第3课《我的老师》课时训练（含答案）

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1、我的老师【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。2、依照拼音写出汉字。 k（ ）瓜子 打 k（）睡 k（ ）破了头 字条 jun（）着埋 在香炉里 发 jun（ ）子 入场 qun（ ）3、给加线字注音。相似（ ） 死了似（ ）的 褪（ ）色 细腻（ ） 海鸥（ ）4、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。（1）我用儿童的狡猾的眼光_，她爱我们 （察觉、觉察、发现、看出）（2）我们见了她_就围上去。 （不自觉、不由得、恨不得、不觉得）（3）我 跟母亲非常_他，不知道他的死活。 （想念、纪念、怀念、牵挂）（

2、4）这时候蔡老师_了我，批评了我的小“反对派”们 （帮助、援助、救助、支持）5、下列句中加线成语使用不正确的一项是（ ）A、汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜， 亲自 搀扶老大爷上了车。B、我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长“谁言寸草心，报得三春晖”！C、卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。D、夏乃声音的季节，蝉声更像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神。【语言表达训练】6、判断正误。 （正确的在括号内打“” ，错误的打“” ）（1） 我的老师一文有条感情线索，这条线索是：“回忆

3、思念依恋” “我”的蔡老师。（） （2） “在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格， “美丽”一词是表现蔡老师的外貌。 （）（3） “做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。 （ ）7、蔡老师是怎样的一个人？我对她的感情是怎样的？8、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如 可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？ 9、蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我”？ 10、阅读下面的两段文字，回答问题。 殷雪梅同志生前是金坛市城南小学的一名普通

4、教师。今年 3 月 31 日中午，城南小学一、二年级数百名学生在老师的带领下，集中排队前往影剧院。当殷雪梅带着学生队伍沿斑马线过马路时，突然，一辆白色小轿车飞驰而来。危急中，殷雪梅张开双臂奋力将五六名学生一起推到路边，而 自己却被轿车撞飞。虽经全力抢救，但她终因伤势过重，不幸去世。殷雪梅把生的 机会留给了孩子们，自己却献出了宝贵的生命，离开了她为之奉献了终生的教育事业。 4 月 7 日那天，整个金坛都在流泪。十里长街 ，十万之众，为她送行。人们自发地扶老携幼，肃立路旁。他们之中。有学校师生，有公务人员，更多的是蹬三轮的、打工的、种地的、卖菜的殷雷梅的事迹令老百姓泪流满面，也一定会拨动你的心弦。

5、请写出令你感动的原因和你从中吸取的“养分” 。 令你感动的原因：你从中吸取的“养分”：【课内同步阅读】阅读下列文段，完成 11-17 题。每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在 她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得 在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。

6、看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来， 劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？11、节选文字所写的事件是_，表达了“我”对老师的_之情。12、指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。时间：_ 地点：_ 人物：_ 起因：_ 经过：_ 结果：_ 13、对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是_ 。14、文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？15、本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她” ，这里为

7、什么改用第一称“你”？16、如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。 ”行吗？为什么？17、上文运用的主要表现手法是（）A、细节描写 心理描写 神态描写B、细节描写 语言描写 神态描写C、心理描写 语言描写 抒情D、细节描写 心理描写 抒情【课外拓展阅读】阅读下文，完成 18-21 题。难忘的一躬上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。

8、中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。 ”那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上 课。放学的铃声响了，孙老师还是没有来。大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。时间一分一秒 地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。“孙老师说了，他一定会回来的。 ”家长们只好退出去，静静地在教室外面等。校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，

9、孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅” 。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。 ”教室内外静得出奇。孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。 ”然后，对着教室外的家长们，

10、孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。 ”不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。同学们泣不成声。那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待 学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富（选自中国教师报 ，作者张彩虹，有改动）18、文中的孙老师“待人处事也无可挑剔” ，这体现在哪些方面？19、联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。 （任选一题）（1） “孙老师就是我们学习做人的一本活教材” ，将孙老师比作“活教材”好在哪里？（2） “那个下午，孙

11、老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里” ，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？20、文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了” ，你认为有没有必要？为什么？21、如果你是孙老师所教的这个班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30 字左右） 。参考答案【语言基础知识】1、略2、 嗑 瞌 磕 卷 卷 券3、s sh tu n u4、 （1）觉察 （2 ）不由得 （3）牵挂 （4）援助5、A 点拨：A 中“戛然而止”一般指车辆等在飞速行进的情况下突然停住，结合语境和市长对老大爷的态度看，此处属于误用。【语言表达

12、训练】6、 （1）（2）（3）点拨：第（1）句，感情线索应该是：“回忆依恋思念“我”的蔡老师师。第（3）句 ，是反问句。 7、蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、爱学生。我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念8、这七件小事的次序安排，作者是经过精 心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。点拨：作者从多个角度选材，充分体现了蔡老师温柔、美丽的特点，表达了对老师的热爱和思念之情，可谓颇具匠心。我们在做写人的作文时，也要学会这种选

13、材的技巧。9、蔡老师爱诗，并且受 用歌唱的音调教学生们读诗 ，给学生，尤其给作者以有益的影响。作者说，“直到现在我还记得她读诗的音调， 还能背诵她教我们的诗。 ”“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。点拨：蔡老师教育学生就好像是春天的细雨“随风潜入夜，润物细无声” ，上面所讲的几件看似琐碎的小事，却无一不是以自己的行为给学生以有益的影响。有的是教育学生对他人的尊重，有的是启发学生对自然的热爱，有的是激起学生对文艺的兴趣。10、令你感动的原因：舍已救人的壮举、崇高的师德、高尚的 人格、平凡

14、中的美丽等。点拨：答对一点即可，答案不惟一。你从中吸取的“养分”：不设统一答案。【课内同步阅读】11、 “我”梦中寻师 依恋、思念12、一个夏季的夜里 在家里的当屋 “我”和母亲 想老师 熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了13、 “我”14、 “默默地”一 词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情， “漫长” ，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。15、这是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。16、不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直，表达效果较差。17、D【课外拓展阅读】 18、体现在两个方面：学生起立后，他总要鞠躬还礼最讲信用，答应学生什么事，总值做到。19、 （1）生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔” “讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。 （2）不好。 “印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字 显得平淡。20、有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上 课，进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量。21、此题答案开放。点拨：可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等。 ）