高中语文人教版必修1：第一单元第3课大堰河——我的保姆课件（系列五）

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1、人教版 必修一,第一单元,第3课 大堰河我的保姆,2008年的5月12日14时28分，四川汶川发生里氏8级特大地震。悲情汶川，举国悲哀。,地震现场,她叫蒋晓娟,一个普普通通的公安民警，又是一位伟大的母亲，她用甘甜的乳汁哺育了地震中九个素不相识的嗷嗷待哺的可怜婴儿。是她给了他们温馨的母爱，是她让他们感到安全、温暖和幸福。她用自己的行动诠释了平凡和伟大， 她的爱震撼着你，也震撼着她，更震撼着我。让我们记住她的名字，最美丽的警察妈妈：蒋晓娟。蒋晓娟曾说：作为一名警察，我只是做了我应该做的事情；作为一名女性，我只是做了我能够做的事情；作为一名母亲，我只是做了全天下母亲都会做的事情！,三十年代末的上海，

2、一位著名诗人见到艾青，动情地说： “德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”,下一页,、有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。 、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。,重点： 通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。 学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 难点： 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体

3、会作者用情作诗的方法和重要性。,艾青（19101996）,艾青，中国现代诗人，智利诗人巴勃罗聂鲁达称他为“中国诗坛的泰斗”。原名蒋海澄，浙江金华人。出生于浙江省金华县畈田蒋村的一个封建家庭。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗大堰河我的保姆，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。他的诗歌笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。1985年,获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。,年初中毕业，考入国立西湖艺术院绘画系。次年春，赴法国巴黎习画，同时接触了俄罗斯批判现实主义小说、苏维埃十月革命的小说、诗歌及欧洲现代诗歌。凡尔哈仑

4、、惠特曼、马雅可夫斯基、兰波都对他产生过重要的影响。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等是他的代表作。,大堰河我的保姆是一首带有自传性质的诗。追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。,艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，

5、只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。,由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了大堰河我的保姆这首脍炙人口的著名诗篇。,诗名为什么用“大堰河”而不用“大叶荷”？,诗中的大堰河确有其人，其故事也都是真实的。也就是说，诗人完全按照事实

6、，写出了诗人心中对保姆的真切感情。然而，这首诗又不是在写大堰河：她成了一个象征，大地的象征，一个中国土地上辛勤劳动者的象征，一个伟大母亲的象征。大堰河并没有名字，大堰河只是一个地名，是生她的地方。,1、大堰河我的保姆是一首自由诗。 “什么是自由诗？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。自由诗有押韵的，有不押韵的。自由诗没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青诗的形式问题）。 “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品

7、。,2、大堰河我的保姆是带有一定叙事性的抒情诗。 就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。,注意读音：,大堰河yn 檐头yn 瓦菲fi 灶火zo 荆棘jng j 掐死qi 匾bin 火钵b 碾nin 忸怩 nin 冰屑xi 团箕j 凌侮w 叱骂ch 咒语 zhu,第一部分：（第1、2节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。第二部分：（第38节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。,第三部分：（9-11）写大堰河

8、死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 第四部分：（第12、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。,第一部分：从这段话中可以看出大堰河什么样的人生经历？,大堰河，和诗中说的一样，她的名字就是生她的村庄的名字，她的村庄叫大叶河，大堰河是谐音，她从小就嫁到艾青的村庄里做童养媳，度过了悲苦的一生。作者仅仅抓住了人物的名字这个细节来描写，这个贫困保姆的名字问题，看似平淡无奇，却深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女完全丧失了人的尊严和价值。,第1、2节为第一部分，写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”，却“也是

9、吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调,第38节为第二部分。诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。思考：为什么作者看见雪就想起了养母？大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。,读第节，思考： 1.这三节主要写了什么内容？2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？,介绍大堰河死后的境况。,意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅,意境 荒寂

10、衰败 萧索凄凉,感情 深情的怀念 低沉的哀思,排比,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱 抚摸,拍去炭灰后,第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？,通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？,表现出保姆的辛苦和劳累。但是，即使在这样的情况下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。通过对比表现了深厚的母子情意 。,你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,游子吟,苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！,下一页,“ 想象是人类思维中最美丽的花朵.”-雨果,1.想象-描述大堰河“厚大” 的手掌。,2.联想-你在生

11、活中感受的母爱是怎样的？,游子吟 孟郊 慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,纯朴宽厚 勤劳善良 只求奉献的大堰河,命运悲惨，极容易满足。,作者为什么特意写了大堰河的笑？,反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛。每一句都展现了一幅令人心酸的画面。,诗中写大堰河对乳儿的爱采取了多种方法，第四节通过大堰河的乳母生涯的浓墨重彩，反复铺陈正面抒发大堰河的爱的话，那么第五

12、段用什么方法呢？,第五段是淡笔点染，侧面烘托。用设问句“大堰河，你为什么哭？”间接地表现出她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。,家,火 钵,雕花家具,作者从哪些方面描绘自己的家？,从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家，和大堰河家形成了鲜明的对比。,我做了生我的父母家里的新客了！,跟“我”在大堰河家的生活形成对比。 一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。,深爱,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?,第三部分：,第九节里，诗人为什么反复的说“她死时，乳儿不在她的旁侧”？表现了诗人的哀悼和歉疚之情。,这里，用了一连串的数量词，有什么特殊的作用？,数量

13、词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。,大堰河之,墓,第1213节为第四部分。诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。,如何理解“紫色的灵魂”？,一种

14、看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。,引起回忆-介绍我与大堰河的关系-( 追怀 痛悼),大堰河生前,家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运,直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂 讴歌),( 眷恋 感激),( 同情 诅咒),动妇女的赞

15、美 对千千万万劳,叙事,抒情,大堰河： 勤劳 、善良、慈爱、博大、悲苦,“我”：怀念 、感激、憎恨 、赞美,人物形象：,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 苏联别林斯基,艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！,1.有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。 2.课后诵读艾青的诗歌：我爱这土地、光的赞歌等。,