第23课《马说》同步精练含答案（部编版八年级语文下册）

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1、23.马说一、基础训练1解释下列句中的一词多义现象。 (1)一食或尽粟一石( ) 食之不能尽其材( )(2)执策而临之 ( ) 策之不以其道 ( )(3)其真无马邪 ( ) 其真不知马也 ( )2下列句子中没有通假字的一项是( )A食之不能尽其材 B才美不外见C其真无马邪 D安求其能千里也3下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )例句：鸣之而不能通其意A祗辱于奴隶人之手 B执策而临之C燕赵多慷慨悲歌之士 D骈死于槽枥之间4文言虚词“其”在本课中有下列几种用法：A作代词，相当于“它”或 “它的” 。B.作副词，表示反诘语气，相当于“难道” 。C.作副词，表示推测的语气，相当于“可能”

2、“恐怕” 。辨析下面的句子各属于哪种情况，把序号填入括号中。(1)其真无马邪 ( ) (2)其真不知马也 ( )(3)安求其能千里也( ) (4)不知其能千里而食也( )(5)策之不以其道 ( ) (6)食之不能尽其材 ( )5请把翻译错误的地方改正过来。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！译文：(食马者)约束它不按照它的道路，吃掉它不能让它竭尽才能，听它鸣叫却不能通晓它的意思，拿着马鞍望着它，说：“天下没有马！”唉，它真的没有千里马吗？真的不懂马啊！改错：_6下列说法不符合文义的一项是( )A “说”是古代的一种议论体

3、裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点， 马说以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。B 马说围绕着“不知马” 这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。C 马说第三自然段中四个 “不”有力地谴责了“喂马人”的无知。D “千里马”被埋没的根本原因是 “食不饱，力不足” 。7根据本文内容，从千里马角度谈起，分别以“有志”和“无才”为首词，写一组不少于五言的对偶句。有志_；无才_。8 “世有伯乐，然后有千里马。 ”三国演义中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有请根据课文内容和已有提示，

4、将下列对偶句补充完整。(补充后不少于七言)有_，方显_；无_，岂有_。9根据文意，请尝试创作一组不少于五言的对联，对千里马或伯乐表达自己的心声。上联：_下联：_10有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。 ”对于千里马而言，伯乐自然是它永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子拟一个下联。(1)上联：良马有幸遇伯乐 下联：_(2)上联：世上岂无千里马 下联：_二、课内精读(一)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，

5、虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！11文章中心句是_12千里马最终的遭遇是_；千里马被埋没的直接原因是_，根本原因是_。13表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子是_。14文章托物寓意，借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“_” ，将人才比作“_” ，而伯乐喻指_，集中抨击的社会现象是_。作者借此表达了_的心情。(二)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，

6、一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！15解释下列句中加点的词。(1)食马者不知其能千里而食也( )(2)且欲与常马等不可得( )(3)鸣之而不能通其意 ( )(4)执策而临之 ( )16一词多义。(1)食：食之不能尽其材 ( )一食或尽粟一石 ( ) (2)而：鸣之而不能通其意 ( )执策而临之 ( )(3)策：策之不以其道 ( )策勋十二转，赏赐百千强( )执策而临之 ( )(4)是：是日更定

7、 ( )斯是陋室 ( )是马也，虽有千里之能( )(5)虽：故虽有名马 ( )是马也，虽有千里之能 ( ) (6)其：欲穷其林 ( )其真不知马也 ( )17用“/”给下面的句子划分停顿。(1)安 求 其 能 千 里 也？ (2)食 之 不 能 尽 其 材。18用现代汉语翻译下面的句子。(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_(2)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。_三、拓展阅读(一)臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介胄 而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫 鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马受大而不

8、苟取力裕而不求逞致远之材也。(选自岳飞论马)【注释】介胄：披上战甲。褫(ch)：解除。19解释下列句中加点的词。(1)然非精洁则宁饿死不受( ) (2)比行百余里 ( )(3)犹可二百里 ( ) (4)受大而不苟取( )20用“/”给文中画线的句子断句。(限断三处)此 其 为 马 受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也。21用现代汉语翻译下面的句子。介胄而驰，其初若不甚疾。_22这段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它阐述了一个什么道理？_(二)虎之力，于人不啻倍也。虎利其爪牙而人无之又倍其力焉则人之食于虎也无怪矣。然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用

9、力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百，爪牙之用各一，而物之用百，以一敌百，虽猛必不胜。故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？23解释下列句中加点的词。(1)则人之食于虎也( ) (2)于人不啻倍也 ( )(3)虎利其爪牙 ( ) (4)故人之为虎食者( )24用“/”给文中画线的句子断句。(限断四处)虎 利 其 爪 牙 而 人 无 之 又 倍 其 力 焉 则 人 之 食 于 虎 也 无 怪 矣。25用现代汉语翻译下面的句子。然虎之食人不恒见。_26作者说虎的目的是为了告诉我们什么道理？(

10、用原文回答)_参考答案1(1)吃 同“饲” ，喂 (2)马鞭 用马鞭驱赶 (3)表示加强诘问语气 代词 2.D 3.B 4.(1)B (2)A (3)A (4)A (5)A (6)A 5.(食马者)用马鞭驱赶它却不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对它，说：“天下没有(千里)马！”唉！真的没有千里马吗？是真的不懂马啊！ 6.D 7.示例：有志难成千里马；无才可作老黄牛。8.示例：有伯乐，方显槽间千里马；无刘备，岂有隆中决策人。 9.示例：伯乐识良马 明主觅贤才。10.(1)示例：贤才无辜逢昏君。 (2)人间难得九方皋。11.千里马常有

11、，而伯乐不常有。 12.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 食不饱，力不足，才美不外见 食马者不知其能千里而食也。13.世有伯乐，然后有千里马。14.食马者 千里马 善用人才的圣明君主 统治者埋没摧残人才 怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平。15.(1)同“饲” ，喂 (2)一样，同样 (3)通晓 (4)面对 16.(1)同“饲” ，喂 吃 (2)连词，表转折，却 连词，表修饰 (3)用马鞭驱赶 记录 马鞭 (4)这 判断词 这 (5)即使 虽然 (6)这(片) 代词 17.(1)安求/其能千里也？ (2)食之/不能尽其材。 18.(1)想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ (2)(食马者)用马鞭驱赶它，不能按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。19.(1)但是，然而 (2)等到 (3)还 (4)勉强 20.此其为马/受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也。21.披上战甲奔跑，开始时它们好像并不很快。 22.要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。23(1)被 (2)只 (3)以为利 (4)吃 24.虎利其爪牙/而人无之/又倍其力焉/则人之食于虎也/无怪矣。 25.然而老虎吃人不常见。 26.是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。