2018年八年级语文上册第四单元14白杨礼赞教案
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1、14 白杨礼赞1知识与技能目标:了解时代背景、理清结构层次。理解分析托物言志、象征手法的运用,理解白杨树的象征意义。理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。2过程与方法目标:以朗读法感受白杨树的外形。以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握,以及对5、6段的分析。3情感态度与价值观目标:学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。1理解白杨树的象征 意义。2理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运 用。3在记叙中抒情。诵读法、质疑法、鉴赏法、点拨与探究结合法。多媒体。一、情景导入 生成问题树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉
2、妆成一树高,万条垂下绿丝绦”是柳的风韵;“大雪 压青松,青松挺且直”是松的雄姿;“墙角数枝梅,凌寒独自开”是梅的倩影。今天我们再领略一下“叶叶皆团结,枝枝争上游”的白杨树的俊美。二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1作者简介茅盾(18961981),中国现代杰出作家,原名沈德鸿,字雁冰。主要作品有长篇小说子夜腐蚀;中篇小说蚀三部曲(幻灭动摇追求);短篇小说林家铺子。著有“农村三部曲”(春蚕秋收残冬)。2背景介绍白杨礼赞写于1941年3月,那时正处于抗日战争的相持阶段。这期间,茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团
3、结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。他满怀激情地写下了白杨礼赞这篇散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。3读准字音,记准字形,给加点的字注音。大毡子(zhn) 开垦(kn ) 外壳(k)锤炼(chu) 主宰(zi) 倦怠(di)婆娑(su) 坦荡如砥(d) 恹恹(yn)楠木(nn) 虬枝(qi) 秀颀(q)4记住重点词语的词义。【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。【坦荡如砥】宽广平坦
4、得像磨刀石。【潜滋暗长】暗暗地生长。滋,生长。【旁逸斜出】指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。【纵横决荡】纵横驰骋, 冲杀突击。步骤二 整体感知 走进文本本文可以分成几个部分,各部分的大意是什么?全文的中心又怎么概括?【交流点拨】全文可分成五个部分。第一部分(1):点题,直抒对白杨树的赞美和崇敬之情,总领全文。第二部分(24):转写黄土高原的景色,交代白杨树生长的环境,从正反两面写人对高原景色的感觉,用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。第三部分(56):运用先总后分的写法,具体描绘白杨树的形象和性格,以否定句式强调白杨树是“不平凡”的树。第四部分(78):先用欲扬先抑、虚抑实扬的手法,赞美白杨
5、树是“树中的伟丈夫”,然后用排比句,由浅入深、由近及远地揭示白杨树的象征意义。第五部分(9):运用对比手法,表明作者不同于顽固派的观点,又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情,与文章开头相呼应。中心大意:本文采用象征手法,借 白杨树不平凡的形象,赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发了作者对他们的崇敬和赞颂的感情。三、合作探究 生成能力步骤三 质疑问难 深层探究1开篇一句单独成段,在全文中起什么作用?【交流点拨】点明题旨。赞美的原因是“不平凡”,用“实在”来强调到底怎样的“不平凡”。下文便以此为线索,从 不同的方面展开描述。2全文的抒情线索是什么?【交
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- 2018 年级 语文 上册 第四 单元 14 白杨 礼赞 教案
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