高中语文人教版必修1: 第二单元第4课烛之武退秦师 教案(系列五)
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1、烛之武退秦师教学设计一、教材分析本文是一篇短小但内容丰富的古文,它的内容丰富体现在一是文中知识点众多,二是情节精彩,三是人物形象鲜明。因此,在设计课堂时既要抓住文中的知识点,又要体会烛之武的说辩艺术。二、三维目标 (一)知识教育目标1学习本文精彩的人物语言说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。2掌握文章中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。(二)能力训练目标1训练学生古文句读能力和概括能力2通过故事分析人物形象的能力(三)德育渗透目标1正确认识烛之武在国家危难之际,临危受命,不避险阻,只身说服秦君,维护了国家安全的爱国主义精神。2了解烛之武说服秦伯的方法善于利
2、用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。三、教学重点理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法;四、教学难点体会烛之武游说的艺术。五、教学策略 1、学生诵读自主学习为主,教师讲解为辅助;探讨文中精彩说辩段落。2、利用多媒体辅助教学。六、教学准备 提前下发本课导学案并制作本课课件辅助教学七、教学环节(一)导入新课拿破仑曾说:“一支笔,一条舌,能抵三千毛瑟枪。 ”的确,三寸之舌强于百万之师,古代就有这样一个人,他仅凭其三寸不烂之舌就劝退敌人的百万强师,化解了国家的危机,他就是烛之武。 今天,让我们一同走进烛之武退秦师 ,共同了解这个不战而屈人之兵的传奇人物:烛之武。(二)课堂
3、讲授第一环节:相关材料背景知识的学习(1)简介左传 (结合导学案上的相关材料,让学生自己复述左传的相关知识)(2)本课的故事背景介绍第二环节: 课文内容学习1、初读感知解决生词:(放名家朗诵,要求同学们听清字音,听准句读,听出语气)贰(r)氾南(fn )佚之狐(y ) 夜缒而出(zhu) 共其乏困(gng)逢孙(png)2、整体感知:自由诵读:在朗读的过程中把握字音并思考本文一共涉及了哪三个国家,并且找出三国之间分别有什么关系(明确):涉及到了晋、秦、郑三国。晋郑之间:晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋秦之间:许君焦、瑕,朝济而夕设版焉 ,两者之间有利益冲突。 3、疏通课文,检查学生
4、预习情况并整理重点字词。通假字: 已 共 说 知一词多义:微 鄙 辞 若 焉 与 之 其词类活用:军 盟 夜 朝 夕 东 鄙 赐 阙 厚 薄古今异义:执事 东道主 行李 夫人文言句式: 省略句 判断句 倒装句式(宾语前置,介词结构后置)4、文本探究当时烛之武在郑国怎样的形势下出使秦的?“晋军函陵,秦军氾南。 ”可见当时郑国被围,国家危在旦夕。烛之武是临危受命,身兼重任。 “夜缒而出”再次说明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了。进一步说明了当时兵临城下的严峻形势。佚之狐的话对刻画形象有何作用?“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能。郑伯是
5、如何说服烛之武的?当郑伯准备使烛之武见秦君时,却遭到拒绝:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。 ”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。 “吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。 ”先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理。于是,烛之武只得“许之”。烛之武是如何巧妙的劝退秦师的?(本课重点问题探究)本段的重点在“说” ,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深入。可分四层:第一层:“秦晋围郑,郑既知之矣”坦言知亡,避其锐气,欲扬先抑,以退为进。第二层:“若亡郑而有益于君”至“ 君之薄也”指出亡郑只对
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