广东省广州市2019届普通高中毕业班综合测试语文试卷（一）含答案解析

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1、广州市 2019届普通高中毕业班综合测试（一）语文试卷注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。2选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9 分）阅读下面的文字，完成 13 题。中国绘画传统这一体系，以笔墨为其最核心的成就。中国绘画传统有别于西方美术传统，笔墨就是最大的结构性

2、差异所在，这也是整个东方视觉艺术传统最有价值的地方。对笔墨的分析与理解，重在把笔墨典范视作人格理想的表征系统。所谓“笔墨典范” ，强调的是历史上的大家作品所具有的典范性。在这里，笔墨绝不仅仅是用笔和墨在宣纸上画出笔道，渗化墨象，而是比这种工具材料组合运用复杂得多的文化表征系统。它在结构上具有一个表层、一个里层和一个核心。表层是“可视之迹” ，也就是中国画的画面痕迹；里层是“可感之心” ，也就是通过画面痕迹可以感受到的画家的情绪、状态和心境；核心则是“可信之道” ，指向痕迹、心境之后的人格理想，是隐藏在表层、里层之下的理想性的人生。中国传统文化中的人格理想是在历史演进中形成的，是历代文人学士、士

3、大夫的精神理想，这一精神理想具有群体性，不是一人、一时、一地的观念与情绪，而是代代积累的公认方向与共同诉求。中国士人画的最高境界是借山川自然之形，运用笔墨语言来书写自己，图绘自己，尤其写出自己对天地万物的体悟，以此塑造、更新自己。而这个“自己” ，一定是走在追慕典范人格理想的自修之路上，是希贤希圣、法道法自然的践行者，因而不可能局限于小我。这样的人、这样的作品，才真正具有典范意义。这种人格理想的表征系统通过动作性的心理同构把表层、里层和核心相互关联起来，这一心理运作机制是一种想象中的内摹仿。中国古人习书有“力透纸背”之说，这当然不仅是字面说的笔锋穿透纸面，更是以这种笔力贯注的意象来比喻难以传达

4、的内心感受，这是一种带有动作性的肌体感受。以内摹仿作为生命修炼的有效手段与操作过程，可以更好地体会、领悟理想人格的深度与广度，同时也就有助于自身人格的丰富与完善。在此意义上，锻炼笔墨就成为人格磨砺、境界参悟的过程，笔墨与心性通过不断琢磨、锻炼，构成互动互证的关系。这样一种卓有成效的修为，在历史上已为无数典范所反复验证。基于动作性同构的内摹仿，关系到审美，也关系到求真与致善。中国文艺自古以来所追求的，正是以文艺作品来唤起人的内摹仿能力，经由长时间的气质变化、生命修炼，完成自我塑造、自我实现，一步步趋近于典范的理想人格。以艺树人，是中国文艺的宗旨。更进一步说，中国画的笔墨不仅在将来仍能提供独一无二

5、的审美愉悦，仍然具有必不可少的文化价值，而且以其对于人格理想、人格信仰的重要作用，还有可能参与未来社会精神价值的重树，从而产生重大、深远的社会意义。（摘编自潘公凯论笔墨典范：人格理想的一种表征系统 ）1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 （3 分）A可视之迹、可感之心、可信之道，共同构成中国绘画笔墨典范的文化表征系统。B中国传统文化中人格理想的群体性，使中国画家及其绘画作品具有了典范意义。C内摹仿是一种心理运作机制，通过动作性的心理同构使得笔墨与心性互动互证。D笔墨典范对人格理想和信仰具有重要的作用，有助于未来社会精神价值的重树。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 （3 分）

6、A文章先强调笔墨的价值，再具体阐释笔墨典范及其实现的路径，将论证推向深入。B文章以士人画的最高境界对应笔墨典范作为文化表征系统的三层结构，行文缜密。C文章援引古人“力透纸背”之说，旨在解说笔墨典范的内摹仿这一心理运作机制。D文章以中西绘画比较为立论前提，论述笔墨与人格养成、笔墨与社会精神的关系。3根据原文内容，下列说法正确的一项是 （3 分）A欣赏中国绘画的笔道墨象，就能感受画家的心境，进而体会画家所追求的理想人格。B中国绘画历史上的笔墨典范，都是作者在自修的过程中追求大我、希贤希圣的产物。C内摹仿可以丰富完善画家的人格，所以成为中国画家提升自身人格境界的唯一选择。D中国画的笔墨如果给人提供独

7、一无二的审美愉悦，就能够体现以艺树人的文艺宗旨。【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 理 解 文 意 ， 筛 选 并 整 合 文 中 的 信 息 的 能 力 ， 答 题 时 要 找 出 词语 相 关 的 信 息 ， 然 后 与 选 项 比 较 。（ 2） 本 题 考 查 分 析 论 点 、 论 据 和 论 证 方 法 的 能 力 ， 作 答 时 注 意 把 握 文 章 的 思 路 ， 中心 论 点 和 分 论 点 的 关 系 ， 论 点 和 论 据 之 间 的 关 系 ， 论 证 方 法 等 。（ 3） 本 题 考 查 分 析 概 括 作 者 在 文 中 的 观 点 态 度 的 能 力 ，

8、 答 题 时 要 注 意 选 项 的 内 容 是否 能 在 原 文 中 找 到 依 据 。【 解 答 】 （ 1） B 推 论 错 误 ， “中 国 传 统 文 化 中 人 格 理 想 的 群 体 性 ”不 一 定 能 使“中 国 画 家 及 其 绘 画 作 品 具 有 了 典 范 意 义 ”， 原 文 第 三 段 为 “这 一 精 神 理 想 具 有群 体 性 ， 不 是 一 人 、 一 时 、 一 地 的 观 念 与 情 绪 ， 而 是 代 代 积 累 的 公 认 方 向 与 共 同 诉求 。 中 国 士 人 画 的 最 高 境 界 是 借 山 川 自 然 之 形 ， 运 用 笔 墨 语

9、言 来 书 写 自 己 、 图 绘 自己 ， 尤 其 写 出 自 己 对 天 地 万 物 的 体 悟 ， 以 此 塑 造 、 更 新 自 己 。 而 这 个 “自 己 ”，一 定 是 走 在 追 慕 典 范 人 格 理 想 的 自 修 之 路 上 ， 是 希 贤 希 圣 、 法 道 法 自 然 的 践 行 者 ，因 而 不 可 能 局 限 于 小 我 。 这 样 的 人 、 这 样 的 作 品 ， 才 真 正 具 有 典 范 意 义 ”。（ 2） D “文 章 以 中 西 绘 画 比 较 为 立 论 前 提 ”错 ， 不 是 文 章 立 论 的 前 提 ， 文 章 仅仅 在 第 一 段 第 一

10、 段 提 到 “中 国 绘 画 传 统 有 别 于 西 方 美 术 传 统 ， 笔 墨 就 是 最 大 的 结 构性 差 异 所 在 ”， 突 出 “笔 墨 的 价 值 ”。 作 者 观 点 的 提 出 是 在 对 “笔 墨 典 范 ”等 的具 体 分 析 中 得 出 的 。（ 3） A “就 能 ”表 述 绝 对 化 ， 原 文 第 一 段 为 “也 就 是 通 过 画 面 痕 迹 可 以 感 受 到的 画 家 的 情 绪 、 状 态 和 心 境 ”； C 强 加 因 果 ， 原 文 第 四 段 为 “以 内 摹 仿 作 为 生命 修 炼 的 有 效 手 段 与 操 作 过 程 ， 可 以

11、更 好 地 体 会 、 领 悟 理 想 人 格 的 深 度 与 广 度 ， 同时 也 就 有 助 于 自 身 人 格 的 丰 富 与 完 善 ”； D 推 论 错 误 ， 原 文 最 后 一 段 为 “以 艺树 人 ， 是 中 国 文 艺 的 宗 旨 。 更 进 一 步 说 ， 中 国 画 的 笔 墨 不 仅 在 将 来 仍 能 提 供 独 一 无二 的 审 美 愉 悦 ， 仍 然 具 有 必 不 可 少 的 文 化 价 值 ， 而 且 以 其 对 于 人 格 理 想 、 人 格 信 仰的 重 要 作 用 ， 还 有 可 能 参 与 未 来 社 会 精 神 价 值 的 重 树 ， 从 而 产

12、生 重 大 、 深 远 的 社 会意 义 ”。答 案 ：（ 1） B（ 2） D（ 3） B【 点 评 】 完 成 论 述 类 文 本 的 阅 读 ， 要 根 据 各 选 项 所 涉 及 的 内 容 ， 先 回 到 原 文 中 找 到相 关 信 息 ， 然 后 进 行 合 乎 逻 辑 的 推 理 ， 看 能 否 得 到 选 项 中 的 某 个 结 论 。 通 过 对 照 ，往 往 会 发 现 干 扰 项 的 种 种 错 误 ： 正 反 颠 倒 、 时 间 错 位 、 强 加 因 果 、 以 偏 概 全 、 无 中生 有 、 张 冠 李 戴 以 及 种 属 概 念 并 列 等 ， 排 除 了 干

13、 扰 项 ， 就 可 确 定 正 确 选 项 了 。 当 然有 时 很 可 能 几 个 说 法 从 某 个 角 度 看 都 有 不 妥 之 处 ， 这 时 应 该 比 较 一 下 几 个 选 项 中 哪个 说 法 的 错 误 更 为 明 显 ， 然 后 就 选 定 这 个 明 显 有 错 的 选 项 。（二）实用类文本阅读（本题共 3小题，12 分）阅读下面的文字，完成 4-6题。材料一：2017年，国家海洋局共布设监测站位约 13000个，获取监测数据 200余万个。监测结果表明，2017 年，我国海洋生态环境状况稳中向好。海水环境质量总体有所改善，夏季符合第一类海水水质标准的海域面积占管辖

14、海域面积的 96%，连续三年有所增加。监测的陆源入海排污口达标排放次数比率为 57%，比上年提高 2个百分点。赤潮灾害累计面积比上年减少 51%，绿潮灾害分布面积为 5年最小。近岸局部海域污染依然严重，冬、春、夏、秋四个季节劣于第四类海水水质的近岸海域面积分别占近岸海域的 16%、14%、11%和 15%。（摘编自国家海洋局2017 年中国海洋生态环境状况公报 ）材料二：今年 3月，27 吨改性粘土被运到智利，这是我国赤潮治理技术第一次走出国门。改性粘土到底是一种什么土？海洋所俞志明研究员说：“它就像是专门扑灭赤潮灾害的灭火器 。 ”赤潮，在国际上被称为“红色幽灵” ，它是在特定的环境条件下，

15、因海水中某些浮游植物、原生动物或细菌爆发性增殖或高度聚集而引起水体变色的一种有害生态现象。上世纪 70年代，外国研究人员提出了撒播天然粘土，利用粘土颗粒对赤潮生物的絮凝作用来治理赤潮的方法。但是，天然粘土的絮凝效率低，每平方公里要用土大约 200-400吨，耗时费力。俞志明团队从 1993年开始研究利用粘土治理赤潮的技术，他们发现，天然粘土之所以絮凝效率低，是因为粘土表面带有负电，而赤潮生物也带有负电， “同性相斥” ，粘土与赤潮生物能够发生碰撞然后“抱团”的几率很低。 “那就给它改性吧。 ”俞志明团队运用物理化学原理，通过表面改性的方法，将粘土颗粒表面的负电变为正电，极大提高了粘土的絮凝效率

16、。如今，运用海洋所的改性粘土治理赤潮，每平方公里只需 4-10吨粘土， “就如同你在自己周围的地面上撒了包咖啡粉，这种用量对海洋来说不会造成任何影响。 ”俞志明说。经过改性的粘土，不仅很容易与身边的赤潮生物发生碰撞、吸附，而且能够发挥“长半径”作用，像是突然拥有了加长的手臂，可以把远处的浮游藻类也“抓”过来，絮凝效率比天然粘土提高几十到几百倍。（摘编自改性粘土击退“红色幽灵” ， 青岛日报2018 年 11月 12日）材料三：现代化海洋牧场建设是海洋渔业转型升级和新旧动能转换的重要抓手，在创新驱动和政策导向的有力支持下，我国海洋牧场的建设规模不断扩大，至今已在近海建成 64处国家级海洋牧场示范

17、区。海洋牧场是自然环境、社会环境和人类相互作用所构成的整体，其生态系统组成结构的多样性决定了海洋牧场是具备多元功能的综合体。海洋牧场建设的首要任务是在一定海域范围内营造健康的生态系统，藻类移殖和鱼礁投放是改善海洋环境的重要手段。大型藻类在 6米以浅的海域迅速增殖形成人工海藻林，具备净化水体环境、补充食物来源、提供栖息场所等生态功能，以天然饵料为食的小型鱼虾类等饵料生物聚集，吸引其他经济野生海洋生物，从而恢复渔业资源，提高渔业产品品质。海洋牧场建设融合清洁可再生能源建设、海水综合利用、盐碱地耐盐植物栽培利用，可最大限度利用海岸带环境和空间资源，提高海洋产能。海洋牧场建设后期，可以充分利用生态环境

18、和生物资源，发展海上观光旅游、垂钓、海底潜水、疗养等海洋第三产业，吸引牧场周边人群参与到海洋牧场的运营中来，打造新型的海岸带绿色田园综合体，充分共享海洋牧场带来的科学、生态、经济和社会价值。（摘编自杨红生等着力实现海洋牧场建设的理念、装备、技术、管理现代化 ， 中国科学院院刊2018 年第 7期）材料四：参考消息网 7月 19日报道：英国金融时报网站 7月 18日发表题为中国海洋战略的眼下与远方的文章，称中国决策者把目光投向了蓝色的大海。文章称，中国的远洋捕捞业发展迅速，并受到国际社会的广泛关注。远洋捕捞渔船数量从 2007年到 2014年增长了近 45%，中国也不断建立完善与国际渔业管理相适

19、应的标准化捕捞日志、渔船船位监控、签发合法捕捞证等监管措施。此外，中国在海洋治理上的角色和影响也日渐凸显。今年 5月，中国在 1983年加入（南极条约后首次主持主办了条约缔约国年会。随着中国对海洋权益的重视，势必也将承担更大的海洋治理责任。作者认为，大国历来都要承担更多的责任，相信中国会在全球海洋治理中发挥更大的作用。（摘编自中国将肩负更大海洋治理担当 ，参考消息网 2017年 7月 19日）4下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 （3 分）A2017 年，我国在提高管辖海域的海水质量、监管陆源入海排污、治理赤潮和绿潮等方面，都取得了一定的成效。B改变颗粒表面的电性，不仅使粘土用量大大减少

20、，而且使赤潮生物对粘土的絮凝作用增强，从而提高治理赤潮的效率。C现代化海洋牧场建设包括改善海洋环境、恢复渔业资源、提高海洋产能、发展海洋第三产业等一系列关键环节。D随着远洋捕捞业的迅速发展，中国渔业管理逐步与国际接轨，与此同时，中国在海洋治理上的国际影响力也日益扩大。5下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 （3 分）A监测工作在海洋生态环境的治理中十分重要，只有在大量收集监测数据的基础上客观分析，才能让治理工作具有针对性。B经过科研人员的不懈努力，我国海洋生态保护的部分技术已从向国外借鉴的阶段走到了自主研发并向国外推广的阶段。C现代化海洋牧场建设关系到我国海洋渔业转型升级和新旧动能转

21、换，所以充分利用环境资源提高产品品质是其首要目的。D近年来，在对近海和远洋的开发、利用、保护过程中，中国不只是重视海洋经济价值，而且主动承担了海洋治理的责任。6同为实用类文本，前三则材料的语言特色有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。（6 分）【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 迅 速 学 生 对 文 本 有 关 内 容 的 分 析 和 理 解 能 力 。 解 答 此 题 既 要对 文 章 进 行 整 体 的 把 握 ， 又 要 对 文 章 的 局 部 进 行 恰 当 的 分 析 。 在 理 解 每 一 个 选 项 时 ，要 仔 细 分 析 选 项 中 赏 析 的 每 一 个 重 点

22、， 对 文 章 的 内 容 、 主 题 、 结 构 思 路 、 观 点 态 度 、句 段 含 义 、 创 作 意 图 等 进 行 分 析 概 括 。（ 2） 本 题 考 查 对 文 章 有 关 内 容 的 概 括 和 分 析 能 力 。 其 做 法 是 ， 全 面 准 确 地 把 握 文 章的 内 容 ， 并 对 文 章 中 所 述 的 事 件 或 所 述 道 理 进 行 综 合 性 分 析 、 判 断 ， 进 而 推 理 概 括 。（ 3） 本 题 考 查 学 生 把 握 文 章 内 容 要 点 、 筛 选 整 合 文 中 信 息 的 能 力 。 此 类 题 一 般 的 答题 模 式 为 ：

23、 第 一 步 ， 找 出 题 干 中 的 关 键 词 语 ， 确 定 筛 选 对 象 ； 第 二 步 ， 在 把 握 全 文内 容 要 点 的 基 础 上 ， 在 文 中 找 到 题 干 信 息 对 应 的 语 句 或 段 落 并 加 以 概 括 。【 解 答 】 （ 1） B “赤 潮 生 物 对 粘 土 的 絮 凝 作 用 增 强 ”于 文 无 据 。（ 2） C “提 高 产 品 品 质 ”不 是 现 代 化 海 洋 牧 场 建 设 的 首 要 目 的 ， 原 文 表 述 为“海 洋 牧 场 建 设 的 首 要 任 务 是 在 一 定 海 域 范 围 内 营 造 健 康 的 生 态 系

24、统 ， 藻 类 移 殖 和鱼 礁 投 放 是 改 善 海 洋 环 境 的 重 要 手 段 ”。（ 3） 第 一 问 ： 第 一 则 材 料 “约 13000 个 ， 获 取 监 测 数 据 200 余 万 个 。 面 积的 96%， 连 续 三 年 有 所 增 加 。 监 测 的 陆 源 入 海 排 污 口 达 标 排 放 次 数 比 率 为 57%，比 上 年 提 高 2 个 百 分 点 ”援 引 了 大 量 数 据 ， 在 语 言 上 显 得 真 实 可 信 ； 第 二 则 材 料 运用 了 一 些 口 语 化 词 语 ， 语 言 通 俗 、 易 懂 ， 例 如 “它 就 像 是 专 门

25、扑 灭 赤 潮 灾 害 的灭 火 器 赤 潮 ， 在 国 际 上 被 称 为 红 色 幽 灵 等 用 词 生 动 形 象 。 第 三 则 材 料“海 洋 牧 场 建 设 后 期 ， 可 以 充 分 利 用 &海 岸 带 绿 色 田 园 综 合 体 ， 充 分 共 享 海 洋 牧 场带 来 的 科 学 、 生 态 、 经 济 和 社 会 价 值 ”运 用 了 大 量 专 业 术 语 ， 层 次 分 明 ， 语 言 上体 现 了 科 学 性 和 严 谨 性 。 第 二 问 ： 第 一 则 为 报 告 分 析 ， 需 以 科 学 的 数 据 来 针 对 工 作提 供 帮 助 ； 第 二 则 为 报

26、纸 上 的 文 章 ， 给 大 众 看 需 要 通 俗 易 懂 ， 有 趣 以 助 理 解 ； 第 三则 为 对 现 代 化 海 洋 牧 场 建 设 的 理 念 解 释 、 规 划 等 ， 需 准 确 严 谨 表 明 概 念 及 计 划 。答 案 ：（ 1） B（ 2） C（ 3） 第 一 问 ： 第 一 则 材 料 多 用 数 据 ， 客 观 准 确 ； 第 二 则 材 料 运 用 修 辞 ， 通 俗易 懂 ； 第 三 则 材 料 重 在 阐 释 、 科 学 严 谨 。第 二 问 ： 三 则 材 料 的 文 体 、 读 者 对 象 和 写 作 目 的 不 同 ， 因 此 语 言 各 有 特

27、色 。【 点 评 】 纵 观 全 篇 把 握 主 旨 解 题 方 法 ：一 篇 文 章 是 一 个 有 机 的 整 体 。读 一 篇 文 章 如 果 没 有 着 眼 于 全 篇 的 目 光 ， 没 有 整 体 把 握 的 意 识 ， 其 结 果 只 能 是 事 倍功 半 ， 甚 至 徒 劳 无 益 。 因 此 ， 阅 读 效 率 的 提 高 取 决 于 对 文 章 内 容 的 主 旨 是 否 能 正 确把 握 。 那 么 ， 如 何 把 握 文 章 的 主 旨 呢 ？ 首 先 要 着 眼 于 文 章 的 整 体 ， 注 意 理 清 内 部 的相 互 关 系 ， 从 宏 观 上 居 高 临 下

28、地 驾 驭 文 章 ， 领 会 文 章 的 主 旨 内 涵 。 其 次 还 要 看 文 章的 作 者 、 写 作 时 间 和 文 后 的 注 释 等 ， 特 别 要 浏 览 一 下 后 面 问 了 哪 些 问 题 ， 从 题 目 的选 项 中 揣 测 文 章 的 主 旨 ， 明 确 作 者 的 主 要 写 作 意 图 ， 这 样 解 题 就 心 中 有 数 了 。（三）文学类文本阅读（本题共 3小题，15 分）阅读下面的文字，完成 7-9题。魔笛翌平朗风站在考场中间，周围坐满了老师。他操着笛子向大家鞠了个躬，不等口令就开始吹起来。朗风是个不太守规矩的孩子，在梁老师家里，他也总是操起笛子就吹。朗

29、风吹的是乌苏里船歌 ，这是他特别喜欢的一首曲子。这曲子很甜，第一次听梁老师吹奏时，朗风就感受到那条大河在初春破冰，感受到渔民开心的心情。朗风的银笛晃动着，舌尖一下子欢快起来，梁老师为这首曲子加了不少修饰音，依附着甜美的旋律跳跃着，朗风反反复复地吹奏着船歌一段，像舞台上最鲜艳的红绸子不断翻舞着相同的花。吹着吹着朗风忽然就停下来，怯生生地问： “老师，还没让我吹吧？”大家一下子都笑了。刚才看这小孩冲进考场，大家就想笑，他太有个性了，棉袄上系了根红围巾，头发跟鸟窝一样。可大家都不敢笑，这孩子一定是自己从大老远来的，别一笑把孩子笑毛了。“你接着吹吧，孩子， ”大个子老师说， “还有什么曲子？”“我想吹

30、一下我老师的一部作品， 森林舞曲 。 ”朗风说。他操起笛子演奏起来。这是第一乐章夏末林中 ，朗风用花舌和颤音不断模仿着各种鸟的声音，从一只小雏燕欢蹦乱跳，到一群乌鸦用翅膀扑打着落叶，再后来是一群大雁从蓝天上飞过。梁老师写的这段曲子，明快而顺畅。朗风想起梁老师带他去听林中漂亮的雉鸡叽叽咕咕地叫，告诉他这嗓音非常自然，是凭着本能随心发出来，然后用笛音来解释它的发音技巧。第二乐章叫作年儿 ，这一段旋律太欢快了，连朗风家的黄狗听到都会摇晃尾巴。朗风想起，他这大山里的孩子第一次听到梁老师的笛声，不由入神地痴呆着，然后用口哨把刚才的曲子吹了出来，梁老师吃惊地看着他，嘴里更快更拐弯地又吹出一段，朗风又用口哨

31、把这段吹了出来。后来，梁老师主动教朗风吹笛子，爸爸不明白梁老师为什么要这样做，可他坚信梁老师是真正的艺术家。他学吹笛子时，梁老师总是一遍遍地吹给他听，让他感受曲子的每一个细节。长笛是有魔力的乐器，气息的着落点会构成不同的音色，但开始时他总是拿不准，有点想放弃了，可梁老师不厌其烦的示范、鼓励的眼神，让他终究没有放下长笛。朗风吹着吹着，旋律变得激昂起来，随后秧歌调就扭了进来。朗风记得，过年的时候，梁老师把那条红色长围巾系在腰上，和全村男女老少都对扭了一遍，嘴里念念有词，哼着什么调，后来他把这些都变成这段音乐。第三部分农忙 ，那是梁老师在雪夜里点着油灯写的，在夏天看着河畔开满的野花写的。朗风想起春耕

32、的时候，刚下放到农场的梁老师学开拖拉机，但他开的那辆车总是歪歪扭扭，不能犁出笔直的麦道。大家都在笑。休息时，梁老师吹响这根银笛，笛声悠扬，像从很古远的时候传过来的，也像一阵阵夏日里的微风。梁老师教给他，学音乐要听，当音符被演奏者变成声音时，它们就有了生命，用心听懂这些声音比什么都重要。第四部分是无言曲 ，朗风记得梁老师说，每个音乐家都有自己的一首无言曲 ，那是奏给自己听的。梁老师独自一人时，会对着山峰和森林吹奏，笛声平静、清澈，梁老师告诉朗风，就像落叶在水面上漂浮着一样，有时候最简单的声音能吹出最丰富的心灵。朗风的笛声飞扬着，自由地变化，就像梁老师那样，他用笛子感觉自己内在的心思，感觉那些扑面

33、而来的隐在情感。在他的演奏中， 无言曲越来越远离当初他记录下来的样子，更像是随风而逝的记忆。一会儿，山林呼啸，那尘封的年代，从卡车上下来的那么多戴眼镜的人，梁老师瘦小单薄的身板，脖子上红色的围巾。一会儿，山谷里飘来春天的气息，梁老师给他重新起的名字，晴朗的朗，像风一样自由自在。一会儿，山风浩荡，他想起梁老师和他一起重奏这段音乐，彼此的呼应像一问一答，也像相互的问候。一会儿，山间大雪弥漫，梁老师没能挺过漫长的严冬，草场边的河滩上，大家为他建了个“家” ，这是他的遗愿，他希望留在这里，每年听到春暖花开、冰雪融化的声音。从此，朗风经常来这里，他为梁老师吹笛子，再也没有人指点他，但站在这里，他觉得很多

34、难题会迎刃而解。老师们沉默着，大个子老师摘下眼镜，擦了擦，拿过朗风的笛子，仔细地端详着，然后递给其他老师，他们传看着。最后笛子被小心地送回到朗风手里。 “是把好笛子，孩子。它原来的主人这里很多人都认识，他是个很好的笛师。 ”朗风的眼睛有点红，低下头，他想起梁老师生前不止一次对他说的话：“有一天，你会站在音乐学院的乐台上的。 ”（有删改）7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3 分）A小说标题“魔笛”中的“魔”形象生动，既点出梁老师、朗风师徒二人吹奏技巧的出神入化，隐含着他们对音乐的痴迷，也能引起读者的阅读兴趣。B小说中的朗风是个“不太守规矩”的孩子，他未经允许就吹奏，演奏

35、无言曲时即兴发挥，因为他想成为梁老师希望的“风一样自由自在”的人。C小说中老师们开始想笑又不敢笑，后来“一下子都笑了” ，这些细节描写既丰富了朗风的形象，又表现了老师们对考生的尊重、对朗风的喜爱。D小说结尾部分用老师们传看笛子的举动和梁老师的话暗示朗风能够考取音乐学院，突出了优秀音乐家梁老师在艰苦条件下培育人才、传承艺术的形象。8小说运用多种手法把音乐描写得具体可感，请结合作品简要分析。 （6 分）9小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处？请结合作品简要分析。 （6 分）【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 学 生 分 析 文 本 内 容 的

36、基 本 能 力 。 本 题 具 有 一 定 的 综 合 性 ， 从考 查 的 范 围 来 看 ， 既 涉 及 全 篇 ， 又 侧 重 局 部 ； 从 考 查 的 角 度 来 看 ， 既 有 对 主 旨 的 探究 ， 也 有 对 人 物 形 象 的 分 析 。 解 答 此 类 题 首 先 要 通 读 全 文 ， 整 体 感 知 ； 其 次 明 确 主旨 ， 关 注 手 法 ； 最 后 结 合 文 章 主 旨 做 出 准 确 判 断 。（ 2） 本 题 考 查 学 生 分 析 小 说 表 现 手 法 的 基 本 能 力 。 解 答 时 要 结 合 文 本 内 容 细 致 分 析 ，重 点 理 解

37、， 准 确 把 握 。（ 3） 本 题 考 查 探 讨 作 者 的 创 作 主 旨 及 个 性 化 阅 读 探 究 能 力 。 解 答 此 题 ， 可 根 据 对 文本 内 容 的 理 解 ， 从 文 本 中 的 环 境 描 写 、 人 物 情 感 、 文 本 主 旨 等 角 度 来 探 究 。 答 题 时 ，可 结 合 着 文 本 中 的 与 自 然 环 境 、 社 会 环 境 、 人 物 的 命 运 遭 遇 、 故 事 结 局 等 方 面 分 析作 答 即 可 。【 解 答 】 （ 1） B “他 想 成 为 梁 老 师 希 望 的 风 一 样 自 由 自 在 的 人 ”于 文 无 据 。

38、（ 2） “梁 老 师 吹 响 这 根 银 笛 ， 笛 声 悠 扬 ， 像 从 很 古 远 的 时 候 传 过 来 的 ， 也 像 一 阵 阵夏 日 里 的 微 风 。 梁 老 师 教 给 他 ， 学 音 乐 要 听 ， 当 音 符 被 演 奏 者 变 成 声 音 时 ”这是 比 喻 的 手 法 ， 将 “梁 老 师 悠 扬 的 笛 声 ”比 喻 成 “一 阵 阵 夏 日 里 的 微 风 ”， 突 出一 种 音 乐 般 的 美 感 ， 增 强 了 音 乐 的 感 染 力 ， 突 出 表 现 出 音 乐 的 质 感 。 “第 一 次听 梁 老 师 吹 奏 时 ， 朗 风 就 感 受 到 那 条

39、大 河 在 初 春 破 冰 ， 感 受 到 渔 民 开 心 的 心 情 ”这 一 内 容 极 其 想 象 而 别 致 展 现 出 一 种 美 妙 的 联 想 ， 突 显 出 音 乐 的 魅 力 与 感 染 力 ， 增强 作 品 的 艺 术 表 现 力 。 考 生 可 结 合 这 些 内 容 具 体 分 析 ， 重 点 把 握 。（ 3） 小 说 中 ， 现 实 与 回 忆 进 行 了 大 量 的 结 合 ， 通 过 这 些 具 体 的 描 绘 ， 展 现 出 朗 风 在考 试 时 候 的 具 体 经 历 ， 写 出 梁 老 师 对 他 的 一 种 耐 心 的 教 导 ， 这 种 具 体 的 回

40、 忆 与 现 实交 织 在 一 起 ， 使 得 小 说 的 内 容 更 具 内 涵 ， 内 容 更 为 全 面 ， 更 为 丰 富 。 从 不 同 角 度 展现 出 梁 老 师 对 于 艺 术 的 一 种 追 求 ， 突 出 梁 老 师 孜 孜 不 倦 的 一 种 人 生 情 怀 ， 这 是 对 艺术 的 一 种 认 同 ， 塑 造 的 梁 老 师 循 循 善 诱 的 一 种 伟 大 师 长 形 象 ， 通 过 这 些 内 容 ， 使 得小 说 的 人 物 性 格 更 为 鲜 明 ， 更 为 突 出 ， 在 现 实 生 活 之 中 ， 朗 风 对 梁 老 师 是 一 种 尊 敬的 态 度 ，

41、对 梁 老 师 始 终 怀 有 一 种 怀 念 之 情 ， 及 其 而 鲜 明 地 展 现 出 尊 师 重 教 的 核 心 主旨 ， 从 而 使 得 小 说 内 涵 更 为 丰 富 ， 更 为 深 刻 。答 案 ：（ 1） B（ 2） 运 用 比 喻 ， 如 将 梁 老 师 悠 扬 的 笛 声 比 喻 成 “一 阵 阵 夏 日 里 的 微 风 ”， 使音 乐 具 体 可 感 ； 运 用 联 想 ， 如 写 朗 风 听 梁 老 师 吹 奏 乌 苏 里 船 歌 时 ， 联 想 到“大 河 在 初 春 破 冰 ”和 “渔 民 开 心 的 心 情 ”， 突 显 了 音 乐 的 表 现 力 和 感 染

42、力 。（ 3） 通 过 现 实 与 回 忆 的 交 织 ， 写 出 朗 风 的 考 试 经 历 和 梁 老 师 对 他 的 教 导 ， 使 小 说内 容 更 丰 富 ； 既 突 出 了 梁 老 师 对 艺 术 孜 孜 不 倦 的 追 求 ， 又 塑 造 了 他 循 循 善 诱 的 师长 形 象 ， 使 人 物 特 征 更 鲜 明 ； 表 达 了 朗 风 对 梁 老 师 的 尊 敬 与 怀 念 之 情 ， 使 主 题 内蕴 更 深 刻 。【 点 评 】 做 文 学 类 文 本 选 择 题 的 技 巧 ： 读 全 文 ， 概 括 主 要 内 容 ； 抓 标 题 ， 概 括 主 要 内 容 ； 辨

43、文 体 ， 概 括 主 要 内 容 ； 找 线 索 ， 概 括 主 要 内 容 ； 理 层 次 ， 概 括 主 要 内 容 。 第 一 步 ： 整 体 感 知 。 明 确 文章 主 旨 和 作 者 的 写 作 意 图 是 评 价 的 基 础 。 文 章 的 主 旨 是 指 文 章 的 主 要 意 义 或 目 的 ，整 体 把 握 中 要 抓 住 文 章 的 主 旨 ， 这 是 评 价 的 根 本 。 要 认 真 阅 读 和 深 入 分 析 文 章 ， 理清 内 部 的 相 互 关 系 ， 取 得 对 作 品 的 全 面 认 识 和 深 刻 理 解 ， 才 能 真 正 避 免 在 评 价 中 出

44、现 以 偏 概 全 、 主 观 片 面 等 问 题 。 第 二 步 ： 筛 选 文 中 的 关 键 信 息 无 论 写 人 记 事 还 是 发表 看 法 ， 关 键 性 的 语 言 最 能 显 示 文 章 的 思 想 内 涵 或 作 者 的 观 点 ， 可 以 帮 助 我 们 对 文章 的 内 容 进 行 评 价 。 第 三 步 ： 评 价 要 具 体 、 客 观 ， 不 可 含 糊 笼 统 。 分 析 和 评 价 都 必须 紧 密 结 合 文 学 作 品 实 际 ， 避 免 离 开 作 品 去 进 行 漫 无 边 际 的 分 析 。 分 析 和 评 价 要 以正 确 的 思 想 为 理 论

45、基 础 ， 以 辩 证 法 为 基 本 的 分 析 法 ， 并 结 合 文 学 作 品 创 作 特 有 的 艺术 规 律 ， 对 作 品 进 行 分 析 和 评 价 ， 而 不 应 依 据 个 人 的 好 恶 去 随 意 评 说 。二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 4小题，19 分）阅读下面的文言文，完成 10-13题。仲方，性歧秀，父友高郢见，异之，曰：“是儿必为国器，使吾得位，将振起之。 ”贞元中，擢进士、宏辞，为集贤校理，以母丧免。会郢拜御史大夫，表为御史。进累仓部员外郎。会吕温等以劾奏宰相李吉甫不实，坐斥去，仲方以温党，补金州刺史。宦人夺民田，仲方三疏申理，卒与民直

46、。入为度支郎中。敬宗立，李程辅政，引为谏议大夫。帝时诏王播造竞渡舟三十艘，度用半岁运费。仲方见延英，论诤坚苦，帝为减三之二。又诏幸华清宫，仲方曰：“万乘之行，必具葆卫，易则失威重。 ”不从，犹见慰劳。鄂令崔发以辱黄门系狱，逢赦不见宥。仲方曰：“恩被天下，流昆虫，而不行御前乎？”发由是不死。大和初，出为福建观察使。召还，进至左散骑常侍。李德裕秉政，以太子宾客分司东都。德裕罢，复拜常侍。李训之变，大臣或诛或系。翌日，群臣谒宣政，牙阖不启。群臣错立朝堂，无史卒赞候，久乃半扉启，使者传召仲方曰：“有诏，可京兆尹。 ”然后门辟，唤仗。于时族夷将相，颅足旁午，仲方皆密使识其尸。俄许收葬，故胔骸不相乱。已而

47、禁军横，多挠政，仲方势笮，不能有所绳劾。宰相郑覃更以薛元赏代之，出为华州刺史。召入，授秘书监。人颇言覃助德裕，摈仲方不用。覃乃拟丞、郎以闻。文宗曰：“侍郎，朝廷华选。彼牧守无状，不可得。 ”但封曲江县伯。卒，七十二，赠礼部尚书，谥曰成。仲方确正有风节，既殁，人多伤之。始高祖仕隋时太宗方幼而病为刻玉像于荧阳佛祠以祈年久而刓晦仲方在郑敕吏治护镂石以闻传于时（节选自新唐书张仲方传 ）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （3 分）A始高祖仕隋时太宗方幼而病为刻玉像于荧阳佛祠以祈年久而刓晦仲方在郑敕吏治护镂石以闻传于时B始高祖仕隋时太宗方幼而病为刻玉像于荧阳佛祠以祈年久而刓晦仲方在郑敕吏治护

48、镂石以闻传于时C始高祖仕隋时太宗方幼而病为刻玉像于荧阳佛祠以祈年久而刓晦仲方在郑敕吏治护镂石以闻传于时D始高祖仕隋时太宗方幼而病为刻玉像于荧阳佛祠以祈年久而刓晦仲方在郑敕吏治护镂石以闻传于时11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 （3 分）A宏辞，指“博学鸿词”科，唐代科举考试时针对进士及第者特别设置了这一科目。B万乘， “乘”指一车四马， “万乘”即万辆兵车，这里形容军队规模宏大，军容强盛。C东都，位置在东的都城，古时有些朝代设置两个都城，隋唐定都长安，设东都洛阳。D牧守， “牧”是指一州之长， “守”是指一郡之长， “牧守”泛指治理一方的最高长官。12下列对原文有关内容的概

49、括和分析，不正确的一项是 （3 分）A仲方富有才华，但仕途不畅。他聪慧出众，科场得意，入仕后历经数朝，职位多次变动，但最终没能得到文宗皇帝的认可。B仲方仗义执言，为民着想。在金州任刺史时，有宦官侵占民田，他多次上疏陈情，为百姓申诉冤屈，使正义得到伸张。C仲方心怀国家，敢于进谏。他极力劝说敬宗不要耗费大量的资财建造竞渡船只，敬宗虽然没有完全采纳，但还是慰劳了他。D仲方为人仁慈，富有同情心。李训之变时，一些将相被灭族，京城中尸骸到处都是，仲方暗中派人收捡尸体加以安葬。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）父友高郢见，异之，曰：“是儿必为国器，使吾得位，将振起之。 ”（2）仲方曰：“恩被天下，流昆虫，而不行御前乎？”发由是不死。【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 断 句 ， 注 意 句 意 ， 抓 好 常 见 的 文 言 虚 词 这 些 断 句