《杂说（四）》同步训练（含答案）

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1、杂说四同步练习一、基础题1 马说本文作者_，字_，_代_家。答案：韩愈|唐|文学解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。2 马说选自韩愈文选中的 。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌 。答案：杂说|早春呈水部张十八员外解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称

2、谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。3明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 答案：世有伯乐，然后有千里马。解析：分析：此题考查句子的理解能力，世上先有伯乐，然后再有千里马。点评：根据意思从文中找到相应的句子。4本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。答：答案：赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残解析：分析：此题考查对文章内容的理解，只要能围绕观点，说出合理理由即可。点评：解答此题依据观点写出理由。5对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：答案：仕途失意作马说解析：分析：做此题时要注意字数相等，意思接近。点评：

3、此题为对联题，只要熟悉对联基本知识，然后结合题目所给语境不难得出下联。6用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。安求其能千里也 食之不能尽其材答案：安求/其能千里也|食之/不能尽其材解析：分析：给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。熟读精思，理解内容是正确断句的前提。在大致掌握了文章意思之后，凭语感把确有把握、容易分辨的地方先断开来，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。点评：解答此题要了解断句的一般规律。文言语句，我们可以利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口，寻找断句之处，还要读懂文句的意思，结合上下文进行判断。7语句翻译呜呼!其真无马邪?其真不知马也。译文： 答案：唉!

4、难道真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!解析：分析：此题考查学生文言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调” “补” “留” “删”的五字原则，实现“信” “雅” “达”的目标。这道试题中，注意准确把握以下词语解释：前一个其是语气词，难道。后一个其是代词，他。点评：翻译要符合现在汉语的说法，注意特殊词语的意思。8指出下列句中的通假字才美不外见_食之不能尽其材_ 答案：“见”通“现” ，表现，表露|“食”通“饲” ，喂 材通“才” ，才能解析：分析：通假字，是泛指中国古书的用字现象之一， “通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。点评：通假字，

5、是泛指中国古书的用字现象之一， “通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。9用“”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也答案：食马者不知其能千里而食也解析：分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主谓-宾” ，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。点

6、评：文言句读常识既考查了学生的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大帮助。10. 作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?答案：表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。解析：分析：本题考查体会作者情感的能力。结合文章的内容以及作者的生平经历来体会即可。点评：本题考查体会作者情感的能力。结合文章的内容以及作者的生平经历来体会即可。11翻译句子。食不饱，力不足，才美不外见。译文： 答案：吃不饱，力气不足，(它的)才能和美好的素质不能表现出来。解析：分析：文言文语句的翻译必须直译。注意“见”是通假字，通“现” ，表现的意思。点评：此题考查学生文

7、言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换” “调”“补” “留” “删”的五字原则，实现“信” “雅” “达”的目标。12选出对文章内容理解错误的一项（ ）A.“千里马”比喻人才， “伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也” 。C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。答案：D解析：分析：D.作者认为世界上缺乏的是人才是不对的。点评：解答文章的主旨结合作品内容和写作背景。13为下列加粗字选择正确的义项（ ）不以千里称也A称赞 B.称呼 C.物名答案：B解析：分析：考查考

8、生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义，结合语境来辨析。点评：一词多义要结合语境。14下面句中加点词的意思或用法与其它项相同的一组是（ ）A虽有千里之能B策之不以其道C鸣之而不能通其意D环而攻之而不胜学而时习之答案：A解析：分析：A 项是助词，的；BCD 都是代词。故选 A。点评：多积累常用虚词的用法。15为下列加粗字选择正确的义项（ ）故虽有名马A.虽然 B.即使 C.如果答案：B解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题

9、须特别注意古今异义，结合语境来辨析。点评：古今异义要积累掌握。16为下列加粗字选择正确的义项（ ）一食或尽粟一石A有时 B.或者 C.可能答案：A解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意古今异义，结合语境来辨析。点评：古今异义要积累掌握。17对本文写作意图概括正确的一项是（ ）A本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。B本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有” ，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达作者怀才不遇的心情。C本文借千

10、里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。D本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有” ，借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人，使天下人才各得其用。答案：B解析：分析：马说一文就有马无马问题反复进行论述,说明“千里马常有,而伯乐不常有”,借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才,表达作者怀才不遇的心情.面对不公平待遇,表现作者愤世嫉俗心情的句子为什么是千里马常有而伯乐不常有.在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。故选 B。点评：解答此题要接和文章背景及作者的情感。18 “以”字的意思和用法与“不以

11、千里称也”一句相同的一项是（ ）A策之不以其道 B以俟夫观人风者得焉C得鱼腹中书，固以怪之矣 D不以善小而不为答案：D解析：分析：A 是按照，B 来，C 以 通“已”,已经，D 因为，与例句一样。点评：一词多义往往要结合语境来辨析。19下面各项中加粗字的意思和用法不同的一项是( )A.执策而临之 临表涕零，不知所言(出师表)B.食马者不知其能千里而食也 人不知而不愠(论语)C.初不甚疾 虽乘奔御风不以疾也(三峡)D.帝称善 京中有善口技者(口技)答案：D解析：分析：D 第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。点评：一词多义往往要结合语境来辨析。20下面各项中加粗字的意思和用法

12、相同的一项是( )A. 骈死于槽枥之间每假借于藏书之家(送东阳马生序)B. 策之不以其道小大之狱，虽不能察，必以情(曹刿论战)C. 驽纯之材也怅恨久之(陈涉世家)D. 此其寡取易盈其如土石何(愚公移山)答案：.B 解析：分析：B “以”都是“按照”的意思。A 项，在/项。C 项，的/助词。D 项，它/表反问语气。点评：常用虚词要多积累多记忆。21对“一食或尽粟一石”意思理解正确的一项是（ ）A.一次吃的粮食或许要将近一石B.吃一顿或者要吃光一石还多的粮食C.一次吃掉的粮食有的要吃完一石D.一顿有时能吃光一石粮食答案：D解析：分析：本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要

13、补出舍去的主语才行。点评：翻译是为了准确的理解文意，对朗读背诵也有一定的帮助。翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。22. 下列句中加点的“食”字与“食之不能尽其材”中“食”的意思相同的一项是（ ）A一食或尽粟一石B食马者不知其能千里而食也C食不饱，力不足D一箪食，一豆羹答案：B解析：分析：A 食是吃的意思，C 是吃，D 是饭，B 项是喂养的意思，与例句相同，故选B。点评：一词多义要结合语境来辨析。23. 下列句子中加粗词解释不正确的一项是（ ）A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没）B. 才美不外见（同“现” ，显现）C.执策而临之（面对）D.策之不以其道（

14、鞭子）答案：D解析：分析：D 策在这里是动词，鞭打。点评：积累常用实词的意思24.阅读理解马 说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（1）解释加粗字的意思食马者不知其能千里而食也_策之不以其道_鸣之而不能通其意_答案：通“饲” ，喂养 |鞭打|通晓（知道、明白、懂得

15、）解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意此题的“食”通假字现象和“策”名词作动词。点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义。(2). 下 列 句 子 朗 读 节 奏 划 分 不 正 确 的 一 项 是 （ ）A 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也B.山 河 破 碎 风 飘 絮 ， 身 世 浮 沉 雨 打 萍C.必 先 苦 其 心 志 ， 劳 其 筋 骨D.大 漠 孤 烟 直 ， 长 河 落

16、 日 圆 。答案：C解析：分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主谓-宾” ，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。点评：文言句读常识既考查了学生的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大帮助。25. 比较阅读 （甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗

17、辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （韩愈马说 ）（乙）骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁宁则饿死不受，介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 （岳飞论马 ）【注释】骥（j）：

18、良马。称：衡量。斛（h）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。介胄：披上战甲。酉：酉时，指傍晚。褫（ch）：解除，解下。受大：指饮食量大。力裕：力量充沛。（1） 解释下列句中划线的词。故常奇之_ 比行百余里_安求其能千里也_ 一食或尽粟一石_答案：对感到好奇|等到|怎么|有时解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意 “奇”是意动用法，“或”是一词多义。点评：古今异义是古文中常见，解答此类题，要注意根据不同的语境辨析字词不同的含义。平时学习时要注意归纳积累记忆。（2） 下面各组中划线意思相同的一项是（ ）A不以千里称也。 骥不称其力。B其真无马邪？ 称其德也。C执策而临之。 介胄而驰。D虽有千里之能。 故常奇之答案：C解析：分析：A 称呼，讲；B 难道，代词，他。D 的，代词，他 C 都是:连词,表修饰。点评：对于常用实词虚词要多积累多记忆。