高中语文人教版必修1： 第三单元第7课记念刘和珍君（第1课时） 教案（系列二）

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1、记念刘和珍君教学目标：1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。教学重难点1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。品析文章关键词语的深刻含义。2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。教学课时三课时教学过程第一课时教学要点：背景介绍；整体感知一、导入：一个年轻的生命陨落了，如一枝怒放的鲜花凋零

2、了。刘和珍，一个 22 岁的女孩，将自己永远定格在那让人钟情的花季。人们痛悼她，是因为她将青春的热血化作了灿烂的星辰；人们怀念她，是因为她像一颗明星照亮了黑暗的天空。对国家、对民族来说，她的牺牲无疑是一个巨大的损失、巨大的悲痛，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。 ”今天，我们再来重温“三一八”惨案这段让人沉痛的历史，一起纪念刘和珍君吧。二、解题“记”： 相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。“念”： 思念 怀念 悼念“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。“君”：对刘和珍的尊称。 三、作者简介鲁迅：中国现代伟大的文学家和

3、新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。年月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 。年月发表的中篇小说阿正传 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：呐喊 彷徨 故事新编 （历史小说散文集：朝花夕拾散文诗集：野草他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录四、背景简介大沽口事件导火索1926 年 3 月 12 日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，16 日，日本帝国主义借口国民军违反辛丑条约 ，向段祺瑞政府提出抗议，并纠

4、集美英等帝国，向段政府提出最后通牒，限 48 小时内即 18 日午前作出答复。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。17 日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3 月 18 日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。 随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死 47 人，伤 200 多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德

5、群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天” 。几天后，几个“学者文人”发表文章，说是共产党和少数民众领袖置青年于死地，说遇害的爱国学生盲目地被人引入“死地” ，是“受人利用” 。大屠杀的惨象和卑劣的流言，使鲁迅先生忍无可忍， “出离愤怒了” 。惨象发生两周后，他写下了这篇悲愤警世的名作。五、整体感知1、注 音徘徊 pi hui 长歌 当 哭 dng 菲薄 fi b 肆无忌 惮 dn桀骜 ji o 踌躇 chuch 噩耗 ho 黯 然 n喋 血 di 攒 射 cun 屠 戮 l 浸 渍 z绯 红 fi 和 蔼 i 殒 身不 恤 yn x 寥 落 lio抹 杀 m m 抹墙转弯抹角 m 抹桌子2、

6、整体把握之一:梳理情感脉络的语句线索：“我也早觉得有写一点东西的必要了”“可是我实在无话可说”“我正有写一点东西的必要了”“我还有什么话可说呢？”“我还有要说的话”“呜呼，我说不出话”3、整体把握之二：理清思路： 全文由七部分组成，概括每部分内容一、说明写作的原因和目的（祭死者）二、进一步申述写作意图。(醒庸人）三、追叙与刘和珍交往的经过，赞扬她敢于斗争的精神。四、写刘和珍遇害。 （事件概括）五、叙述遇难经过。 （详写遇害细节 ）六、总结经验教训。七、热情讴歌赞颂。 1、划分层次，概括层意（一、二小节 )本文的写作缘由（为什么要写这篇文章） (三、四、五节 )记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。(

7、记念主体)(第六、七小节 )在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。 2、文章总体思路:全文思路的起点是本文的写作缘由即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过(记念主体)；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。 三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。3、把握每部分的思路：第一部分：由爱到憎的逻辑思路：第二部分：追述生前事迹到详写遇难经过，时间顺序；第三部分：劝诫徒手请愿到激励奋然前行，由肯定到否定的逻辑顺序。4、整体把握之三：本文的中心内容是什么？纪念刘和珍 评述“三一八“惨案（重点）5、整体把握之四：文中涉及到了哪些人？作者对他们持什么样的感情？爱国青年（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）沉痛哀悼 热烈颂扬 激励告诫反动势力段祺瑞执政府（或称“当局者” ） 、几个所谓学者文人（或称“有恶意的闲人” “流言家” ） 、八国联军、中外的杀人者愤怒 控诉 痛斥中间状态的“庸人” （无恶意的闲人）失望 批评 呼唤6、整体感知之五： 全文的感情基调是什么？ 悲愤的感情