人教部编版七年级下册语文:写作《文从字顺》教案设计
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1、文从字顺教学设计【教材分析】本课为 2016 年教育部审定本语文教材七年级下册第五单元中的写作指导课。本单元重点学习托物言志的手法;体会如何运用生动想象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟。本课以“文从字顺”为教学内容,要求我们平时必须注重积累,培养良好的语感; 写作时需要关注遣词造句,构筑篇章;写完后更需要认真推敲,反复修改,这样才能做到“文从字顺” 。语文课程标准中也明确“根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 ”虽然本单元的写作要求为“文从字顺” ,但在写作实践中还特别提到“借景抒情”
2、、 “托物言志” ,本单元文章或托物言志,或借景抒情,作者对寄寓了“哲理之思”的“景物”进行描摹, 在写作过程中,只有对事物的特征或特性进行观察、对比后,才能准确地描写出来。所以首先要学习作者是如何来观察 “景物” ,然后学习怎样形象描摹出“景物”的特点,最后通过多次修改才能成文。本单元中还建议学习运用比较的方法进行阅读,注意分析作品之间的相同或不同之处,文章从线索设置、结构安排、语言运用、情感抒发等方面也给学生提供了极好的写作范本,这能够帮助学生加深理解,提升表达。【学情分析】初一年级的学生多数能够学习课内文章进行仿写或创作,但往往欠具体,部分学生能用上一些描述性的语言进行描写。另外仍有极小
3、部分学生写作有严重困难,难以独立成文。另外,近几年学生在写作过程中错别字和基础病句比较多,也有个别学生所写的作文存在严重病句,思路混乱的情况。【教学目标】1.理解文从字顺的涵义,学会模仿,了解用词准确、连贯表达的重要性。2.学会观察,抓住中心,刻画细节,写出真事真情。【教学重点】1.理解文从字顺的涵义,学会模仿,了解用词准确、连贯表达的重要性。2.学会观察。【教学难点】学会抓住中心,刻画细节,写出真事真情。【教学过程】(一)课前预习:在学习本课前,学生应完成相关习作,以提供课堂素材。(二)第一课时:环节一:导入新课出示任务:今天我们学习的内容是文从字顺,什么是文从字顺呢?“文从字顺”是写作的基
4、本要求,从字面上翻译一下,我们可以说是“文字顺从” ,它反映着写作的人驾驭书面语言(即文字) 的能力。那么,我们又为何要做到文从字顺呢?大家来看一看下面的内容:“诗言志”尚书尧典(这个“志”的含义侧重指想法、抱负、志向。 )“诗缘情”陆机文赋“托物言志,借景抒情。 ”“写作文就为的是写出自己想说的话”叶圣陶“我手写我心”里尔克 奥地利诗人看到这些内容,你了解了文从字顺的目的了吗?是的,我们就是要能够运用好词句表达出我们内心的思想、情感,表达出我们“自己想说的话” 。反馈指导:导入情节的创设,是构建学习环境的重要环节,要让学生带着明确的目标开始思考。环节二:注重积累,准确表达出示任务:1.(图示
5、)小明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开,想表达对这种花的生命力与美丽的赞叹,他对同学说:“校园里的格桑花真是好看死了!”但又感觉一句“死了”完全不能表达出他心里的感受,你能帮帮他么?2.美丽的花朵总能触发人们的情感,宗璞在紫藤萝瀑布一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况,语言文字优美,用词准确,表意清晰,让我们一起来读一读。“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?”(指导学生抓住特点诵读后)让我
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