人教版八年级下册18.1.2平行四边形的判定(1)说课课件(共27张PPT)
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1、,18.2.1平行四边形的判定(1),汪 英,甘肃省陇西县巩昌中学,一、说教材:教材内容的分析,1、教材所处的地位和作用,1、教材所处的地位和作用,1、教材所处的地位和作用, 1. 是平行线和全等三角形知识的应用和延伸。,一、教材内容的分析, 2.对以后矩形、菱形、正方形、梯形等其它特殊四边形的判定学习奠定基础。, 3.对于加强学生逻辑推理能力和思维的严密性有积极意义。,2、教育教学目标,(1)教材分析从课标和教材看:本节教材先在学习平行四边形性质的基础上引出平行四边形的判定的概念,接着类比勾股定理及其逆定理,引出平行四边形的判定定理1、2。由此可见本安排旨在培养学生的观察分析、归纳猜想、类比
2、转化的应用能力。 (2)学情分析 1.学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的性 质判定在内的绝大多数几何概念及定理。 2.抽象思维能力、逻辑推理能力已经 逐步形成 。 3.对新鲜的知识充满了好奇心和强烈的求知欲望。,一、教材内容的分析,3、教学重点、难点以及确定的依据,本节课是在复习了原命题与逆命题的组成、平行四边形的性质之后,利用类比思想研究平行四边形的判定。只要学生能够理解平行四边形的性质与判定二者的关系,并利用推导平行四边形的性质的逆命题是否为真即可。因此,我确定本节课的教学重点为平行四边形的判定定理1、2,关键是通过课堂实验研讨,引导学生发现,分析并解决问题。并注意性质与判定区别与联系
3、。难点是如何帮助学生把平行四边形的性质、判定二者之间的联系通过类比思想有机地融合起来,引导学生确立判定平行四边形的条件。同时向学生逐步渗透数形结合、化归、类比的思想方法。,一、教材内容的分析,二、说教法学法,三.说教学过程,教学目标分析,1.知识与技能掌握平行四边形判定定理,并会运用判定定理解决相关问题。2.方法与过程探索两种组成平行四边形的方法,由此发现平行四边形的判定,体验教学活动充满着探索性和挑战性。3.情感态度价值观经过自主探索与合作交流,敢于发表自己的观点,有团结协作和互助的集体主义精神。,三、教学过程的设计,活动1 将两长两短的四根细木条用小钉 钉在一起,让相等的木条作为对边,做一
4、个四边形。它是平行四边形吗?,命题1 两组对边分别相等的四边形是平行四边形,三、教学过程的设计,命题1 两组对边分别相等的四边形是平行四边形,已知:四边形ABCD ,AB=CD,AD=BC 求证:四边形ABCD是平行四边形,证明:连结AC AB=CD,BC=AD (已知)又 AC=CA (公共边) ABCCDA(SSS) 1=2 ,3=4 ABCD,ADBC 四边形ABCD是平行四边形(两组对边互相平行的四边形是平行四边形),三、教学过程的设计,本环节用以旧引新、知识迁移的方法,从变题入手,使教学由浅入深、循序渐进,引导学生由已掌握的平行四边形的性质的逆命题,自然地进入新课,并归纳总结出判定平
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