《24唐诗二首》名校同步训练（含答案）

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1、唐诗二首(一) 茅屋为秋风所破歌一、基础演练1给下列加点的字注音。三重茅(chng) 挂罥(jun) 塘坳(o)大庇天下寒士(b) 突兀(w)2解释下列加点词在文中的意思。(1)高者挂罥长林梢 罥：挂结 长：高(2)忍能对面为盗贼 忍：狠心 能：如此、这样(3)俄顷风定云墨色 俄顷：一会儿(4)秋天漠漠向昏黑 漠漠：阴沉迷蒙的样子 向：接近(5)长夜沾湿何由彻 何由：怎能、如何 彻：到，这里是“彻晓”(到天亮)的意思(6)大庇天下寒士俱欢颜 庇：遮盖，覆盖 寒士：贫寒的士人(7)何时眼前突兀见此屋 突兀：高耸的样子3下列朗读停顿不正确的一项是(B)A俄顷/风定/云墨色 B何时眼前突/兀见此屋C

2、八月秋高/风怒号 D风雨不动/安如山(解析：B 项“突兀”不能断开读。)4填空。(1)茅屋为秋风所破歌选自杜诗详注 ，作于安史之乱还未平定之时。作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣” ，因其诗多反映当时的社会动乱和人民疾苦，所以被称为“诗史” 。共有约 1 500 首诗歌被保留了下来，大多集于杜工部集 。(2)茅屋为秋风所破歌是一首歌行体(体裁)的古诗。诗中的“茅屋”指的是成都近郊的草堂。诗中表现群童顽皮的句子是：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。渲染出阴沉黑暗的雨前景象，烘托诗人凄恻愁惨的心境的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。表现作者崇高理想和美

3、好心愿以及忧国忧民情怀的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。5观察下面的图片，仿照示例介绍这位“文学大师” 。【示例】屈原中国最伟大的浪漫主义诗人之一，创造了“香草美人”的传统审美意象。代表作离骚是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。【示例】杜甫唐朝现实主义诗歌的代表人物，其诗因反映当时的社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史” 。其作品“三吏” “三别”是现实主义诗歌的代表作。二、同步解读阅读全诗，回答问题。6品析下面句中加点词语的妙处。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。一个“怒”字，把秋风拟人化，使下一句不仅富有动作性，且有浓烈的情感好不容易盖了这座茅屋，刚刚安定下来，秋风却怒吼

4、而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。7诗歌最后一段有什么作用？直抒胸臆，情感由前三段的记叙一家之苦升华到最后的大抒忧国忧民之情。8读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请参照示例进行描绘。【示例】生活贫困布衾多年冷似铁/床头屋漏无干处【示例】年老体弱唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息；忧心国事自经丧乱少睡眠；舍己为人吾庐独破受冻死亦足；关心天下“寒士”安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。9下列对诗歌内容的理解与分析，有误的一项是(A)A “归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与“为盗贼”相照应，诗人叹息的内容是：自己的苦，周围人的苦，战乱给人们带来的痛苦。B “自经丧乱少睡眠，长夜沾湿

5、何由彻”一语双关，一是表现盼雨停、盼天亮的迫切心情；二是表现盼望战乱频繁，残破不堪的国家能尽快从深重的灾难中解脱出来。C第一段表现了诗人对茅屋为秋风所破的无奈和伤感之情。D诗人推己及人，宁可“吾庐独破” ，而使“天下寒士俱欢颜” ，这表现了诗人同情人民疾苦的深厚感情，寄托了企盼变革黑暗现实的崇高理想。(解析：A 项“倚杖”与“老无力”相照应。)三、拓展训练山 雨翁 卷一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。平明忽见溪流急，知是他山落雨来。10本诗描绘了哪两幅画面？请结合诗歌所描绘的内容加以概括。诗歌前两句描绘了星月清辉、无云无雷的山间静夜图，后两句描绘了溪流湍急的清晨雨后图。11同样是表现雨的猛烈，本

6、诗和杜甫的茅屋为秋风所破歌在写法上有何不同？请结合诗歌，简要分析。本诗未直接写山雨，而是先以山间静谧的晴夜为烘托和铺垫，似无山雨，第三句再以对溪水湍急的侧面描写进一步表现雨势之大，结句点出“他山有雨” ，既在意料之外，又在情理之中。而杜甫的茅屋为秋风所破歌则将正面描写与侧面描写相结合，表现雨之迅疾和猛烈。(二) 卖炭翁一、基础演练1给下列加点的字注音。伐薪(xn) 两鬓(bn) 辗冰辙(nin)(zh)口称敕(ch) 回车叱牛(ch) 一丈绫(lng)2解释下列句中加点的词。(1)伐薪烧炭南山中 薪：木柴(2)两鬓苍苍十指黑 苍苍：灰白(3)卖炭得钱何所营 营：谋求、需求(4)翩翩两骑来是谁

7、翩翩：轻快的样子(5)手把文书口称敕 敕：指皇帝的命令(6)回车叱牛牵向北 回：调转 叱：吆喝(7)宫使驱将惜不得 将：助词，用于动词之后(8)系向牛头充炭直 系：挂 直：同“值” ，价钱3填空。(1)卖炭翁是组诗新乐府五十首中的第三十二首，作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白” ，与刘禹锡并称“刘白” 。其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。有白氏长庆集传世，代表诗作有卖炭翁 长恨歌 琵琶行等。(2)卖炭翁中表现卖炭翁处境与心情相互矛盾的诗句是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍

8、苍十指黑。揭露了宫市制度不合理的诗句是：半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。4下列对书法作品的赏析，正确的一项是(B)A笔法劲健，如疾风飘雨B笔画平直，结构方正C用笔圆润，一气呵成D笔画连绵，气韵流畅二、同步解读阅读全诗，回答问题。5请说说“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词的妙处。“翩翩”本意是形容轻快的样子。这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。6 “宫使驱将惜不得”中的“惜不得”表现了卖炭翁怎样的心理？虽万般不舍却又无可奈何的心理。7下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是(D)A这是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。揭露了宫市

9、的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。B “卖炭翁，伐薪烧炭南山中”是记叙， “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是说明。全诗笔法简洁，富有表现力。C “手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕” ，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。D全诗完整地记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨、受欺凌但敢于反抗的人物形象。三、拓展训练观刈 麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄 。妇姑荷箪食 ，童稚携壶浆。相随饷田 去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜 夏日长。复有贫妇人，抱

10、子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏 有余粮。念此私自愧，尽日 不能忘。【注释】 刈(y)：割。覆(f)陇(lng)黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。覆，盖。陇，同“垄” ，指农田中种植作物的土埂，这里泛指麦地。荷(h)箪(dn)食(sh)：用竹篮盛的饭。荷，背负，肩担。箪食，装在竹篮里的饭食。饷(xing)田：给在田里劳动的人送饭。惜：盼望。岁晏(yn)：一年将尽的时候。晏，晚。尽日：整天，终日。8下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是(C)A这是一首叙事诗，虽着墨不多，但却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又

11、万分痛苦的生活情景和内心感受，描绘得真切生动，带有强烈的讽喻色彩。B诗歌描绘了妇姑童稚送饭、丁壮南冈割麦、贫妇抱子拾麦三幅画面。C “力尽不知热，但惜夏日长” ，意思是力气用尽了，热得不知怎么办才好，只是叹惜夏天实在太长了。形象地写出了劳动人民抢割时的辛苦景象。D诗人不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。深刻地揭示了在繁重的赋税压迫下的农民们生活的艰难，表现了作者对劳动人民的深切同情。9 “念此私自愧，尽日不能忘”中“此”指什么？从这句诗中，可以看出诗人是个什么样的官员？“此”指上面农民辛苦悲惨生活的状况和自己无功而获得俸禄的事，

12、可以看出诗人是一个忧国忧民但无力改变现实的官员。古诗词中的遣词炼字【典型例题】赏析下列句子中加点词语的表达效果。晓驾炭车碾冰辙。【参考答案】一个动词“碾” ，使画面化静为动，生动形象地写出了天气的寒冷，表现了卖炭翁的辛苦，又刻画出了牛车的重量，说明了卖炭翁的勤劳。【技法点睛】可从不同词类入手：1名词：一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。2动词：巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。特别是具有“多重含义”的动词。3形容词：形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。巧用形容词可

13、绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如触其物、如历其境。4副词：在古典诗词中，副词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。5特殊词：数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。练习评介：练习重视重点字词、文学常识的积累和文化素质的提高，重视对诗词知识的积累。识图题有趣味，有拓展，重积累；书法鉴赏题，凸显中华传统文化，体现了“三维一体”的教育思想，利于学生艺术修养和鉴赏能力的提高。拓展训练部分内容恰当，可帮助学生加深对课文的理解，并拓宽学习领域，培养课外阅读兴趣。