四川省宜宾县第一中学校2018-2019学年高一上学期12月月考语文试题（含答案解析）

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1、2018 年秋四川省宜宾县一中高一 12 月月考试题语文试题注意事项：1本试卷满分为 150 分，考试时间为 150 分钟。2本试卷分为试题卷(1-8 页)和答题卡两部分。试题卷分为第 I 卷（阅读题）和第 II 卷（表达题）两部分。3答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。考试结束，只交答题卡。第卷 阅读题（70 分）一.现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成各题。微小说的出现至今仅仅五六年时间，它是随着微博的盛行而产生的一种新的网络文学形式。关于“微小说”之“微”的具体含义，学界说法不

2、一。 “微”若指“微小” ，那么马克吐温丈夫的支出账单应该是微小说的开创与经典；若指“微博” ，微小说则特指“微博上的小说” 。微小说的网络定义则将二者合一，指以微博客形式发表的微型小说，是微博客价值延伸的一种生动表现形式。微小说一般不超过 140 个字，文本短小精悍、语言简洁、结局出人意料，作者可随时与读者互动，具有相当的网文交互性。若仅就文本字数而言，微小说并不是一个新生事物，它可说是短篇小说的一个“分支” ，早在我国古代的论语 世说新语 阅微草堂笔记等经典文本中就有实践。事实上，从说唱文学到舞台剧，再到电影、电视剧，传统小说作为一种相对成熟的文体总是借助传播技术手段的发展来实现自身的突破

3、，并由此对叙事艺术形态产生新的影响。尽管很多专家认为微小说的出现是对主流文学的延伸和补充，但相较于传统小说，微小说的文本形态仍具有更“短” 、更“简” 、 “碎片化” 、 “即时性”和文学“信息化”等诸多不能被主流文学和传统小说的延长线所辐射的新特点。互联网、手机等新媒体形态，一方面作为新兴的传播方式为微小说提供了一个空前宽广的展示平台，同时在另一方面潜移默化地改变了传统小说的某些本质特征与审美倾向。作为新文学样式的微小说在多方面因素的综合作用下，如今风头正劲，这一结果虽离不开科技的日新月异，但其背后的成因一旦从技术层面转移到价值领域，涉及文学的内涵以及文学在现代社会的转型和发展等问题，它所透

4、露的事实本身便会超越技术的单一向度，乃至引发学界对文学本体的再思考。中国传统文化的深层结构中始终存在着作为文化秩序中心的“道”统，它垄断文化意识中的权威性并以此来制约文化，文学当然也不例外。千百年来，知识分子和艺术家们围绕“道”统形成了一个颇具史诗品格的宏大叙事情结。受此思维模式浸染，现实主义作家作为有忧患意识的精英知识分子，肩负着以天下为己任的责任感与使命感。微小说则在自身字数限制和后现代“碎片化”策略的影响下，不得不从宏大叙事过渡到小叙事，注重个体的话语表达和艺术的生活化。小叙事背离宏大叙事的全面、统一和定性，采取碎片化、拼贴式、反讽式的多种表达来反映当下。在微小说作者那里，记忆的整体性已

5、然瓦解，生活纷乱破碎，即便他们试图在作品中缝合经验世界的片断与零件，展现给读者的依旧多是支离破碎的图景。小叙事里不存在宏大叙事的“典型环境” ，人物的性格与命运也并不能归结于某种统一的社会原因及其呈现方式，它在变数与常数的张力拉扯下，探求个人命运的偶然性与复杂性。面对非凡复杂的当下现实，小叙事反映出一种原态真实。鲁迅先生曾指出稗官野史和私人笔记中存在着远比“二十四史”等所谓“正史”更为真实的历史。若不恰当地将传统文学比作正史，将微小说在内的网络文学比作野史，以个体经验为基础的小叙事恰可作为对历史真实和叙事的有效保存和有益补充。小叙事作为世界的小小碎片，顽强抗争着遗忘本身，它的种种尝试也就值得我

6、们去留心聆听、仔细阅读、用心体味。1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A. 微小说是一种新的网络文学形式，它伴随着微博的盛行而产生，其概念含义也引发了各方争议。B. 我国古代的经典文本中也有优秀的短篇小说，从文本字数角度看，它们和微小说有相同之处。C. 传统文化中的“道”统对古今中外所有的文学创作存在影响，宏大叙事情结的产生就是受其影响的结果。D. 小叙事虽不能探求人物命运的社会根源，却在人物命运的偶然性和复杂性的探求上具有一定优势。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A. 关于“微”的两种不同理解在微小说的定义上得到了整合，即微小说的发表形式是特定的，具有相对严格的字数要求。

7、B. 微小说的文本形态具有许多完全有别于主流文学和传统小说的新特点，微小说的发展也受到多方面因素的综合作用。C. 中国的现实主义作家身上总是肩负着以天下为己任的责任感与使命感，这是一定的文化根源和思维模式影响的结果。D. 微小说的作者采用碎片化、拼贴式等多种表达来反映当下，放弃了对记忆整体性的追求，只能展现出纷乱破碎的生活。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 微小说和传统意义上的短篇小说在语言和情节安排上具有某些相似点，但传统意义上的短篇小说在互动性上远不如微小说。B. 对微小说的形成和发展进行深入探究，不仅会涉及科技发展问题，还会涉及文学与社会关系、文学本体等多方面问题。C. 微

8、小说的小叙事注重个体的话语表达，在对纷繁复杂的当下现实的反映中，小叙事显示出一种原态真实。D. 包括微小说在内的网络文学在创作方面所做的种种尝试十分有价值，可以和传统的文学相提并论。【答案】1. C 2. D 3. D【解析】【1 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的表述， 不正确的一项是” ，要求选出的是“不正确的一项是” ，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。C 选项“对古今中外所有的文学创作存在影响”的说法绝对，从文中第三段来看，如今的微小说和外国文学创作就不受其影响。故选 C。【2

9、题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。D 选项“放弃了对记忆整体性的追求”错误，原文第三段为“即便他们试图在作品中缝合经验世界的片断与零件，展现给读者的依旧多是支离破碎的图景” ，可知并不是“放弃” ， “记忆的整体性已然瓦解”是微小说的性质决定的，故选 D。【3 题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原

10、文中的对应句。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。D 选项“可以和传统的文学相提并论”错误，从文中最后一段来看，小叙事是可作为“对历史真实和叙事的有效保存和有益补充” ，说明它不能与传统文学相提并论。故选 D。【点睛】考查学生分析论点、论据和论证方法的题，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。钱玄同：真的猛

11、士钱玄同（1887-1939）原名钱夏，号疑古，浙江吴兴人，北京大学教授， “新文化运动”代表人物。如果钱玄同没有找周树人约稿，中国近现代文学史上也许不会出现鲁迅这个名字。那是 1917 年，钱玄同时任新青年编辑，正在为杂志寻找合适的撰稿人。他常到位于宣武门外南半截胡同的绍兴会馆，劝说居于此处的周树人、周作人两兄弟投稿。此时，周树人因对现实失望，正用抄古碑的方式消磨时光。他婉拒钱的约稿：“这中国好比一间铁屋子，绝无窗户而万难破毁，里面的人们从昏睡入死灭，并不感到临死的悲哀。而如果惊起了较为清醒的几个人，反倒使他们感到无可挽救的临终的苦楚。 ”钱玄同立刻辩驳道：“然而，几个人既然起来，你不能说绝

12、没有毁坏这铁屋的希望。 ”这段对话，被周树人如实记录在他的小说集呐喊的序言中。从这时起，周树人动笔写了抨击吃人礼教的狂人日记 ，发表在新青年1918 年 4 月号上，署名鲁迅，并一发不可收，成为新文化运动的主将。钱玄同为人之刚猛，由此可见一斑。新文化运动中，他提倡白话文，打倒孔家店，慷慨激昂。由于年轻气盛，甚至鼓吹过“废除汉字” ，称“汉字不死，中国必亡” 。他在报上与保守派论战，竟愤言道：“人到 40 岁就该死，不死也该枪毙。 ”但钱玄同绝非有勇无谋，他提出用“国语”作文，文章加西化标点符号，用阿拉伯数字书写数目，采用公元纪年，书写方式改左行直下为右行横迤等，都是中国文化重大改革的首倡。19

13、18 年，钱玄同曾与好友刘半农商议，上演了一出“双簧” 。他化名为“王敬轩” ，在新青年上发表题为文学革命之反响一文，罗织新文化运动种种罪状。随后，刘半农撰写万余言的复王敬轩书 ，针对“王敬轩”的所有观点一一加以驳斥，将其批驳得体无完肤。其时，这场论战引起各界强烈关注，也标志着改革派的“大胜战” 。有研究新文化运动的学者评论道：“在搬动一张桌子，改装一个火炉也几乎要流血的旧中国，在跟肉体和精神均已硬化的顽固派作斗争的过程中，非有大力难开新地，非有猛士难摧敌垒。 ”但这个猛士却又是一个病夫。如果细细清理钱玄同的日记，可以整理出一本厚厚的病史资料。从早年留日时期的失眠、多汗、发寒热，到晚年严重的心

14、血管疾病、神经衰弱、视网膜炎，他常要忍受各种病痛的骚扰与折磨。然而，他从不讳言“死”字。1927 年，钱玄同年届四十，还打算在语丝周刊上发一期钱玄同先生成仁专号 ，他与朋友们准备了挽联、挽诗、祭文等，语调幽默。不明内情的人一见目录，信以为真，并相互转告，一时间，钱玄同的朋友、学生纷纷致函吊唁。钱玄同一生狂放不羁。在北大任教时，上课从不看一眼究竟有无学生缺席，便用笔在点名簿上一竖到底，算是全到。也从不考试，每学期末批定成绩时，便按点名册的先后，起评 60 分，61 分如若选课的学生共 40 人，最后一人就得 100 分；若是 40 人以上，便重新从 60 分开始。随后，他在燕京大学任教，亦不改考

15、卷，直接交与学校。学校退回，他仍是不看，也退回。于是，校方依照制度，称如不判卷，将扣发薪金，钱玄同回复，并附上钞票一包，“薪金全数奉还，判卷恕不能从命。 ”这个“走到哪里，哪里就会响起了叫骂声”的浙江人，对人严苛，对己更甚。其文字学课讲义文字学音篇 ，是我国高等院校汉语音韵学课的最早一部教材，但钱对其极为不满，说它“百孔千疮” ， “多一个人看见，就使我心中加一分难受” 。在 1921 年重印时，钱在再版序中“自打耳光” ，列出书中的六大不足。钱玄同的最大爱好，便是逛厂甸旧书肆，只要前往，必将所喜之书扫荡一空才罢休，被人戏称为“厂甸巡阅使” 。而其一生最惧之物，竟是好友刘半农家养的一条黑狗，前

16、去做客，定要躲在刘家孩子身后，等孩子把狗引走，才敢进门。1939 年 1 月 17 日，钱玄同患脑溢血辞世。 文献发表署名乐颜的悼钱玄同先生一文，为其盖棺定论称：“在五四时期新文化运动之中，钱玄同的斗争精神，表现几在任何一位同时代的斗士之上”4. 下列对文章有关内容的分析与概括正确的两项是（ ）A. 钱玄同虽为新文化运动的猛士，却体弱多病，从青年到晚年，一直忍受各种病痛的骚扰和折磨，40 岁时，就自己准备了挽联、挽诗、祭文等，看淡生死。B. 本文以记叙为主，语言平实，重点突出了钱玄同作为真的猛士在五四新文化运动中的斗争精神，他就是铁屋中最先清醒的几个人之一。C. 钱玄同在北大任教时，不看学生是

17、否缺席，从不考试，从不批改试卷，随意批定成绩，不遵守学校的制度，表现了他在工作学术上不严谨的一面。D. 当周树人对现实失望，找不到出路时，钱玄同给了他希望，因此周树人动笔写了狂人日记 ，并一发不可收，从此鲁迅成为新文化运动的主将。E. 钱玄同与刘半农上演的“双簧戏” ，在中国新文化运动的历史上留下重要的一笔，钱玄同与刘半农分别站在新旧文化的立场上激烈辩论，改革派取胜。5. 钱玄同在五四新文化运动中做了哪些事？请简要概括。6. 传文写了钱玄同许多刚猛的表现，为什么最后写他惧怕刘半农家里的黑狗？请简要分析。【答案】4. BD 5. 成功劝说周树人为新青年撰稿，使周树人成为新文化的主将；提倡白话文，

18、打到孔家店，在作文、标点、数字、纪年、书写方式方面提出新见解，是中国文化改革的首倡者；与刘半农上演双簧戏引起关注，标志着改革派的大胜仗。 6. 这样写使人物性格更加完整。文章主要表现钱玄同刚猛的性格，在这里又表现了他柔弱的一面，刚柔集于一身，体现了人的性格的丰富性。这样写更富有情趣。钱玄同在大事上刚猛，而在日常生活中却又这般柔弱，读来令人忍俊不禁。【解析】【4 题详解】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；快速通读全篇，抓住中心

19、句关键句理清全文结构；认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；将选项与原文对照，一一排除得出答案。A项， “40 岁时，就自己准备了挽联、挽诗、祭文”错误，是他与朋友们一起准备挽联等，原文表述为“他与朋友们准备了挽联、挽诗、祭文等，语调幽默” ；C 项， “学术上不严谨”理解不当，这些都是他恃才傲物的表现；E 项，将钱玄同和刘半农扮演的角色说反了，原文表述为“新文化运动中，他提倡白话文，打倒孔家店，慷慨激昂” ；故选 BD【5 题详解】此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力这类题目考查对文中信息的筛选。解答时，

20、考生需通读全文，按题干要求找出与钱玄同在五四新文化运动中表现相关的信息，然后归纳总结出答案本题信息主要集中中在文章的前半部分，文章前五段写了钱玄同找周树人约稿， “周树人动笔写了抨击吃人礼教的狂人日记成为新文化运动的主将” ；第六段“提倡白话文，打倒孔家店他提出用“国语”作文，文章加西化标点符号，用阿拉伯数字书写数目，采用公元纪年，书写方式改左行直下为右行横迤等，都是中国文化重大改革的首倡” ；第七段“1918 年，钱玄同曾与好友刘半农商议，上演了一出双簧这场论战引起各界强烈关注” 【6 题详解】此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力本题要结合相关内容，首先要从人物性格方面来分

21、析，其次还要从人物形象的塑造上展开分析本题要结合相关内容，首先要从人物性格方面来分析，其次还要从人物形象的塑造上展开分析答题时，要注意分析钱玄同刚性与柔弱性格的两面性，自然能起到丰富人物性格及精神的作用，也能给读者以真实感写黑狗等人物形象，丰满人物形象，突出人物性格特点，同时使文章富有情趣【点睛】分析概括传主做出贡献、成就的原因或者其个人品质形成的原因，需要从主观和客观两个角度入手作答：主观原因多从个人的性格、天赋、努力程度等角度考虑；客观原因多从个人成长环境、社会背景与时代需要和别人的影响帮助等角度考虑。（三）：实用类文本阅读（15 分）阅读下面文字，完成各题梅花香自苦寒来记画家荣宏君王海珍

22、站在北京 2011 年岁末的街头，荣宏君自己大概已经想不起初来的心情了。有兴奋，也有茫然吧！和大多数北漂一样，有一个胸怀远大的抱负，有深浅莫测的前程，还有一颗跃跃欲试、欲与天公试比高的峥嵘之心现在心情渐渐平静安和。步履渐渐放慢，稳定。长期在传统文化、词章翰墨的浸润下，古意隐隐散发。那个从鲁西南偏僻农村走出来的懵懂无措的年轻人，已经在这个车水马龙的繁华城市稳稳地走出了一条路那个自十岁起便拿起笔在土墙上胡抹乱涂的小孩，已经将他的梅花画送进了人民大会堂，赠送给了多名国外友人。荣宏君，你现在是名人了呢，这句话，在家乡人的酒桌上常被提起，并成为祝酒的下酒菜，当事人却只是憨憨地笑，诚恳之极。山东鲁人的厚道

23、、耿直，一直未曾有变。这么多年，一个人，无亲无故，无组织无单位，游离在体制外，以笔墨为生。靠一双手、一只笔、一砚墨，单枪匹马，一路走来，也真是不易。现在回望仿佛显得太早。 “经历的有些事，到了我七八十岁时再细细咂摸吧！”荣宏君在傍晚的灯光下微笑。他早已学会了不抱怨。外面，寒星泛起，黑夜的幕布拉开，回忆漫溢上来他经历过的苦涩，因有现在的甘味，便也不再都是苦。梅花香自苦寒来是很多攀越人生高峰，览人生胜景之人的感慨，也更像是他的人生写照他画梅，一株又一株，傲雪的梅，凌寒的梅，孤倔的梅，画里有他的人生，真实贴切。他的成长是一部曲折的励志剧，是实实在在的真人演绎，无人可以代替。幼年，父丧家贫，高中毕业，

24、北上求学，长子之责，看到家中重负，不得不辍学养家。对外说起，一句轻描淡写带过，自己的生活，却是一日日苦捱过来。在画作没有市场之前，为谋生，他摆过书摊，开过饭馆，但他却学不来生意人的精明。骨子里面是文化人，即便是摆书摊，也要自己喜欢的书才行，没人光顾时，看书，有人来时，还是看书，天生读书人。生意自然是失败。“陈年旧事了，不提也罢。 ”他摆摆手。想过离京，回家守着几亩薄田，却心有不甘。内心深处对书香的渴望，如波浪在胸中翻涌。再穷，也要读书。拿起儿时练书法的毛笔，朝书香迈去。幼年练习书法的底子与爱好绘画的基因结合起来，铺陈了最初的书画道路。一上手，花鸟虫鱼，都画，后来遇到国画大师关山月，一语点醒梦中

25、人：你的绘画根基很好，每个都想画好，不容易，不如专攻一项。醍醐灌顶，他想起幼时土墙的梅，想起失学时院子里独放的腊梅画梅。他骨子里有对中国传统文化的热爱，梅，中国人眼中的“四君子”之首。梅花有林逋山园小梅中的婉约、凄美，又有毛泽东卜算子咏梅的傲雪、凌寒、不畏严冬的奇志。路渐渐清晰起来。现在，荣宏君的梅已经作为国礼走出了国门。2008 年 10 月，中国青年代表团出访德国时，他的大幅作品梅在德国总统府当着数百名中德青年代表的面，被赠送给德国总统默克尔。默克尔与梅花两看相悦的微笑瞬间被镜头捕捉。回国后，有友人替他惋惜：荣宏君，怎么没与默克尔合一张影呢？机会难得啊！他只是眉眼舒展地笑。“尽管我不是体制

26、内的人，但是因为找到了青联这个组织，也算是享受到了组织的关怀，能让我的画作走出国门。 ”荣宏君是一个懂得感恩的人。他未有言及的是，文化人无体制、无单位的苦。比如，办护照，办签证，他要回山东老家，到处去开证明这是显性的。隐藏在这背后的，是无保障的以后，以及有些只对体制内人开放的机会还好，他心胸豁达：“如果曹雪芹在体制内，他也写不出传世巨著红楼梦 。 ”有自嘲，更是激励。 “无体制藩篱的一个好处是艺术创造更自由。 ”没有体制的保险箱，那就自己去建造，内心有紧迫感，更能诱发创造力。“愈来愈觉得，绘画是小技，修为才是大道。 ”荣宏君感慨，研读史书是修为，做人是修为，胸怀是修为，而这一切，都会反馈到绘画

27、中，绘画是内心的展现，胸中沟壑，气韵流动，一切都在画中。7. 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）A. 荣宏君“心情渐渐平静，安和”的原因是，现在他的画作有了市场，已经摆脱了幼年家贫、生意失败的困顿处境。B. 荣宏君下定决心画梅的原因，除国画大师关山月的指导外，还有“他想起幼时土墙的梅，想起失学时院子里独放的腊梅” 。C. 画线句子是荣宏君的原话，从中我们可以看出画家荣宏君既在体制之外，亦在体制之中，并从体制中获得了好处。D. “绘画是小技，修为才是大道” ，一切的修为，都会反馈到绘画中。画家之画能反映出画家的人品胸怀、学识修养。8. “梅花香自苦寒来” ，荣宏君经历的“苦寒”

28、有哪些？请简要概括并说明。9. 请概括荣宏君成功的原因有哪些，并就其中一点结合文本、联系现实谈谈对你的启示。【答案】7. D 8. 家境不好。幼年，父丧家贫，不得不辍学养家。生意失败。在画作没有市场之前，摆过书摊，开过饭馆，但都以失败告终。文化人无体制、无单位的苦。办个护照签证也要回趟老家到处去开证明，无保障的以后，以及有些只对体制内人开放的机会。 9. 荣宏君成功的原因有很多，比如传统文化的浸润，坚忍不拔的信念，艰难困苦的磨练，大师的点拨，谦逊感恩的人格等。【解析】【7 题详解】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确

29、定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A选项“原因”除物质生活外，还有“长期在传统文化，词章翰墨的浸润下，古意隐隐散发”的精神上的升华。B 选项“原因”除此之外，还有“他骨子里 有对中国传统文化的热爱，”。C 选项“在体制之中，并从体制中获得了好处”无中生有。故选 D。【8 题详解】本题从把握文章内容要点的角度考查对传记的分析概括。要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。本题可从文中“幼年，父丧家贫，不得不辍学养家” 、 “在画作没有市场之前，摆过书摊，开过饭馆，但都以失败告终” 、 “办个护照签证也要回趟老家到处去开证明，无保障的以后，以及有些只对体制内人开放的

30、机会。 ”等加以归纳概括即可。【9 题详解】这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。本题注意从文中相关叙述中加以归纳，如：传统文化的浸润，坚忍不拔的信念，艰难困苦的磨练，大师的点拨，谦逊感恩的人格等，注意概括的原因只要原文中有依据就行。【点睛】考查“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”的能力的题型多为论述题，解答时要处理好几个环节：1.亮出探究对象。2.表明探究意义。3.提出探究设想。4.展示探究过程。二.古诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读阅读文言文，完成各题。袁盎者，楚人也，字

31、丝。父故为群盗，徙处安陵。高后时，盎尝为吕禄舍人。及孝文帝即位，盎兄哙任盎为中郎。绛侯为丞相，朝罢趋出，意得甚。上礼之恭，常自送之。袁盎进曰：“陛下以丞相何如人？”上曰：“社稷臣。 ”盎曰：“绛侯所谓功臣非社稷臣社稷臣主在与在主亡与亡方吕后时诸吕用事擅相王刘氏不绝如带是时绛侯为太尉主兵柄弗能正。吕后崩，大臣相与共畔诸吕，太尉主兵，适会其成功，所谓功臣，非社稷臣。丞相如有骄主色。陛下谦让，臣主失礼，窃为陛下不取也。 ”后朝，上益庄，丞相益畏。已而绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今儿廷毁我！”盎遂不谢。及绛侯免相之国，国人上书告以为反，征系清室，宗室诸公莫敢为言，唯袁盎明绛侯无罪。绛侯得释，盎颇有力。

32、绛侯乃大与盎结交。袁盎常引大体忼慨。宦者赵同以数幸，常害袁盎，袁盎患之。盎兄子种为常侍骑，持节夹乘，说盎曰：“君与斗，廷辱之，使其毁不用。 ”孝文帝出，赵同参乘，袁盎伏车前曰：“臣闻天子所与共六尺舆者，皆天下豪英。今汉虽乏人，陛下独奈何与刀锯余人载！”于是上笑，下赵同。赵同泣下车。上幸上林，皇后、慎夫人从。其在禁中，常同席坐。及坐，郎署长布席，袁盎引却慎夫人坐。慎夫人怒，不肯坐。上亦怒，起，入禁中。盎因前说曰：“臣闻尊卑有序则上下和。今陛下既已立后，慎夫人乃妾，妾主岂可与同坐哉！适所以失尊卑矣。且陛下幸之，即厚赐之。陛下所以为慎夫人，适所以祸之。陛下独不见人彘乎？”于是上乃说，召语慎夫人。慎夫

33、人赐盎金五十斤。然袁盎亦以数直谏，不得久居中，调为陇西都尉。（选自史记（袁盎晁错列传 ，中华书局 1959 年整理标点本）【注】绛侯：即周勃，刘邦的开国大臣。上林：秦汉时皇家猎场。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 绛侯所谓/功臣非社稷臣/社稷臣主在与在/主亡与亡/方吕后时/诸吕用事擅相王/刘氏不绝如带/是时绛侯为太尉主兵/柄弗能正B. 绛侯所谓/功臣非社稷臣/社稷臣主在与在/主亡与亡/方吕后时/诸吕用事擅相王/刘氏不绝/如带是时/绛侯为太尉主兵柄/弗能正C. 绛侯所谓功臣/非社稷臣/社稷臣主在与在/主亡与亡/方吕后时/诸吕用事/擅相王/刘氏不绝/如带是时/绛侯为太尉

34、主兵/柄弗能正D. 绛侯所谓功臣/非社稷臣/社稷臣主在与在/主亡与亡/方吕后时/诸吕用事/擅相王/刘氏不绝如带/是时绛侯为太尉/主兵柄/弗能正11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 绛侯之“侯”是古代爵位名，它是春秋五等爵的第一等。秦汉时代，侯爵作为非宗室人员可封的最高爵位，分为列侯和关内侯两等。B. 孝文帝即汉文帝， “孝文”是谥号。谥号是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号，可以由朝廷赐予，也可由亲友、门生或故吏所加。C. 参乘，指陪乘或陪乘的人， 鸿门宴中，樊哙给沛公担任参乘。古代乘车，尊者在左，御者在中，一人在右陪坐，称为参乘或车右。D. 皇后，皇帝的正妻

35、，是后宫众妃之主。古代皇后寝宫多位于后宫正中，因此皇后寝宫可称为正宫或中宫，中宫也就成了皇后的别称。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 袁盎出身卑微，父亲曾当过强盗，吕后掌权时，他还是寄身吕禄门下的家臣，孝文帝时靠哥哥保任他为中郎。后来他因为多次直言进谏，被调至外地任职。B. 袁盎曾劝文帝坚守君臣礼节，不要对周勃礼遇过厚，致使周勃很恨他。但在周勃被无辜下狱时，他又替周勃辩说，使周勃因而获释，两人又成了好朋友。C. 袁盎有些行为可谓公私兼顾。受宠的宦官赵同常常加害袁盎，于是袁盎找机会当面羞辱了他，但因袁盎所言符合礼制，文帝只能笑一笑，让赵同下车。D. 孝文帝与皇后和

36、慎夫人到上林苑举行宴会，袁盎拉慎夫人入座，惹慎夫人很生气，不肯入座，文帝也很恼怒。经袁盎解释原因，皇上和慎夫人原谅了他。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）已而绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今儿廷毁我！”盎遂不谢。（2）陛下所以为慎夫人，适所以祸之。陛下独不见人彘乎？”【答案】10. D 11. A 12. D 13. （1）不久绛侯责备袁盎说：“我和你兄长交好，现在你这小子却在朝廷上诋毁我！”袁盎最终也没有道歉。（2）陛下用来替慎夫人考虑的方式，正好是会给她带来祸患的。陛下难道没见过“人彘”吗？【解析】【10 题详解】本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其

37、在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。 “功臣”名词，做前一句话的宾语，不能做后面句子主语，根据语境，后一句话的主语应该是“绛侯” ，所以“功臣”后断句，排除选项AB。 “太尉”做“为”的宾语， “兵柄”是兵权的意思，不能分开。所以“太尉”后断句，“兵权”后断句。排除选项 C，故选 D。翻译：绛侯是通常所说的功臣，并不是国家重臣。国家重臣，君主在他则与之同在，君主亡他则与之同亡。在吕后时期，诸吕掌权，擅自争相为王，刘家的天下就像丝带一样细微，几乎快要断绝。这个时候绛侯周勃当太尉，掌握兵权，不能匡正。【11

38、 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A 选项“它是春秋五等爵的第一等”错，春秋五等爵位依次为：公、侯、伯、子、男。 “候”排第二。故选 A。【12 题详解】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而

39、找出选项的干扰之处。D 选项“袁盎拉慎夫人入座”错，原文是“袁盎引却慎夫人坐” ，即袁盎将慎夫人的座位向后拉了一些。引，拉；却，后退，这样慎夫人就不能和皇后平起平坐了。从下文也可以看出，袁盎强调妾主之间尊卑有序，慎夫人是妾，不能和皇后平起平坐。故选 D。【13 题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题的赋分点：（1）望：责备。而：你。毁：诋毁。 （2）适：正好。祸：祸患。独：难

40、道。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实” ，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。 “直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。 “直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看

41、看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。翻译:袁盎是楚地人，字丝。他的父亲从前曾经与强盗为伍，后来搬迁定居在安陵。吕后时期，袁盎曾经当过吕禄（吕后侄）的家臣。等到汉文帝即位，袁盎的哥哥袁哙保举他做了中郎。绛侯周勃担任丞相，朝觐之后，快步走出朝廷，很是踌躇满志。皇上对他非常恭敬，常常亲自送他。袁盎进谏说：“陛下认为丞相绛侯是什么样的人？”皇上说：“他是国家重臣。 ”袁盎说：“绛侯是通常所说的功臣，并不是国家重臣。国家重臣，君主在他则与之同在，君主亡他则与之同亡。在吕后时期，诸吕掌权，擅自争相为王，刘家的天下就像丝带一样细微，几乎快要断绝。这个时候绛侯周勃当太

42、尉，掌握兵权，不能匡正。吕后逝世，大臣们一起共同反叛吕姓高官，太尉掌握兵权，又恰好遇到成功（的机会） ， （所以他是）通常所说的功臣，而不是国家重臣。丞相好像对皇上表现出骄傲的神色。陛下谦虚退让，臣下与主上都违背了礼制，我私下认为陛下不应该采取这种态度。 ”后来在上朝的时候，皇上逐渐威严起来，丞相便更加敬畏起来。不久丞相责备袁盎说：“我与你的兄长袁哙交好，现在你小子却在朝廷上诋毁我！”袁盎最终也不向他道歉。等到绛侯被免除了丞相，回到自己的封国，封国中的人上书告发他谋反，于是绛侯被召（进京） ，囚禁在监狱中。皇室中的一些公侯都不敢替他说话，只有袁盎辩明绛侯无罪。绛侯得到释放，袁盎出了不少力。绛侯

43、于是与袁盎倾心结交。袁盎常常称引些有关大局的道理，慷慨激昂。宦官赵同因为多次受到皇上的宠幸，常常陷害袁盎，袁盎对此感到忧虑。袁盎的侄儿袁种担任常侍骑，手持符节护卫在皇帝左右。袁种劝说袁盎说：“你和他相斗，在朝廷上侮辱他，使他诋毁的话不起作用。 ”汉文帝出巡，赵同担任参乘，袁盎伏在车前，说道：“我听说陪同天子共乘车舆的人，都是天下的英雄豪杰。如今汉朝虽然缺乏人才，陛下为什么单单要和宦官同坐一辆车呢！”于是文帝笑了，让赵同下去。赵同流着眼泪下了车。皇上驾临上林苑，窦皇后、慎夫人跟从。她们在宫中的时候，慎夫人常常是同席而坐。等到就坐的时候，郎署长布置坐席，袁盎向后拉退了慎夫人的坐席。慎夫人生气，不肯

44、就坐。皇上也发怒，站起身来，回到宫中。袁盎就上前劝说道：“我听说尊贵和卑下有区别，上下才能和睦。如今陛下既然已经确定了皇后，慎夫人就是妾，妾和后宫之主难道可以同席而坐吗！这样恰恰是失去尊卑分别的做法了。况且陛下宠爱她，就厚厚地赏赐她。陛下用来帮助慎夫人的方式，其实是使她受祸的。陛下难道没有见过人彘吗？”于是皇上这才高兴，召来慎夫人， （把袁盎的话）告诉了她。慎夫人赐给袁盎金五十斤。但是袁盎也因为多次直言劝谏，不能长久地留在朝廷，被调任陇西都尉。（二）古代诗歌阅读（10 分）阅读下面的宋诗，完成各题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端

45、上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。14. 对这首诗的理解，不恰当的两项是（ ）A. 诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。B. “独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。C. “自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。D. “尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。E. “酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。15. 读下面苏轼的诗论并回答问题。林逋梅花诗云， “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” ，决非桃李诗。陆龟蒙白莲诗云， “无情有恨何人见，月晓风清欲坠时” ，决非红莲

46、诗。此乃写物之功。若石曼卿红梅诗云， “认桃无绿叶，辩杏有青枝” ，此村学中至陋语也。请说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗的理由，并作具体分析。【答案】14. AD 15. 赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” ，写出了梅的清幽、高洁；“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时” ，写出了白莲的素洁、清雅；批评的理由是，石曼卿红梅诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。 “认桃无绿叶，辩杏有青枝” ，仅从“绿叶” 、 “青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。【解析】【14 题详解】试题分析：本题考查鉴赏古代

47、诗歌的表达技巧和鉴赏古代诗歌的语言的能力。A 项表现诗人的高洁。D 项“尚余”句在写红梅虽“孤瘦”仍傲“雪霜”的姿容，即使寒气，心寒，也不肯随春；表现诗人的高洁，没有无奈。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。诗歌的表达技巧 1修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合

48、、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。分析语句内容需要结合诗题、作者、注释等内容分析。如本题 D 项“尚余”句在写红梅虽“孤瘦”仍傲“雪霜”的姿容，即使寒气，心寒，也不肯随春；表现诗人的高洁，没有无奈。【15 题详解】试题分析：本题考查古代诗歌对比鉴赏以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗的理由，立足文本内容具体分析。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】诗歌的情感取向的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注

49、意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。如本题赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点。 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” ，写出了梅的清幽、高洁；“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时” ，写出了白莲的素洁、清雅；批评的理由是，石曼卿红梅诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。（三）名篇名句默写（5 分）16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）恰同学少年，风华正茂；书生意气，_。 （毛泽东沁园春长沙 ）（2）寻梦？撑一支长篙，_。 （徐志摩再别康桥 ）（3）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，_。 （鲁迅记念刘和珍君 ）（4） 荆轲刺秦王易水送别一段，用“_，_”写出了众宾客