北京市西城区2017-2018学年度第二学期期末高一语文试卷（含答案解析）

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1、北京市西城区 20172018 学年度第二学期期末试卷高一语文第 I 卷一、论述类文本阅读与语文知识运用。阅读下面文字，完成下列小题。当今社会，有一样东西几乎让所有人都无可逃避，那就是浮躁的风气。浮躁，是人们内心的急躁、失衡、不沉稳。浮躁，是丧失定力，随波逐流；是心急如火，投机取巧；是虚浮夸张，一片泡沫；是不要过程，只要结果。人生在世，谁都有追求和欲望，古今中外，概莫能外，这本无可非议。问题在于，面对浮华世界，人们的欲望变得更大、更多、更急切，由此衍生出浮躁的社会风气。浮躁之风盛行，往往就会出现：为官者盼望一步登天，为学者盼望一步到位，为商者盼望夜暴富，为艺者盼望一举成名。也容易形成一些后果：

2、让清静的人生、精良的产品等，渐渐变得稀罕起来；一些工程因为求快而忽视细节和质量，导致事故多发、反复折腾、劳民伤财。而那些整日忙碌赶场的人，那些“眼观六路耳听八方”的人，那些跟风起哄盲目不安的人，看似日理万机，好像勤奋忙碌，到头来往往难成大事。今天的社会日新月异，节奏加速，变化更快、更多、更大，人们对变化的感受极为敏感；但也不要忘记，变动之中也有恒定的规律结果需要过程，成功必得付出。即便是插上了新技术的翅膀，站到了创新的风口，如果没有扎实稳固的知识和技能储备，成功终究是短暂而不稳固的。盼望着步登天、一劳永逸，只能是如同梦呓。道德经中讲， “重为轻根，静为躁君；轻则失根，躁则失君” 。人活一辈子，

3、要想给社会给后人留下点东西，要想实现自我价值，就必须避开喧嚣，拒绝诱惑，祛除焦躁，静心定神，扎扎实实、聚精会神地做事。“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 ”陶渊明所揭示的，乃是喧嚣之中的宁静心态。内心的宁静，是一种穿越世俗、撇开浮躁的力量。有了它，便可以每临大事有静气，便听不到外界的吵闹嘈杂，便能忍得孤寂、受得清苦、看穿陷阱、看淡诱惑。保持内心的宁静，是“大家”风范，亦属常人能力所及的状态。宁静一旦成为心灵的常态，我们不必超脱凡尘，也一定可以专心致志、成就非凡。取材于林治波愿宁静成为心灵的常态1. 下列词语中的“哄” ，与“那些跟风起哄”中“哄”的读音相同的一项是A. 一哄而散

4、B. 连哄带骗C. 哄动一时D. 哄堂大笑2. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是A. 随波逐流：比喻自己没有主见，随着潮流走。B. 概莫能外：大概没有多少人能作为一种例外。C. 日理万机：形容政务繁忙，此处指多样事务缠身。D. 日新月异：每天每月都有新的变化，进步发展快。3. 对文中画线句子的理解，不正确的一项是A. 有新技术和创新思想支持，能够为获得成功提供更多有利条件。B. “翅膀” “风口”之说，是对发挥一种推动作用的形象化描述。C. 有了扎实而稳固的知识和技能储备，就能有长久而稳固的成功。D. 要想成功，还需坚守“结果需要过程，成功必得付出”的认识。4. 下列理解和分析，不符合

5、原文意思的一项是A. 如今多数人都无法逃避浮躁之风，而实现自我价值必须避开浮躁。B. “眼观六路耳听八方”一语，讽刺了那些八面玲珑见风使舵的人。C. 社会节奏加快，变化更快、更多、更大，这都让人变得更加脆弱。D. “心远地自偏”来源于内心宁静，这种宁静能让常人也自有风范。5. 根据第三段内容，概括浮躁之风盛行带给人们的不良影响。【答案】1. A 2. B 3. C 4. C 5. 示例一：一些行业急功近利，一些工程劳民伤财，一些人盲目跟风起哄难成大事。示例二：一些人追求成功时缺少必不可少的耐心，一些人完成工作时缺少必要的精益求精，一些人认识自己时缺少正确的自我判断。【解析】【1 题详解】试题分

6、析：此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字” ，形似字注意字形的细微差别。此题考核多音字，题中 A 项， “一哄而散”和“起哄”中的“哄”读作“hng”；B 项， “连哄带骗”读“hng”；CD 项， “哄动一时”“哄堂大笑”读“hng”。故选 A。【2 题详解】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中 B 项，概莫能外：是一概不能除外。指都在所指范围之内。故选 B。【3 题详解】试题分析：此题考核文中的重

7、点句子的含义，要求分析“即便是插上了新技术的翅膀，站到了创新的风口，如果没有扎实稳固的知识和技能储备，成功终究是短暂而不稳固的”的含义。题中 C 项， “有了扎实而稳固的知识和技能储备，就能有长久而稳固的成功”错误，句中是充分条件的句子，选项是否定前件式的推理，是无效的推理方式。故选 C。【4 题详解】试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文中观点。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中 C 项， “这都让人变得更加脆弱”文中无据，无中生有。故选 C。点睛：归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李

8、戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。【5 题详解】试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求概括浮躁之风盛行带给人们的不良影响。注意根据文中的重点句子“一些工程因为求快而忽视细节和质量而那些整日忙碌赶场的人到头来往往难成大事”概括答题要点。阅读下面文字，完成下列小题。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加

9、疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。6. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A. 吾尝跂而望矣。 跂：踮脚。B. 声非加疾也 疾：指声音宏大。C. 假舟楫者 假：假如。D. 君子生非异也 生：通“性” ，资质，禀赋。7. 下列句子中加点词的意义和用法，不同于其他三项的一项是A. 吾尝终日而思矣B. 登高而招，臂非加长也C. 顺风而呼D. 非利足也，而致千里8. 对选段的理解和分析，不正确的一项是A. 文中用“终日” “须臾”对比，以此突出学习对思考所提供的补益。B. 文中两次用“登高”设喻，从主动和被动两个角度强调学的效果。

10、C. 文中登高招、顺风呼及假舆马、假舟楫，都指君子对外物的迷恋。D. 文意表明，后天的学习在积累知识培养品德方面都有着巨大作用。【答案】6. C 7. D 8. C【解析】【6 题详解】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中 C 项，假：借助。故选 C。【7 题详解】试题分析：此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，题中 D 项，连词，表转折，其余三项，连词，表修饰。故选 D。点睛：文言虚词重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的

11、用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。【8 题详解】试题分析：这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中 C 项， “都指君子对外物的迷恋 ”错误，应为“君子善于借助外物

12、” 。故选C。参考译文：我曾经一天到晚地冥思苦想， （却）比不上片刻学到的知识（收获大） ；我曾经踮起脚向远处望， （却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同， （只是君子）善于借助外物罢了。二、古代诗文默写。9.在下面横线处填写古诗词原句。 （选填其中 8 处空白）清风徐来，_。举酒属客，_，歌窈窕之章。 苏轼前赤壁赋悟已往之不谏，_。_，觉今是而昨非。 陶渊明归去来兮辞青，_

13、，而青于蓝；冰，水为之，_。 荀子劝学鹏之徙于南冥也，_，_，去以六月息者也。 庄子逍遥游_，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。 王昌龄从军行青山遮不住，毕竟东流去。_，山深闻鹧鸪。 辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁【答案】 (1). 水波不兴 (2). 诵明月之诗 (3). 知来者之可追 (4). 实迷途其未远 (5). 取之于蓝 (6). 而寒于水 (7). 水击三千里 (8). 抟扶摇而上者九万里 (9). 大漠风尘日色昏 (10). 江晚正愁予（余）【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，

14、理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写，注意选准句子，不要写错别字。重点注意“诵”“抟”的写法。三、课内现代文阅读。阅读下面两个文段，完成下列小题。文段一我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套于因为他老是是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一

15、个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。文段二我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好

16、一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！10. 文中说，别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣” 。这种刻画在人物形象特征的表现上有什么效果？11. 文中说，埋葬别里科+夫， “是一件大快人心的事” ，但为什么“我们从墓园回去的时候”却“谁也不肯露出快活的感情”？结合文意作简要陈述。12. “虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”这句话有什么深刻含意？【答案】10. 用夸张凸显别里科夫的保守与荒谬，讽刺效果更加鲜明而强烈 11. 恶劣环境中的一些变化，让

17、人们对环境的改善充满期待；然而长久以来的压制又带给人们恐惧，不敢流露自巴的真实感情。 12. 别里科夫这样的人的出现绝对不是个别情况，而是一种社会现象；只要别里科夫赖以生存的专制环境还存在，别里科夫这种装在套子里的人就必然会不断涌现。【解析】【10 题详解】试题分析：这是一道分析文中刻画人物的手法的题目，要求分析“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”对刻画别里科夫形象的作用，答题时先答出手法，然后分析效果，这是一种夸张的手法，其效果是突出别里科夫的保守与荒谬，讽刺效果更加鲜明而强烈。【11 题详解】试题分析：这是一道概括文章内容的题目， “是一件大快人心的事”

18、，但为什么“我们从墓园回去的时候”却“谁也不肯露出快活的感情”注意根据文中的内容“生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点”“可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢”概括答题要点。【12 题详解】试题分析：这是一道分析文中的重点在句子的含义的题目，要求分析“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”这句话有什么深刻含意，答题时注意句子中的重点词语和句子的位置，根据句中的“可是这种装在套子里的人，却还有许多” ，可以分析“别里科夫这样的人的出现绝对不是个别情况，而是一种社会现象” ；此句在文章的结尾，要结合

19、文章的主旨作答，可以概括为只要别里科夫赖以生存的专制环境还存在，别里科夫这种装在套子里的人就必然会不断涌现。点睛：此题考核理解文中的句子含义的能力，分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中多次出现的句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有关。四、经典作品阅读。13.在“文化经典解读”和“文学名著阅读”中选定 1 题，完成相应要求。（1）文化经典解读子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 ”结合你对论语以及孔子思想的了解

20、，简要分析并明确这句话中“学”所包含的内容。（2）文学名著阅读桑提亚哥是老人与海中的硬汉形象。结合你对老人与海以及作家创作思想的了解，简要描述并评价作品中最能打动你的一个情节片段。【答案】 （1）分析，是指根据语境就“学”所指所作的推断或结合孔子相关认识而作的补充：明确，是指将答题内容用清晰完整的语言表达来呈现。（2）描述，是指根据所提供的情节片段就桑提亚哥形象所作的描述，或结合老人与海整本书而作的补充：评价，是指将自己对形象的认识用鉴赏性的语言表达来呈现。【解析】试题分析：这是一道名著和文化经典阅读的题目，第一题重点分析“学”的含义，第二题要求描述并评价作品中最能打动你的一个情节片段，落实题

21、干中的具体的要求，分析，是指根据语境就“学”所指所作的推断或结合孔子相关认识而作的补充；明确，是指将答题内容用清晰完整的语言表达来呈现；描述，是指根据所提供的情节片段就桑提亚哥形象所作的描述，或结合老人与海整本书而作的补充；评价，是指将自己对形象的认识用鉴赏性的语言表达来呈现。按此要求完成即可。第 II 卷五、文言文阅读。阅读下面文言文，完成下列小题。人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不能致共之所欲至矣；是故游江海者托于船，致运道者托于乘，欲霸王者托于贤。吕尚聘，而天下知商将亡而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齐秦之必霸也。夫成王霸固有

22、人，亡国破家亦固有人；桀用干莘 ，纣用恶来 ，秦用赵高，而天下知其亡也。非其人而欲有功，譬其若夏至之日而欲夜之长也，射鱼指天而欲发之当也。国无贤佐俊士，而能以成功立名，安危继绝者，未尝有也。贤者立于朝，则天下之豪相率而趋之矣。周公旦，白屋 之士所下者七十人，而天下之士皆至；晏子所与同衣食者百人，而天下之士亦至；仲尼修道行，理文章，而天下之士亦至矣。虽有贤者而无以接之，贤者奚由尽忠哉！骥不自至千里者，待伯乐而后至也。卫君问于田让曰：“寡人封侯尽千里之地，赏赐尽御府缯帛，而士不至，何也？”田让对曰：“君之赏赐，不可以功及也；君之诛罚，不可以理避也；犹举杖而呼狗，张弓而祝鸡矣；虽有香饵而不能致者，害

23、之必也。 ”齐桓公使管仲治国，管仲对曰：“贱不能临贵。 ”桓公以为上卿，而国不治，桓公曰：“何故？”管仲对曰：“贫不能使富。 ”桓公赐之齐国市租一年，而国不治，桓公曰：“何故？”对曰：“疏不能制亲。 ”桓公立以为仲父，齐国大安，而遂霸天下。孔子曰：“管仲之贤，不得此三权者，亦不能使其君南面而霸矣。 ”子路问于孔子曰：“治国何如？”孔子曰：“在于尊贤而贱不肖。 ”子路曰：“范中行氏尊贤而贱不肖，其亡何也？”曰：“范中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也。贤者知其不已用而怨之，不肖者知其贱己而雠之。贤者怨之，不肖者雠之；怨雠并前，中行氏虽欲无亡，得乎？”（取材于西汉刘向说苑尊贤 ）【注】干莘：夏桀

24、时代的臣子，惯于阿谀奉承。恶来：商纣时代的臣子，崇尚勇力，不顾义理，后被周武王处死。白屋：中国古代指平民居所。范中行氏：指春秋时晋国的范氏、中行氏两大家族，后因联合作乱而被逐。14. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A. 人君之欲平治天下而垂荣名者 垂：流传。B. 安危继绝者，未尝有也 继：继续。C. 贫不能使富 使：驾驭。D. 齐国大安，而遂霸天下 遂：最终。15. 下列各组句子中加点词的意义和用法，不同的一项是A. 犹鸿鹄之无羽翼也 鹏之徙于南冥也B. 而能以成功立名 去以六月息者也C. 卫君问于田让曰 是不亦责于身者重以周乎D. 其亡何也 其远而无所至极邪16. 下列对文中划线语句

25、的理解，不正确的一项是A. 贤者立于朝，则天下之豪相率而趋之矣贤能的人在朝为官，天下豪杰就会轻率地表达恭敬B. 君之诛罚，不可以理避也您对臣子的惩罚，不能够依据情理去躲避C. 桓公以为上卿，而国不治桓公任命（管仲）为上卿，可是齐国并未管理好D. 贤者知其不己用而怨之贤能的人了解到那些人不愿重用自己，就会心怀怨恨17. 下列对文章内容的理解，不符合原文意思的一项是A. 夏、商、秦灭亡，与桀、纣、秦君用不贤者有关，奸佞位居高位就会贻害无穷。B. 田让提醒卫君，仅仅依靠封赏并不能实现延揽贤才的目标，有时还会适得其反。C. 周公、晏子、孔子各例表明，有品行有学问的人当朝，能为国君延揽更多人才。D. 管

26、仲一再向桓公索要更好的待遇，说明贤者也有缺点，国君要容忍他们的缺点。18. 国君想要治理好天下，尊贤爱才是非常重要的方面。根据全文内容，概括国君如何才能真正作到尊贤爱才。【答案】14. B 15. D 16. A 17. D 18. 明察慎取。明察人之贤愚忠奸，择贤去奸，知人善任。推贤重举。重视“伯乐”在举荐人才方面的重要作用。赏罚有道。制度必须赏罚有道，依功论赏，以理责罚。贤尽其才。倾力支持，让贤士真正有机会去施展才干。【解析】【14 题详解】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注

27、意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中 B 项， “继”应为“使存活下来” 。【15 题详解】试题分析：此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，题中 A 项， “之”均为助词，取消句子独立性；B 项， “以”均为介词，凭借；C 项， “于”均为介词，引进对象，向，对；D 项，前一个“其” 为人称代词，他，他的；后一个“其”用在选择句中，表选择。点睛：文言虚词重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，

28、看是否通顺。【16 题详解】试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，A 项， “相率”是“相约一起”的意思；“趋”是“奔向，投奔”的意思。故选 A。【17 题详解】试题分析：这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中 D 项， “索要更好的待遇，说

29、明贤者也有缺点”于文无据。故选 D。【18 题详解】试题分析：此题要求根据文意概括，概括国君如何才能真正作到尊贤爱才。注意根据文中的事例和重点句子“必尊贤而下士”“贤者立于朝，则天下之豪相率而趋之矣 ”“虽有贤者而无以接之，贤者奚由尽忠哉”“君之赏赐，不可以功及也；君之诛罚，不可以理避也 ”“疏不能制亲”“在于尊贤而贱不肖”概括答题要点。参考译文：国君如果想要治理好天下，从而能够流传下美好的声誉，一定要尊重贤能，礼待身份比自己低微的人士。朝中没有贤能之人，就好像鸿鹄没有翅膀，即使有飞翔到千里之外的愿望，也不能到达它想要去的地方。因此，游览江河湖海的人要依靠船只，到达远方的人要依靠车子，成就霸王

30、之业的人要依靠贤能的人。吕尚被任用，天下人就预知到商将灭亡，周将统治天下：管夷吾、百里奚被任用，天下人就预知齐、秦一定能称霸天下。 （国君）成就霸王之业本来就需要贤才（辅佐） ，国家破亡本来也是因为有奸佞（作祟） ；夏桀任用干莘，商纣任用恶来，秦二世任用赵高，天下人就知道他们的国家就要灭亡了。任用了不适当的人却想要建立功绩，就好像在夏至这却想要夜晚（比白天）更长，对着天空射箭却还想射中水中的鱼一样。国中没有贤明、优秀的臣子来辅佐，却还能凭借功绩来成就美名，使危乱的国家安定下来、让即将灭亡的国家存活下来，这种情况还未曾出现过。贤能的人在朝为官，天下豪杰就会相邀一起前来投奔。周公旦，他谦恭地对待的

31、平民出身的士人有七十个之多，而后天下贤士都前来投奔；晏子所同衣共食的士人上百，而后天下的贤士也前来投奔；仲尼（致力于）提升品行修养，整理文献典籍，而后天下的贤士也前来投奔。虽然有贤士却不能够（正确地）对待他们，那么贤士怎么能对国君尽忠呢？千里马不会主动地从千里之外前来， （贤士）要等待伯乐出现之后才会到来。卫君问田让：“寡人分封爵位时用尽千里之地，赏赐贤士时用尽国库里的丝绸布帛，可是贤士仍不前来，是什么原因呢？”田让回答说：“您的赏赐， （臣子）不能够凭借功绩获得；您的惩罚， （臣子）不能够依据情理去躲避；这就像拿起棍棒去呼唤狗，拉开弓去逗引鸡；虽然有香饵去引诱，它们却不会到来，原因就在于它们

32、明白（在这种情况下）伤害是一定会出现的结果。 ”齐桓公任命管仲治理国家，管仲回答说：“地位卑微的人不能不能驾驭身份尊贵的人。 ”桓公任命他为上卿，可是齐国并未管理好。桓公问：“什么原因呢？”管仲回答说：“贫穷的人不能驾驭富有的人。 ”桓公把齐国一年的商业税收赏赐给他，可是齐国仍未管理好。桓公问：“什么原因呢？” （管仲）回答说：“（跟国君）关系疏远的人不能控制（跟国君）关系亲密的人。 ”桓公于是尊奉他为叔父。齐国于是上下安定， （桓公）最终称霸天下。孔子说：“管仲这么贤明，如果不能得到这三方面的权势，也是不能辅佐他的国君身居尊位称霸天下的。 ”子路问孔子：“怎么治理国家？”孔子说：“（治理国家

33、）在于尊崇贤士、轻视品行不好的人。 ”子路又问：“晋国的范氏、中行氏尊崇贤士，轻视品行不好的人，他们最后却灭亡了，为什么呢？” （孔子）说：“范氏、中行氏尊崇贤士，却不能真正重用他们，轻视品行不好的人却不能罢黜他们；贤能的人了解到范氏、中行氏不愿意重用自己，就会心怀怨恨；品行不好的人因为范氏、中行氏轻视自己，就会仇恨他们。贤能的人怨恨他们，不贤的人仇恨他们：怨恨他们的人和仇恨他们的人全都站在他们的对立面，范氏、中行氏就算不想面对失败的结局，怎么可能实现呢？”六、古代诗歌阅读与鉴赏。阅读下面古诗，完成下列小题梅花韩偓梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳。龙笛远吹胡地月，燕钗初试汉宫妆。风虽强暴翻添思，

34、雪欲侵凌更助香。应笑暂时桃李树，盗天和气作年芳。【注】韩偓（约 842923）：晚唐五代诗人，为朱全忠所恶，闻朱全忠劫持唐昭宗迁都洛阳，遂弃官南下湖南。这首诗即是其流寓湖南醴陵时所作。燕钗，旧时妇女别在发髻上的一种燕子形的钗。19. 下列对这首诗的理解或分析，不正确的一项是A. 一二句写梅花于寒冬盛开，春光灿烂时却已凋零，含惋惜之情。B. “龙笛”一句借笛曲来写梅，歌咏梅花冰清玉洁、高雅脱俗之韵。C. “燕钗”一句以美人来喻梅，表现梅花清丽飘逸、矜持绰约之态们。D. 五六句写风雪肆虑，衬托出梅花傲然的气质和铁骨冰心的品格。20. 这首诗结尾两句提到了桃李的形象，这样写有什么作用？【答案】19.

35、 A 20. 诗中说，相较于不畏强风暴雪、凌寒愈香的梅花，桃李只能“盗天和气”短暂开放；作者借此表达了自己不畏强权侵凌，坚守士人节操的内心追求。【解析】【19 题详解】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 D 项考核手法，其它三项考核内容，其中A 项， “春光灿烂时却已凋零 ”错误，首句的意思是“不在春天开放” 。故选 A。【20 题详解】试题分析：这是一道

36、考核艺术手法的题目，要求回答结尾两句提到了桃李的形象的作用，答题时明确桃李的特征“盗天和气” ，全诗的写作对象“梅花” ，其特征的“不畏强风暴雪、凌寒愈香” ，从手法是对比，表达自己不畏强权侵凌，坚守士人节操的内心追求。点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。七、文

37、学作品阅读与鉴赏。阅读下面作品，完成下列小题。草木虫鱼好多文章把三年困难时期 注 写得一团漆黑，毫无乐趣，我认为不对。在那个特殊的时期里，也还是有欢乐当然，所有的欢乐大概都与得到食物有关。那时候，我六七八岁，与村中的孩子们一起，四处游荡着觅食，活似一群小精灵。我们像传说中的神农一样，几乎尝遍了田野里的百草百虫，为丰富人类的食谱作出了贡献。那时候的孩子都挺着一个大肚子，小腿细如柴棒，脑袋大得出奇。我当然也不例外。我们村子外是一片相当辽阔的草甸子，荒草没膝，地势低洼，水汪子多。那里既是我们的食库，又是我们的乐园。春天时，我们在那里挖草根剜野菜，边挖边吃，边吃边唱。我们是那个年代的牛羊歌手。我们最喜

38、欢唱的一支歌是我们自己创作的，曲调千变万化，但歌词总是那几句：这个年代，真是不平凡；吃着茅草饼，喝着地瓜蔓歌中的茅草饼，就是把茅草的白色的甜根，洗净，切成寸长的段，放到鏊子上烘干，然后放到石磨里磨成粉，再用水和成面状，做成饼，放到鏊子上烘熟。茅草饼是高级食品，并不是天天人人都能吃上。我歌唱过一千遍茅草饼，但到头来只吃过一次茅草饼，还是兰士年之后在大宴上饱餐了鸡鸭鱼肉之后，作为一种富有地方风味的小点心吃到的。地瓜蔓就是红薯的藤蔓，用石磨粉碎后熬成粥，再加点盐。这粥在当时也是稀罕物。我们歌唱这两种食物，正说明我们想吃又捞不到吃。我们只能大口吃着随手揪来的野菜，嘴角上流着绿色的汁液。头大身子小的我们

39、，活像那种还没生出翅膀的山蚂蚱。我什么都忘了，也忘不了那种火红色的、周身发亮的油蚂蚱。这种蚂蚱含油量忒高，放到锅里一炒滋啦滋啦响，颜色火红，香气扑鼻，撒上几粒盐，味道实在是好极了。吃罢蚂蚱，很快就把夏天迎来了。夏天食物丰富，是我们的好时光。那三年雨水特大，一进六月，天就像漏了似的，大一阵小一阵，没完没了地淅沥。庄稼全涝死了。洼地里处处积水，成了一片汪洋。有水就有鱼。各种各样的鱼好像从天上掉下来似的，有一些鱼连百岁的老人都没见到过。我捕到过一条奇怪又妖冶的鱼，它周身翠绿，翅羽鲜红，能贴着水面滑翔。它的脊上生着一些好像羽毛的东西，肚皮上生着鱼鳞。所以它究竟是一条鱼还是一只鸟，至今我也说不清。其实最

40、好吃的鱼是最不好看的土泥鳅。这些年我在市场上看到的泥鳅，瘦得像铅笔杆似的，那也叫泥鳅？我想起六十年代我家乡的泥鳅，一根根，金黄色，像棒棰似的。秋天是收获季节。俗话说：“豆叶黄，秋风凉，蟹脚痒。 ”在秋风飒飒的夜晚，成群结队的螃蟹沿河下行，爷爷说它们是到东海去产卵，我认为它们更像是要去参加什么会议。螃蟹形态笨拙，但在水中运动起来，如风如影，神鬼莫测，要想擒它，决非易事。想捉螃蟹，最好是在夜里。我曾跟随本家六叔去捉过一次螃蟹，可谓新奇神秘，趣味无穷。白天，六叔就看好了地形，悄悄地不出声。傍晚，人散光了就用高粱杆在河沟里扎上一道栅栏，留上一个口子，口子上支一个口袋网。前半夜人脚不静，螃蟹们不动。耐心

41、等候到后半夜，夜气浓重，细雨蒙蒙，河面上长升着一团团雾，把身体缩在大蓑衣里，说冷不是冷，说热不是热，听着噼噼嗤嗤的神秘声响，嗅着水的气味草的气味泥土的气味，借着昏黄的马灯光芒，看到它们来了。它们来了，时候到了，它们终于来了。它们沿着高梁杆扎成的障子哧哧溜溜往上爬，极个别的英雄能爬上去，绝大多数爬不上去，爬不上去的就只好从水流疾速的口子里走，成了我和六叔的俘虏。进入冬季就有点惨了。冬天草木凋零，冰冻三尺，地里有虫挖不出来，水里有鱼捞不上来，但人的智慧是无穷的，尤其是在吃的方面。我们很快便发现，上过水的洼地面上，有一层干结的青苔，像揭饼样一张张揭下来，放到水里泡一泡，再放到锅里烘干，酥如锅巴，味若

42、鱼片。吃光了青苔，便剥树皮。剥来树皮，刀砍斧剁，再放到石头上砸，然后放到缸里泡，泡烂了就用棍子搅，一直搅成浆糊状，捞出来，一勺一勺，摊在鏊子上，像摊煎饼一样。从吃的角度来看，榆树皮是上品，柳树皮次之，槐树皮更次之。我们吃树皮的过程跟蔡伦造纸的过程很相似，但我们不是蔡伦，我们造出来的也不是纸。取材于莫言相关作品【注】三年困难时期，特指上世纪新中国面临全国性粮食和副食品短缺危机的那一段时间，具体指的是从 1959 年一直持续到 1961 年。21. 下对作品内容的理解或分析，不正确的两项是A. 即便是在三年困难时期，人们依然能够从身边的草甸子中找到生活的乐趣。B. 牛羊歌手的歌唱内容，完全脱离农村

43、的现实生活，是一种不切实际的幻想。C. 天就像漏了似的，为鱼的出现作了交代，也显示出生活遭遇了巨大的天灾。D. 文中将吃蚂蚱写得极富于生活情趣，反映出当时人们苦中作乐的生活态度。E. 我们造出来的也不是纸，意思是说在那个年代里，我们缺少蔡伦的创造力。22. 文中说：“我们像传说中的神农一样，几乎尝遍了田野里的百草百虫，为丰富人类的食谱作出了贡献。 ”这句话有什么含意？23. 文中有关逮螃蟹的文字，精彩而又传神。请自选角度，就此写一段鉴赏文字。24. 本文以“草木虫鱼”为题，如何理解这其中的深意？【答案】21. BE 22. 传说中的神农曾经遍尝百草而造福后世。此处自嘲客观上反映了社会物质极为匮

44、乏，人们生存极为被动的事实；也反映出人们在艰难处境中乐观向上，主动应对的生存智慧。 23. 示例：文章运用引用、环境描写， “秋风飒飒的夜晚” 、 “夜气浓重，细雨蒙蒙，河面上长升着一团团雾，把身体缩在大蓑衣里，说冷不是冷，说热不是热，听着噼噼嗤嗤的神秘声响，嗅着水的气味草的气味泥土的气味”衬托出秋天夜晚的美好，以及捉螃蟹的兴趣，通过动作描写、细节描写，描写了逮螃蟹的过程，写出逮螃蟹时我激动而又高兴的心情。 24. 本文内容关涉到草、木、虫、鱼等方面，呈现的是人在特定情境中与自然界一些事物之间的联系。 “草木虫鱼” ，既是对文章选材内容的精练概括，也有指代人所面对的周遭世界的意味，以此为引导读

45、者进一步思考人与自然界的深入联系作铺垫。【解析】【21 题详解】试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中五个选项均考核文章的内容，其中B 项“完全脱离农村的现实生活，是一种不切实际的幻想”错误，歌唱的内容反映的就是当时的生活实际；E 项， “意思是说在那个年代里，我们缺少蔡伦的创造力”无中生有。故选 BE。【22 题详解】试题分析：这是一道分析文中的句子含义的题目，要求分析“我们像传说中的神农一样，几乎尝遍了田野里的百草百虫，为丰富人类的食谱作出了贡献”的含义，注意句不离分段的原则，和句中的重点词语，这是一种

46、自嘲的手法，根据文意反映的是当时物质的匮乏，从主旨看反映的是一种乐观向上的精神。点睛：此题考核理解文中的句子含义的能力，分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中多次出现的句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有关。【23 题详解】试题分析：这是一道赏析文段的题目，要求写一段有关逮螃蟹的文字，答题时注意选准角度，找打文中的语句，然后分析手法和艺术效果，如“秋风飒飒的夜晚” 、 “夜气浓重，细雨蒙蒙，河面上长升着一团团雾

47、，把身体缩在大蓑衣里，说冷不是冷，说热不是热，听着噼噼嗤嗤的神秘声响，嗅着水的气味草的气味泥土的气味”通过环境描写衬托出秋天夜晚的美好，以及捉螃蟹的兴趣等等。【24 题详解】试题分析：这是一道分析文章的标题意蕴，注意从内容和作用的角度作答，从内容看，本文内容关涉到草、木、虫、鱼等方面，呈现的是人在特定情境中与自然界一些事物之间的联系；从能作用看， “草木虫鱼” ，既是对文章选材内容的精练概括，也有指代人所面对的周遭世界的意味，以此为引导读者进一步思考人与自然界的深入联系作铺垫。八、微写作。25.到高二时，一些学科的学习将会以选课方式来完成。我们每一位高一学生，都必须要思考和面对这一变化。选择一

48、个小题，根据提示，写一段文字。不少于 150 字。写一段描写性文字，表现有你在现场的一次有关选课话题的讨论场景。写一段说明性文字，为将入校的高一新生介绍“选课”这一学习模式。写一段议论性文字，就学业发展阐述对选课这一学习举措的个人认识。【答案】示例：高中物理中，最难、但又最重要的，就是高一的受力分析和物体运动规律计算。高二电磁学，无非就是在高一力学基础上进一步加入了电场力、磁场力等因素。只要高一学得好，高二的电磁学应该不难。那些说高二很难的同学，实际上还是高一力学没有学好。如果高一力学学得不错，高二却不选物理，将会非常可惜。【解析】试题分析：这是一道微写作的题目，要求根据要求写一段文字，第一题要求是“描写性”文字，表现自己在现场的一次有关选课话题的讨论场景，注意是描写场景，重点再现场景，并且突出自己的活动；第二题是“说明性”文字，内容是为将入校的高一新生介绍“选课”这一学习模式，注意明确之一模式的内容和具体的操作；第三题要求是“议论性”文字，内容是就学业发展阐述对选课这一学习举措的个人认识，注意明确自己的观点，同时阐明自己的理由即可。第卷九、文章写作。26.阅读下面文字，按照要求写一篇作文。合格， 现代汉语词典中解释为：合乎标准。也就是说， “合格”意味着