第4课时《做个快乐的人——给女儿的一封信》同步练习（含答案）

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1、做个快乐的人给女儿的一封信自主积累积累中运用，构建知识的殿堂1选出加点字的读音全都不相同的一项（ ）A. 土壤 攘除 大嚷 瓜瓤 B转身 旋转 转文 转动C血液 流血 血管 血淋淋D懦懦 湍急 揣摩 喘气 2.根据拼音写出词语。h t（ ）（ ） j ju（ ）（ ） li ln（ ）（ ） jio gun（ ）（ ）3结合语境，解释加点词语。（1）既不能咀嚼书里的意思，又不能欣赏美丽的插图。咀嚼： 欣赏： （2）甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。 创意： （3）你看我也模仿那本书写了一个小故事。 模仿：4依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）。（1）有的书可供一读，有的

2、书可以吞下，而有不多的几部书应当 消化。（2）我单位原公章已作废，自 2002 年 5 月 1 日起 新公章。（3）广州地铁三号线 18 个车站名经广州市地名委员会 ，已经正式确定。A咀嚼 启用 审查 B品尝 启用 审察C咀嚼 启用 审察 D品尝 启用 审查5.填空(1)本文的作者 ，祖籍北京，是 著名的 家、美国 研究生、美国两所著名学院的教授。创作的原则是“为自己说话，也为时代说话”；处世的原则是“不负我心，不负我生”。（2）题目“做个快乐的读书人”的含义是 （3）仿照画线的句子，在空 白处填写两个句子，使之构成 排比句。(4 分) 爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献

3、的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧； ， ， ； ， ， ；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。阅读探究品读中探究，体味语言的蕴籍（一）课内阅读读书就跟参观博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西：你也可以“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却浪费了时间又搞坏了身体。在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话一孔子说：“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗？”（意译）孔子又说：“只知

4、道学习，却不进行思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。”（意译）在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”、“习”、“思”。“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习，”也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到一的东西 能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。6作者向女儿介绍了哪两种读书方法？用了什么修辞方法？7作者为什么要引用了孔子的话？8你能写出孔子的原话吗？（1）把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗？（2）只知道学习，却不进行思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。9联系全文回答：（1 ）文章第二

5、部分的内容与读书并无直接关系，可否删去？为什么？（2）文中作者用“种番茄”打比方，说明了一个什么道理？你同意作者的观点吗？请说说你的看法。（二）课外拓展 读书的“坎儿”有大学生问 2003 年被评为中科院院士的一位青年科学家：年轻人怎样才能成功？科学家回答了简单的四个字：请多读书。不只是这位科学家，几乎所有在事业上取得大成就的人，都喜欢“号召”别人读书。书籍是人类社会实践经验和生命智慧的总结，对我们认识世界和自身具有极其重要的意义。如果我们把人的生命比作娇艳欲滴的玫瑰，书籍则是必不可少的氧气和阳光；如果我们把人的生命比作奔腾不息的河流，书籍就是坚固的河床。从一般意义上讲，读书是最没有门槛的。大

6、学教授可以读，建筑工地的民工同样可以读；绿草连天的春日能读，白雪皑皑的冬日也能读；人来人往的图书馆适合读，一人独居的卧室一样适合读因为读书没有太多的门槛，它才能作为一种全民的“健心运动”加以推广。不过，读书的无门槛是相对于书海里的普通游泳者而言的，一个人想要做一个有品位的读书人，还真得跨越几个心灵的坎儿。第一， 你必须是澄静的。人很难没有欲望，当年，乾隆下江南，看到大运河上熙熙攘攘，问身边一和尚：大运河有多少条船？和尚答：两条，一条为名，一条为利。乾隆非常欣赏和尚的机敏，当即大加赏赐。其实，这和尚并非特别聪明，他只是深谙世道人心的奥秘而已。然而，一个人下决心当读书人，不能有太多的欲望。欲望多的

7、人会不自觉地把书籍分成“有用”、“无用”两种：“有用”的，他废寝忘食地阅读；“无用”的，他视若敝履。而事实上，所谓“有用”的书，往往是作用于一时的职业的，只能让我们获得物质财富；而“无用”的，则侧重于培育人正确的价值观和道德感，可以使我们获得心灵高度。第二，你应该学会坚持。人对自然、社会、人生的认识只能一步步走近真理，而不可能完全抵达真理，这就决定了书籍的正确性永远是有限的。正因为有限，我们就得不断地跟踪事物的新进展，掌握知识的新动态，让自己的生命与面对的生活一起前进。读书没有恒心，一个人的思想必然陈旧、浅薄，我们创造物质、精神财富的能力就会变得虚弱不堪。第三，我们一定要培养明辨是非的能力。书

8、籍并不是真理的代名词，真理可以利用它，谬误和谎言同样可以利用它。一个人要对市面上良莠不齐的书籍作出选择，靠别人把关是没有太多作用的。别人的精力再旺盛，也不能看尽天下的书。何况，同样一本书，不同的人有着完全不同的评价，别人认为不好的，你也许觉得好；别人以为精美绝伦的，你或许感觉一塌糊涂。对书的考察，最可靠的评判官是你的心灵非同寻常的对知识的敏感，超乎群伦的观人察事的眼光以及对人文精神的深刻把握。（选自中华读书报有改动）10.“读书的坎儿”在文中具体指哪些？（3 分）11.为什么说“读书是最没有门槛的”？根据第段内容用自己的话回答。（3 分）12.第段引用乾隆与和尚的对话用意是什么？（3 分）13

9、.孟子说：“尽信书则不如无书”，这种说法与第段的哪个句子意思相近？（3 分）中考链接真题中撷英，把握中考的脉搏(一)阅读链接读“死”书与读“活”书读“死”书好？还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活” 读书。但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的 是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，

10、我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认 清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义 ，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把 书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风

11、所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死” 与“活”，都是对人而言的。人 要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥

12、匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。14什么叫读“死”书？什么叫读“活”书？（2 分）15本文的中心论点是 。16作者是如何论证中心论点的？（2 分）17如何理解文中“死与活之间相互为用，相互补充”？（2 分）18你是否赞同作者的观点，简要谈谈你的理由。（50 字左右）（3 分）(二)新题链接19红楼梦水浒传三国演义西游记是中国古典文学的精华。请选择其中一部，仿照示例，完成读书卡片。（示例中的人物、情节、评价不能照抄）（3 分）示例：创新写作共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟20

13、有人说，读一本好书就好像和一位哲人在交谈，它能使我们明白许多做人的道理。有人说，一本好书就像一盏明灯，它能给我们照亮人生的前行之路。有人说，看到好书，生活再难也要买，时间再紧也要读，因为好书是每个人的成长食品中不可或缺的营养在你的学习生活中，也许你已经读过一本或很多本好书，想想它们在你心中留下了怎样的印象，它们对你的成长产生了怎样的影响；也许直到现在你还没有读过理想中的好书，但你一直对好书充满了向往和憧憬，并期待着与它们相遇相知请以“读书真好”为题，写一篇作文。 要求：写一篇 600 字以上的文章，文体不限，有真情实感，要写出读书的乐趣。书写整洁、美观。答案:1D 2.糊涂；咀嚼；浏览；浇灌。

14、3（1）咀嚼：比喻对事物的反复体会；欣赏：领略其中的趣味。（2）创意：有创造性的想法构思等。（3）模仿：照着样子学者做。4A 5（1）刘墉；台湾；文艺；硕士。（2）快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索；读书要达到快乐的境界，将读书当作一种快乐的享受。（3）读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。6精读、浏览。修辞：比喻、引用。7引用名人名言来说明自己的观点，既增强了文章的说服力，又丰富了文章的内容。8（1）“学而时习之不易说乎”（2）“学而不思则罔，死而不学则殆”。9（1）讲述了到自然博物馆参观的事情，运用了类比。作者运用女儿以前经历 过并有所认识的事来作类比，一是有利于

15、说明事理，二是利于对方理解接受。（2）作者用“种番茄”打比方，形象地说明了学以致用或用所学的知识指导实践的道理。作者的观点是正确地。看法：读书的目的是从中获取知识，并加以运用，这样才会发挥知识的作用，否则，就是“死读书”。103 分 太多的欲望；没有恒心；不能分辨是非。113 分 人人可以读；时时可以读；处处可以读。（每个要点 1 分）123 分 意在论证人们的欲望太多，因此读书人必须澄静。133 分书籍的正确性永远是有限的。（人对自然、社会、人生的认识只能一步步走近真理，而不可能完全抵达真理，这就决定了书籍的正确性永远是有限的）。14所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，

16、然后再求用。（1 分） 读“活”书，是指读书要侧重联系实际，活学活用。（1 分）（也可用原文回答） 15可用原文第自然段中句子“我看与其鼓励他们现在读死书后读活书”，也可以概括为“先读死书，后读活书”。（3 分）16结合自己的亲身经历加以强化和论证。（1 分） 引用古语阐明了“死”，“活” 之间，不是绝对孤立的，有相互为用，相互补充的关系。（1 分）（意思相近也可给分） 17能理解为“死，活之间的辩证关系”（相辅相成）或“死是基础，活是一种提高”均可（意思相近也可给分）（2 分） 18言之有理即可（3 分）19略（3 分，其中“所选栏目”一栏不计分，“主要人物”“相关情节”“人物评价”每栏各 1 分，“人物评价”一栏可以就相关情节评价，也可就整部书评价，言之成理即可。）20.略