【语文版】2018学年八年级语文上册第一单元1我爱这土地课件

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1、第1课 我爱这土地,故土故园频入梦，思乡思亲梦无痕。故国，故乡，故园，故亲，人之所恋，恒久一耶。谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。让我们随着“土地歌者”艾青，一道去吟唱对祖国深情柔美的恋歌。,新课导入,我爱这土地 因为它美丽。,我爱这土地， 因为它富饶。,我爱这土地， 因为它繁荣昌盛。,我爱这土地， 因为它强大无比。,我爱这土地， 因为它文化灿烂。,我爱这土地艾青,嘶（ ） 喉（ ） 汹（ ） 涌（ ） 愤（ ） 腐（ ） 黎（ ）,s,hu,xin,yn,fn,f,l,字词注音,汹涌： 悲愤： 黎明： 腐烂：,形容水流翻腾

2、激荡的样子。,形容伤心难过气愤不平。,天将亮或刚亮的样子。,有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。,词语解释,艾青（19101996），浙江金华人，中国伟大革命者，诗人，代表作品有向太阳火把在浪尖上毛泽东光明的赞歌。,作者简介,这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,写作背景,假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地，

3、 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉,艾青 我爱这土地,1.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。,合作探究,艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最

4、多的两个意象是“土地”和“太阳”。前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身）。诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。,2.诗中“土地” 的含义是什么？,3. 这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？,第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝练的概括。最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了

5、提炼和升华。,4.这节课我们主要从意象和象征的角度来学习这首诗。全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？,意象写实和象征手法交织,我爱这土地,意象,象征,鸟,土地,河流、风,黎明,诗人自己,祖国大地,抗争精神,曙光,诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。,5.如何理解“被暴风雨所打击着的土地”、“悲愤的河流”、“无止息地吹刮着的激怒的风”和“温柔的黎明” ？ （联系背景思考）,被暴风雨打击着的土地 悲愤的河流 无止息的吹刮着的激怒的风 温柔的黎

6、明,指正在遭受日寇欺凌的祖国,土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流,象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。,象征着独立自由的曙光,6.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？,为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉,7.诗歌是按照怎样的思路进行书写的？,全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出唱歌的内容，并由此转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟儿的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。,板书设计,我爱这土地,第一节 象征抒情,第二节 直抒胸臆,土地祖国大地 河流、风抗争精神 黎明光明、胜利,常含泪水 深爱土地,热爱祖国 至死不渝,概括深化,同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题。,课堂小结,