高中语文人教版必修1： 第三单元第7课记念刘和珍君（第2课时） 教案（系列二）

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1、记念刘和珍君教学目标：1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。教学重难点1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。品析文章关键词语的深刻含义。2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。教学课时三课时教学过程第二课时教学要点：1 理解文中重要词语的含义。2 理解并解释文中重要的句子。 3 研讨课

2、文，揣摩重点语句一、研讨一、二节 1、第一、二小节本文写作的缘由是什么?以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 祭奠烈士造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界 唤醒庸人 既然作者反复强调“有写一点东西的必要” ，为什么又说“我实在无话可说”？2、既然作者反复强调“有写一点东西的必要” ，为什么又说 “我实在无话可说”？青年的牺牲，使我悲痛万分艰于呼吸视听；所谓“文人学者”阴险论调，又使我的悲哀出离愤怒。这样写既揭露了政府及其走狗

3、的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。 3、第一、二章，提到了哪几种人？他们对烈士的态度如何？作者的感情又是怎样的？真的猛士 程君等人 悼念、悲痛、怀念 悲所谓的学者文人 反动势力 阴险、诬蔑 愤 愤揭反动当局愤斥文人嘴脸庸人 仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀 愤批庸人麻木4、本文有很强的战斗性，在斗争矛头直指反动势力和反动文人的同时，鲁迅特别提到了“庸人” 。 “庸人”是些怎样的人？鲁迅为什么很注意他们的存在？政府是凶手，反动文人是帮凶，这是造成社会黑暗的根本原因。那么庸人呢? 社会中那些无恶意的闲人，他们的良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但他们善于遗忘，善于麻木自己的精神，偷生在这黑暗的世

4、界；对于他们，革命者的牺牲的惨痛最后只会成为饭后的谈资。非人间依然能维持，在于庸人太多。拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。 专制制度除了有既得利益者的自觉维护，还有不觉醒的人民的不自觉的维护。保守落后，冷漠麻木的群众是不可能投入急风暴雨的革命运动中去的。他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘鲁迅对反动派不抱任何希

5、望，他曾寄希望于民众的觉醒，然而他一次次地失望， “我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了” 。“无恶意的闲人”历史悠久，群体庞大，鲁迅对这类人有过深刻体验。47 位青年的死，能否唤醒国人?无恶意的闲人不过以此为“饭后的谈资” ，而时光流逝，没有希望的人没有“战斗力” ， “遗忘力”却特别强。鲁迅极其敏锐地看到这一点。我们只要想一想药中茶馆里的茶客，想一想孔乙己中鲁镇酒店的酒客，想一想鲁镇上那些特意跑来听祥林嫂说“我真傻”的女人们，就能知道，三一八惨案 47 个人，将会给酒楼茶馆中无聊的人们增加多少谈资!鲁迅痛感人民的不觉醒，他担心的是“在沉默中灭亡” ，而并不怕“在沉默中爆发” 。所以唤醒民众

6、的意识一直强烈地表现在他的作品中。拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。 5、名句赏析A 而此后几个所谓学者文人的阴险的论调， 尤（程度副词更加） 使我觉得悲哀。我已经 出离愤怒（愤怒到了极点） 了。我将 深味（深深地体味） 这 非人间（充满血腥和暴力的黑暗统治） 的浓黑的悲凉；以我的 最大哀痛 （为烈士的死难感到极度哀痛）显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品， 奉献 （表示对死者的尊敬）于逝者的灵前。（1） 、更深入地体会到浓黑的悲凉“非人间”（2） 、警告反动军阀，不要肆无忌惮杀人高兴的太早，血债一定血来还；（3） 、因不能用更好的形式纪念烈士感到深深愧疚。B 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？真的猛士真正勇敢的革命者 惨淡人生淋漓鲜血反动统治下的黑暗现实、血腥屠杀哀痛者和幸福者 ？为国家和民族的前途、人们的悲惨命运而哀痛；以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。 （对烈士的热情讴歌）二、作业背诵二、四节