福建省晋江市平山中学2017-2018学年高二下学期期末考试语文试题（含答案解析）

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1、福建省晋江市平山中学 2017-2018 学年高二下学期期末考试现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。至迟在公元前 15 世纪，经过中国世世代代劳动人民的发展，中国的建筑体系已经基本上形成了，成为世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系。中国所称的一“所”房子是由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物，如回廊、抱 厦、厢、耳、过厅等，围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。主要的房屋多采取向南 的方向，以取得最多的阳光。庭院或天井里虽然往往也种植树木花草，但主要部分一般都有 砖石墁地，成为日常生活所常用的一种户外的空间，我们也可以说它是很好的“户外起居室” 。房身部分是以木材

2、做立柱和横梁，成为一副梁架。每一副梁架有两根立柱和两层以上的 横梁。每两副梁架之间用枋、檩之类的横木把它们互相牵搭起来，就成了“间”的主要构架， 以承托上面的重量。两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔 断内外，或划分内部空间而已。房顶或上层楼板的重量总是由柱承担的。这种框架结构的原 则直到现代的钢筋混凝土构架或钢骨架的结构才被应用，而我们中国建筑在三千多年前就具 备了这个优点，并且恰好为中国将来的新建筑在使用新的材料与技术的问题上准备了极有利 的条件。在一副梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的称作“拱”的弓 形短木，两层拱之间用称做“斗”的斗形方木

3、块垫着。这种用拱和斗综合构成的单位叫做“斗 拱” 。它是用以减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少梁的折断之可能的。更早，它还是用 以加固两条横木接榫的，先是用一个斗，上加一块略似拱形的“替木” 。斗拱也可以由柱头 挑出去承托上面其他结构，最显著的如屋檐，上层楼外的露台，屋子内部的楼井、栏杆等。 斗拱的装饰性很早就被发现，不但在木构上得到了巨大的发展，并且在砖石建筑上也充分应 用。屋顶在中国建筑中素来占着极其重要的位置，在诗经里就有“如乌斯革，如翚斯飞” 的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。而在其他体系的建筑中，屋顶素来是不受重视的部分， 除穹窿顶得到特别处理之外，一般坡顶都是草草处理，生硬无趣，甚

4、至用女儿墙把它隐藏起 来。中国建筑用朱红作为大建筑物屋身的主要颜色，并且用彩色绘画图案来装饰木构架的上部结构，无论外部内部都如此。这在世界各建筑体系中是最大胆的。（摘编自梁思成中国建筑的特征1. 下列关于中国建筑的表述，符合原文意思的一项是A. 中国所说的一“所”房子是由回廊、抱厦、厢、耳、过厅等围绕着一个或若千个庭院或天井多向南朝阳而建的一个建筑群。B. 中国建筑房身部分的梁架由用木材做成的立柱和横梁组成，梁架与梁架之间用橫木牵 搭成“间”的构架，米承托上面的重量。C. 中国建筑从一开始就非常重视屋顶的装饰作用，使其像翼一样舒展，如诗经里有 “如鸟斯革，如翚斯飞”的记载。D. 中国建筑物屋身

5、部分的主要颜色选用朱红色，木构架的上部结构用彩色绘画图案来装 饰，这在世界各建筑体系中是最大胆的。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章按平面布置、结构特点、外观颜色的顺序，由总到分介绍了中国建筑的特征。B. 作者采用下定义、作诠释、作比较等说明方法，介绍中国建筑在结构方面的特征。C. 通过引用诗句和与其他体系的建筑进行比较的方法，突出中国建筑对屋顶的重视。D. 文章先交代中国建筑体系的形成时间和独特性，后介绍其在几个方面的具体特征。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 公元前 15 世纪以前，中国建筑在平面布置、框架结构等方面还没有形成独特的体示。B. 中国建筑的

6、庭院或天井里一般都有的用砖石铺成的户外空间，是很好的户外起居室。C. 在外国，直到现代的钢筋混凝土构架或纲骨架的结构才运用有优势的框架结构原则。D. 在很早发现了斗拱的装饰性以后，它就在木构和砖石建筑上发挥着十分重要的作用。【答案】1. B 2. A 3. A【解析】1. 试题分析：题干问的是“下列关于中国建筑的表述，符合原文意思的一项是” ，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A.于文不符，原文是“由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物” ，“回廊、抱厦、厢、耳、过厅等”属于“联系性的建筑物” ，漏掉了重要信息“若干座这种建筑物

7、” ；C.曲解文意，原文是“屋顶在中国建筑中素来占着极其重要的位置，在诗经里就有如鸟斯革，如翚斯飞的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐” ，并不是说“中国建筑从一开始就非常重视屋顶的装饰作用，使其像翼一样舒展” ；D. 以偏概全，原文是“大建筑物” ，选项为“建筑物” 。点睛：考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。2. 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论

8、点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中 A“先总后分”说法不当。3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文中的观点。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中 A 已然错为未然，原文是“至迟在公元前 15 世纪，中国的建筑体系已经基本上形成了” 。文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小 题。清基德老汉病了，病得不轻。村里人来看望他，说，叫你清风娃回来看看吧！基德老汉轻轻地摇着头：不用了，娃要招呼好多事，忙呐。 村里人从基德老汉屋里出来也连连摇头：这个老倔头，硬说自己的娃在省城

9、做大官呢。都这劲儿了，还嘴硬哩。 “俺清风娃在省城做大官呢！”这句话不知被基德老汉唠叨过多少回了。街坊邻居遇到个啥作难的事，这句话就会从基德老汉皱巴巴缺了牙的嘴里轻溜溜地滑出来。谁都知道，基德的娃是在外地，可从没有听说他的姓当啥大官。这个穷乡僻壤的村里，当官的只有一个，就是东街的狗毛在县城啥子公司当科长。村里人都知道狗毛的官大，因为狗毛每次回村都开 个铁壳子车，给村里人发长长的带把儿的烟。基德老汉的话不是没人信过。那年县里化肥脱销，村里人眼瞅着田里的苗施不上肥，急 得牙根子上火。基德老汉一句“俺清风娃在省城做大官呢”的话，惹恼了村委主任：老爹， 你就别添乱子了，你娃真当的是大官，就让他给批点儿

10、化肥来，看看人家狗毛家的地，早上 了肥了。基德老汉就背了个包，搭车去了省里，三五天过去还真拉回一车尿素。价钱高了可 田不等人。肥用了，闲话也有了。还说娃在省里当啥官呢，连平价化肥都搞不到。基德老汉 解释说，俺娃说，尿素上着比化肥好呢。庄稼人不愿愈听，庄稼人图的是实惠。基德老汉每年地里活闲的时候，就背着杂粮去省城娃家里住些天。回村里也给大家带些 各种各样的吃食。村里人就问，你娃清风就不给你带点儿高级烟？基德老汉说，俺娃不吸烟，说吸烟不健 康。村里人又问，你娃也不捎点儿好酒？基德老汉说，俺娃也不喝酒。娃媳妇说了，喝酒也 不健康。村里人就撇嘴了，那烟酒都不健康，国家卖它做啥？基德老汉也答不上来。纳着

11、鞋底子的媳妇们就问，城里住得好好的，急着回来做啥？基德老汉说，城里，咱乡 下人住不来。上楼下楼都关在个铁壳子里，忽忽悠悠得人头晕。地上铺着木实块，油光光的 直想打跟头。进屋还要换鞋。七老八十的人喽，娃媳妇还逼着喝酸奶。年轻人逗趣地说：“吹牛吧，你娃清风要是个大官，肯定也坐那铁壳子车。叫你娃开铁 壳子车送你回来。 ”再进城还真是坐着铁壳子小车回村的。 基德老汉说，在城里两天就待膩了，对清风娃说俺要回村呢。娃说去打火车票，俺说火车坐着头老晕。娃说那就打汽车票。俺说汽车开不到村里。 “爹老了，腿脚不利索了呢，你 就用你成天坐的那种小车把俺送回去，村里人都惦记着呐。 ”娃没说二话，打个电话就要来 车。

12、瞧瞧，排场不？红颜色，娃说吉利。基德老汉脸上堆满了欣慰。一青年围着车转了一圈，认出了车上印的字，老爹，你坐的是出租车，要花大价钱雇呢。基德老汉说，俺一个子儿也没掏。那是你娃给掏的呗。问问师傅从省城到咱村得多少钱。 开车师傅伸出手指头比画了个八字。 “恁贵，八十块钱？”基德老汉瞪圆了眼晴。“八十块钱？哈哈，八十块钱只能撲摸，给了八百我还不愿跑呢，回去得赶夜路呢。 ”基德老汉张大了嘴巴，像一下子矮了许多，见到大人小孩都低着头，从此不再说娃在省 城做大官的话了。村里遇上了干早，地里的庄稼都蔫了。村主任急得满嘴起泡。村主任来找基德老汉：“老 爹，你娃不管当啥官，能不能找找人帮咱村里打几眼井啊？”主任交

13、代的事就是天大的事。基德老汉就进城找清风娃，没待两天就回来了。村主任问： “打井的人来了没有？”基德老汉说，清风娃说了，这旱是全省旱，要那啥，统筹解决。村主任说，屁，等到统 筹咱全村人都喝西北风了。基德老汉从布袋子里拿出一摞子钱，娃说了，让咱自己先打井干 着。这是娃自己的五万块钱。你干不干？干，全村人砸锅卖铁也得打井抗旱。 基德老汉病了，病得不轻。迷糊中的基德老汉嘴里念叨着：“井水” 基德老汉去了。清风娃从省里回了村。里来了一排溜大车小车，有省里、市里、县上的。村里人这才相信基德老汉的娃真是在省里当大官呢，管着全省人的吃喝拉撒。清风 娃挨家挨户感谢乡亲对老爹的照顾，然后带着媳妇女儿在基徳老汉的

14、坟前跪了很久很久。 基德老汉的坟前摆放着几个大碗，碗里盛的是刚刚从机井里打出来的清凉凉的水。(摘自小说月刊)4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 老汉在村里能办一些别人办不到的事，也会向人讲自己在城市里的生活，但他的儿子到底在省城是不是做大官，却让村民怀疑。B. 在县城做科长的狗毛每次回村都开汽车，给村民发高级烟，在化肥脱销时只给自家的地上了肥，反映了自私又脱离群众的干部作风。C. 小说语言有浓郁的乡村特色， “铁壳子车” “带把儿的烟” “木实块” “一个子儿”等词语既具体形象，又符合人物身份和地域特点。D. 小说情节设计有戏剧性，老汉虽不能像狗毛一样坐自家的铁壳

15、子车回村，但能在干旱时带回打井的费用，增加了小说的可读性。5. 基德老汉有哪些性格特点？请简要分析。6. 小说以“清”为题目，有哪些含义？请结合内容简要分析。【答案】4. B 5. 急人所难，热心村民的事情。化肥脱销时，为村里拉来化肥；干旱时用自己孩子的钱 为村里打井，临 终时还念念不忘。 懂得大义，不给儿子添麻烦。病重时没让儿子回来看 望。 有一些虚荣。被人逗趣后坐汽车回家，知道车费要花很多钱后，觉得丢了面子，再 不说娃在省城做 大官的话。 6. “清”具体指清凉凉的井水。“清”象征着老汉无私的品格：那口井是老汉用自己 儿子的钱为村里打的。 “清”字赞颂老汉做省长的儿子，身居高位但为官清廉：

16、用自己 的钱为父亲租车回家，给村民义务打 井。【解析】4. 试题分析：题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是” 。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。B 项， “脱离群众”概括不当。5. 试题分析：题干是“基德老汉有哪些性格特点？请简要分析。 ”本题考查欣赏作品的人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例

17、。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从主要性格“热心”“懂大义” ，还有次要性格“虚荣”的角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。例如， “这个老倔头，硬说自己的娃在省城做大官呢。都这劲儿了，还嘴硬哩。 ”“俺清风娃在省城做大官呢”这句话不知被基德老汉唠叨过多少回了，分别从侧面和正面表现了基德老汉有虚荣心；“基德老汉就背了个包，搭车去了省里，三五天过去还真拉回一车尿素”表现了基

18、德老汉临危授命，办事利落的性格。以此类推即可。点睛：首先，借助故事情节分析人物形象。本题可从要紧抓人物的言行举止分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小说，总是充分地揭

19、示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。6. 试题分析：题干是“小说以清为题目，有哪些含义？请结合内容简要分析。 ”本题考查理解和分析作品标题的含义的能力。解答此题，要了解小说标题常见的作用：作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。在理解标题本意的基础上，要注意它在

20、文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。吸引读者阅读兴趣等。本题可从表现清风娃的形象特征、统领全文、突出小说以“清”为主的清正廉洁、甘于奉献、全心全意为人民服务的主题等角度组织答案。要结合小说的人物形象、主题来理解题目清的含义。本文的题目是一个词“清” 。阅读小说，“碗里盛的是刚刚从机井里打出来的清凉凉的水” ，故“清”具体指清凉凉的井水。 “基德老汉从布袋子

21、里拿出一摞子钱，娃说了，让咱自己先打井干着。这是娃自己的五万块钱” ，那口井是老汉用自己儿子的钱为村里打的，也象征着老汉无私的品格。用自己的钱为父亲租车回家，给村民义务打井。 “清”字也赞颂了老汉做省长的儿子，身居高位却为官清廉。点睛：在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽

22、义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。实用类文本阅读阅读下下面的文字，完成下面小题.材料一：中国诗词大会的热度还未散去，央视另一档自制文化类节目朗读者 ，又以浩大 的声势占据了微信朋友圈、微博等社交煤体的页面。在网络高度普及的今天，对于每一个离 开了学生时代的人而言， “朗读“似乎是一个遥远而陌生的词语。大小屏幕代替了书籍文 本，键盘语音代替了信札驿马。朗读被加上了一层梦幻的滤镜，覆盖上了文化和美的簿纱， 提醒着我们思念又回不去的过去。这大概是朗读者对于观众产生原始魅力的原因之一。事实上， 朗读者用了“朗读”作为外壳，内核依然是分享嘉宾的故事、传递回忆和 温情。它更像一个精简的谈话节目，并且

23、董卿掌握对话的节奏远胜于多数谈话节目的主持人， 一颦一笑都显得真诚，也不会时不时就出神，或者生硬地切换话题这一点， 见字如面 的主持人真应该好好学习。也正是有了一段简短却恰到好处的交流，带动了观众的情绪，才 使得接下来的朗读自然而然，真情流露。 朗读者的野心明显不在说故事和煽情，它更想 传递的是价值观、是社会中日渐缺失的温情和责任感。和多数更活泼的娱乐节目倾向于选择“放飞自我”的嘉宾不同， 朗读者选的人、想 讲述的故事，其实把“我”藏起来了一些。更多强调了“爱”和各种“责任” 。诗文的选择，可以反映朗读者高高树起的一画大旗文学。制片人董卿在接受采 访时表示， “我想用朗读唤起大家对文学的温柔记

24、忆。 ”这句话让身处中文系的笔者深感悲哀， 在当下，对于文学的温柔记忆居然是需要被唤醍的。网络挤压了民众对于书籍的热情，文学， 正在和我们渐行渐远。然而文学本不仅是记忆，对于父母辈们而言，文学曾是一场流行。和经历过扎实基础教 育、上了十几年语文课的年轻一代不同，文学对父辈而言，可能是仰望、是梦想。一本外国 名著在当年可能会引发似如今苹果发售时的排队浪潮对于他们而言，文学让他们在过去 找到了“美”的感染力，找到了治愈伤痕的灵药。 朗读者很好地重述了一遍他们已经忘 却的“文学梦” ，并将之化为了节目自身的魅力。在真人秀节目的蹦蹦跳跳渐渐让观众审美疲劳时，文化综艺的异军突起是意料之中的 事。在消费主

25、义泛滥的当下，电视节目作为消费品被直接投放给了更有消堂力的年轻观众，中老年们则被刻意忽略了。 朗读者等节目填补了这处空白。这也许是无心之举，但结果 却相当有意义。 朗读者所传递的任感、温情符合中国人的传统价值。因此，你可能会发 现父母乃至爷爷好，对这档节目赞不绝口。(摘自新京报2017 年 2 月 23 日) 材料二：在娱乐致死的年代， 见字如面 朗读者等一批批“高而不冷”的综艺界清流滴现，文化类节目真的回暖了吗？ 年初的中国诗词大会口碑收视双收，主持人董卿担任制作人的朗读者又来了。而更早播出的同类节目见字如面 ，由之前中国成语大会的制作团队操刀，也获得了 很好的口碑和不小的热度。能把文化节目

26、做到“高而不冷”也并不容易，这两个节目給人最 直接的刺激，大概是“声控福利”吧。在演戏全靠配音的流量们霸屏的日子，想要听老戏骨 们层次丰富、情绪丰满的声音，受众只能在这里找了。明读者是很典型的央视表达方式，每一位嘉宾都要讲“背后的故事” ，再加上朗读 本身。看上去内客就很拥挤。而那些讲故事环节容易让观众感觉教化和煽情不够节制。不过，除开那些煽情过度的部分， 朗读者里有些背后故事是用自身经历的方或去“言 传身教” ，加上阅读文本本身的大众性，更容易引起观众的共鸣。 朗读智一个引起高度共 鸣的朗读者是翻译界大神许渊冲。人民日报微博安利了一个许先生的朗读者片段，转发 两万多条。纵然电视上体会到的文字

27、之美不如阅读更深沉彻底，但在浮躁的时代里。 郎读者创 造了一种表达方式，把观众拉回到文字上。朗读是美的，更美的是字句下而那些真挚的悲欢 和浪漫，那才是永不过时的价值。这两档节目不就证明了吗?(摘自“中青在线”2017 年 3 月 9 日报道)材料三：当日，上海图书馆知识广场东侧的朗读亭前排起了长队，高峰排队时长超过 9 个小时。这是央视综艺节目朗读者设置的一个环节，旨在让朗读走进每个人的生活。朗读亭里有 一套专业的录音设备和一个摄像头，每位“朗读者”进门后对着麦克风就可以开始朗读自己 心目中的好文章，限时 3 分钟。据悉，继上海图书馆之后，朗读亭还将出现在上海另外两到 三个地点。此前，中新网

28、2 月 21 日报道，当天，一座朗读亭现身杭州街头，浙江杭州不少市民在 朗读亭前排队等候朗读诗歌、作品等。(摘自新华社 2017 年 3 月 9 日上海报道)7. 下列针对上述材料的理解，最准确的一项是A. 对于三者关注的朗读者节目，材料一分析得全面、深入；相较之下，材料二就显得略逊筹，材料三则只是事实呈现。B. 三则新闻材料中，材料一，材料二属于新闻评论，并不要求具有时效性；材料三作为新闻报道体裁，时效性要求就很高。C. 材料一，二都认为朗读者中讲述的“背后的故事”能带动观众的情绪，使朗读更 易引起共鸣，虽然有过度煽情之嫌。D. 三则材料关注的都是朗读者这个节目的影响问题，材料一多褒赞，材料

29、二寓贬于 褒，材料则只是事实呈现，无褒贬。8. 下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是A. 材料一力图从多个角度剖析“朗读者热”的原因，材料二则虽然对此类文化类电视节目的回暖有很多期盼，却仍持怀疑态度。B. 上海、杭州的朗读亭前排长队等候朗读的“长龙”明确告诉我们， 朗读者这类文化类电视节目的“火爆”是有广泛的受众基础的。C. 三则新闻的报道的媒体不同，呈现出的语言风格也各不相同：材料一严谨、理性，材料二新潮、活泼，材料三则朴实、稳重。D. “高而不冷” 、 “流量们霸屏” 、 “安利”写在“中青在线”这样的网络媒体上贴 合其身份，而写在纸媒上就不合适。E. 三家媒体的报道角度、内容各有侧重

30、，这种取舍可能是对同一报道对象的认识、理解 不同，更可能是为适应读者的阅读趣味。9. 根据上述材料，假如朗读者节目改版，你准备给制片人董卿提些什么建议?【答案】7. A 8. CE 9. 节目优势应继续保留：“用朗读唤起大家对文学的温柔记忆”的宗旨(或目标)不能丢。继续高扬爱和责任等传统价值观。继续带观众回到文字的阅读上，感受其中的真情。 弥补节目的不足：阅读毕竟是更私人化的活动，节目中的访谈内容会影响观众的独立阅读 感悟，访谈环节要把握好一个度(或“适可而止”)。少些教化和煽情的“表现” ，更专注于“朗读”本身。精心选择“朗读者”和朗读文本，扩大电视受众群体，让更多的电视观 众走进朗读者 。

31、【解析】7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项” 。比如本题中， “下列针对上述材料的理解，最准确的一项” ，B 项， “并不要求具有时效性”错误，新闻评论也要求时效性。C 项， “都认为有过度煽情之嫌”错误。只有材料二说“那些讲故事环节容易让观众感觉教化和煽情不够节制” 。D 项， “材料三则只是事实呈现，无褒贬”表述也不准确，事实的选择本身就寓有褒贬。8. 试题分析：本题题干问的是“下列针对上述材料的分析，较为合理的两项” ，要求选出的是“较为合理的” “两项” 。A 项， “仍持怀疑态度”错误。材料二一开始虽

32、然提出疑问“文化类节目真的回暖了吗” ，但后文说“不过，除开那些煽情过度的部分， 朗读者里有些背后故事是用自身经历的方式去加上阅读文本本身的大众性，更容易引起观众的共鸣” “纵然电视上体会到的文字之美不如阅读更深沉彻底，但在浮躁的时代里， 朗读者创造了一种表达方式，把观众拉回到文字上。朗读是美的，更美的是字句下面那些真挚的悲欢和浪漫，那才是永不过时的价值。这两档节目不就证明了吗” ，可以看出对于回暖是肯定的。B 项， “明确告诉我们， 朗读者这类文化类电视节目的火爆是有广泛的受众基础的”说法过于绝对化，过于片面。D 项， “写在纸媒上就不合适”的判断过于武断，这要看报道的内容等各种因素。答题时

33、应仔细注意选项内容，再回到原文中，与原文内容仔细对读，寻找细微的差别，并分析判断。分析判断时，要注意选项中那些绝对、不全面、牵强、似是而非等特征的方面。9. 试题分析：题干问的是“根据上述材料，假如朗读者节目改版，你准备给制片人董卿提些什么建议” 。这是考查学生对文本内容的理解以及对文本内容的筛选和概括。考生可以就朗读者节目的优点和缺点两个方面进行建议，优点应继续保持，考生可以把文中有关优点的文字圈出来，并进行概括；缺点应予以弥补，同样圈出不足之处，给出改正的方法。要有自己的真实、积极的想法。第一、二则材料主要谈了节目的优势：“用朗读唤起大家对文学的温柔记忆”的宗旨；更多强调爱和责任；文字中有

34、真情。而后两则材料也谈到了问题及不足：“故事”加上朗读的内容看上去很拥挤；节目有些教化和煽情的“表现” ， 不够专注于“朗读”本身。在此基础上提出建议。点睛：对于此类题目，考生应先审题，明确答题的方向， “假如朗读者节目改版，你准备给制片人董卿提些什么建议” ，考生需要到文中圈出介绍朗读者这一节目优点的内容，这些应保持；同时圈出不足之处，然后指出该如何弥补这些不足。考生可以利用第一个选择题中的 D 项，明确朗读者优点和不足所在的部分，最后进行概括即可。古代诗文阅读文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 董文忠，字彦诚，俊第八子也。王尝言诗，因问文忠能之乎，文忠曰：“吾少读书，惟知入则孝于

35、亲，出则忠于君而已。诗非所学也。 ”至元八年侍进学士徒单公履欲秦行贡举知帝于释氏重教而轻禅乃言儒亦有之科举类教 道学类禅。帝怒，召姚枢、许衡与宰臣廷辨。文忠自外入，帝曰：“汝日诵四书 ，亦道学者。 ”文忠对曰：“陛下每言：士不治经讲孔孟之道而为诗赋，何关修身，何益治国！由是海内之士，稍知从事实学。臣今所诵，皆孔孟之言，焉知所谓道学！而俗儒守亡国余习，欲行 其说，故以是上惑圣听，恐非陛下教人修身治国之意也。 ”事遂止。十一年，伐宋，民国供馈，文忠奏免常岁横征，从之。有旨徙大都猎户于郢中，文忠奏止之。又请罢官鬻田器之税，听民自为。时多盗，诏犯者皆杀无赦。在处系囚满狱。文忠言： “杀人取货，与窃一钱

36、者均死，惨黩莫甚，恐乖陛下好生之德。 ”敕革之。或告汉人殴伤国 人，及太府监属卢甲盗剪官布帝怒，命杀以惩众。文忠言：“今刑曹于囚罪当死者，已有服 辞，犹必详谳，是岂可因人一言，遽加之重典！宜付有司阅实，以俟后命。”乃遣文忠及近 臣突满分核之，皆得其诬状，逐诏原之。帝因责侍臣曰：“方朕怒时，卿曹皆不敢言。非董 文忠开悟朕心，则杀二无辜之人，必取议中外矣。 ”因赐文忠金尊，曰：“用旌卿直。 ”裕宗 亦语宫臣曰：“方天威之震，董文忠从容谏正，实人臣难能者。 ”太府监属奉物诣文忠泣谢曰： “鄙人赖公复生。 ”文忠曰：“吾素非知子，所以相救于危急者，盖为国平刑，岂望子见报哉！” 却其物不受。十八年，是冬

37、十月二十有五日，鸡鸣，将入朝，忽病仆，帝遣中使持药投救不及，遂卒， 甚悼惜之，赙钱数十万。后制赠元禄大夫、可徒，封寿国公，谥忠贞。（远自元史重文忠传 ，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 至元八年/侍讲学士徒单公履/欲奏行贡举/知帝于释氏重教/而轻禅/乃言儒亦有之/科举类教道学类禅B. 至元八年/侍讲学士徒单公履欲奏行贡举/知帝于释氏重教/而轻禅/乃言儒亦有之/科举类教/道学类禅C. 至元八年/侍讲学士徒单公履欲奏行贡举/知帝于释氏重教而轻禅/乃言儒亦有之/科举类教/道学类禅D. 至元八年/侍讲学士徒单公履/欲奏行贡举/知帝于释氏重教而轻禅/乃言儒亦有之/科举类教道

38、学类禅11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “陛下”在古代有宫殿的台阶下、对帝王的尊称等意思，文中的“陛下”是对帝王的尊称。B. “四书 ”是南宋朱熹取礼记中的中庸 大学两篇文章单独成书，与论语孟子合为“四书” 。C. “诏”即告知之意。先秦时代上级给下级的命令文告称诏。秦汉以后专指皇帝的命令或文告。D. “谥”即谥号，是对古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒扬意义的称号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 董文忠从容应答，规劝有方。皇帝说他是道学家，他说自己受孔孟教导，不明道学。俗儒想上奏行贡举，他据理力劝皇帝不要被迷惑，贡举

39、终作罢。B. 董文忠为民请命，得到恩准。在朝廷攻打宋朝，老百姓因供应军队粮饷而困乏之际，文忠上奏请求免去每年过分征收的赋税，皇帝批准了他的意见。C. 董文忠劝谏帝王，依法治国。皇帝曾令要将被举报的打伤蒙古族人的汉人和偷剪官布的人杀了示众。董文忠劝皇帝交有关部门查证，皇帝派文忠查明了冤情。D. 。董文忠敢于进言，受到褒奖。为表彰董文忠耿直进言，皇帝赐予董文忠金杯。裕宗曾对臣子们说，董文忠能在皇帝震怒时从容规劝，非一般人臣能及。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾少读书，惟知入则孝于亲，出则忠于君而已。诗非所学也。（2）吾素非知子，所以相救于危急者，盖为国平刑，岂望子见报哉！【答案】

40、10. C 11. D 12. C 13. （1）我读书不多，只知道在家就对父母孝顺，出外就对国君忠诚罢了。诗不是我所学的。 （2）我平时不认识你，之所以在危急的时刻救你，只是为了使国家的刑法公平，难道是指 望你来报答我吗！【解析】10. 试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是” 。本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还

41、可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题：“知帝于释氏重教而轻禅” ，句中“重教”和“轻禅”意思相对，故中间不能停顿。排除 A 项、B 项。 “侍讲学士徒单公履欲奏行贡举”意思是侍讲学士徒单公履想上奏实行贡举，句意完整，中间不需停顿，排除 D 项。据此推断 C 项正确。原文标点：至元八年，侍讲学士徒单公履欲奏行贡举，知帝于释氏重教而轻禅，乃言儒亦有之，科举类教，道学类禅。文言断句后，语意要符合文意。疏通语意：至元八年，侍讲学士徒单公履想上奏实行贡举，他知道皇帝对于佛学重视教义而轻视禅宗，于是便说儒学也有这种情况，科举与教义相似，道学与禅宗相似。11. 试题分析：题干是“下列对文中加点

42、词语的相关内容的解说，不正确的一项是” 。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。D 项，谥号还有表贬斥、同情一类。12. 试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是” 。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔

43、高，等等。C 项，应是“派文忠和近臣突满分别核验” 。所以选 C 项。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的

44、意识。13. 试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“少”：“不多” ；“入”：“在家” ；“孝于亲”：“对父母孝顺” ；“出”：“在外” ；“忠于君”：“对国君忠诚” 。第二句关键点：“素”：“平时” ；“平刑”：“使刑法公平” ；“见报”：“报答我” ；“岂哉”：“难道吗” 。参考译文：董文忠，字彦诚，是董俊的第八个儿子

45、。王鹗曾经论诗，顺便问他会不会，董文忠说：“我读书不多，只知道在家就对父母孝顺，出外就对国君忠诚罢了。诗不是我所学的。 ”至元八年，侍讲学士徒单公履想上奏实行贡举，他知道皇帝对于佛学重视教义而轻视禅宗，于是便说儒学也有这种情况，科举与教义相似，道学与禅宗相似。皇帝很生气，召集姚枢、许衡与宰相大臣在朝廷上讨论这件事。董文忠从外面进来，皇帝说：“你每天读四书 ，也是一个道学家。 ”董文忠回答说：“陛下经常说：士人不研究经典学习孔孟之道而作诗赋，这与修身有什么关系，对治理国家有什么益处！因此全国的文士逐渐知道从事实际的学问。臣现在每天所读的，都是孔孟的教导，哪里知道什么道学！而俗儒固守亡国余习，想推

46、行自己的想法，所以用这些话来迷惑陛下，这恐怕不是陛下教人修身治国的本意。 ”贡举的事于是作罢。至元十一年，攻打宋朝。老百姓因供应军队根饷而团乏，董文忠上奏请求免去每年惯例的过分的征敛，皇帝批准了这个意见。皇帝曾有圣旨迁徙大都的猎户到郢中，董文忠上奏后停止下来。董文忠还请求免去官卖农具的税，让老百姓自己处理。当时盗贼很多，皇帝下诏抓到盗贼一律杀掉不准赦免。地方监狱里关满了犯人。董文忠说：“杀人掠财与偷窃一文钱的人一样判死罪，未免太过于”残酷了，这恐怕有违于陛下怜惜生灵的美德。 ”皇帝于是下令改变了原来的做法。有人控告有汉人打伤了蒙古族人，以及太府监的属官卢甲偷剪官布。皇帝很恼怒，命令把他们杀了以

47、警告众人。董文忠进言道：“现在司法部门对于囚犯中当判死刑的人，即使已有犯人的供状，也一定要详细审定核实，这怎么可以因人的一句话，马上就加之以重刑！应该交给有关部门审理查证，再等最后的判决吧。 ”皇帝于是指派董文忠和近臣突满分别来核实查验这两件事，都查明其中有冤屈，于是皇帝下令赦免了他们。皇帝还为此责备周围的侍臣说：“当朕生气时，你们都不敢进言。如果不是董文忠使朕明白过来，就会杀了两个无辜的人，那一定会遭到朝廷内外的议论了。 ”皇帝还因此赐予董文忠全杯，说：“用来表彰你的耿直。 ”裕宗也对宫廷臣子们说：“当皇帝动怒时，董文忠从容规劝，这实在是一般人臣难做到的。 ”太府监属官卢甲带着礼物到董文忠这

48、里来哭着道谢说：“小人依赖您才重新得到生命。 ”董文忠说：“我平时不认识你，之所以在危急的时刻救你，只是为了使国家的刑法公平，难道是指望你来报答我吗！”于是拒绝他的礼物不接受。至元十八年，这一年冬天十月二十五日，鸡叫时分，董文忠正准备上朝，忽然生病跌倒，皇帝派宫中使者拿着药去抢救也来不及了，于是去世。皇帝非常哀痛惋惜，送钱几十万办理丧事。后来皇帝又命令追赠他为光禄大夫、司徒，封寿国公，谥号忠贞。古代诗歌阅读 阅读下面这首词，完成下面小题。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关. 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千載谁堪伯仲间。14. 下列对这

49、首诗的赏析，不恰当的两项是A. “书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。诗人被黜而赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，难舍故土，郁愤之情喷薄而出。B. 首联自问，问出多少郁愤？回到铁马金戈的记忆里，诗人收复失地的壮心豪气，有如山涌，孰料因有奸人作梗，屡遭罢黜。C. “楼船”二句概括诗人过去的游踪所至， “楼船”与“铁马” ， “夜雪”与“秋风” ，典型意象两两相合，便有两幅开阔、壮美的战场画卷。D. 颈联尾联均用典明志。陆游以长城自许，表明捍卫国家的志向， “空”字表明志向得不到认可，于是借诸葛亮的典故表达自叹弗如的愤恨。E. 全诗感情沉郁，气韵浑厚，是因为诗句源自诗人的亲身经历，饱含着他的政治生活 感受，虽年过六旬但爱国热情不减，为国效力之心诚挚。15. 陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事” 。本诗哪两句最能体现这个特点？ 试加以分析。【答案】14. AD 15. 楼船夜雪瓜州渡，铁马秋