高中语文人教版必修1： 第三单元第8课小狗包弟 （第1课时） 教案（系列四）

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1、小狗包弟教学目标 1、知识与技能：透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法；学习文章精巧的构思和布局。拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧；培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。2、过程与方法：品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。3、情感态度与价值观：认识文革给人身心造成的巨大伤害；能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为；领悟作者深刻的思想和真挚的感情；培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。教学重难点1、教学重点：品味语言，感悟作者感情。 2、教学难点：感悟作者勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。 教学课时2 课时 教学过程第一课时导入介绍：了解作者及文

2、革背景 整体把握：朗读，品味；结构，文眼 具体探讨：作者产生“歉意” 的原因，感悟作者情感 一、导入 小调查：爱狗的同学有多少？你喜欢狗的什么特点？ 狗，聪明、可爱，人类最忠实的朋友。 著名作家巴金也养了一条狗，并写了一篇回忆性散文。今天我们来学习这篇散文小狗包弟 。 二、作家作品及背景介绍 1、走进作者（出示幻灯片） “世纪老人”，享年 101 岁。他被公认为 20 世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着 20 世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。 巴金，原名李尧棠，生于四川成都一个官宦家庭。 主要作品：灭亡 ；“爱情三部曲”雾 雨 电 ；“激流三部曲”家 春 秋 ；寒夜 ， 憩园等。 “

3、文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978 年起，在香港大公报连载散文随想录“一部说真话的大书”。 2、走进特殊时代 （出示幻灯片） 关于“文化大革命” ： 从 1966 年 5 月至 1976 年 10 月， “文化大革命”历时 10 年。 “十年浩劫”。其主要论点是：一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子，已经混进革命队伍里，只有实行文化大革命，自下而上地发动广大群众来揭发，才能把被走资派篡夺的权力重新夺回来。 现象：红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。 作家秦牧曾这样记述“文革” 期间在广州街头的所见： “人们咬着匕首，抬着尸体游行。 ”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到

4、在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。 ” 3、 小狗包弟 巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。 ”“人人只有讲真话才能认真的活下去。 ”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。 因而有了随想录 。 小狗包弟是其中的名篇。 这场运动堪称“十年浩劫” ，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里，人的生命

5、贱如草芥，一钱不值，人性扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。 文革中，小狗包弟的命运会怎样呢？我们来看课文小狗包弟 。 三、整体把握 （一）听课文朗读录音，注意边听边完成下列任务： 1、标记：标好段落数；给陌生字注音；标出关键句和全文的“文眼”（中心句） ； 2、梳理：全文讲述了几条狗的故事？主体故事是什么？全文结构怎么划分？ 3、思考：小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展， “我”的思想感情有什么变化？ （二）检查字词：熟悉字词，并给划横线的字注音 揪回来（ji） 头破血流（xu） 满身是血（xi） 血迹（ xu） 脚爪（zhu） 作揖（y） 租赁（ln） 倘使（tng ）

6、 胆战心惊 篱笆缝里（fng） 解剖（pu） 堕入（ du） 绿草如茵（yn） 血：xu（文） ，用于复音词及成语，如“贫血、心血、呕心沥血、血泪史、狗血喷头”；xi（语）口语多单用，如“流了点儿血，鸡血，血晕，血块子”。 爪：手爪、鹰爪、爪牙，读 zho；余指禽兽的脚或像爪的东西，读 zhu 缝：名物义，第四声；动作义，第二声。 （三）简要复述本文说了几条狗的故事，哪条狗的故事是主体故事？ 两条狗：1、文革中把艺术家当朋友的狗；2、作者的小狗包弟。巴金与小狗包弟的故事，是文章的主体。 （四）理清全文结构，标出“文眼”： 序幕：引出包弟(1)-艺术家与狗的故事 （眼前） 开端：介绍包弟(2)-

7、包弟来历 发展：友爱包弟 (35)-七年相处 回忆 结局：送别包弟 (610)-一朝离别尾声：想念包弟(1113)-真心忏悔 （眼前） 文眼“我怀念包弟，我想向它表示歉意。 ” 四、具体探讨 “我怀念包弟，我想向它表示歉意。 ” 探 究： 1、作者产生“歉意” 的原因；作者因“ 歉意”而产生的内心痛苦； 2、理解并评价作者表达“歉意”的意义。 （一）阅读“ 序幕 ”部分（1）：艺术家与狗的故事 思考： 1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？ 2、这一“序幕”部分，写艺术家与狗的故事有什么作用？ 1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？ 狗的忠心与人的冷漠、残忍，两者之间形成鲜

8、明的对照，这样给人以强烈的触动。 2、这一“序幕”部分，写艺术家与狗的故事有什么作用？ 作为引子，引出作者与小狗包弟的故事； 交代了故事发生的背景文革时期；奠定了散文的感情基调悲伤。 （二）阅读“主体” 部分（210）：巴金与小狗包弟的故事。 思考： 1、小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展， “我”的思想感情有什么变化？ 2、找出写“包弟” 和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点?用意是什么？ 3、为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？4、对于作家为了自保而放弃包弟的行为，我们该如何评价？ 1、包弟的经历 “我” 的感情 被转送给我，

9、亲密接触欢快 被追杀，不知如何安排忧虑 被送走时轻松 被送走之后，心不得安沉重 被解剖，至今自责歉意2、找出写“包弟” 和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点?用意是什么？ 怕生识趣（它不咬人叫几声就安静了） 客厅作揖（作几个揖，讨糖果吃，引客人发笑） 正面描写 守候亲热（每天清早守在房门口等候亲热的样子） 日本客人拍摄包弟 日本女士过问包弟 侧面描写 爱人讨骨头喂包弟 包弟特点： 聪明、可爱、有情义、通人性。 描写包弟聪明可爱的特点，用意是什么？ 包弟越聪明可爱，有情义通人性，一家人就越不忍让它离开；作者一家与它情感深厚，对它的离开也就越悲痛； 也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。 3

10、、为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟作为礼物却无法送出，这是为什么？ 日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌疑） ；小狗包弟是一个“包袱” （“四旧”嫌疑） ；当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保） 。 表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。 4、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何评价？ 一种认为作家的行为是自私的。 （这种人是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。 ） 另一种认为作家的行为可以理解。 （这种人对作者则多了一份理解与同情。对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家，我们也应当给予一定的理解。体会作者送走包弟前后的

11、心情。 ） 5、体会作者送走包弟前后的心情： 前： （7）胆战心惊，害怕 （8）暗暗地流泪 （9）睡不好觉 （个读找出，并解说）文革中，作者无法自保，包弟可能带来的“抄家”和苦难让他害怕；可怕的劫难与可爱的包弟让他感到自己的无助与抉择的痛苦，只有暗暗流泪。 后： 齐读第 10 自然段，请一个同学找出作家的内心变化的三个词，并解说： “轻松 沉重 自责” 轻松： 包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然就轻松了。 沉重： 他想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 自责：（读一读表现“自责”的句子） “不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！” 请理解巴金内心的痛苦与自责，一辈子的熬煎！