2018年人教部编版七年级语文上册第五单元18狼教案

《2018年人教部编版七年级语文上册第五单元18狼教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年人教部编版七年级语文上册第五单元18狼教案（4页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、18 狼知识目标 熟读全文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。能力目标 1.分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。2学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。情感目标 引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样 的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。第 1 课时1熟读课文，注意读音、节奏、停顿。2根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句。(重点)3复述文章内容，梳理故事情节，把握文章结构。一、导入新课同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东 郭先生遇见了危难中的中山狼，

2、不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠户遇见了中山狼的“后代” ，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。2圈点勾画，理解重要字词，疏通文义。(1)重点实词缀行甚远(连接、紧跟)两狼之并驱如故(一起；跟原来一样)屠大窘(处境困迫，为难)弛担持刀(解除，卸下)苫蔽成丘(覆盖、遮盖)眈眈相向(

3、凶狠注视的样子)意暇甚(这里指神情、态度)屠暴起(突然)狼亦黠矣(狡猾)(2)一词多义敌恐前后受其敌(攻击)盖以诱敌(敌人)止后狼止而前狼又至(停止)止增笑耳(只是)意意暇甚(神情、态度)意将隧入以攻其后也(想要)其积薪其中(代词，指打麦场)其一犬坐于前(其中)之久之(无实义)亦毙之(代词，指后狼)前狼不敢前(前进)其一犬坐于前(前面)乃屠乃奔倚其下(就)乃悟前狼假寐(才)以投以骨(把)以刀劈狼首(用)意将隧入以攻其后也 (来)(3)古今异义禽兽之变诈几何哉(古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科)屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)(4)词类活用狼不敢前(名词作状语，上前)一狼洞其中(

4、洞穴，名词作动词，指挖洞)意将隧入以攻其后也(通道，名词作状语， “从通道”的意思)其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)3学生试译课文，师生共同点评，纠正错误。重要语句翻译：两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌恐怕前后一起遭受它们的攻击。苫蔽成丘覆盖成小山一样。犬坐像狗似的蹲坐。洞其 中在积薪中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊。只是增加笑料罢了。4分组合作 ，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。开端：遇狼。发展：惧狼、御狼。高潮和结局：杀狼。目标导学二：课外积累，拓展延伸1根据收集的资料，

5、以我眼中的狼为题，写一篇关于“狼”的简短的文字，多方位、多角度地介绍狼。2收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。三、板书设计情节 屠 户 狼开端 遇狼 惧 狡猾发展 惧狼、 御 狼 迁就退让 贪婪高潮 果断选择、勇敢机智 狡诈结局 杀狼 细心谨慎 阴险第 2 课时1分析狼和屠户的形象。2把握文章主旨，领悟课文意味深长的寓意。3认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。一、教学新课目标导学一：鉴赏描写，分析形象1课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、 狡诈阴险的本性？明确：贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，

6、其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。2 文章是如何刻画屠户的形象的？(要求从人物描写方法并以文中句子为例加以分析)明确：心理描写：惧投骨避狼；大窘骨尽狼仍从；恐前后受其敌；悟刀劈两狼。作者写出了屠户从妥协退让，到当机立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程。动作描写：“投以骨” “复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。 “顾” “奔”“倚” “弛” “持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保护自己，准备反击。 “暴起”“劈” “毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视” “断” “毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户

7、有勇有谋，果断智慧的形象。3文章结尾段的议论有什么作用？明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。目标导学二：探究主旨，获得启示1本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？明确：主要写狼。以狼为题，体现出作者的着眼点；通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼” 。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机

8、智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。2课文最后一个自然段的议论中， “止增笑耳”嘲讽的仅仅是恶狼吗？明确：运用讽刺的手法写两只狼的贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。3从屠户胜利的故事中你获得了怎样的启示？明确：一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不 存幻想，勇于斗争。除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。二、板书设计狼分析形象狼：贪婪凶恶、狡诈阴险屠户：有勇有谋，果断智慧主旨启示：敢于斗争，勇于斗争可取之处全课环节安排紧凑，虽然容量大，但学生掌握情况较好。本课涉及了作品的朗读及指导，疏通文义以及表演故事，另外还涉及整理情节脉络，探讨人物性格，归纳文章寓意等内容，学生在学习时比较有兴趣。不足之处对教材的开掘有欠个性化解读，依靠教参过多，比如，文章中屠户的形象是否真的如传统教学中所认识的“机智”与“勇敢” ，本身值得商榷。