第21课《有的人》同步练习（含答案）

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1、有的人同步练习一、选择题1对下面诗句朗读音节划分正确的是( ) A他活着/别人/就不能活的人B他的/下场/可以/看到C他活着/为了多数人/更好地活着的人D群众/把他/抬举得/很高，很高答案：C解析：分析：A 项应为“他活着/别人就不能活的人”；B 项应为“他的下场/可以/看到”；D 项应为“群众/把他抬举得/很高，很高”。故选 C。点评：此题考查学生对诗歌节奏的划分。2对下面诗句中加点部分的含义说明正确的是( )他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。A“多数人“与下面的“群众“意义相同。B“多数人“与下面的“群众“意义不同，“多数人“是“他“服务的对象，“抬举“他的人是他死

2、后的“多数人“。CA 和 B 都是正确的，因为“多数人“是不分时间界线的。D以上都不正确，“多数人“在意义上与“群众“有相同的部分，但不能完全等同答案：D解析：分析：“多数人”包含的范围广，不仅指群众。故答案选 D。点评：此题考查学生对诗歌的理解。3对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是( )A有的人把名字刻入石头想“不朽“(反语)B他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；(对比)C他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张)D把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早(对比、比喻)答案：C解析：分析：C 项运用了反复的修辞。故选 C。点评：此题考查学生对反复的理解。4诗第三节

3、中“不朽“的引号在句里起什么作用（ ）A表示假设和引用B表示特定称谓和引用C表示反语和否定D表示着重和强调答案：C解析：分析：把名字刻入石头想“不朽”，引号表示反语和讽刺。故选 C。点评：此题考查学生对引号作用的理解。5第四节中“他活着别人就不能活“这句话的正确理解是（ ）A因为这种人特别自私，为自己的利益而活着，所以别人就不能活。B因为这种人侵害别人的利益，所以别人就不能活。C因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人利益，别人就不能好好活着。D因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。答案：C解析：分析：与人民对立的人，只顾自己享乐，不顾百姓死活。故选 C。点评：此题考查学生对诗句

4、的理解。6对下列诗句停顿/重音、括号内感情处理错误的一项是（ ）A骑在人民头上：“/呵，/我/多伟大！“（嘲讽）B情愿作野草，/等着/地下的火烧（赞颂）C他/活着/为了多数人/更好地活。（热情赞颂）D群众把他/抬得/很高，很高。（崇敬、赞扬）答案：D解析：分析：D 项应为称赞的情感。故选 D。点评：考查学生对诗人情感的把握。7判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是（ ）（有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！“有的人情愿做野草，等着地下的火烧。A对比、反复；比喻；拟人B对比、夸张；引用；夸张C对比、反复；引用；比喻D对比、排比；引用

5、；比喻答案：C解析：分析：三个句子依次运用了对比、反复；引用；比喻。所以应该选 C。点评：主要考查学生对修辞的分析。8加点字的注音完全正确的一项是（ ）A河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那跳动的火焰（yn）映出几条汉子粗犷（kung）的脸。B那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇（chn）；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦（xin）；像落花飘在水上。C作文练习，开始离不开借鉴和模（m）仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕（u）心沥血的创造。D凡有田夫野老，蚕妇村氓（mng），除了几个脑髓里有点贵恙（yng）的之外，可有谁不为白娘娘抱不平，不怪法海太多事的?答案：B解

6、析：分析：A 项“犷”应读 gung；C 项“模”应读“m”；D 项“氓”应读“mng”。故选B。点评：主要考查汉字字音的辨析。9“俯下身子给人民当牛马”这句诗的含义是（ ）A、全心全意地为广大人民服务。 B、任劳任怨地工作。 C、心甘情愿地给人民做牛做马。 D、一心一意地为革命事业而奋斗。 答案：C解析：分析：给人们做牛做马，表现了全心全意为人民服务的精神。故选 C。点评：此题考查学生对诗句的理解。10有的人 / 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” /有的人 /俯下身子给人民当牛马。/ 有的人 /把名字刻入石头想“不朽”； /有的人 /情愿作野草，等着地下的火烧。 这两节诗运用的修辞方法有（

7、）A、排比 对偶 对比 B、对比 反复 比喻 C、反复 比喻 拟人 D、排比 对比 拟人答案：C解析：分析：“有的人”多次出现，属于反复；“当牛马”属于比喻；“名字想不休”属于拟人。故选 C。点评：考查对常用修辞的分析。二、填空题11本课中最能体现鲁迅精神的诗句有_答案：“俯下身子给人民当牛马“；“情愿作野草，等着地下的火烧“。解析：分析：鲁迅的精神就是全心全意为人民服务，找出此意思的诗句即可。点评：主要考查对诗歌的理解。 12写出两句直接赞颂鲁迅的诗句。_。答案：“俯下身子给人民当牛马“情愿作野草“解析：分析：熟读诗歌，把握诗歌内容。点评：考查学生对诗歌内容的理解。13“名字比尸首烂得更早“

8、与诗中的_呼应对称。答案：“把名字刻入石头，想不朽“解析：分析：整体感知诗歌，理解诗歌内容，得到正确答案。点评：学生要熟读理解诗歌，具有一定的分析能力。14“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。“用两个短语恰当表示“刻“烂“在诗中的意思。刻：_，烂：_。答案：刻：永远铭记 烂：短暂消失。解析：分析：“刻”和“烂”形成鲜明对比，不但不会永垂青史，反而会很快消失。点评：考查学生对词语的理解。15对比、反复是这首诗突出的写作特点。第一小节突出了两种对立的人，用_与_对比，词语反复如：_；句子反复如：_答案：生；死 有的人 他活着别人就不能活 解析：分析：熟知对比、反复两种修辞即可。点评：考查学生对

9、对比、反复的理解。三、阅读理解16.对比阅读，回答问题。甲文：有的人-纪念鲁迅有感臧克家有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大!“有的人俯下身子给人民当牛马。乙文：自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。从修辞手法来看，甲乙两文都运用了 的修辞手法。 答案：对比解析：分析：甲文多处用了“生和死”对比；乙文“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”构成对比。点评：主要考查学生对“对比”的理解。 17.阅读，回答问题。有的人-纪念鲁迅有感臧克家有的人活着他已经死了；有的人死了他

10、还活着。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大!“有的人俯下身子给人民当牛马。文中“有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着“的两个“活“字和两个“死“字各有什么不同含义? 答案：前一个“活“是肉体的存在，后一个“活“指精神的所有；前一个“死“指心灵思想的消亡，后一个“死“指肉体的消亡。解析：分析：甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。点评：考查学生对词语的理解和运用能力。18 阅读文段，回答下面的问题。自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。课文中“有的人/俯下身子给人民当牛马“在自嘲中有一句诗与它的意思相同，这句诗是_。答案：俯首甘为孺子牛解析：分析：理解诗句内容，不难回答此题。点评：学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。