2018年人教部编版七年级语文上册第六单元19皇帝的皇帝的新装教案
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1、19 皇帝的新装知识目标 学习快速阅读初步了解主要内容的方法。能力目标 领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。学习通过语言、动作、 心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。情感目标 把握文章所揭示的主题,培养敢说真话的好品质。第 1 课时1把握本文的故事情节。2把握文章所揭示的主题,培养敢说真话的好品质。一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多,大家一定从电视上看到过许多皇帝,那么他们都穿 什么样的衣 服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天,我们就来学习童话皇帝的新装 。二、教学新课目标导学一:初读课文,
2、概括情节听课文录音,注意边听边想象,在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题。1课文写了哪些人物?谁是中心人物?明确:人物:皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩;中心人物:皇帝。2文章以什么为线索?写了哪几个情节?明确:以“新装”为线索,依次写了:爱新装做新装看新装穿新装揭新装。3接龙复述课文:提示:(1)皇帝有何嗜好?课文怎么写皇帝爱新装的?(2)两个骗子怎样设的圈套?(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动?他回去是如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?(4)皇帝面对新装,想了什么?说了什么?(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了
3、什么?他们又是如何想的?如何说的?(6)最后谁说出了真话?(7)结果如何?目标导学二:理解内容,探究主旨分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,官员一人,小孩一人,其余所有角色一人)仔细思考下列问题:1在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通?明确:(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性” ,不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术能步步行通。2后来,一个小
4、孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的?明确:“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去,是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。3这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相?明确:在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音” ,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真的性格,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,
5、增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。4这篇童话讽刺了什么?告诉了我们什么?明确:讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无所畏惧,敢于说真话。三、板书设计皇帝的新装爱新装 (引子)织新装 (开端)看新装 (发展)穿新装 (高潮)揭新装 (结局)以“新装”为主线第 2 课时1学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。2了解童话的特点,领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。一、教学新课目标导学一:人物赏析1请用下面一句话说明文中塑造了一个怎样的皇帝。我认为这是一个_的皇帝,因为_。示例:一个
6、愚蠢的皇帝,因为那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。示例:一个不可救药的皇帝,因为他整天想的是穿新衣,从来不关心国家大事,这样统治国家,国家必将走向灭亡。示例:一个昏庸的皇帝,他身为皇帝,不去管理国家大事,不去关心臣民百姓,而是整天待在更衣室里,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话, 他还听信大臣们的话,赤身裸体去游行,都说明他一点儿头脑都没有,所以我认为他是个十分昏庸的皇帝。结论:本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢之极、爱
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