第15课《孔乙己》同步练习（含答案）

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1、孔乙己01 积累运用1下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ A ）A.附和/和风细雨 阔绰/绰起B.大抵/周道如砥 羼水/孱弱 C.哄笑/一哄而散 涨红/涨价D.荤菜/头晕目眩 营生/荧光(解析：A 项 h/h，chu/cho；B 项 d/d，chn/chn；C 项 hng/hng，zhng/zhng；D项 hn/yn，yng/yng)2下列句子中没有错别字的一项是( D )A孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。B坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。C孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极婉惜的样子。D只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要

2、酒要菜，慢慢地坐喝。(解析：A 项“辨”应写为“辩”；B 项“藉”应写为“籍”；C 项“婉”应写为“惋”。)3依次填入下面句子中横线处的词语，最恰当的一项是（ C ）(1)这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样 。(2)他的眼色，很像 掌柜，不要再提。 (3)孔乙己立刻显出 ，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。A.奢侈 恳求 局促不安 B.阔绰 要求 颓唐不安C.阔绰 恳求 颓唐不安 D.奢侈 要求 局促不安4课文中运用了不少的省略号，化无声为有声。其作用分别有：表示话未说完；表示内容省略；表示说话时被人抢白；表示意思的跃进；表示话题转换等。下面句中省略号分别有

3、什么作用？请填写在后面的括号里。(1)“对呀对呀！回字有四样写法，你知道么？”(表示话题转换)(2)“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”(表示说话时被人抢白)(3)“读过书，我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”(表示意思的跃进)(4)孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”(表示话未说完)5.请分析下列句子所用的描写手法及作用。（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。描写手法：肖像描写，作用：写出孔乙己是一个穷困潦倒、好逸恶劳、迂腐虚伪，经常遭受欺凌侮辱，死要面子的人

4、。（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的，能算偷么？”描写手法：神态描写，语言描写，作用：写出孔乙己自欺欺人、死要面子、自命清高、迂腐可笑的特点。（3）便排出九文大钱他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里描写手法：动作描写 ，作用：“排”表现他桔据而穷酸的本相，他对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理；“摸”则说明他已经穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。（4）中秋过后，秋风是一天凉比一天描写手法：环境描写，作用：渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲惨命运，为孔乙己再次出现做铺垫。6鲁迅笔下的孔乙己深受封建教育荼毒，总显

5、出一副迂腐不堪的样子，他教“我”写“茴”字的情节大家一定记忆犹新吧。为了让同学们不读死书，活学、趣学、乐学，某校九年级（3）班开展了“汉字趣味解读”综合性学习活动，请你一起参加。（1）甲小组同学从量词入手，写了一段发言材料，请你再举一例，并加以解释，使材料更加充实丰富。汉语中的一些量词形象生动，极富韵味。如一“眼”井，那水汪汪的井可不就是大地的眼眸吗？如一“壶”酒，那一壶醇酒载着游子多少乡思啊！又如 ， 。量词，一个字用下去，就把事物的形态神韵描摹出来了，这实在是中国人的智慧。示例一：一“脸”笑 那喜悦超越眉眼，充分地展现在整张脸上，多么感染人啊 示例二：一“怀”愁绪 那愁绪盈满胸怀，排解不开

6、，多么形象啊（2）乙小组同学从汉字结构入手，发现将某些汉字拆开并加以联想可以有新的理解。如：选走在前面的人，更有选择的余地。舒善于取舍，乐于给予，才能安然快乐。请你从“拓”“劣”“盼”三个字中任选一个写出你的理解。示例：拓亲手搬开拦路石头，才能开拓新天地。 劣遇到事情总想着少出力你就会比别人差。 盼分开两地，望眼欲穿，期待相聚。02 课内精读阅读“中秋过后，秋风是一天凉比一天我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”，完成后面的题目。 7请用简洁的语言概括选段记叙的主要事件。孔乙己最后一次来酒店喝酒。8店里喝酒的人和掌柜对孔乙己的态度是怎样的？ 写这些人有何作用？店里喝酒的人和掌柜对孔乙己持嘲笑的

7、态度，表现了封建社会人与人之间冷漠的关系。9“我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”这句话有何作用？写出了天气的寒冷，与下文孔乙己只“穿一件破夹袄”形成对比，从而突出孔乙己生活的窘困。10你认为造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？示例：封建科举制度的毒害。社会的冷漠无情。孔乙己自己的迂腐、懒惰、不争气。03 拓展阅读(原创)青云楼主冯骥才青云楼主，海河边一小文人的号。此君脸窄身簿，皮黄肉干，胳膊大腿又细又长，远瞧赛几根竹竿子上凉着的一张豆皮。但人不可貌相，海不可斗量。他能写能画，能刻图章，连托裱的事也行；可行家们说他手糙了点儿。因故，天津卫的买卖没他写的匾，饭庄药铺的墙上不挂他的画。他于书画这行，是又在

8、行里，又在行外。文人落到这步，那股子“怀才不遇”的滋味，是苦是酸，还是又苦又酸，只有他自己知道了。于是，青云楼这斋号就叫他想出来了。他自号青云楼主，还写了一副对子挂在迎面墙壁上：“人在青山里，心卧白云中”。他常常自言自语念这对子。每每念罢，闭目摇扇，真如隐士。再说他隔墙就是四季春大酒楼，整天鱼味肉味葱味酱味换着样儿往窗户里边飘。关上窗户？那管屁用，窗玻璃拦得住鱼鲜肉香，却拦不住灯红酒绿。一位邻居对他说：“你这青云楼干脆也改成饭馆算了。这青云楼三字听着还挺好听，一叫准响！”这话当时差点叫他死过去。乾旋地转，运气有变。一天，有个好事的小子陈八，带来一位美国人拜访他。陈八说这老美喜欢中国的老东西，尤

9、其是字画。青云楼主头一回与洋人会面，脑子发乱，手脚也忙，踩凳子挂画时，差点来个人“仰马翻”。那老美并没注意到他，只管去瞧墙上的画，每瞧一幅，就哇啦哇啦叫一嗓子，好赛洗屁股时叫水烫着了。然后，嘬起嘴啧啧赞赏一翻。最后老美中文一个字一个字对青云楼主说：“我、太、高、兴、了、谢、谢我、太、高、兴、了、谢、谢”他大概只学了这几个字，反反复复地说，一直告辞而去。青云楼主高兴得要疯。他这辈子，头次叫人这么崇拜。两个月后，他收到一封洋文写的信。他拿到大公报的报馆去找懂洋文的朱先生。朱先生一看就笑了，对他说：“你用嘛法子，把人家老美都折腾出神经病来了？他说他回国后天天眼睛里都是你写的字，晚上做梦也是你的字，还

10、说他感到中国的艺术家绝对都是天才！”青云楼主如上青云，身子发飘，一夜没睡，天亮时，忽来灵感，挥笔给那老美写了“宁静致远”四个大字，亲手裱成横批，送到邮局寄去。邮件里还附一张信纸，要求人家把字挂在墙上后，无论如何站在这字前面，照张照片寄来。他想，他要拿这照片给人看。给亲友看，给街坊邻居看，给那些小看他的人看，再给买卖家那几个大老板看，给报馆的编辑们看，最后在报上刊登出来。都看吧！你们不认我，人家老美认我！他在青云楼中坐等三个月，直等到有点疑惑甚至有点泄气时，一封外皮上写着洋文的信终于寄来了。他忙撕开，抻出一封信，全是洋文，他不懂，里边并没照片。再看信封，照片竟卡在里边，他捏住照片抻出来一瞧，有点

11、别扭，不大对劲，他再细瞧，竟傻了。那老美倒是站在他那字的前边照了相，可是字儿却挂倒了，全朝下了！选自俗世奇人11仔细阅读选文，根据文章内容完成下表。【梳理文章思路】事件发展青云楼生意惨淡字画受到洋人赏识赠“老美”字画，索要照片看到“老美”的照片情感变化 又苦又酸 高兴得要疯 炫耀自己 傻了12.作者说“他于书画这行，是又在行里，又在行外。”说说你对这句话的理解。【理解文章内容】说他“在行里”，是因为青云楼主能写能画，能刻图章，连托裱的事也行；说他“在行外”是因为天津卫的买卖没他写的匾，饭庄药铺的墙上不挂他的画。13分析文中画横线句子的表达效果。【赏析语句表达效果】运用比喻的修辞手法，生动形象地

12、写出了青云楼主受到洋人赏识后激动兴奋，难以抑制的心理感受。14“那老美倒是站在他那字的前边照了相，可是字儿却挂倒了，全朝下了”这一结果，前文中已做了铺垫，请把这个句子找出来。【前后照应】他大概只学了这几个字，反反复复地说，一直告辞而去。15青云楼主是一个怎样的形象？请简要概括。【概括人物形象】“青云楼主”是一个才艺平庸、造诣浅薄却自命清高、喜好沽名钓誉、骨子里不无媚外因子的小文人。04 写作创新16本文对人物的动作描写极为成功，刻画出孔乙己的鲜明形象，请你运用动作描写来刻画一个人，注意突出人物的形象特点。(200 字左右)【课文片段在线】便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。【

13、写法分析】这是两处精彩的动作描写。句中的动作“排”写出了孔乙己得意时的情形，既对酒店表示出自己是规矩人，分文不少，又能对短衣帮的耻笑表现得若无其事；句中的动作“摸”写出了孔乙己失意时的情形，不仅真切地反映了孔乙己此时的经济处境，同时也表明了孔乙己沮丧的内心世界。运用动作描写要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。【例文】不一会儿，弟弟兴奋地拿着自己的“杰作”讽刺画跑了进来。大家看了，顿时大笑起来。爸爸边笑边推了推眼镜，一

14、把坐在沙发上，然后靠在沙发上笑眯眯地望着弟弟。妈妈呢，竟笑出了眼泪，这会儿，她用左手小心翼翼地扶起眼镜，右手轻轻地擦了擦眼睛。我最夸张，一手拍了下大腿，一手捧着肚子，身子弯下去了，样子像个肚子疼的小孩子。姐姐带着清脆的笑声小碎步跑回了房间。分析人物形象 分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，具体的事件表现出人物具体的性格特征和精神风貌。 【典型例题】作者用深刻、生动的笔触把孔乙己介绍给了你，让你认识了他。请你结合课文内容说一说孔乙己是怎样的人物形象。【参考答案】孔乙己是文明发展、社会转型中的一个落伍者和牺牲品的形象；孔乙己是一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物的形象；孔乙己是科举制度下一个贫困不得志的知识分子的形象。【技法点睛】答题格式：(1)是一个(性格品质)的人(身份)；(2)从中，可以看出是一个(性格品质)的人(身份)；(3)是一个(性格品质)的人(身份)，从中，可以看出。【习题链接】见“拓展阅读”T15。