第18课《窗》同步训练（含答案）

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1、窗同步练习一、选择题1选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ ）A要塞 B阻塞 C闭塞 D搪塞答案：A解析：分析：A 项“塞”读 si,其他都读 si。故选 A。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2下列说法错误的一项是（ ）A 孔乙己 范进中举 变色龙和窗四篇小说都运用了对比的手法。B 口技是一篇笔记小说，主要采用正面描写与侧面描写相结合的写法，表现了口技艺人技艺的高超。C 水浒传的作者一般认为是元末明初的罗贯中。D 孔乙己侧重写人物的外貌、语言、动作， 范进中举和变色龙侧重写人物的语言， 窗主要通过心理和动作描写刻画人物。 答案：C解析：分析：水浒传的作者是施耐庵。点评：此题考查学

2、生对本单元小说的掌握情况。3下列加点字的注音错误的一项是（ ）A蘸水（zhn） 附和（h） 阔绰（chu） 腼腆（din）B间或（jin） 胚子（pi） 踹一脚（chui） 避讳（hu）C啐骂（cu） 不省人事（xng） 星宿（xi） 作揖（y）D侥幸（jio） 带挈（qi） 恐吓(h) 魁梧(ku)答案：A解析：分析：腼腆（tin） ，故答案选 A。点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。4下列加点字注音有误的一项是( )A俯瞰(kn) 窄小(zhi) 栩栩如生(x)B急促(c) 玫瑰(ui) 气喘吁吁(y)C充塞(s) 一泓(hn) 彻夜难眠(ch)D困扰(ro) 草坪(pn) 扣人心

3、弦(xin)答案：B解析：分析：B 项中“吁”应读 x。故选 B。点评：此题考查学生对形声字字音的拼写。5选择恰当的词语填入括号中。躺着的那位病人（ ）地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续；一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场（ ）的网球赛。他听着这（ ）的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。A栩栩如生 B津津有味C扣人心弦 D争相斗妍答案：B C A解析：分析：首先辨析四个选项的成语意思。栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样。多指艺术品或人工制造。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。扣人心弦：形容事物激动人心。争相斗妍：

4、竞相展示外貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。再依据句子环境依次选为：B.津津有味；C.扣人心弦；A.栩栩如生。点评：解答时，首先弄清楚各选项成语的意思，然后再根据语境做出选择。6我们平时熟记的一些名句中就有与本文主题一致的句子，请从下面选择一句（ ）A海内存知己，天涯若比邻 B君子坦荡荡，小人常戚戚C安不忘危，盛必虑衰 D物以类聚，人以群分答案：B解析：分析：这篇小说讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅，反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。故与本文主题一致的名句是 B. 君子坦荡荡，小人常戚戚 点评：解答时，首先要明白文章的中心，其次是理解各选项句子的意思，然后找出相对应的答案。7对这篇小说主题表述正

5、确的项是（ ）A批评了一个人的欺骗行为：明明是一堵光秃秃的墙，他却天天编造骗人的故事。B歌颂了一个善良的人，他在自己最痛苦的时候，仍然设法解脱别人的痛苦。C揭露了资本主义社会人与人之间关系的本质：极端自私自利、冷酷无情。D表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。答案：B解析：分析：小说的主题是歌颂了一个善良的人，他在自己最痛苦的时候，用善意的谎言设法解脱别人的痛苦。点评：考查学生对小说主题的领悟。8下列句中加点词语的理解符合语境的一项是（ ）A白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 （指青年时期）B街上车水马龙，川流不息，好一派歌舞升平的景象。 （指唱歌跳舞的水平不断提高

6、）C如果把她们性格的棱角磨平了，这个队也就没有希望了。 （这里比喻鲜明的个性）D笔迹有的粗犷，有的娟秀，有的由几个名字组成一个个别致的图案。 （非常野蛮）答案：C解析：分析：A“青春”指明媚的春光；B“歌舞升平”指边歌边舞，庆祝太平。有粉饰太平的意思；D“粗犷”指粗率豪放。所以应该选 C。点评：主要考查学生对词义的理解。9下列词语中没有错别字的一组是( )A消遣 班斓 绿树成阴B俯瞰 竭力 气喘于于C肺腔 走廓 切夜难眠D按钮 咳嗽 胳膊肘答案：D解析：分析：A 项， “班斓”应为“斑斓” ；B 项， “于于”应为“吁吁” ；C 项， “廓”应为“廊” ，“切”应为“彻” 。故选 D。点评：主

7、要考查汉字的字形。10选择恰当的词语填空。这间病房十分_，仅能容下两张病床。A窄小 B狭窄 C狭小 D狭长答案：A解析：分析：“窄小”指又窄又小。故选 A。点评：此题考查学生对词语的理解运用。11下面句子标点使用有误的一项是( )A但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢?B几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢?C不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切?D描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。答案：B解析：分析：B 项是陈述句，不是疑问句，不能用问号。故选 B

8、。点评：考查学生对标点符号的运用。12对下列语句理解分析有误的一项是( )A “渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。 ”“他和同伴” ，实际上是“为同伴” ，因为他根本没有看到赏心悦目的景物，而是在煞费苦心地编造。B “他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 ”这表现了他强烈的嫉妒心理，这句的潜台词是：为什么是他呢?C “他看到的只是光秃秃的一堵墙。 ”这是小说的“点睛”之笔，尤其是“只是”二字，使读者真相大白，不仅表现了“靠近窗口的病人”心灵的美好，也是对“不靠窗口的病人”的辛辣讽刺。D “靠近窗口的病人”

9、见到窗外的一切是公园，公园里有湖水，有水禽，有情侣，有鲜花，这些自然环境的描写确实写出了公园的多姿多彩，令人神往。答案：D解析：分析：A、D 两项主要是对“靠近窗口的病人”的分析。B、C 两项主要是对另一位病人的理解、把握。而根据小说内容的分析，我们知道所谓的窗外的公园美景，完全是“靠近窗口的病人”出于爱心。煞费苦心编造出来的，而并不是“确实”的美景。故选 D。点评：考查学生阅读小说的能力。13根据释义准确地写出词语。A躺着的那位病人_(形容有滋味，有趣味)地听着这一切。 （津津有味）B他听着这_(形象逼真，如同活的一样)的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 （活灵活现）C接着，又是一场_

10、(形容使人心情十分激动)的网球赛。 （扣人心弦）D但是，另一位病人却_(一点儿也不动)地看着。 （纹丝不动）答案：B解析：分析：B 项应为：栩栩如生。故选 B。点评：考查学生词义理解能力。14根据拼音写汉字有误的一项（ ）俯_(kn) 一_(hng)湖水 五彩_(bn ln)A瞰 泓 斑斓B看 泓 斑斓C瞰 洪 斑斓D瞰 泓 斑阑答案：A解析：分析：正确的书写为：俯瞰、一泓湖水、五彩斑斓。故答案选 A。点评：考查汉字书写能力。15选用恰档词语填空（ ）医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘_了身子，口中气喘吁吁。A撑起 B托起 C支起 D顶起答案：C解析：分析：“支起”就是架起

11、的意思。用在此处合适。故选 C。点评：考查学生词语的使用（搭配） 。二、填空题16本文的体裁是 ，焦点是 ，线索是 。答案：小说|窗|两个重病人相互间的态度解析：分析：分析整篇文章作者刻画了两个对立的人物形象，以具体的故事情节表讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅，反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。故这是一篇小说。共同的焦点是窗，线索是两个重病人相互间的态度。点评：小说是一种叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过展现故事情节，运用各种叙事方式，描绘具体环境来反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。17本文两

12、个人物对比非常鲜明，在对比中二者的 与 、 与 表现得十分突出。答案：美、丑、善、恶解析：分析：作者的意图是塑造出两个迥然相异的形象：道德品质上的崇高与卑下，精神面貌上的光彩照人与污秽不堪，形成令人惊诧的强烈反差。在对比中二者的美与丑善与恶表现得十分突出。点评：解答这道题，首先是要分析解读两个人物形象，体会人物的性格特点，从而进行高度概括。18标题“窗”含义是_。答案：“窗”是贯穿于整个故事情节的线索，一语双关，既是病房的窗口， 也是心灵的窗口，由此可以看出病人甲、乙两种截然不同的内心世界。解析：分析：此题是考查对文章思想内容的理解。 “窗”是贯穿于整个故事情节的线索，一语双关，既是病房的窗口

13、， 也是心灵的窗口，由此可以看出病人甲、乙两种截然不同的内心世界。点评：标题是文章的眼睛，让学生在阅读文章的基础上理解标题的含义，可以考查学生的对作品整体感知的能力。考查两个方面，一是表层意思，二是文章深层的中心意思。19就课文主题写一副对联。_，_。答案：颂扬美德|鞭挞私欲 或颂扬高尚品格|鞭挞丑恶灵魂解析：分析：这篇小说的主要内容是作者塑造了两个迥然不同的病人的形象，讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅，反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。点评：对联简单地说是上下联字说相等，意义相对或相关，这里给出来文章内容，必须要依据文章。20小说窗的作者是_，_(国)人。答案：泰格特|澳大利亚解析：分析：识

14、记文学常识。作者、国籍等。点评：考查对文学常识的识记。三、阅读理解21.阅读文段，回答问题。门的悬念学校大厅的门被踢破了。可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子正是撤欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。新门似乎挺带“人缘” ，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，

15、孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。这道门怎能不坚固它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。这是一道玻璃门。（1）校长说“我已经订做了最坚固的门”一句意味深长。为什么说这门是最坚固的? 答案：因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使人懂得珍惜和呵护心灵的门。解析：分析：通读原文，理解作者的写作意图。点评：主要考查学生对小说的阅读鉴赏能力。 （2） “灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。 ”这句描写起到了怎样的作用?答案：形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围中。解析：分析：“灿烂的金色”让人感受到阳光的温暖，形象地写出对学生倾注充分的爱，

16、以及学生沐浴在爱的氛围中。 点评：主要考查学生对环境描写的分析。 22.阅读下面一段文字，说说所表现的主题。最后一片藤叶（节选）华盛顿广场西边的格林威治村房租低廉，街道横七竖八，便于躲债，这里住着贫穷的人们。一幢楼的底层住着一位老画家贝尔曼，他穷愁潦倒，性格孤傲，艺术上失意。三楼住着两位名不见经传的年轻女画家苏艾和琼珊。秋天里，琼珊患了肺炎，贫病交加，医治无望。她躺在床上，透过窗口，看到空荡、阴沉的院子里，一株根已枯萎的常春藤，在深秋的寒风中，藤上的叶子差不多都吹落了，只剩下几根藤枝依附在破墙上。琼珊一片片地数着藤叶，看着它飘落，沮丧极了。她想到自己生命之树的叶片也正往下落，她认定最后一片叶子

17、落地之时，便是她生命的终结之日。同患肺炎的老贝尔曼从苏艾那里知道此情况后，在一个风雨交加、凄冷的夜晚，艰难爬上墙，画了一片永不会坠落的藤叶。琼珊在这不落的藤叶的感召下，重获生的信念，病愈活了下来，但是老贝尔曼却因受凉病重去世，他用自己的生命绘出了毕生的杰作最后的一片叶子。说说作品所表现的主题。答案：小说最后一片藤叶让我们不仅看到了在冷漠的资本主义社会中小人物的辛酸遭遇，更从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。解析：分析：联系文章的背景，文章通过同患肺炎的老贝尔曼在一个风雨交加、凄冷的夜晚，艰难爬上墙，画了一片

18、永不会坠落的藤叶，感召了琼珊，使他重获生的信念。小说最后一片藤叶让我们不仅看到了在冷漠的资本主义社会中小人物的辛酸遭遇，更从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。点评：要想很好地体会选文的主题，首先是从整体上感知选文，体会故事情节，联系文章的写作背景。23.阅读文段，回答下面的问题。而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视只有静静的躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几

19、个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不

20、时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。躺着的病人津津有味地听这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人，突然产生了一个想法：为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到

21、惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。他白昼无时不为这一想法困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病困不得而知。 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就立即赶来。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声卡住了停止了直至最后呼吸声也停止了。 另一位病人仍然盯着天花板。第二天早晨，

22、医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。 稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。他看到的只是光秃秃的一堵墙。（1） “渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。 ”“这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 ”这些叙述说明了什么?答案：说明病人的生活单调、无味，而这仅有的两个小时，由于靠窗病人的努力，给他们的生活带来了欢乐，带来了值得欣赏、值得记忆的东西。解析：分析：病人的生活十分枯燥，靠窗病人通过努力，给他们的生活带来一丝希望、快乐。点评：学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。（2）作者这样安排小说的结局，你是怎样理解的? 答案：结局显示，写自然存在的“窗”是虚，写人心灵中的窗子才是实。窗是全文的线索，由窗引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口” 。 解析：分析：文章巧妙地结尾突出了主题。点评：学生要熟悉小说阅读的技巧方法。