2018年秋高一语文人教版必修二：7《诗经》两首（1） 练案（含解析）

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1、练案 7 诗经两首 (1)本练案共 2 页，满分 50 分，时间 40 分钟。一、打牢语言基础(25 分)1下列各组词语中加点字的注音，全都正确的一项是(3 分) ( C )导 学 号 30994036A愆期(qin) 垝垣(hun) 孔疚(ji) 尔卜尔筮(sh)B涉淇(q) 夙兴夜寐(s) 咎言(ji) 自我徂尔(c)C不遑(hun) 象弭(m) 归聘(pn) 雨雪霏霏(y)D桑葚(shn) 棠棣(d) 嗟叹(ji) 咥其笑矣(di)【解析】 A 项， “垣”应读 yun；B 项， “咎”应读 ji， “徂”应读 c；D 项， “咥”应读 x。2下列各句中加点词的解释，错误的一项是(3 分

2、) ( A )导 学 号 30994037A忧心孔疚，我行不来 孔：内心痛苦的样子B彼路斯何？君子之车 斯：语气词，无实义C匪来贸丝，来即我谋 即：就D女也不爽，士贰其行 爽：过错【解析】 “孔”意为“很” 。3下列各句中，加点词的意义和用法相同的一项是(3 分) ( B )导 学 号 30994038A将子无怒，秋以为期 乘彼垝垣，以望复关B桑之未落，其叶沃若 士之耽兮，犹可说也C丧乱既平，既安且宁 言既遂矣，至于暴矣D信誓旦旦，不思其反 今我来思，雨雪霏霏【解析】 A 项，上句：介词，把；下句：连词，来。 B 项，均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性。C 项，上句：连词，与 “且”搭配使

3、用，又，又；下句：副词，已经。D 项，上句：动词，想；下句：语气词，无实义。4对下列四句诗艺术手法的分析，不正确的一项是(3 分) ( B )导 学 号 30994039A “桑之落矣，其黄而陨” ：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。B “于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉；爱情是美好的，但太痴情易上当。C “信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！”：表现了那种失望、失落以及与抛弃他的“氓”一刀两断的坚定态度。D “淇则有岸，隰则有泮” ：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。【解析】 B 项，应为“比” 的手法，以斑鸠贪吃

4、桑葚比喻女子沉迷爱情。5下列各句中不是宾语前置的句子是(3 分) ( C )导 学 号 30994040A何以知之？ B何陋之有？C彼路斯何？君子之车。 D将子无怒，秋以为期。【解析】 C 句，属于正常语序，无宾语前置现象。6对下面一段话中画线部分进行改写。要求：以“儒家学者”为开头。不改变句子的原意，但语序可变动。(5 分) 导 学 号 30994041诗经从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百” ，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。答：儒家学者拿诗经去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了诗

5、经的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。【解析】 以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，改写时务必注意语言表述的连贯。7在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。(5 分) 导 学 号 30994228古代的学校没有如现代学校般严格的学制，亦没有_。在科举制度没有形成的隋唐以前，官学一般只是定期举行考试，_，不中者亦可留校继续学习，下次再考。隋唐以后，官学虽然开始对学生的年龄和学习年限作出了一定限制，使少部分监生可以在学满一定年限后直接候补为官，然而对大部分读书人来说，科举考试才是他们进入官场的必经之途。

6、因此，_，他们才算是真正“毕业” 。【答案】 固定的“毕业”期限 考中者授予官职 直到科举取中之时二、提高阅读能力(一)阅读下面语段，回答 811 题。 导 学 号 30994229桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。8 “于嗟鸠兮，无食桑葚”表面上是女主人公告诫斑鸠不要贪吃桑葚，实际上是想告诫天下的众姐妹_对男子不要太痴心_。9该部

7、分写女主人公婚后的生活，可看出她嫁给“士”后并未得到什么幸福，物质上“_三岁食贫_” ，精神上遭受“士”变心的打击以及_兄弟们的讥笑_，内心悲苦不堪，只好“_躬自悼矣_” 。10从全诗来看，该部分侧重写_婚变_，感情基调以_怨恨_为主，与一、二章形成_对比_。11从该部分的内容来看，女主人公已经从痛苦的经历中得出了教训，由“_士之耽兮_，_犹可说也_。_女之耽兮_，_不可说也_”认识到了男女在恋爱、婚姻生活中是不平等的。(二)阅读下面诗歌，回答问题。 导 学 号 30994230采 薇昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！12对这首诗中词句的分析不恰当

8、的一项是( B )A “昔我往矣，杨柳依依” 点明出征时是春天。 “依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。B “今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。 “霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。C “行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。D “今我来思”一句中的“ 思” ，用在句末，没有实在意义。【解析】 “霏霏”是形容雪下得很大。13下列对这首诗的分析，不恰当的一项是( A )A这首诗运用了起兴的手法。B前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。C这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍

9、边时的苦况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活的向往和留恋。D “行道迟迟，载渴载饥” 两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了诗经 “哀而不伤”的特点。【解析】 这首诗没有运用起兴的手法。起兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，宋代朱熹认为：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。 ”通俗地讲， “兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。 “昔我往矣，杨柳依依”是直接叙述，而非对他物的描绘。(三)阅读下面诗歌，回答 1417 题。 导 学 号 30994231卷 耳采采卷耳，不盈顷筐 。嗟我怀人，置彼周行 。陟彼崔嵬，我马虺阝贵 。我姑酌彼金罍 ，

10、维以不永怀。陟彼高冈，我马玄黄 。我姑酌彼兕觥，维以不永伤。陟彼砠矣，我马瘏矣。我仆痡矣，云何吁矣。【注】 采采：不断地采；另一说，采采，茂盛貌。卷耳：即苓耳。形如鼠耳，叶青白色，白花细茎，蔓生。可食，但滑而少味。盈：满。顷筐：浅筐。彼：指顷筐。周行：大路。行，道路。虺阝贵(hu tu)：马疲劳生病。 金罍：青铜酒器，比酒樽大，是青铜时代贵族所用的器物。玄黄：生病。14对这首诗中语句的解释不正确的一项是( D )A “陟彼崔嵬”一句是说采卷耳的人因思念远方人儿走上高高的山岗。B “我姑酌彼金罍，维以不永怀”是说文中的“我”以斟满酒杯来消除对远方人的思念。C诗人用了“虺阝贵” “玄黄 ”“瘏矣”

11、等词语，把旅途中马的疲劳的神情刻画了出来。D诗人用“崔嵬” “高冈” “砠”等词语，表现了旅途的艰难和自己采卷耳的辛苦。【解析】 D 项中没有指明表现了谁在旅途中的艰难，同时，表现了“自己采卷耳的辛苦”也是错误的，诗中没有反映出采卷耳有多么艰辛。15对这首诗的分析，正确的一项是( A )A 卷耳四章，第一章是以思念征夫的妇女的口吻来写的；后三章则是以思家念归的男子的口吻来写的。B第三章是对第二章的重复，带有变化的重复在诗经中并不常见。C首章女子的独白呼唤着远行的男子， “不盈顷筐”的卷耳被弃在“周行”而去寻找他。D诗歌开头运用了比兴的表现手法，将自己比喻成丢弃在路边的卷耳被丈夫抛弃。【解析】

12、B 项后半句是错误的， “带有变化的重复”在诗经中是经常出现的，如采薇 ；C 项，诗中并没有看出要将采卷耳的筐放在路边去找思念的人，所以是错误的；D 项诗中开头只是运用了起兴的表现手法，并未有比的表现手法，更没有将自己比喻成卷耳的意思。16下列判断不正确的一项是( A )A这首诗意在表明一位采卷耳的女子被其丈夫抛弃后的心理变化。B该诗多处运用反复，强烈地表达了情感，反映了女子的心理变化过程。C 卷耳为中国诗歌长河中蔚为壮观的 “怀人诗”开了一个好头，其深远影响光泽后世。D诗的最后是以一种自问自答体收场，以 “吁”一字对全诗进行总结，点明“愁”的主题，堪称诗眼。【解析】 该诗并没有表现女子被丈夫抛弃的内容。17对于“我马”的理解，正确的一项是( B )A诗中“我马”是想象的，并非实际存在，作者想以此来说明采卷耳人的辛苦。B作者通过“我马”的反复，意在刻画怀人思归的惆怅。C古人外出皆以马为主要交通工具，作者借此以说明远行的人所受的漂泊之苦。D为寻找心上人，女子骑马远行，以马的疲劳和生病来说明女子寻找心上人的辛苦。【解析】 A 项中说通过“我马 ”来说明采卷耳人的辛苦是错误的， “我马”应是思家念归男子的马；C 项说“漂泊之苦 ”是错误的，诗中没有表达出漂泊的意思；D 项说女子骑马远行是错误的，并未说明她要骑马远行，这些都是作者想象的。