新版语文S版一年级上册教案(1～7单元表格式)

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1、课题 识字 1 课型 新授课知识目标 指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6 个生字。会写“人、口、八、目”4 个字。学习“撇” “捺” “横折”三种笔画。能力目标 辅导学生会背儿歌手足口耳目 。教学目标情感目标 引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。教学重点 激发学生识记汉字的兴趣。 教学难点 使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法，练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课三、巩固练习四、作业复习导入：1、大家刚学完汉语拼音，是否想学习汉字呢？2、背诵声母表，韵母表。讲新课（一）看图说话，出示生字1、出示课文

2、插图。2、看图说话，出示生字图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字， “人”是楷书）边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：人、手、足、口、耳、目。（二）认读生字1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。3、看清声母读：手、足。（三）范读课文。复习采取不同的形式进行背诵声母表，韵母表。X|k | B| 1 . c|O |m1、学生观察课文插图。2、学生观察“人、口、手、耳、目、足”这几个字的变化，看看古代的字与实物的相似之处，从而了解文字的变化。3、学生尝试拼读生字。4、打开课本，学生看图自读

3、生字5、做找朋友游戏，巩固认记生字。 （将拼音音节与汉字连一连）练习：读生字，边书空边读。作业:用汉语簿写拼音、生字。根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。板书设计: 人、口、手、耳、目、足教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 识字 1 课型 新授课知识目标 指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6 个生字。会写“人、口、八、目”4 个字。学习“撇” “捺” “横折”三种笔画。能力目标 辅导学生会背儿歌手足口耳目 ，能主动学习汉字

4、。教学目标情感目标 引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。 教学重点 使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。教学难点 激发学生识记汉字的兴趣。教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法，练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课复习1、先提问，让学生讲一讲，古代的“人、口、手、耳、目”与我们身上的这“五宝”有什么关联。2、提问学生读一读课文中的五个生字。3、让学生拼读生字。（一）写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。2、教师范写，让学生看清笔画的位置。1、学生回答提问。（对有创意的回答老师要给予表扬。）2、学生采取多种形式去复习生字，拼读、个人读等。

5、学习新知识1、学生回答各生字的特点。2、学生尝试去书写生字，特别要注意笔顺。根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。三、巩固练习四、作业（二）朗读感悟1、首先范度，然后教学生读课文，要注意停顿，同时也要注意读出感情。2、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。（三）采取多种形式地去读课文和生字。3、指名学生读，要读出韵味来。4、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？练习：1、熟读儿歌。2、读生字。作业：抄写生字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养

6、学生的观察能力。板书设计: 人、口、手、耳、目、足教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 识字 2 课型 新授课知识目标 学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识 8个会认字和4个生字，并能组词。能力目标 引导学生学会书写“上、天、日、火” ，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学目标情感目标 引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。 教学重点 能正确书写 4个会认字并掌握它们的基本笔画。教学难点 能正确书写 4个会认字并掌握它们的笔顺规则。教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、图

7、画引入，激发兴趣。1、出示太阳、月亮、马、鱼画面。 2、出示象形字：日、月、马、鱼。师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3、导入新课。 二、自读课文，认识生字。 1、学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。1、让学生说说：图上出现的是什么？2、让学生猜一猜，并说说 2、用“”和“” 。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3、同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4、指名读课文，纠正读音。 自己发现了什么？根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。三、巩

8、固练习四、作业2、让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 3、出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。4、小结表扬。 5、师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：日是整体认读音节，请跟我读日是翘舌音，请跟我读三、写生字。最后，学生描描写。师生互评共赏。 （写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正） 5、小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写） 6、集体学习。生 A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；生 B：我有个好办法，可

9、以记住月字，目字的最后一横去掉就是月生 C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖做游戏，巩固学会的字。 1、找朋友。手拿生字卡找找自己的音节朋友。 2、猜字游戏。生：日字加一横是个什么字 作业：抄写拼音生字。 课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。板书设计: 上、天、日、火教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 识字 2、 课型 新授课知识目标 学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识 10个会认字和4个生字，并能组词。能力目标 引导学生学会书写“上、天、日、火” ，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学目标情感目标

10、 引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。 教学重点 能正确书写 4个会认字并掌握它们的基本笔画。教学难点 能正确书写 4个会认字并掌握它们的笔顺规则。教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课1、指名读课文，纠正读音。2、让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能出示课文（去掉拼音部分） ，老师检查学生的朗读情况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。3、读准字音。4、指导学生识字。 贴出 10个会认字和 4个生字。5、师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？1、同桌之间互相读读：互相

11、纠正读音。2、学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示 huo、火，让学生先看实物图后再读。3、学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。4、出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。三、巩固练习四、作业6、学生找出课文的词语或句子读一读。师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？7、师

12、导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）8、指导书写。教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则） 。5、学生书写，每个字写二至四次。 （在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等） 。6、学生互评共赏。练习：做游戏，巩固学会的字。1、出示画：“苹果树” ，树上的“苹果”是一个个字。2、让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子” ，并带大家读一读。作业：抄写拼音与生字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。板书设计: 牙 火 鸟 上 飞 鱼 中 虫 马教学反思:1、教学的成败得失:2

13、、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 识字 3、青山绿水 课型 新授课知识目标 认识 9个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。能力目标 会写“土、木、山、田”4 个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。教学目标情感目标 激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。教学重点 正确、流利、有节奏地朗读 12 个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。教学难点 使学生的识字兴趣与识字能力得到较大的提高。教学用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了

14、用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课（一）认读字卡1、同学们读读题目。2、从课题中就能知道小明是用什么方打开书，看书，看图。学习新知识1、学生读读题目。2、看书读 12个词语。个人读两个互相读大家一起读教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。三、巩固练习四、作业法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3、贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读， 4、小结：今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡

15、，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。3、全班齐读。4、老师出示带拼音的词语卡片。指名读大家读5、看书，学习 9个会认字。自己读两个人互相读指名读练习：多种形式读所学的八个生字。作业：用汉语本，抄写生字拼音。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。板书设计: 土、木、山、田教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 识字 3 青山绿水、 课型 新授课知识目标 会写“土、木、山、田”4 个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。能力目标 认“竖折”基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

16、教学目标情感目标 激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动学习的意识。教学重点 正确、流利、有节奏地朗读 12 个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。教学难点 把握好先中间后两边的书写规则。教学用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课复习导入：1、先让学生读课文，然后读生字。2、分角色读课文。3、让学生拼读生字。一、把要求会认的 9个字换个地方来认读。和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字” 等词语和“我会写字”一句话。1、学生读课文，然后读生字。2、分角色读课文。3、学生拼读生字。

17、学习书写生字。1、首先观察字形。 2、尝试怎么书写，写得出的，讲一讲，他是怎么写的？ 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。三、巩固练习四、作业老师带领同学们做登山活动来进行。 （见板书设计）从下到上，7 个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。二、指导书写1、教学生“竖钩” “竖折”两个新的笔画。2、看书上的范字，观察“土、山、木、田”四个字在田字格中的位置。3、老师把学生的作业向学生讲评。3、老师带着学生一笔一笔书写。4、表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。练习：多种形式读所学的九个生字。作业：用汉语本，抄

18、写生字拼音。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。板书设计: 土、木、山、田教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 识字 4 鉛笔橡皮 课型 新授课知识目标 会写“刀、干、巾、牛”4 个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。能力目标 认“横折钩”基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。教学目标情感目标 激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动学习的意识。教学重点 正确、流利、有节奏地朗读 12 个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。教学难点 把握好先中间后两边的书写规则。教学

19、用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课复习导入：1、先让学生读课文，然后读生字。2、分角色读课文。3、让学生拼读生字。一、把要求会认的 11个字换个地方来认读。和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字” 等词语和“我会写字”一句话。1、学生读课文，然后读生字。2、分角色读课文。3、学生拼读生字。学习书写生字。1、首先观察字形。 2、尝试怎么书写，写得出的，讲一讲，他是怎么写的？ 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。三、巩固练习四、作业老师带领同学们做登山活动来进

20、行。 （见板书设计）从下到上，7 个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。二、指导书写1、教学生“横折钩”新的笔画。2、看书上的范字，观察“刀、干、巾、牛”四个字在田字格中的位置。3、老师把学生的作业向学生讲评。3、老师带着学生一笔一笔书写。4、表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。练习：多种形式读所学的十一个生字。作业：用汉语本，抄写生字拼音。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。板书设计: 刀、干、巾、牛教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 百花园一 课型 复

21、习课知识目标 利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。能力目标 练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学目标情感目标 激发学生识字的兴趣，培养学生主动学习的意识。教学重点 认识象形文字；学习识字方法。 教学难点 认识象形文字；学习识字方法。教学用具 几个字的卡片，挂图，摘果子的字谜卡教学方法 练习法，讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习 一、激趣引入1、师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”2、师：这语文百花园的知识可

22、丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。二、游玩“识字园”(学习第一题)1、生：读题。2、同桌互相说说。3、指名说。4、齐说一遍。此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，二、巩固练习三、作业1、 （出示课文插图） ，认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？2、说说你还知道哪些字像什么？3、师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。三、猜谜宫。(学习第二、三题)5、利用拼音读准字音，自由读几遍。6、用这些象形字组词、说话。7、课文第二题，齐读一遍。8、课文第三题内容。自由

23、找小伙伴说说。指名回答。齐读一遍。说说你还知道我们国家还有哪些节日。做游戏，摘果子。练习：多种形式读第二、三题。作业：抄写第一题的五个字。在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的图片画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。板书设计: 羊 禾 雨 门 车教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 百花园一 课型 复习课知识目标 知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。能力目标 进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。教学

24、目标情感目标 激发学生学习的兴趣，留心观察事物，培养学生主动学习的意识。教学重点 读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习。 教学难点 培养学生的口头表达能力。教学用具 挂图，摘果子的字谜卡，图片 教学方法 练习法，讲授法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习 读书小天地(学习第四、五题)1、出示图片“读书小天地” 图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?2、出示图片读一读，背一背咏鹅1、自由读儿歌，借助拼音读准字音。2、同桌相合作读，两个人互相读给对方听。3、思考：鹅的样子怎样?此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的

25、探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，二、巩固练习三、作业3、出示图片说一说，说说上学 。你们想不想和小朋友玩?说说有趣的事。4、出示图片。5、指名读，分组读，全班读。6、教师总结，同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。4、背诵儿歌。5、自由读要求，要求读正确、流利。注意：要用普通话发言。练习：多种形式读儿歌。作业：背诵儿歌。同时，借助生动形象的图片画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。板书设计: 说说上学教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 1、静夜思 课型

26、 新授课知识目标 认识生字，会写“头、是、乡”3 个字。能力目标 朗读古诗，背诵古诗。感受诗人思念故乡的心情。教学目标情感目标 培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空。 教学重点 1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点 在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法，练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、 “思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。1、学生观察课文中的图。2、学生回答问题。3、学生交流了解

27、到的有关李白的情况。通过字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的生字，三、读读写写四、综合作业三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况。 （主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。4、学生借助拼音自由读课文。5、学生借助拼音学习课文中的生字。6、交流学习生字，读课文的情况。练习：读生字，读课文。作业：抄写生字。会写生字，正确流利地朗读课文，然后引导学生在朗读中理解领悟诗歌的意思。板书设计:1、静夜思头、是、乡 X k B 1 . c o m教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：

28、3、今后的教学建议：课题 1、静夜思 课型 新授课知识目标 认识 10个生字。认识新偏旁点横头、反文旁。能力目标 在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学目标情感目标 培养观察大自然的兴趣，阅读有关课外书籍。教学重点 1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点 培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法，练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、复习生字。二、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。1、

29、学生采取多种形式去读生字。2、学生朗读古诗。3、学生背读古诗。通过字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的生字，三、读读写写四、综合作业三、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、 “摘苹果” 游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。四、练习写字。五、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。4、学生认记生字。5、学生游戏“摘苹果” 。6、练习写字。练习：读生字，读古诗。作业：1、看夜晚的天空，说给同学听。2、课外继续收集和阅读。会写生字，正确流

30、利地朗读课文，然后引导学生在朗读中理解领悟诗歌的意思。板书设计: 1、静夜思床 前 明 低 故 乡教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 2、共同的家 课型 新授课知识目标 认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。能力目标 正确、流利地朗读课文。能背诵课文。教学目标情感目标 在学习中体会到保护地球，保护我们的家。教学重点 重点是朗读课文、背诵课文。 教学难点 难点是体会地球是我们共同的家。教学用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法，练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、看图谈话，导入新课1、引导学生。

31、2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？二、揭示课题。三、自读课文，认识生字。1、检查认读带生字的词语。四、再读课文，整体感知1、让学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。2、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。3、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。（2）开火车读生字词。根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，三、读读写写四、综合作业1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向

32、大家请教。2、再现插图，想想：（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗？为什么？3、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？（3）去掉拼音，认读生字词。4、小组互相交流，讨论你要请教的问题。5、练习背诵，积累词语1）同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)2）会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。练习：拓展思维，小组交流，检查订正。作业：填填读读。 （天空）是星星的家， （大地）是庄稼的家要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。板书设计:土 云 大 禾教学反思:1、

33、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 2、共同的家 课型 新授课知识目标 学会 5个生字。认识 6个字。理解课文内容。朗读课文。背诵课文。能力目标 练习用“（）是（）的家”的句式说话。教学目标情感目标 初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。教学重点 在读中理解课文内容；回朗读课文。教学难点 理解“地球是我们共同的家” 。教学用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法，练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、导入师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？二、学习课文

34、内容1、体会情感。再看图片，体会其中的美，用语言表达出来。 2、师生一起学习“树林是小鸟的家” 。 1自读课文。师出示图片，学生观察，并用一句话表示图上的意思。2、读课文后，回答白云的家在哪儿？1）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。2）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。三、读读写写四、综合作业1）指名读这句话。2）出示图画，进一步体会。3）朗读这句话。4）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。5）集体交流。3、集体学习“地球是我们共同的家” 。1）讨论为什么说地球是我们共同的家？2）体会情

35、感，朗读指导。4、自由读全文。三、巩固课文内容。3、集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。4、自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家” 。 5、学生自学，学会可在小组交流。练习：照样子说一说。1、泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。2、 （）是（）的家。作业：背诵课文内容。放手让学生学习，而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。板书设计: 共同的家地球蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。教学反思:1、教学

36、的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 3、学校是乐园 课型 新授课知识目标 认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。能力目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标情感目标 了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。教学重点 重点是有感情地朗读课文。 教学难点 难点是体会学校是乐园。教学用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法，练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、启发谈话，引入新课你喜欢自己的学校吗？说说为什么？二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。 ）三、初读课文，读通读顺听老师范读，注意听清楚不会读的字

37、。1、说说为什么喜欢自己的学校？2、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。3、个别读，示范读。语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。三、读读写写四、综合作业四、再读课文，整体感悟1、认识自然段。2、指导朗读体会每一个自然段。3、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？五、学习生字，积累词语。4、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。5、说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？巩固练习：有感情地朗读课文。作业：抄写“习、有、乐、同”在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。板书设计:

38、习、有、乐、同教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 3、学校是乐园 课型 新授课知识目标 认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。能力目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标情感目标 了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。教学重点 重点是有感情地朗读课文。 教学难点 难点是体会学校是乐园。教学用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法，练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、谈话引入。师：老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？为什么？师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能

39、感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园 。二、初读课文，认读生字。1、生：我喜欢我们的学校，因为我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。生：我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。2、学习课文。生：老师读得很好，很有感情，普通话很准确。语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。三、读读写写四、综合作业师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？ 师：试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。（学生自由朗读课文，边读边圈生字）三、指导书写，注意笔顺笔画。 生：老师读

40、得很有感情，很流利。3、引导学生观察4、生书空5、生在书上写字，教师巡视指导6、小组内互评练习：读课文作业：描描写写在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。板书设计:乐园 同学 亲亲热热 快快乐乐教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 4、雨后的森林 课型 新授课知识目标 认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。能力目标 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。教学目标情感目标 感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。教学重点 朗读课文，了解雨后森林的样子。教学难点 理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教学用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法，练习法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入二、讲授新课一、激发兴趣，引入新课1、你看见过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？2、板书课题。3、出示课文插图，感受雨后森林美丽。二、初读课文，了解内容1、看课文插图，让学生感受雨后森林美丽。2、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。3、借助拼音，自读课文，画出本课生字。关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，