北京市丰台区2019年高考一模语文试卷（含答案解析）

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1、1北京市丰台区 2019 年高考一模语文试卷注意事项：1. 答题前，考生务必先将答题卡上的学校、年级、班级、姓名、准考证号用黑色字迹签字笔填写清楚，并认真核对条形码上的准考证号、姓名，在答题卡的“条形码粘贴区”贴好条形码。2. 本次考试所有答题均在答题卡上完成。选择题必须使用 2B 铅笔以正确填涂方式将各小题对应选项涂黑，如需改动，用橡皮擦除干净后再选涂其它选项。非选择题必须使用标准黑色字迹签字笔书写，要求字体工整、字迹清楚。3. 请严格按照答题卡上题号在相应答题区内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试卷、草稿纸上答题无效。4. 请保持答题卡卡面清洁，不要装订、不要折叠、不要破损。一、本大题

2、共 7 小题，共 24 分。阅读下面的材料，完成 17 题。材料一人们常说“太阳照常升起” 。天天升起的太阳意味着一种周而复始、亘古不变的永恒。因此，绝大部分人从未想过，有朝一日太阳会发生什么变化。那么，未来的某一天，太阳会不会突然衰老或膨胀，迫使地球踏上流浪的漫漫旅途呢？目前，太阳是一颗正值壮年的“黄矮星” ，曾经的 46 亿年中，一直源源不断地为地球提供光照和热量。这些能量源于太阳核心发生的氢元素聚变反应，即每 4 个氢原子核经过一些中间反应生成 1 个氦原子核，进而释放能量，而绝大部分能量以光的形式散发。一秒钟之内，太阳可以把 6 亿吨的氢原子转化为氦原子，生成的能量中，仅有微小的一部分

3、被地球吸收，不过，这一小部分能量就足以维持地球上的生命繁衍生息。现 如 今 ， 太 阳 聚 变 反 应 的 速 率 和 恒 星 的 引 力 之 间 达 成 了 一 种 精 妙 的 平 衡 ， 若 太 阳 要 打 破 这一 平 衡 状 态 且 向 外 膨 胀 ， 则 中 心 受 到 的 压 迫 会 减 少 ， 聚 变 反 应 的 速 率会 降 低 ， 因 此 ， 太 阳 中 心的 温 度 会 逐 步 降 低 。 这 样 一 来 ， 太 阳 中 心 向 外 膨 胀 的 力 无 法 抗 衡 内 向 收 缩 的 引 力 ， 其 膨 胀 的过 程 就 不 能 持 续 下 去 。 反 之 ， 若 太 阳

4、要 打 破 这 一 平 衡 状 态 且 向 内 收 缩 ， 则 聚 变 反 应 的 速 率 会大 幅 飙 升 ， 产 生 更 强 大 的 外 向 推 力 ， 致 使 收 缩 的 过 程 也 无 法 持 续 下 去 。 除 了 太 阳 之 外 ， 天 文学 家 们 发 现 宇 宙 中 的 大 部 分 恒 星 也 处 于 这 一 平 衡 状 态 ， 他 们 把 这 一 类 恒 星 称 为“主 序 恒 星 ”。不过，太阳进入“主序恒星”阶段之后，其整体亮度上升了 20%左右，这一变化对地球上的生命演化产生了深重的影响。当然，对于存续时间仅仅百万年、千万年的某一物种而言，太阳的变化并不会产生什么显著的

5、影响。但是，依照太阳的发展趋势，未来的 10 亿年里，它输出的能量会再上升 10%左右，这一变化可能导致地球上的温室效应完全失控，2那时，地球就只能另外寻找生存空间了。（取材于公众号“品读百卷” ）1根据材料一，下列有关太阳的说法不正确的一项是（3 分） A太阳释放的能量源于其核心发生的氢元素聚变反应。B太阳以光的形式散发出的能量主要是被地球吸收的。C太阳进入“主序恒星”阶段后整体亮度会持续上升。D太阳的变化对地球物种的影响需很长时间才能显著。2对于材料一提到的“精妙的平衡” ，下列理解不正确的一项是（3 分）A这一精妙的平衡状态是太阳聚变反应速率和恒星的引力之间互相牵制的结果。B太阳聚变反应

6、速率决定太阳中心温度，进而决定太阳向外膨胀的推力的大小。C太阳聚变反应速率和太阳向外膨胀程度成正比，与太阳向内收缩程度成反比。 D当太阳向外膨胀推力与向内收缩引力大小相当时，太阳处于精妙的平衡状态。材料二春节期间，电影流浪地球刷进了很多人的朋友圈，因为作者刘慈欣，因为主演吴京，更因为这是一部以大片标准呈现的中国原创硬核科幻电影。所谓“硬核科幻”就是科幻情节尊重技术和理论推演，故事发展受规律制约。影片中，宇航服、强化外骨骼、行星发动机等细节设定完全不输给环太平洋 地心引力等海外大片。片中地球坠入木星时的大气流失逸散，空间站中的重力变化，也都有相对严谨的表现。科幻电影作为一种类型片，不仅需要巨大的

7、资金投入，还需要参与者对科学有足够的理解，因此科幻电影往往代表了电影工业的最高水准。中国科幻的银幕呈现一度并不尽如人意，而今天， 流浪地球用符合科学逻辑的故事讲述，补上了此前原创科幻“硬度”不足的短板。比技术上“可以为之”更重要的是“如何而为” 。 流浪地球是一个纯粹的中国故事，硬科幻表现的亲情观念、英雄观念、故土家国情怀非常中国。影片中，因为太阳加速老化将要吞没地球，于是人们在地球上建起了许多行星发动机，将地球加速到逃逸速度，试图飞出太阳系。无论是原著中的对白，还是现实里海外电影人的提问， “为什么不建造飞船飞离地球”这个问题既关乎科学设定，也能看出中国文化中对家园的理解。导演郭帆说， “带

8、着家园流浪”的想法表现了中国人对故土的情感。正是这样3的人文内核，撑起了与好莱坞科幻大片不一样的中国式科幻电影。观众会发现，影片中平时含蓄内敛的家庭成员之间有着东方式亲情的默契。他们彼此依赖却并不表现出来，小心地保有着一份温度，这样的温度激发了他们在家国责任面前的热度。灾难面前，没有超级英雄，但每个平凡人都是英雄。如倔强的航天员父亲和叛逆的儿子之间似乎没有什么话可说，却在最后完成了两代人对家园希望的交接。对于科幻片而言， 流浪地球是资金和技术基础充实之后，中国电影工业的一次投石问路。它的走红为中国科幻电影发展提供了一个思考维度以硬科幻为核，用本土文化意义讲述属于我们自己的思想和价值观，展现我们

9、对未来和世界的思考。唯其如此，才能突破好莱坞式的科幻审美，才能以中国气派打开新的科幻空间。（取材于王磊的文章）3根 据 材 料 二 ， 下 列 对 影 片 流 浪 地 球 是 “硬 核 科 幻 ”的 原 因 ， 分 析 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A科幻情节尊重技术推演 B故事讲述符合科学逻辑C细节设定媲美科幻大片 D作品主题表现家国情怀4根据材料二，下列说法正确的一项是（3 分） A科幻电影需要巨大的资金投入，因此往往代表了电影工业的最高水准。B 流浪地球中人们在地球上建起许多行星发动机，成功逃离了太阳系。C “带着家园流浪”的想法是中国科幻电影区别于好莱坞大片的根本之处。D

10、流浪地球中家庭成员间东方式亲情的默契激发了强烈的家国责任感。材料三我们为什么需要科幻？科幻的意义究竟是什么？对这个问题，也许有人会脱口而答“预言未来” 。但预测具体事件和技术，并非科幻的目的。尽管早期科幻作品中提到的机器人、人工智能等已逐步变成现实，但即使是重量级的科幻作品，对未来的想象也多半没有实现。也许有人会回答“激发想象力”或者“激励人类探索未知” 。的确，在这些方面，科幻的作用堪称显赫。早在公元 2 世纪，被认为是第一部科幻作品的古希腊语小说真实的故事中，就已出现关于星际旅行、外星生命、星际殖民等内容。美国“科技狂人”埃隆马斯克坦言，正是经典科幻小说激发自己去探索未知世界。但科幻的作用

11、又不仅如此，好的科幻作品仍然聚焦于“人” 。在西方，科幻作品开始盛行的年代，正是人类最初进入太空的时代，也是人类开始逐渐意识到地球正面临环境、资源等种种严峻挑战的时代。上世纪七八十年代，越来越多的4科幻作品开始提出一系列“如果”的问题。比如，如果人类或者你本人在真实世界面临这样的境况，会如何选择？也因此，美国著名科幻作家帕梅拉萨金特将科幻定义为“思想文学” 。 纽约时报在一篇文章中写道，电影流浪地球改编自刘慈欣的小说，讲述一个“拯救人类免于灭亡的奋力一搏”的故事。尽管东方和西方关注的议题不同，但不少科幻名作拥有共通之处，那就是对人类未来命运的忧思，对人类情感的描摹。该如何避免陷入“我们会一直如

12、此生存”的盲目乐观，或者“反正灾难终将到来”的盲目消极；人工智能、基因工程等新技术的迅猛发展，会给世界带来怎样的改变和挑战这些都是科幻探讨的重要议题。科 幻 的 “硬 核 ”， 并 非 预 言 乌 托 邦 或 者 反 乌 托 邦 ， 而 是 帮 助 人 们 以 全 新 角 度 审 视 自 身 环 境和 处 境 ， 警 示 人 类 在 技 术 、 文 化 、 伦 理 等 众 多 领 域 可 能 面 临 问 题 ， 并 提 出“另 类 ”解 决 方 案 。而 从 荧 幕 回 归 现 实 ， 科 幻 同 样 提 醒 人 们 用 另 一 种 视 角 去 思 考 日 常 生 活 中 的 种 种 选 择

13、和 挑 战 。（取材于新华社的文章）5下列对三则材料中加点词语的解说，不正确的一项是（3 分） A亘古不变：指从古至今永远也不会改变。亘，gn，延续不断。B繁衍生息：指繁殖后代，以延续血脉。息，滋息、生长的意思。C投石问路：原指用投石子的方式来探测情况，后比喻进行试探。D堪称显赫：指作用很明显，堪，能的意思。可改为“显赫一时” 。6根据材料三，下列说法正确的一项是（3 分）A预测具体事件和技术、激励人类探索未知就是科幻的作用和意义。B经典科幻小说真实的故事激发了埃隆马斯克探索未知的热情。C好的科幻作品聚焦人类在可能发生的严峻挑战面前如何选择的话题。D所有的科幻作品都有对人类未来命运的忧思以及对

14、人类情感的描摹。7根据三则材料，简要概括影片流浪地球的创作意义。 （6 分）【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 学 生 筛 选 整 合 信 息 的 能 力 。 此 类 题 要 求 学 生 在 理 解 文 章 大 意的 基 础 上 ， 能 快 速 找 出 题 目 各 选 项 在 文 章 中 的 对 应 句 子 并 进 行 比 对 ， 得 出 正 确 结 论 。（ 2） 本 题 考 查 对 文 章 内 容 的 理 解 与 辨 析 ， 解 答 筛 选 文 中 信 息 的 题 目 时 要 找 出 文 章 中相 对 应 的 语 句 ， 注 意 将 选 项 转 述 内 容 与 原 文 内 容 逐 一

15、 相 对 。（ 3） 本 题 考 查 对 文 章 内 容 的 理 解 与 分 析 ， 注 意 将 题 目 材 料 信 息 带 入 选 文 比 对 理 解 ，5看 看 有 没 有 偷 换 概 念 、 范 围 缩 小 、 混 淆 关 系 、 轻 重 范 围 失 当 等 问 题 。（ 4） 本 题 考 查 学 生 筛 选 整 合 信 息 的 能 力 。 此 类 题 要 求 学 生 在 理 解 文 章 大 意 的 基础 上 ， 能 快 速 找 出 题 目 各 选 项 在 文 章 中 的 对 应 句 子 并 进 行 比 对 ， 得 出 正 确 结 论 。（ 5） 本 题 考 查 理 解 与 辨 析 词

16、语 ， 要 在 理 解 词 语 含 义 的 基 础 上 结 合 上 下 文 进 行 分 析 。（ 6） 本 题 考 查 对 文 章 内 容 的 理 解 与 分 析 ， 注 意 将 题 目 材 料 信 息 带 入 选 文 比 对 理 解 ，看 看 有 没 有 偷 换 概 念 、 范 围 缩 小 、 混 淆 关 系 、 轻 重 范 围 失 当 等 问 题 。（ 7） 本 题 考 查 分 析 概 括 作 者 在 文 中 的 观 点 态 度 的 能 力 ， 答 题 时 要 注 意 结 合 原 文 具 体内 容 分 析 概 括 。【 解 答 】 （ 1） B 仅 有 微 小 部 分 被 地 球 吸 收

17、。 原 文 为 “仅 有 微 小 的 一 部 分 被 地 球吸 收 ”。（ 2） C 此 项 中 的 正 反 比 颠 倒 了 。 原 文 为 “太 阳 要 打 破 这 一 平 衡 状 态 且 向 外 膨 胀 ，则 中 心 受 到 的 压 迫 会 减 少 ， 聚 变 反 应 的 速 率 会 降 低 。 ”（ 3） D 答 非 所 问 ， 此 项 是 “硬 核 科 幻 ”的 原 因 。（ 4） A 错 在 “因 此 ”， 原 文 为 “科 幻 电 影 作 为 一 种 类 型 片 ， 不 仅 需 要 巨 大 的 资 金投 入 ， 还 需 要 参 与 者 对 科 学 有 足 够 的 理 解 ， 因 此

18、 科 幻 电 影 往 往 代 表 了 电 影 工 业 的 最高 水 准 。 ”B 错 在 “成 功 逃 离 了 太 阳 系 ”， 原 文 为 “于 是 人 们 在 地 球 上 建 起 了 许多 行 星 发 动 机 ， 将 地 球 加 速 到 逃 逸 速 度 ， 试 图 飞 出 太 阳 系 ”C 错 在 “根 本 之 处 ”， 原 文 为 ： 导 演 郭 帆 说 ， “带 着 家 园 流 浪 ”的 想 法 表 现 了 中 国 人 对 故 土 的 情 感 。正 是 这 样 的 人 文 内 核 ， 撑 起 了 与 好 莱 坞 科 幻 大 片 不 一 样 的 中 国 式 科 幻 电 影 。（ 5） D

19、 显 赫 一 时 ： 有 名 声 有 权 势 地 位 的 。 两 者 意 思 不 同 ， 不 能 改 为 “显 赫 一时 ”。（ 6） A “预 测 具 体 事 件 和 技 术 ”错 误 ， 它 不 是 科 幻 的 作 用 和 意 义 ， 原 文 为 ： 正 是经 典 科 幻 小 说 激 发 自 己 去 探 索 未 知 世 界 。 但 科 幻 的 作 用 又 不 仅 如 此 ， 好 的 科 幻 作 品仍 然 聚 焦 于 “人 ”。 B “经 典 科 幻 小 说 真 实 的 故 事 激 发 了 ”无 中 生 有 ， 这部 小 说 没 有 激 发 埃 隆 马 斯 克 探 索 未 知 的 热 情 。

20、 D “都 有 ”表 述 绝 对 化 。（ 7） 影 片 流 浪 地 球 的 创 作 意 义 可 以 结 合 “它 的 走 红 为 中 国 科 幻 电 影 发 展 提 供了 一 个 思 考 维 度 -以 硬 科 幻 为 核 ， 用 本 土 文 化 意 义 讲 述 属 于 我 们 自 己 的 思 想 和 价 值观 ， 展 现 我 们 对 未 来 和 世 界 的 思 考 ”“帮 助 人 们 以 全 新 角 度 审 视 自 身 环 境 和 处 境 ，警 示 人 类 在 技 术 、 文 化 、 伦 理 等 众 多 领 域 可 能 面 临 问 题 ， 并 提 出 另 类 解 决方 案 ”“科 幻 同 样

21、 提 醒 人 们 用 另 一 种 视 角 去 思 考 日 常 生 活 中 的 种 种 选 择 和 挑 战 ”概 括 得 出 。答 案 ：（ 1） B（ 2） C（ 3） D（ 4） D（ 5） D（ 6） C6（ 7）引 发 人 们 对 太 阳 、 地 球 及 人 类 命 运 的 关 注 ；为 中 国 科 幻 电 影 发 展 提 供 了 范 本 ： 以 硬 科 幻 为 核 ， 用 本 土 文 化 意 义 表 现 自 己 的 思 想价 值 观 以 及 对 未 来 和 世 界 的 思 考 ；以 全 新 角 度 审 视 自 身 环 境 和 处 境 ， 警 示 人 类 在 技 术 、 文 化 、 伦

22、理 等 众 多 领 域 可 能 面临 的 问 题 ， 并 提 出 “另 类 ”解 决 方 案 ；提 醒 人 们 用 另 一 种 视 角 去 思 考 日 常 生 活 中 的 选 择 和 挑 战 。【 点 评 】 归 纳 内 容 要 点 ， 概 括 中 心 意 思 重 点 集 中 在 对 文 中 的 观 点 的 正 误 进 行 考 核 ，错 误 类 型 注 意 有 无 中 生 有 ， 张 冠 李 戴 、 曲 解 文 意 、 偷 换 概 念 、 混 淆 范 围 、 强 拉 因 果等 。 考 核 的 方 式 是 改 变 句 子 含 义 从 而 出 现 选 项 的 观 点 和 文 中 的 观 点 不 一

23、 致 ， 文 中 他人 的 观 点 和 作 者 的 观 点 混 淆 ， 对 文 中 的 观 点 概 括 错 误 等 方 式 。二、本大题共 6 小题，共 24 分。阅读下面的文言文，完成 813 题。二友堂记胡 铨上 方 侧 席 高 人 ， 起 左 史 福 唐 李 公 弥 逊 于 钓 筑 间 1。 将 大 用 ， 会 告 饥 ， 而 庐 陵 特 甚 ， 诏 公 作牧 ， 以 字 罢 瘵 2。 既 至 ， 栉 垢 爬 痒 3， 民 获 苏 ， 郡 以 大 理 。 则 求 所 以 慰 惫 懑 者 ， 于 是 视 庐 之 偏 ，得 古 松 蔚 然 ， 对 植 以 竹 ， 开 轩 其 下 ， 榜 曰

24、“二 友 ”， 且 为 松 竹 主 人 ， 命 郡 人 胡 铨 志 之 。仆 曰 ： “公 山 林 十 有 三 年 ， 穷 崖 怪 壑 ， 家 猿 狖 而 宫 鱼 龙 ， 宜 于 林 木 饱 闻 而 厌 观 者 ， 岂 少此 二 物 哉 ？ 是 盖 有 说 焉 。 孔 子 曰 ： 巧 言 令 色 ， 鲜 矣 仁 。 夫 能 牧 养 小 民 ， 惠 于 鳏 寡 ， 必 刚 毅不 回 之 士 ， 盖 刚 则 不 夺 于 欲 。 故 曰 ： 枨 也 欲 ， 焉 得 刚 ！ 而 书 则 曰 ： 刚 而 无 虐 。 惟无 虐 为 无 欲 ， 惟 不 欲 可 以 言 刚 ， 惟 刚 故 能 行 仁 。 公

25、 独 有 取 于 松 竹 焉 者 ， 非 以 其 德 全 于 刚 邪 ？“方公闲于簿书，日哦其间，见夫檀栾胶葛 4，泠风薄人，清阴澡虑，则思所以大庇我民，以浣以濯。见夫落落高标，陵轹 5霜雪，有不可犯之色，则思所以上列利病，与当途要人争可否而不折；见夫幽姿劲质，鸾鹄对峙而不受燕雀，则思所以击奸尚贤，使君子有所恃，而小人有所畏。卒之雨旸以时，物物得职，威令神行，惠泽以流，仁周乎骫 6桑，义高乎偃柏，曾不旬岁而民和年丰，是岂巧言令色、四体若无骨者所能乎？“至若心远地偏，境与意合，万事不到胸次，听号钟之松风，挹寒塘之竹露，道历物表 7，便有濠濮间趣。回视轩冕 8，所谓九万里则风斯在下矣，是故可友而不

26、可屈。“虽然，公将羽仪天朝，固不能屈之使卑。卓然特立，临大节而不可夺，以措天下于泰山之安。则岂惟无愧二友，实丘壑夔龙之友。 ”（取材于澹庵文集卷三）注释：【1】钓筑间：指隐居生活。 【2】罢瘵：困苦穷乏之民；罢，通“疲” 。 【3】栉垢爬痒：清除弊政，理顺民心。 【4】檀栾胶葛：林木秀美错杂。 【5】陵轹：压倒。 【6】骫：7盘曲。 【7】道历物表：思想超越客观事物之外。 【8】轩冕：指官位爵禄。8下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3 分）A会告饥，而庐陵特甚 会：恰逢B以字罢瘵 字：使休养生息C泠风薄人 薄：浅薄 D固不能屈之使卑 固：本来9下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是

27、（3 分） A郡以大理 对植以竹B家猿狖而宫鱼龙 而小人有所畏C枨也欲，焉得刚 公独有取于松竹焉者D盖刚则不夺于欲 方公闲于簿书10下列对文意的理解，不正确的一项是（3 分） A二友堂主为李弥逊，二友堂中的“二友”指的是松和竹，为二友堂主撰写这篇记的是他的同郡人胡铨。B文章对刚毅不回的气节之士表达了赞赏和推崇之意，但也指出了他们在进取和隐逸之间取舍上的矛盾。C文章阐述了无虐、无欲、刚三者与行仁之间的关系：前者是后者的前提条件，后者是前者的必然结果。D作者认为，二友堂主与有风骨精神的松竹为邻是以物寄托志趣，目的在于培养和激励自己的浩然正气。11将下面句子译为现代汉语。 （4 分）宜于林木饱闻而厌

28、观者，岂少此二物哉？临大节而不可夺，以措天下于泰山之安。12有人评价本文“善以化用表己之意” ，即将他人作品中的语句转化，运用到自己的文章中，以表达自己的意思。请找出两个这样的例子并解说“己意” 。 （6 分）13松竹梅在中国传统文化中占有很重要的位置。请综合文中相关信息和下面的补充资料，概述“古人松竹梅崇尚”的表现及原因。 （5 分）8子曰：“岁寒，然后知松柏之后 彫 也。 ” 论语子罕古之君子，行无友，则友松竹；居无友，则友云山。余无友，则友古之友松竹，友云山者。 明陈继儒小窗幽记到深秋之后，百花皆谢，惟有松竹梅花，岁寒三友。明无名氏渔樵闲话【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 对 文

29、 言 实 词 的 理 解 能 力 ， 涉 及 一 词 多 义 、 古 今 异 义 、 古 代 职官 常 识 等 。 考 生 要 根 据 课 内 的 积 累 并 结 合 语 境 ， 认 真 分 析 ， 确 认 词 义 。（ 2） 本 题 考 查 文 言 虚 词 的 用 法 及 意 思 ， 注 意 结 合 具 体 的 语 境 分 析 虚 词 。（ 3） 本 题 考 查 归 纳 内 容 要 点 、 概 括 中 心 意 思 ， 注 意 将 选 项 和 原 文 进 行 比 较 。（ 4） 本 题 考 查 文 言 文 翻 译 的 能 力 ， 解 答 时 一 定 要 先 回 到 语 境 中 ， 根 据 语

30、境 读 懂 句 子的 整 体 意 思 ， 然 后 思 考 命 题 者 可 能 确 定 的 赋 分 点 ， 首 先 要 找 出 关 键 实 词 、 虚 词 ， 查看 有 无 特 殊 句 式 ， 运 用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的 方 法 ， 直 译 为 主 ， 意译 为 辅 。 并 按 现 代 汉 语 的 规 范 ， 将 翻 译 过 来 的 内 容 进 行 适 当 调 整 ， 达 到 词 达 句 顺 。（ 5） 本 题 考 查 表 现 手 法 ， 作 答 的 关 键 是 对 相 关 表 现 手 法 的 理 解 与 掌 握 。（ 6） 本 题 考 查 理 解 材 料 的 能 力 ，

31、 作 答 时 需 要 认 真 阅 读 材 料 ， 根 据 题 意 准 确 概 括 。【 解 答 】 （ 1） C 和 风 袭 人 。 薄 ： 迫 近 ， 袭 。（ 2） B 连 词 ， 均 为 并 列 ； A 介 词 ， 因 此 /介 词 ， 用 ； C 疑 问 代 词 ， 哪 里 /句末 语 气 词 ； D 介 词 ， 表 被 动 /介 词 ， 在 。（ 3） B “但 也 指 出 了 他 们 在 进 取 和 隐 逸 之 间 取 舍 上 的 矛 盾 ”错 ， 没 有 矛 盾 。（ 4） 宜 ： 适 宜 ； 岂 ： 难 道 ； 少 ： 缺 少 。 句 子 翻 译 为 ： 作 为 （ 早 就 ）

32、 适 宜 偏 僻 山 林（ 生 活 ， 对 林 木 ） 熟 悉 极 了 的 人 ， 难 道 还 缺 少 （ 松 竹 ） 这 两 样 东 西 吗 ？ 临 ： 面 临 ； 夺 ： 改 变 ； 措 ： 安 置 。 句 子 翻 译 为 ： 面 临 安 危 存 亡 的 紧 要 关 头 却 不 能改 变 自 己 的 意 志 ， 把 天 下 安 置 得 如 同 泰 山 一 样 安 稳 。（ 5） 作 答 本 题 关 键 在 于 自 己 的 知 识 积 累 ， 采 用 类 似 手 法 的 句 子 有 很 多 ：“鸾 鹄 对 峙 而 不 受 燕 雀 ”， “鸾 鹄 ”“燕 雀 ”来 自 史 记 陈 涉 世 家

33、“燕 雀 安知 鸿 鹄 之 志 哉 ”；“心 远 地 偏 ”来 自 陶 渊 明 饮 酒 诗 “结 庐 在 人 境 ， 而 无 车 马 喧 。 问 君 何 能 尔 ？ 心远 地 自 偏 ”；“所 谓 九 万 里 则 风 斯 在 下 矣 ”， 化 用 庄 子 逍 遥 游 “风 之 积 也 不 厚 ， 则 其 负 大翼 也 无 力 ， 故 九 万 里 ， 则 风 斯 在 下 矣 ”句 ；选 择 其 中 的 两 句 作 答 ， 并 指 出 这 里 的 “己 意 ”。（ 6） 原 因 主 要 从 松 、 竹 、 梅 的 特 点 去 考 虑 ， 从 文 章 、 材 料 以 及 平 时 的 积 累 可 知

34、， 竹梅 具 有 坚 韧 耐 寒 的 共 同 品 性 ， 代 表 着 顽 强 的 生 命 力 ， 象 征 着 坚 贞 高 洁 的 品 格 。 这 也就 是 古 人 崇 尚 它 们 的 原 因 。原 因 ： 松 竹 梅 具 有 坚 韧 耐 寒 的 共 同 品 性 ， 代 表 着 顽 强 的 生 命 力 ， 象 征 着 坚 贞 高 洁 的品 格 ， 故 古 人 视 之 为 有 益 心 志 之 物 ， 乐 于 相 伴 共 处 。表 现 主 要 结 合 文 中 的 一 些 语 句 ， 如 “于 是 视 庐 之 偏 ， 得 古 松 蔚 然 ， 对 植 以 竹 ， 开轩 其 下 ”， 也 就 是 常 于

35、亭 阁 台 榭 、 房 前 屋 后 种 植 ， 以 寄 托 志 趣 ， 激 励 节 操 。9答 案 ：（ 1） C（ 2） B（ 3） B（ 4） 作 为 （ 早 就 ） 适 宜 偏 僻 山 林 （ 生 活 ， 对 林 木 ） 熟 悉 极 了 的 人 ， 难 道 还 缺 少（ 松 竹 ） 这 两 样 东 西 吗 ？ 面 临 安 危 存 亡 的 紧 要 关 头 却 不 能 改 变 自 己 的 意 志 ， 把 天 下 安 置 得 如 同 泰 山 一 样 安稳 。（ 5） “鸾 鹄 对 峙 而 不 受 燕 雀 ”， “鸾 鹄 ”“燕 雀 ”来 自 史 记 陈 涉 世 家 “燕雀 安 知 鸿 鹄 之

36、志 哉 ”， 这 里 是 志 大 才 高 之 辈 不 会 容 纳 才 短 志 浅 之 流 并 不 与 之 同 伍 的意 思 。“心 远 地 偏 ”来 自 陶 渊 明 饮 酒 诗 “结 庐 在 人 境 ， 而 无 车 马 喧 。 问 君 何 能 尔 ？ 心远 地 自 偏 ”， 这 里 是 要 表 示 远 离 世 俗 之 意 。“濠 濮 间 趣 ”， 出 自 庄 子 与 惠 施 游 于 濠 梁 之 上 ， 又 庄 子 钓 于 濮 水 ， 却 楚 王 之 聘 ， 故此 句 为 化 用 。 这 里 是 借 以 表 现 一 种 不 受 约 束 的 高 人 雅 趣 。“所 谓 九 万 里 则 风 斯 在

37、下 矣 ”， 化 用 庄 子 逍 遥 游 “风 之 积 也 不 厚 ， 则 其 负 大翼 也 无 力 ， 故 九 万 里 ， 则 风 斯 在 下 矣 ”句 。 这 里 表 现 那 种 弃 轩 冕 如 敝 屣 的 高 蹈 超越 的 境 界 和 情 怀 。“临 大 节 而 不 可 夺 ”， 暗 引 论 语 泰 伯 “曾 子 曰 ： 可 以 托 六 尺 之 孤 ， 可 以 寄百 里 之 命 ， 临 大 节 而 不 可 夺 。 君 子 人 与 ？ 君 子 人 也 。 ”， 这 里 是 面 临 安 危 存 亡的 紧 急 关 头 而 不 动 摇 屈 服 的 意 思 。（ 6） 原 因 ： 松 竹 梅 具

38、有 坚 韧 耐 寒 的 共 同 品 性 ， 代 表 着 顽 强 的 生 命 力 ， 象 征 着 坚 贞 高洁 的 品 格 ， 故 古 人 视 之 为 有 益 心 志 之 物 ， 乐 于 相 伴 共 处 。表 现 ： 松 竹 梅 被 古 人 称 作 “岁 寒 三 友 ”， 常 于 亭 阁 台 榭 、 房 前 屋 后 种 植 ， 以 寄 托志 趣 ， 激 励 节 操 。 孔 子 的 言 论 给 了 这 一 文 化 符 号 得 名 的 来 源 ， 历 代 诗 文 不 断 地 推 崇 、唱 和 、 咏 叹 、 阐 释 ， 使 这 种 风 尚 逐 渐 演 化 为 一 种 文 化 传 统 。参 考 译 文

39、 ：皇 上 需 要 侧 身 以 待 的 超 脱 世 俗 、 见 识 高 明 的 人 ， 从 赋 闲 隐 居 中 起 用 左 史 福 唐人 李 弥 逊 先 生 。 将 要 重 用 他 ， 恰 好 遇 上 饥 荒 ， 而 庐 陵 又 特 别 严 重 ， 于 是 皇 上 下 诏 书让 李 弥 逊 去 担 任 这 个 地 方 的 治 官 ， 来 让 困 苦 穷 乏 的 老 百 姓 （ 得 以 ） 休 养 生 息 。 李 弥逊 到 了 以 后 ， 清 除 弊 政 ， 理 顺 人 心 ， 老 百 姓 的 生 机 获 得 复 苏 ， 整 个 州 郡 治 理 得 很 好 。李 弥 逊 先 生 于 是 想 寻

40、求 一 处 可 以 宽 慰 纾 解 困 顿 烦 闷 的 地 方 ， 于 是 观 察 住 处 的 旁 边 ，发 现 一 棵 枝 叶 茂 密 的 古 松 ， 就 在 古 松 的 对 面 种 上 竹 子 ， （ 然 后 ） 在 古 松 的 下 面 开 辟一 块 土 地 建 起 一 座 书 房 ， 在 匾 额 上 题 写 “二 友 ”两 字 ， 并 且 自 视 为 松 竹 二 友 的 主人 ， 嘱 令 同 郡 人 我 胡 铨 写 篇 记 来 记 载 这 件 事 。我 说 ： “李 弥 逊 先 生 隐 居 山 林 十 三 年 ， 在 偏 僻 奇 险 的 崖 谷 中 ， 与 猿 猴 鱼 龙10比 邻 为

41、家 ， 作 为 （ 早 就 ） 适 宜 偏 僻 山 林 （ 生 活 ， 对 林 木 ） 熟 悉 得 都 看 够 了 的 人 ， 难道 还 缺 少 （ 松 竹 ） 这 两 样 东 西 吗 ？ 这 大 概 是 （ 因 为 ） 有 说 法 的 啊 。 孔 子 说 ：花 言 巧 语 ， 面 目 伪 善 的 人 ， 很 少 有 仁 德 之 心 。 要 是 能 做 到 治 理 和 养 育 百 姓 ，施 恩 惠 于 无 依 无 靠 的 鳏 寡 老 人 ， 一 定 是 意 志 坚 强 、 百 折 不 回 的 人 ， 大 概 是 因 为 刚 强的 人 就 不 会 被 欲 望 迷 惑 。 所 以 说 ： “申 枨

42、 欲 望 太 多 ， 哪 里 能 够 刚 毅 不 屈 ！ ”而 尚 书 还 说 ： “刚 毅 而 不 粗 暴 。 ”只 有 不 粗 暴 的 人 才 不 会 被 欲 望 迷 惑 ， 只 有 不被 欲 望 迷 惑 的 人 才 可 以 谈 得 上 刚 毅 ， 只 有 刚 毅 的 人 才 能 施 行 仁 德 。 李 先 生 唯 独 从（ 体 现 着 刚 毅 高 洁 的 ） 松 竹 上 有 所 选 取 ， 难 道 不 是 从 刚 毅 中 成 全 了 仁 德 吗 ？“每 当 李 公 在 处 理 文 书 之 外 腾 出 空 闲 时 间 ， 每 天 在 松 竹 之 间 吟 哦 ， 看 到 那 秀 美 的 松竹

43、 缠 绕 错 杂 ， 和 风 袭 人 ， 清 爽 阴 凉 ， 洗 涤 思 虑 ， 就 会 去 冥 思 苦 想 用 来 庇 佑 百 姓 的 方法 ， 就 像 洗 去 衣 服 污 垢 那 样 除 去 （ 为 政 弊 端 ） 。 看 到 （ 松 竹 ） 那 高 耸 不 凡 的 风 姿 ，压 倒 霜 雪 ， 有 凛 然 不 可 侵 犯 神 色 ， 就 会 激 励 自 己 向 朝 廷 列 举 直 陈 时 政 利 弊 ， 去 跟 朝廷 执 掌 大 权 的 人 物 争 辩 是 非 而 不 屈 服 ； 看 到 （ 松 竹 ） 那 闲 雅 沉 静 的 姿 态 ， 坚 强 有 力的 品 质 ， 就 与 凤 凰 天

44、 鹅 那 样 的 贤 士 同 列 而 不 与 燕 雀 一 般 的 小 人 为 伍 ， 就 会 想 尽 办 法去 抨 击 奸 佞 而 褒 扬 贤 臣 ， 让 君 子 有 所 依 靠 ， 使 小 人 有 所 畏 惧 。 最 后 达 到 雨 水 和 阳 光都 适 合 时 令 ， 万 物 各 司 其 职 ， 政 令 能 够 神 速 地 推 行 ， 恩 泽 得 以 迅 速 流 布 ， 仁 义 周 遍蟠 曲 的 桑 树 ， 德 义 高 出 倒 偃 的 柏 树 ， （ 李 先 生 来 此 治 理 ） 竟 然 不 到 一 年 就 使 这 里 政通 人 和 、 五 谷 丰 登 ， 这 难 道 是 那 种 花 言

45、 巧 语 、 面 目 伪 善 周 身 就 像 没 有 骨 头 的 人 所 能做 得 到 的 吗 ？ ”至 于 李 公 心 远 地 偏 ， 所 设 环 境 与 自 己 的 心 意 相 合 ， 什 么 事 都 不 会 老 挂 在心 里 ， 倾 听 如 钟 一 般 号 鸣 的 松 风 ， 舀 起 清 凉 的 池 塘 竹 间 的 雨 露 ， 思 想 超 越 客 观 事物 之 外 ， 就 有 了 （ 像 庄 周 那 样 不 受 约 束 的 ） 高 人 雅 趣 。 （ 带 着 这 样 的 心 态 ） 再 回 过头 来 看 看 （ 所 谓 的 ） 官 位 爵 禄 ， （ 内 心 ） 就 有 一 种 仿 佛

46、让 风 吹 上 九 万 里 高 空 的 逍 遥感 ， 因 此 也 就 做 到 与 松 竹 为 友 而 不 会 屈 从 世 俗 。 “即 便 是 这 样 ， 李 公 将 要 成 为 朝廷 的 为 官 表 率 ， 本 来 就 不 能 他 让 屈 服 低 头 。 （ 李 公 人 格 ） 卓 异 ， 特 立 独 行 ， 面 临 安危 存 亡 的 紧 急 关 头 而 不 会 动 摇 屈 服 ， 把 天 下 安 置 得 如 同 泰 山 一 样 安 稳 。 那 么 ， 李 公岂 止 无 愧 于 松 竹 二 友 呢 ， 实 则 是 丘 壑 夔 龙 一 样 的 人 物 啊 。 ”【 点 评 】 课 外 文 言

47、文 的 阅 读 理 解 题 目 四 步 骤 ：第 一 步 ： 快 速 浏 览 题 目课 外 文 言 文 阅 读 试 题 有 个 特 点 ： 有 的 题 目 选 项 出 示 了 文 中 某 些 关 键 字 词 的 意 思 ， 有的 题 目 则 提 示 了 文 言 文 的 主 要 内 容 。 浏 览 题 目 有 助 于 同 学 们 初 步 了 解 文 言 文 的 大 致意 思 。 所 以 ， 接 到 课 外 文 言 文 阅 读 文 段 ， 首 先 应 该 快 速 浏 览 文 段 后 的 题 目 。第 二 步 ： 仔 细 分 析 标 题一 般 而 言 ， 课 外 文 言 文 阅 读 文 段 都 会

48、给 出 标 题 。 留 意 并 仔 细 分 析 文 段 的 标 题 。 因 为大 部 分 标 题 本 身 就 概 括 了 文 言 文 的 主 要 内 容 。第 三 步 ： 结 合 注 释 速 读 全 文课 外 文 言 文 阅 读 文 段 ， 对 于 一 些 难 懂 的 文 言 字 词 一 般 都 会 给 出 注 释 。 这 些 注 释 有 助于 同 学 们 准 确 理 解 文 言 文 的 主 要 内 容 。 所 以 ， 千 万 别 忽 略 这 些 注 释 ， 而 应 结 合 注 释11速 读 全 文 。 另 外 需 要 注 意 的 是 ， 在 阅 读 全 文 的 过 程 中 ， 碰 到 “拦 路 虎 ”千 万 别停 下 来 苦 苦 思 索 ， 而 应 继 续 阅 读 。 总 之 ， 速 读 全 文 ， 不 求 完 全 读 懂 ， 能 明 白 文 章 的大 概 意 思 就 可 以 了 。第 四 步 ： “对 症 下 药 ”解 答 问 题 。不 同 的 题 型 有 不 同 的 解 题 方 法 。 答 题 时 需 要 根 据 具 体 的 题 型 选 择 对 应 的 答 题 方 法 ，这 样 才 能 事 半 功 倍 。三、本大题共 4 小题，共 20 分