江苏省南京市六校联合体2017-2018学年高二下期末考试语文试卷（含答案解析）

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1、南京市六校联合体高二期末试卷语 文1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是栀子花一般开在 。先是一些个翠绿的苞儿慢慢、慢慢地长大。突然一个早晨，有一朵花先绽开了，在微微的晨风中怯怯地晃动着 的脸。第二天早晨千朵万朵的栀子花就放肆而开。仿佛是 ，都在等着谁先发个音似的。寂静的山谷一下子因万朵攒动的花儿，变得 了。A. 夏末 单纯 伴奏 热闹 B. 春末 素洁 合唱 热闹C. 春末 羞红 伴奏 热烈 D. 夏末 素洁 合唱 热烈【答案】B2. 下面的语句排序形成一段话，最恰当的一项是把神像放在神龛里，把英雄像放在广场的高伟基座上，都表示这一种瞻仰或膜拜的情操。他的创作是社会交给他的任

2、务。雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理。所以雕刻家在工作中，虽然有相当的自由，可以发挥个人才华。无论是对神秘力的崇拜，对神的崇拜，或者对英雄的崇拜。雕刻家把神与英雄的形象具体化。但是无论在内容上，在形式上，还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：通读所给句子，可知材料说的是对雕刻的认识，写的是雕刻，写的是雕刻家。说的是“雕刻的发生” ，应放在首位；“崇拜”与“崇拜心理”紧密衔接，故应排在一起；都提到“神像英雄” ，与“神英雄”相呼应，据此可确定的顺序；“他的创作” ，指的是“雕刻家把神与英雄的形象具体化” ，是对雕刻家工作的总结，“但服

3、从”与“自由”相对，应排在最后。故此题答案为 A 项。点睛：本题以排序的形式考查语言表达连贯的能力，这类题目解答时要注意把握所给文段的基本内容，将所给需要排序的句子初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。3. 下列诗句与所描绘的事物，对应完全正确的一项是A. 知否，知否，应是绿肥红瘦。 （海棠）阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。 （丁香）B. 梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。 （兰）疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 （梅）C. 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

4、（红梅）似花还似非花，也无人惜从教坠。 （杨花）D. 断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。 （荷花）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （青松）【答案】C【解析】试题分析：A 项， “阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情”写的是芭蕉，指叶片和不断伸展的叶心相互依恋，一张张，一面面，遮蔽了庭院。B 项， “梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋”写的是桂，诗句的意思是和桂花相比，梅花一定妒嫉，菊花自当羞惭。桂花是秋天里百花之首，天经地义。D 项， “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”写的是竹，诗句的意思是千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。故此题答案为 C 项。4. 对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是人

5、可以用肉眼看见木头的纹理，但从另一方面看过去，桌子却是光滑的。如果通过显微镜，就会看到粗糙不平的丘陵深谷，以及肉眼所不能看见的各式各样的差异。用一架倍数更高的显微镜看就会又有所改变了。A. 人们直接看到的总是事物的假象B. 认识事物实在的形状只能借助先进的工具C. 人们没有办法看清事物的真正模样D. 人们通过不同的方式会看到不同的结果【答案】D【解析】试题分析：本题考查压缩语段的能力。所给语段有三句话，第一句话说肉眼看到的桌子是光滑的，第二句话说用显微镜可以看到桌子是粗糙不平的，第三句话说用高倍显微镜看到的桌子又有了变化。三个句子中，看桌子的角度是不同的，得到的结论也不同。据此可总结出文段的主

6、要意思就是人们通过不同的方式会看到不同的结果。故答案为 D 项。5. 下列交际用语的使用，最得体的一项是A. 你既然感到身体微恙，那就给老师打个电话，请半天假在家里好好休息一下。B. 我爱人和郭教授的拙荆是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，总有说不完的话。C. 真是意外！犬子太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。D. 他的书法龙飞凤舞，但落款却出了差错，一时无法弥补，只好当场致歉：“对不住，献丑，献丑！”【答案】C【解析】试题分析：本题考查语言表达得体的能力。A 项，微恙：小病。书面语，用在口语中不得体，且与“感到”不搭配。B 项，拙荆：旧时丈夫对妻子的一种谦称

7、。此处用来称别人的妻子，不得体。C 项，犬子：谦词，称自己的儿子，使用得体。D 项，献丑：谦辞，在展示自己作品或表现自己技能时，表示自己谦虚，称自己水平不高。句中“他”因作品出现差错，用“献丑”来作为道歉语，不得体。故此题答案为 C 项。 阅读下面的文言文，完成小题。赵清献公神道碑苏 轼公讳抃，字阅道。少孤且贫，刻意力学，中景祐元年进士乙科。为武安军节度推官。民有伪造印者，吏皆以为当死。公独曰：“造在赦前，而用在赦后。赦前不用，赦后不造，法皆不死。 ”卒免死。一府皆服。阅岁，徙通判宜州。卒有杀人当死者，方系狱，病瘫未溃。公使医疗之，得不瘐死。会赦以免。公爱人之周，类如此。公得虔州，地远而民好讼

8、，人谓公不乐。公欣然过家上冢而去。既至，遇吏民简易，严而不苛，悉召诸县令告之：“为令当自任事，勿以事诿郡，苟事办而民悦，吾一无所问。”令皆喜，争尽力，虔事为少，狱以屡空。改修盐法，民赖其利。神宗即位，召知谏院。故事，近臣自成都还，将大用，必更省府，不为谏官。大臣为言。上曰：“用赵某为谏官，赖其言耳。苟欲用之，何伤！”及谢，上谓公：“闻卿匹马入蜀，以一琴一龟自随。为政简易，亦称是耶？”公知上意，将用其言，即上疏论吕诲、范纯仁皆骨鲠敢言，久谴不复，无以慰缙绅之望。上纳其说。熙宁三年四月，除资政殿学士知杭州。公年未七十，告老于朝，不许，请之不已。元丰二年二月，加太子少保致仕。时年七十二矣。退居于衢，

9、有溪石松竹之胜，东南高士多从之游。始公自杭致仕，杭人留公不得行。公曰：“六年当复来。 ”至是适六岁矣。杭人德公，逆者如见父母。以疾还衢，有大星陨焉。二日而公薨。实七年八月癸巳也。讣闻，天子赠太子少师，谥曰“清献” 。（选自唐宋八大家文集卷九十七）6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A. 卒有杀人当死者 卒：士兵B. 既至，遇吏民简易 遇：遇见C. 吕诲、范纯仁皆骨鲠敢言 骨鲠：正直D. 逆者如见父母 逆：迎接7. 下列对原文相关内容的解说，不正确的一项是A. 进士：古代科举制度中，凡通过最高级别的考试殿试而被张榜分三甲录取的统称“进士”。B. 徙：文中指调动官职。古代任命、罢免或调任

10、官职的词语很多，如“拜、除”是授予官职；“黜、夺”是罢免官职。C. 致仕：文中指官员退休。致仕意为交还官职，一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则可提前。D. 谥：即加赠谥号。谥号是朝廷对死去的大臣按其生平事迹进行评定后，给予特别褒扬的称号。8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）令皆喜，争尽力，虔事为少，狱以屡空。（2）闻卿匹马入蜀，以一琴一龟自随。为政简易，亦称是耶？9. 请简要概括赵抃的品行特点。【答案】6. B 7. D 8. （1）县令们都很高兴，争相尽力做事，虔州的案件为此减少，监狱也因此常常空了下来。（2）听说你单身一人就入了蜀地，随身仅携带一张琴和一只龟，你处理政事简便易行，也与

11、这相称吧？ 9. 专心力学；关爱百姓（施惠于民） ；为政简易；为人正直；廉洁自好。【解析】6. 试题分析：本题考查文言实词的含义，要知道，实词一般都是多义的，因此解答时要把所给词语放回到原文中，结合语境来分析判断。B 项，结合上下文可知， “既至，遇吏民简易”意思是“对待官吏、百姓行事简易” ， “遇”的意思是“对待” 。点睛：该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐

12、，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。7. 试题分析：本题考查文化常识。从高考来看，这类试题一般不考过于冷僻的内容，考生要注重平时知识的积累。D 项， “谥号是朝廷对死去的大臣给予特别褒扬的称号”不正确。谥号是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周。也就是说谥号对象不限于大臣，且意思有褒有贬。8. 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容

13、进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1） “争” ，争相；“尽力” ，尽力做事；“虔事” ，虔州的案件；“以” ，因为；“屡” ，常常。 （2） “匹马” ，单身一人；“随” ，随身带着；“为政” ，处理政事；“称” ，相称。9. 试题分析：本题考查筛选信息概括文章要点的能力。解答时可通读全文，按题干要求找到答题区间，然后筛选相关信息，概括答案。由“少孤且贫，刻意力学”可概括出他专心力学；由赵抃不处死伪造印章的人，为死囚治病可概括出他关爱百姓；由“遇吏民简易”“为政简易”可概括出他为政简易；由“用赵某为谏官，赖其言耳”可概括出他为人正直；由“闻卿匹马入蜀，以一琴一龟自随”可概括出他

14、廉洁自好。参考译文：赵公名抃，字阅道。 （他）幼年丧父，并且家境贫困，他就专心致志努力学习，考取景祐元年的进士乙科。任武安军节度推官。有个伪造印章的百姓，官员们都认为他应当被被处死。只有赵公说：“（他的印章）伪造在大赦之前，使用在大赦之后。大赦之前没有使用，大赦之后没有伪造，依法都不应该处死。 ”最终（那个人）免于死罪，全府的人都很佩服。过了一年，改任宜州通判。有个因杀人被判死罪的士卒，正关押在牢狱里，生病瘫痪了，身体还没有溃烂。赵公派医官为他治疗，使他不至于死在狱中。后来遇上朝廷大赦天下，这个士兵获得了赦免。赵公关爱百姓的周到，大致都像这样。赵公主政虔州， （虔州）地处偏远，并且百姓喜欢在争

15、辩诉讼，人们都认为赵公会不高兴（赴任） 。 （可是）赵公愉快地回到家里祭祀祖墓后就离家上任了。到了虔州， （赵公）对待官吏、百姓行事简易，要求严格而不苛刻。他把各县县令全都召集在一起，告诉他们：“做县令应当自己承担责任，不要把事情推诿给郡府，假如事情处理好了，百姓也高兴，我就一点也不过问了。 ”县令们都很高兴，争相尽心尽力做事，虔州的案件因此减少，监狱里面也因此屡屡空了下来。他又修改盐法，百姓依靠这些措施获得了好处。神宗即位，召赵公回京掌管谏院。根据先例，皇帝身边的大臣从成都回到京城，将要被重用，必定先更换到朝廷一个部门任职，不能直接任命为谏官。大臣为此向皇帝进言。皇上说：“任用赵爱卿作为谏官

16、，是要依靠他敢直言啊。暂且要这样任用他，有什么妨碍！”到了赵公谢恩时，皇上对他说：“听说你单身一人就入了蜀地，随身仅携带一张琴和一只龟，你处理政事简易，也与这相称吧？”赵公知道皇上的心意，将会采纳他的建议，就向皇上呈上奏章说吕诲、范纯仁都正直敢谏，被贬谪很久了还不起用，这没法用来慰抚官员的心。皇上采纳了他的意见。熙宁三年四月， （皇上）授予赵公资政殿学士的官衔，让他主管杭州政务。赵公还没到七十岁，向朝廷请求告老还乡，没有被允许。他就不停地请求。元丰二年二月，加封太子少保的官职后退休。当时七十二岁了。赵公回到衢州老家居住，这里有溪水山石松树竹林等美景，吴越一带品行高尚的人都和他交往。赵公当初从杭

17、州退休时，杭州人挽留他，他无法离开。赵公说：“六年以后我会再回来。 ”到这时刚好六年了。杭州人感激赵公，迎接他的人就像见到了父母一样。赵公因为生病回到衢州，当时天上有一颗大星星坠落下来了。两天后赵公去世。这一天是元丰七年八月癸巳日。报丧的文告发布后，皇帝追封他为太子少师，赠谥号为“清献” 。10. 阅读下面这首唐诗，回答问题。西塞山下作韦庄西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭。孤峰渐映湓城北，片月斜生梦泽南。爨动晓烟烹紫蕨，露和香蒂摘黄柑。他年却棹扁舟去，终傍芦花结一庵。（1）请赏析首联的写景艺术。（2）颔联写行舟所见，试分析“渐映”和“斜生”两词的妙处。（3）请概括尾联“他年却棹扁舟去，终傍芦花结

18、一庵”与刘禹锡的西塞山怀古的尾联“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”抒发的情感有何不同？ 【答案】 （1）西塞山前江水蔚蓝，天空云如白絮，倒映在澄澈的江中。运用了比喻和俯仰结合的描写手法，写出了山水交融、优美和谐的景色。（2） “渐映”写出孤峰渐见影像，呈现出舟行过程中景色的变化“斜生”写片月初升，斜挂天边的动态美，暗示时间的推移。（3）韦诗尾联表达对这种隐逸恬静的生活的向往。刘诗尾联表达了对国家一统的极力赞颂和庆幸同时表达对统治阶级应当居安思危的告诫、警醒【解析】 （1）试题分析：首联两句，一写水，一写山。 “水似蓝” ，表明其地水深莫测，江右西塞山势的峻峭，以及山间葱茏草色的映衬，使得江水的

19、颜色蔚蓝。此句虽写水，而山亦映带其中。次句写山势险峻，用“乱云如絮”描绘，云层如轻漂的花絮，在山间起伏缠绕，非山势高峻难得有此景象。这起伏的乱云弥漫江上，缠绕山间，使山势与水面通过乱云的衔接，而产生一种奇妙的效果。故此句虽落笔在山，而水亦映带其中。从写景的角度来看，写水是俯视，写山是仰视，信仰结合。从修辞手法来看， “水似蓝”写水像蓝草，“云如絮”写云朵像棉絮，运用了比喻的修辞手法。点睛：本题考查鉴赏诗歌的写景技巧，这类题目一般的提问方式是：这首诗（词）用了怎样表达技巧？这首诗（词）运用了（术语）写景手法，请简要分析。这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种手法。第二步阐运用，结合

20、诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步析效果，指出此种手法描绘了怎样的画面，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感） 。一般认为，诗词写景手法一般可从以下几个方面分析：修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代等。表现手法：衬托（正衬、反衬） 、烘托（即正衬） 、色彩渲染、绘形绘色、名词列锦（意象叠加） 、虚实结合、白描等的。描写角度：动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、正侧结合、点面结合、视听结合、远近结合等。（2）试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字” ， 这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果

21、及作用。 “孤峰渐映湓城北，片月斜生梦泽南”写眼望前面的路程，湓城北的庐山依稀可见，渐见影像；回看来路，云梦之南的天际，片月斜挂，渐远渐斜。 “渐映”意思是渐渐映出，恰当地呈现出当时舟行的渐见过程；“斜生”写月亮一点一点升起来，巧妙地点出时间的推移、位差的变化。（3）试题分析：韦诗“他年却棹扁舟去，终傍芦花结一庵”写诗人期望着有朝一日独棹扁舟而来，依傍芦荻结庵而居，领略西塞山的优美山水景物。表达出诗人对西塞山的喜爱之情，对隐逸生活的向往之情。刘诗结尾“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”写“如今全国统一四海已成为一家，故垒已成废墟只有芦荻在飘摇，残破荒凉的遗迹，是六朝覆灭的见证，是分裂失败的象征，

22、也是“今逢四海为家日” 、江山一统的结果。既表达出诗人对国家统一的庆幸，也表达了对统治阶级的告诫之意。考生解答时分别答出两首诗尾联所表达的情感就可以了。11. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1) 淇则有岸，_。(诗经卫风氓)(2) 故木受绳则直， _。 (荀子劝学) (3) _，弃脂水也 （杜牧阿房宫赋 ）(4) _，春与秋其代序 (屈原离骚节选)(5) _，血色罗裙翻酒污。 （白居易琵琶行 ） (6) 所守或匪亲，_。 (李白蜀道难)(7) _，莲动下渔舟。 (王维山居秋暝)(8) 桃李不言，_。 (司马迁史记)【答案】 (1). (1)隰则有泮； (2). (2)金就砺则利； (3).

23、 (3)渭流涨腻； (4). (4)日月忽其不淹兮； (5). (5)钿头云篦击节碎； (6). (6)化为狼与豺； (7). (7) 竹喧归浣女； (8). （8）下自成蹊阅读下面作品，完成小题 ：宗 月 大 师老 舍我九岁才入学。因家贫体弱，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。母亲是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等待着任何人，荒来荒去，我也许就长到十多岁了母亲很爱我，但是假若我能去做学徒，或提篮沿街卖樱桃而每天赚几百钱，她或者就不会坚决的反对。穷困比爱心更有力量。有一天刘

24、大叔偶然的来了。我说“偶然的” ，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。 “孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座

25、道士庙里。庙不甚大，学校就在大殿里。大殿两旁的小屋住着道士和道士的家眷。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本地球韵言和一本三字经 。我于是，就变成了学生。自从作了学生以后，我时常的到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些

26、我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；他的笑声照旧是洪亮的。到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。可是，他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业。他忘了自己。就是在这个时候，我和他过往的最密。他办贫儿学校，我去作义务教师；他施舍粮米，我去帮忙调查及

27、散放。在我的心里，我很明白：放粮放钱不过只是延长贫民的受苦难的日期，而不足以阻拦住死亡。但是，看刘大叔那么热心，那么真诚，我就顾不得和他辩论，而只好也出点力了。即使我和他辩论，我也不会得胜，人情是往往能战胜理智的。在我出国以前，刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼。由他的性格来说，他似乎势必走入避世学禅的一途。在以前，他吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎。现在，他每日一餐，入秋还穿着件夏布道袍。这样苦修，他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。我却真知道他是个好和尚，他知道一点便去做一点，能做一点便做一点。他的学问也许不高，但是他

28、所知道的都能见诸实行。出家以后，他不久就做了一座大寺的方丈。可是没有多久就被驱除出来。他是要做真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。庙里不要这种方丈。一般的说，方丈的责任是要扩充庙产，而不是救苦救难的。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里做方丈。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道

29、。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！他是宗月大师。12. 请简述刘大叔一生所经历的人生变故。13. 请简要说明文中画线部分的写法。14. 试结合文中实例，分析刘大叔的人物形象特征。15. 请探究作者对刘大叔所寄寓的情感态度。【答案】12. 起初，刘大叔是坐拥大片房产、店铺的阔大爷；我中学毕业，他已财产尽失，一贫如洗；我出国前，他一无所有，丧子，举家出家；去年，他坐化圆寂，无疾而终。 13. 用排比句式，突出人物外貌神态和细节描写，并以我的内心震动衬托人物高

30、大形象。 14. 刘大叔：轻财好义，不以富傲人。看顾穷朋友，主动掏钱助我上学，给我好吃的，绝不冷淡我；热心慈善，乐善好施。一贫如洗还办贫儿学校和粥厂；出家后仍不忘做慈善。豪爽乐观，真诚通达。家财尽失，出家苦修，笑声始终洪亮。 15. 对刘大叔支助我上学，精神上引我向善的感恩之情；对刘大叔一生热心慈善，舍己忘我精神品格的赞美之情；对穷和尚真大师的崇敬与礼赞；对他坐化逝去的缅怀；对他一生遭际的隐隐同情（或感叹） 。【解析】12. 试题分析：本题解答时可先通读全文，按刘大叔的人生经历梳理出相关信息，然后归纳概括。文章第二段到第四段写了刘大叔“是个极富的人” “他的宅子有两个大院子” “他还有几处铺店

31、” ；第五段写了在“我”由私塾转入公立学校去的时候“他的财产已大半出了手” ；第六段写了“到我中学毕业的时候，他已一贫如洗” ；第七段写了“在我出国以前，刘大叔的儿子死了” “他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼” ；第九段写了“去年就坐化了” ，根据这些信息可总结出本题答案。13. 试题分析：本题考查对文章表达技巧的鉴赏能力。画线部分是对刘大叔的描写，既有正面描写，又有侧面描写。正面描写中对“衣服” “眼” “脸和手”的描写都属于外貌描写，声音洪亮、 眼亮、脸和手白嫩肥胖属于细节描写。而“我感到我大概是犯了什么罪”则是通过“我”的感受侧面烘托刘大叔的形象。从修辞手法来看， “他的是那么他的是那么，

32、他的是那么，他的是那么”则是用了排比的修辞手法。14. 试题分析：本题考查鉴赏文中人物形象的能力。文章第二、三两段写刘大叔资助“我”上学，第四段写“我”经常去刘大叔家，刘大叔“招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心” “不以富傲人” ，由此可概括出刘大叔轻财好义；第五段写刘大叔即使被骗也不与人计较，第七段写刘大叔失去了所有的财产出家为僧，但“他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的” ，可见他豪爽乐观，真诚通达；第六段写刘大叔“一贫如洗”之后“还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业” ，可见他热心慈善，乐善好施。点睛：此类题目在解答时，首先要对文章的内容进行梳理，找出文中关于刘大叔的相关描述，然后进行

33、概括。这类题的解题思路可分四步走：一是总体把握人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。15. 试题分析：本题考查作者的情感态度，解答时可通读全文，筛选出能体现作者思想情感的句子进行概括。作者写此文时刘大叔已经去世，作者饱含深情的叙述表达出对刘大叔的缅怀之情。作者说“没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义” ，表达出对刘大叔资助自己的感恩之情；作者在多处写到刘大叔乐善

34、好施的行为，并说“我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的”表达出对刘大叔一生热心慈善的赞美之情；作者说“我却真知道他是个好和尚” “我的确愿意他真的成了佛” ，并在文章结尾说“他是宗月大师” ，表达出作者的崇敬之情；从全文来看，作者写了刘大叔由富有变贫穷的过程，既突出了刘大叔豪爽与乐善好施的个性，也表达出对刘大叔一生遭际的同情。阅读下面的作品，完成小题。对联（节选）梁实秋我们中国字不是拼音的，一个字一个音，没有词类形式的变化，所以特宜于制作对联，长联也好，短联也好，上下联字字对仗，而且平仄谐调，读起来自有节奏，看上去整整齐齐。外国的拼音文字便不可能有这种方便。我服务过的一个学校，礼堂门口有一副

35、对联：“养天地正气，法古今完人。 ”写作俱佳，有人问我如何译成英文。我说，只可译出大意，无法译成联语。外文修辞也有所谓对仗（antithesis） ，也只是在句法上作骈列的安排，谈不到对仗之工与音调之美。我们的对联可以点缀湖山胜迹，可以装潢寓邸门庭，是我们独有的一种艺术品。我的北平故居大门上一联是最平凡的一副：“忠厚传家久，诗书继世长。 ”可是我近年来越想越觉得其意义并不平凡，而且是甚为崇高。这不是夸耀门楣，以忠厚诗书自许，而是表示一种期望，在人品上有什么比忠厚更为高尚？在修养上有什么比诗书更为优美？有人把“久” 、 “长”二字删去，成为“忠厚传家，诗书继世”的四言联，这意思更好，只求忠厚宅心

36、，儒雅为业，至于是否泽远流长就不必问。常看到另一副门联：“国恩家庆，人寿年丰。 ”是善颂善祷的意思，不过有时候想想流离丧乱四海困穷的样子，这又像是一种讽刺了。有一人家门口一副对联：“敢云大隐藏人海，且耐清贫读我书。 ”有一点酸溜溜的，但是很有味，不知里面住的是怎样的一位高人。春联最没有意思，据说春联始自明太祖。 “帝都金陵，除夕传旨，公卿士庶家，门上须加春联一副。 ”仓促之间，奉命制联，还能有好的作品？晚近只有蓬户瓮牖之家，才热衷于贴春联。给颓垣垩室平添一些春色，也未尝不可。曾见岁寒之日，北风凛冽，有一些缩头缩脑的人在路边当众挥毫，甚至有髫龄卯齿的小朋友也蹲在凳子上呵冻作书，引得路人聚观，无非

37、是为博得一些笔墨之资，稍裕年景而己。春联的词句，不外一些吉祥颂祷之语，即使搬出杜甫的句子如“楼阁烟云里，山河锦绣中” ，或孟浩然的句子如“咸歌太平日，共乐建寅春” ，仍然不免于俗。如果怀有才气，当然可以自制春联，不过对仗要工、平仄要调，并不是上下联语字数相同即可充数。幼时，检家中旧笥，得墨拓杨继盛书对联一副：“铁肩担道义，辣手著文章。 ”杨继盛，字椒山，明嘉靖进士，官吏部员外郎，是一位鲠直的正人君子，曾劾严嵩五奸十大罪，被构陷下狱，终弃市。我看了那副对联，字如其人，风骨凛然，令人肃然起敬，遂付装池，悬我壁上。听说椒山先生寓邸在北平西城某胡同改为祠堂，此联石刻即藏祠堂内，可惜我没有去瞻仰。担道义

38、即是不计利害的主持正义，杀身成仁舍生取义，椒山先生当之无愧。所谓辣手著文章，我想不是指绍兴师爷式的刀笔，没有正义感而一味的尖酸刻薄是不足为训的。所谓辣手应是指犀利而扼要的文笔。这一副对联现在已不知去向，但是无形中长是我的座右铭。一九三一年夏，与杨今甫、赵太侔、闻一多、黄任初诸君子公出济南，偷闲游大明湖。泛小舟，穿行芰荷菱芡间。至历下亭舍舟登陆。仰首一看，小亭翼然，榜书一联“海右此亭古，济南名士多。 ”这是杜甫于天宝四年陪李北海宴历下亭诗里的两句，亭为胜迹，座有佳宾，故云。大凡名胜之地必有可观，若有前贤履迹点缀其间，则尤足为湖山生色。当时我感触很深， “云山发兴” “玉佩当歌”的情景如在目前，此

39、一联语乃永不能忘。西湖的楹联太多了，我印象深的只有两个。一个是岳坟的一副：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。 ”自古忠奸之辨，一向严明。坟前一对跪着的铁像，一个是秦桧，一个是裸着上身的其妻王氏，游人至此照例是对着秦桧以小便浇淋，否则便是吐痰一口，臭气熏天，对王氏则争扪其乳，扪得白铁乳头发光。我每谒岳坟，辄掩鼻而过，真有“白铁无辜”之叹。白铁铸成佞臣，倒也罢了，铸成佞臣之后所受的侮辱，未免冤枉。西湖另一副难忘的对联是：“万顷湖平长似镜，四时月好最宜秋。 ”联在平湖秋月，把平湖秋月四个字嵌入联中，虽然位置参差，但是十分自然。我因为特别喜欢西湖的这一景，遂连带着也忘不了这一副对联。（选自雅舍人生 ，

40、有删减）16. 请简要概述第一段的论述层次。17. 作者为什么认为“春联最没有意思”？18. 纵观全文，梁实秋先生欣赏的楹联有哪些特点？请简要概括。【答案】16. 首先，结合中国字的特点，指出中国字比外国拼音文字更宜制作对联；其次，举切身事例进一步说明外文制作对联的缺陷；最后，指出对联的功用与艺术价值。 17. 始于奉命而制，仓促被动；晚近春联作者大都才气不足；内容单一并且俗气。 18. 对仗工整，平仄协调；立意高远，超凡脱俗；切合风景，和谐自然。【解析】16. 试题分析：文章第一段可分为三层，第一层是前两句话，先写了“中国字不是拼音的”“所以特宜于制作对联”然后说“外国的拼音文字便不可能有这

41、种方便” ，指出中国字比外国拼音文字更宜制作对联。从“人服务过一个学校”到“谈不到对仗之工与音调之美”是第二层，作者先举了自己亲见的一个例子，通过同一副对联中英不同的表达来说明外文制作对联的缺陷。第三层是最后一句话， “可以可以”写出对联的功用， “一种艺术品”写出对联的艺术价值。点睛：本题考查分析分析文章行文思路，概括段落大意。考生可在通读全文的基础上给文章划分层次，然后归纳概括。答题时注意抓中心句、转折句、过渡句、结论句、主旨句，表层次的序词。分析概括段内层次的步骤：逐层概括，注意语句转换。理清文章的思路和结构。组织答案时一般采用“先写了然后写了最后写了”的格式。注意语言简洁准确通顺。17

42、. 试题分析：本题考查筛选信息概括要点的能力。 “春联最没有意思”是文章第三段的开头句，有领起全段的作用，因此原因应从第三段全段寻找。作者先说了对联的起源， “始自明太祖” “仓促之间，奉命制联，还能有好的作品” ，然后说了“晚近”的情况， “只有蓬户瓮牖之家，才热衷于贴春联” “春联的词句，不外一些吉祥颂祷之语” “不免于俗” ，根据这些信息可概括出本题答案。18. 试题分析：本题考查概括内容要点和作者观点态度的能力。解答时可通读全文，筛选出能体现作者观点的句子，然后概括。如第一段“上下联字字对仗，而且平仄谐调，读起来自有节奏，看上去整整齐齐” ，第二段“可是我近年来越想越觉得其意义并不平凡

43、，而且是甚为崇高” ，最后一段“我因为特别喜欢西湖的这一景，遂连带着也忘不了这一副对联” ，根据这些信息可总结出作者欣赏的楹联应是对仗工整，平仄协调；立意高远，超凡脱俗；切合风景，和谐自然的。19. 根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章，文体不限，诗歌除外。食堂打饭、医院取药、银行转账生活中处处有窗口。不同的窗口打开不同的世界。窗口服务我们的生活，窗口演绎人生故事，窗口展示文明进步。【答案】窗口“人的一切都应该是美的，容貌，衣着，谈吐，举止，还有心灵” 。这句话，被我工工整整地写在日记的第一页。可是，随着年龄的增大，阅历的加深，我开始动摇了，真的吗？人的一切都是美的

44、吗？于是，我开始迷惘，开始追求。我决定着手去干一件早已计划好的事情，那就是收集心灵的窗口眼睛。几个月来，美的，丑的，大的，小的，机灵的，明亮的风风火火地占据了我日记本的“半壁江山” ，现在抄来几段，给大家“尝尝鲜儿” 。第号窗口：“快乐的一家”“宝宝，笑笑！”年轻的爸爸举着尼卡的相机，认真地为宝宝拍照，那溢满慈爱笑容的“窗口” ，正注视着那个偎在妈妈臂弯中的宝宝，那小家伙，正迎着父母凝聚着爱与希冀的眼波，咿咿呀呀地喊着：“爸爸，妈妈” 。那亮亮的窗口里就像流淌着一湾幸福的湖水，注视着这一家 3 口，我一不由得也笑了，这灿烂的阳光下，交融着幸福的“窗口” ，真让人羡慕。第号窗口：“一个外地人”在

45、汽车站旁的小商亭旁，站着一个扛着大包袱的乡下人，顶着寒风。 “大姐，请问这儿附近哪儿有卖便宜货的农贸市场？” “要便宜，前面不远就有一个，来，先进来暖和，我画个地图给你！”说着，小商亭的门“吱呀呀”地开了，冲出一团暖暖的空气。 “太谢谢您了！”“嗨，出门在外，走到这儿就是一家人，客气个啥？”这时候，我清清楚楚地看见那个乡下汉子的“窗口”里有一抹晶莹闪亮的东西。不知是意味着感激，还是代表着希望。第号窗口：“落日下的眸子”一对老夫妻相互搀扶着走在落日的余辉中，美丽的夕阳把霞光铺向大地，万物是那么和谐，温馨，无言，一切尽无言，老夫妻相视而笑，相互间充满了默契，那双对视的“窗口”里，是信赖，是理解，是

46、包容，还是爱，我被这“晚枫”的魁力感染着无数的窗口，无数的眼睛。于是，我顿悟了，窗口。正如那阳春下的白雪，秋风中的红叶，是人世间一道最亮丽的风景线，而我自己，也不再迷惘，仰头看于，好大好大的太阳就在眼前【解析】试题分析：本题是一道材料作文题。所给材料比较简单，关键词就是“窗口” 。这个“窗口”可以是现实存在的各种建筑物上的窗口，如教室的窗口、客厅的窗口、食堂打饭的窗口、医院取药的窗口、银行办业务的窗口，等等；也可以是抽象的“窗口” ，如一些实现内外交接的特定通道与平台，具有窗口特性的经济文化现象等。考生写作中可以写具体的、真实存在于生活中的“窗口” ，如借开窗、关窗的表达某种感悟；也可以写抽象

47、的“窗口” ，如心灵之窗、社会之窗。考生还可以写“窗口”的作用、 “窗口”的重要性等，也可以写怎样对待“窗口” 。总之，文章所写内容必须与“窗口”有联系。立意角度参考：打开心灵的窗口，让内心充满阳光；开启心灵的窗口，获得真挚的友谊；打开窗口才能呼吸到新鲜空气；不同的窗口有不同的风景，不要选开错窗口，等等。点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。本题可抓住关键词“窗口”来立意。文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。