高中语文人教版必修1：第二单元第4课烛之武退秦师课件（系列三）

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1、人教版 必修一,第4课 烛之武退秦师,第二单元,一、小组研讨 “烛之武退秦师”这一历史故事发生的背景是什么样的？烛之武又是如何说服秦伯退兵的？ 参考答案： “烛之武退秦师”这一故事是在秦、晋联合围攻郑国，郑国危在旦夕的情况下发生的。烛之武怎样“使秦师退”的呢？全文就是以烛之武说退秦军为中心展开的。烛之武劝说秦穆公的一段话，其中“阙秦以利晋”最为关键。“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”几句是从事理上说的，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑只对晋国有利，对秦国不但无利，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。,二、师生探究 1文中所述秦晋围郑的原因是什么？你同意这个原因吗？如何看待这个原因？ 参考

2、答案： 原因是“郑无礼于晋，且贰于楚也”。这可能不是真正的原因，而只是借口。真正的原因是灭掉它国，占其土地。也正是这一原因，秦国担心一时吃亏，撤军而去。,2烛之武是从几个层面来游说秦穆公的？各个层面的内容是什么？ 参考答案： 烛之武的说辞可分为四个层面。“秦、晋围郑，郑既知亡矣”为第一层面，欲扬先抑地提出当前的事态。“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”为第二层面，分析亡郑对秦、晋的利害关系。“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”为第三层面，推导出保郑对秦的好处，以引诱秦国。“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”为第四层面，充分利用秦、晋之间的矛盾，进一步为秦伯分析，使秦伯意识到自己的危险。最终秦伯决定

3、违背秦、晋联盟而撤退本国军队。,3文章写烛之武在受命时，先“辞”后“许”，有什么作用？ 参考答案： 这段文字看似闲笔，却有重要作用： (1)交代了烛之武的境况：是一个不被重用的老臣。 (2)委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受劝谏，诚恳自责。 (3)点明烛之武深明大义，以国家为重，不计较个人得失。,三、观点争鸣 人们在评价烛之武时，有人说他是一个“志士”，也有人称赞他是一个“勇士”，有人指出他首先是一个“辩士”，也有人说他具备这三种人的特点。那么，你觉得呢？请探究一下。 观点一：他是一个志士。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“

4、必”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“今老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。,4名词放在副词后面活用为动词。如“稍稍宾客其父”(伤仲永)中的“宾客”，受“稍稍”修饰，意思为“把当客人”。 5名词用“而”连接时。如“进城梯而下之”(李愬雪夜入蔡州)中的名词“梯”，用在连词“而”之前，与动词“下”连接，用作动词“拿梯子”。 6名词后面用介词结构作补语，这个名词活用为动词。如本课中的“晋军函陵，秦军氾南”，句中的两个“军”后均省略了“于”，这里的两个“军”都活用为动词“驻军”。,下面句子中的加点词与“晋军函陵”中“军”的用法相同的一项是( ) A吾友章君三益乐之 B大风东来，辄飘去 C皆竞秀献状 D兼之可琴可弈 解析： 例句与D项用法相同，都是名词作动词。“军”译为“驻军”，“琴”译为“弹琴”。A项，形容词的意动用法，译为“以为乐”；B项，名词作状语，译为“从东面”；C项，形容词，秀美。 答案： D,