2018年七年级语文上册：写作小专题写人要抓住特点习题

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1、写作小专题 写人要抓住特点【写作导航】记叙文除了要记事，也常常要描写人物。每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。写人要细心观察，认真比较，抓 住人物的个性特征，把“这个人”写“活” ，写成“他” 自己。可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手 ，找出人物在着装 打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写。对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，

2、选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。同时不要忽略对眼睛的描写， “眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。二、语言描写。由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。三、动作描写。动 作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。对于连续性 动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背

3、景下做的。四、心理描写。写自己的心理容易，写他人的心理难。可以直接用“他想” “他自言自语地说” “他默默地告诉自己” “他在心中发誓”等语句引出；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物 内心隐藏着的微妙感情。【例文引路】我们的“野蛮老师”王 月“咔嚓”！我们的“野蛮老 师”又来操场“巡逻”了。我们这些躲在草丛里的“鬼子”都吓得心惊胆战。 “我的天啊！”我的心里暗暗叫苦。 【特写镜头开篇】开篇未见其人，但人物形象鲜明，呼之欲出。听了这段介绍，你肯定也有点毛骨悚然了吧，下面还有更精彩的呢！无论开会还是上课，都少不了这位威风凛凛的“八路军将领” 。一堂课才上了一半，他一声令

4、下：“班委留下来开会，其他同学立即出去。 ”然后开始 不停敲击讲台，同学们不敢有丝毫怠慢，赶紧溜出了教室。 “大兵，你手上的苹果，下课后拿到我办公室去！”说话时，他那单眼皮突然变成双的了，眼睛还睁得很大，要不怎么这么有神！他对上课调皮捣蛋的学生下手从不留情：“王建强，你给我站起来！”说时迟那时快，还没等王建强站起来，他的手已经伸过去，把王建强拽了起来，王建强的个子和“野蛮老师”差不多，额头差点撞上了老师的高鼻子。 “唉，王建强，你也是，胆敢在野蛮老师的鼻子下耍野蛮！”我在心里想。 【人物描写方法】语言、动作描写活现了一个威风凛凛的老师形象，也让人听而生畏。其实，有时， “野蛮老师”并不野蛮。他

5、很幽默，上课时常逗得我们捧腹大笑， “你对周瑜评价这么坏？你们俩都姓周，你恶评他，他晚上一定来找 你！姓孙 的同学站起来给评评理！”话音刚落，全班一片哄然！【语言描写】用幽默简洁的语言显现出人物幽默的性格。上课时，他经常把我们逗乐 了，自己却不笑，眼睛亮亮的，似乎会发光；他经常用手推鼻梁上的“不速之客”眼镜；他的皮肤白净得像女孩子，文质彬彬，讲起课来头头是道。他读“西奔是徒劳，奔向东方吧/既然是追不上了，那就撞上”的诗句时刚强有力，读“大海啊 /哪一颗星没有光/哪一朵花没有香”的时候，又让人感觉缠缠绵绵对了，他还是我们学校的高级教师呢，高级加野蛮，七个字：厉害，厉害，太厉害！【外貌描写】语言虽

6、不多，但却凸显了人物的神采。我们都很喜欢这个“野蛮 老师” 。 【结尾点题】突出中心，升华主题。【名师点评】这篇习作较有特色，表面上看似材料无序可寻，但读完后， “野蛮老师”的形象却跃然纸上。文章中的材料不是具体的，但都是有趣的，自由自在排列，三言两语描述，动作、语言、外貌、神情穿插其中，像是一块由大小不等的卵石随意铺就的路，可以称得上十分精彩。本文在写作时运用了语言描写，如“大兵，你手上的苹果，下课后拿到我办公室去！”“王建强，你给我站起来！”这些语言刻画了一个严格要求学生的老师形象；“你对周瑜评价这么坏？你们俩都姓周，你恶评他，他晚上一定来找你！姓孙的同学站起来给评评理！”这些 话又活现了一个风趣幽默的老师形象。另外文章还多处运用了神态、动作、肖像描写等手法刻画人物，展示了人物的独有风采。