浙江省师范大学附属中学2018-2019学年高一上学期期中教学质量检测语文试题（含答案解析）

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1、浙师大附中 2018 学年高一年级期中考试高一语文试题卷一、语言文字运用1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ）A. 遒劲 jn 召唤 zho 涮羊肉 shun 愀然不悦 qioB. 颠簸 b 眼睑 jin 捋虎须 lu 涎皮赖脸 xinC. 翘楚 qio 倔强 ju 什刹海 shn 力能扛鼎 gnD. 吮吸 yn 瓜蔓 wn 剥花生 bo 果实累累 li【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音，字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，

2、找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。A 项，遒劲（jng） ；C 项，什（sh）刹海；D 项，吮（shn）吸。故选 B 项。2.下列各句中，没有错别字的一项是（ ）A. 极富美感的乳白色弧线机身，饱满的流线形机头，机尾喷涂了翠绿色红色幕布缓缓打开，C919 在拖车的牵引下，缓缓推出。B. 现金报销，首先填制支出凭单，凭正式发票，由总经理签字，由出纳办理报销手续。现金支出后，发票要加盖“现金付讫”戳记。C. 青瓦台相关人士谈到此次会谈气氛时表示：“朴槿惠总统和李克强总理义气相投，很谈得来。用英语表达就是Chemistry ，两人很默契！”D.

3、隋玉玮、田素萍和韩虔主编的这本浮想联篇记单词的创新式双重联想记忆法将篇章阅读与四级核心词汇串联起来；又将四级核心词汇与四级一般词汇串联起来。【答案】B【解析】【试题分析】题干问的是“没有错别字的一项”关键词“没有” ，选项中 B 项没有错别字，A 项“流线形”应为“流线型” ，C 项“义气相投”应为“意气相投” ，D 项“浮想联篇”应为“浮想联翩” 。【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。【技巧点拨】汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。首先，我们必须做到：1书写时，不写不规范的汉字“繁体

4、字” “异体字”已经淘汰的“简化字” 。2要注意音、形、义三者相结合，特别是意义。3对形似字进行整理，形成表格，集中突破。其次，要注意以下方法：1语义辩识法，通过掌握、分析词语的意义来辨析书写是否正确。例如：A 项中流线型是物体的一种外部形状，通常表现为平滑而规则的表面，没有大的起伏和尖锐的棱角。它一个名词。如果错写为“形”就变为形容词改变了词义。C 项中“意气相投” 指志趣和性格相同的人，彼此投合。而“义气” 本指节烈、正义的气概。引申为刚正之气。也指为情谊而甘愿替别人承担风险或作自我牺牲的气度。这与词义不和。D 项中“浮想联翩”浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多

5、多的想象不断涌现出来。考生理解“联翩”的意思就不会写错。3结构分析法 有些成语的构词方式上有个特点，前两个字和后两个字的结构相同，第一个字和第三个字或者第二个字和第四个字的意义相同或相反，据此规律，可以有效的防止错别字。5语音辨识法 通过朗读该词，发现词中字的书写错误，有些字是由于读错了字音而随着就把字写成了别字。6来源结合法 一些成语有一定出处，要么从神话传说中来，或从寓言故事中来，或从名言名句中来，联系其本源出处，易判断字形。3.下列各句中，加点词语使用恰当的一句是（ ）A. 香格里拉的秋天是一个色彩斑驳的季节，这里有遍地火红的狼毒花、金色的草海、碧海蓝天。B. 曾几何时，莲已经成为中国传

6、统和文化的象征了， “莲”中蕴含了有关儒、佛、道“三位一体”的美妙比喻。C. 封建君臣都重视身后名，很在乎自己能够流芳百世还是声名狼藉。D. 小刘虽然很年轻，却早已熟习汽车修理技术了。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用词语的能力。此类试题解答时一般应注意：首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。A 项， “斑驳” ，一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。这里强调色彩多，应该用“斑斓” 。B 项， “曾几何时” ，时间没过多久。根据语境可以判断， “莲”在很久以前就具有某种象征意味了，与“曾几何时”意思不合。C 项， “声名狼藉” ，形容人的名声坏到了不可收拾的

7、地步。声名狼藉=坏流传，此处应该用“遗臭万年” 。D 项， “熟习” ， （对某种技术或学问）学习得很熟练或了解得很深刻。符合语境。故选 D 项。【点睛】对于词语题，第一、要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等，切忌望文生义。第二，要辨析感情，明确词语的感情色彩，是褒义，还是贬义。第三，要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，（1）逐字解释词语，把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；（3）要注意词语使用范围，搭配的对象；（4）弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；（5）从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间

8、是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 相关负责人表示，此次基准地价平均水平约为同区域公开出让地块成交价格的 75%左右，市场成交价格与基准地价差异明显。B. 今日的四川大学以江河奔涌之势不断推陈出新，极大地推动了边缘学科、交叉学科和新兴学科，形成了一批特色鲜明的高水平学科群。C. 苏泊尔总裁表示，选择舌尖 2进行赞助的原因是，苏泊尔一直遵循创立之初的承诺，要在中国传统饮食文化中留下自己的印记。D. “地图书”之所以重要，最关键的是它能给读者一个全景概貌。一本合格的“地图书”不是只讲一个小角落，而是告诉你这个领域的边界范围。【答案】D【解析】【详

9、解】试题分析：本题辨析并修改病句的能力。此类试题解答时一般应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A 项，成分赘余， “约” “左右”去掉其一。B 项，成分残缺， “推动”后缺中心语，应是“推动的发展” 。C 项， “遵循” “承诺”搭配不当。故选 D 项。5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )传统烹饪在手艺上无比神秘繁复，_。_,_。_，_。这种心口相传，延续了家的味道寻找那些消失了的和即将消失的美味它的传承往往以家族或师徒的形式承载舌尖上的中国第二季第 2 集心传 ，引领我

10、们再次面向民间也传承了千百年中国人饮食文化的基因A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。讲的是传承， “也”字表明在的后面，举例舌尖上的中国第二季第 2 集心传 。故选 A 项。【点睛】解答连贯题，概括来说，第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，应看句子的内容是否前后照应，意思是否连

11、贯顺畅。具体来说注重三个“抓”：抓中心，抓思路，抓标志。6.下列各组加点字词义相同的一项是( )A. 望西山，始指异之 而未始知西山之怪特B. 醉则更相枕以卧，卧而梦 意有所极，梦亦同趣C. 苟非吾之所有 一丝不苟D. 举酒属客 举匏尊以相属【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。文言实词一般存在一词多义的现象，此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析，然后再辨明前后两句中的文言实词的意义和用法是否相同。A 项， “始” ，副词，才/曾经。B 项， “梦” ，动词，做梦/名词，梦境。C 项， “苟” ，如果/马虎。D 项，前后两句中“

12、属”词义相同，致意，引申为劝酒。故选 D 项。7.下列各项中加点字的意义和用法相同的是（ ）A. 况吾与子渔樵于江渚之上 以其无礼于晋B. 凌万顷之茫然 臣之壮也，犹不如人C. 不阙秦，将焉取之 积土成山，风雨兴焉D. 夜缒而出 顺流而东【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。此类文言虚词题，解答时，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义是否相同。A 项，“于” ，介词，在/介词，对。B 项， “之” ，定语后置的标志/主谓间，取独。C 项， “焉” ，哪里/兼词“于之” 。D 项，前后两个“而” ，都表修饰。故选 D 项。【点睛】文言

13、文虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境做具体分析，做到“字不离句，句不离篇” 。当然首先应该积累常见的十八个文言虚词的用法，而后可以使用语法切入法、位置分析法、成语联想法、语境联系法等来判断虚词的意义和用法。此题一方面考查考生对 18 个文言虚词的把握，另一方面考查考生对课内文言知识的把握。8.下列各句中加点词活用类型相同的一项是（ ）A. 舞幽壑之潜蛟 望西山，始指异之B. 惑而不从师 穷山之高而止C. 卧而梦 顺流而东D. 入深林，穷回溪 小学而大遗【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力，重点考查词类活用现象。此类题目解答时一般要将词

14、语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。C 项，都是名词活用为动词， “梦” ，做梦/“东” ，向东进发。A 项， “舞” ，动词使动用法，使起舞；“异” ，形容词意动用法，以为异。B 项， “惑” ，名词活用为动词，遇到疑难问题；“高” ，形容词活用为名词，山顶。D 项， “穷” ，形容词活用为动词，走尽、穷尽；“大” ，形容词活用为名词，大的方面。故选 C 项。9.下列句中加点词语的意义，与现代汉语词义都不相同的项（ ）A. 古之学者必有师 凌万顷之茫然B. 然后知是山之特立 今之众人，其下圣人也亦远矣C. 攒蹙累积，莫得遁隐 以为凡是州之山水有异态者D. 然后知吾向之未始游 学不可以已【

15、答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。此题主要是考查文言实词中古今异义现象，而且是课内知识，此类试题解答时一般应注意结合课文语境理解辨析。A 项， “学者” ，古义：求学的人；今义：在学术上有一定成就的人。 “茫然” ，古义：浩荡渺远的样子；今义：完全不知道的样子，失意的样子。B 项， “特立” ，古今意思相同，独特不群；“众人” ，古义：一般人；今义：大家，很多人。C 项， “累积” ，古义：层层堆叠；今义：积聚、积累。 “以为” ，古今意思相同，认为。D 项， “然后” ，古义：这样以后；今义：表顺承的连词。 “可以” ，古今意思相同，表示能够。故选

16、 A 项。【点睛】古义和今义不相同的词叫古今异义词。古今异义词主要有这样几种情况：（1）词义扩大，即今义大于古义；（2）词义缩小，即今义小于古义；（3）词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物；（4）感情色彩发生变化。现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语，大部分双音节的古今异义词的古义是把每个字单独解释，所以古今意义词有章可循，只需要记忆规律以外特殊的词语，来降低记忆难度。10.下列各项中，文言句式不属于同一类的一项是（ ）A. 客有吹洞箫者 蚓无爪牙之利B. 句读之不知，惑之不解 夫晋，何厌之有C. 此非孟德之困于周郎者乎 不拘于时，学于余D. 师者，所以传

17、道受业解惑也 况吾与子渔樵于江渚之上【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式的能力。这类题目解答时一般要根据平时对句式知识的积累情况，抓住标志性的词语进行判断。A 项，都是定语后置句；B项，都是宾语前置句；C 项，都是被动句；D 项，被动句/状语后置句。故选 D 项。二、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。让建筑拥有生命随着现代科技的迅猛发展，建筑业将冲破传统观念的束缚。它们不再仅仅是一幢幢由无数钢筋和水泥堆砌起来的框架结构，科学家们正在努力赋予它们生命，使其成为名副其实的生命建筑。生命建筑概念是 1994 年底来自 15 个国家的科学家在美国讨论时提出的。而在

18、此之前，已有不少科学家在努力研究试验，并取得了令人振奋的结果。如：美国的彼得弗尔教授把光纤直接埋在建筑材料中作为建筑物的“神经” ，通过感知光信号的相对变化特征，来反映建筑物变形和振动的情况；美国南加州大学的罗杰斯研究小组，则在建筑物的合成梁中埋植记忆合金（SMA）纤维，由电热控制的 SMA 纤维能像人的肌肉纤维一样产生形状和张力变化，从而根据建筑物受到的振动改变梁的刚性和自动振动频率，减少振幅，使框架结构的寿命延长。此外，生命建筑还应具有“大脑” ，有自动调节和控制功能，让建筑物内的无数光纤维传感器驱动执行器有条不紊地工作。为此，科学家们为它们设置了一种计算机程序，这个程序模仿一个真实的神经

19、细胞，它能在突发的建筑事故中，具有判断能力，并由神经网络作相应处理；同时，生命建筑还设置了自动适应系统，以便在必要时自动接换各自的传感器，达到防御灾害的目的。由于地震和风灾会造成建筑物大幅度震动，导致崩塌摧毁，因此生命建筑有极好的自我保护功能。日本开发成功的智能化主动质量阻尼技术就有显著作用。当地震发生时，生命建筑中的驱动器和控制系统会迅速改变建筑物内的阻尼物的质量，从而改变阻尼物的振动频率，以此来抵消建筑物的震动。美国则研究在地震发生时如何让生命建筑之间能自动伸出自己的驱动阻尼器，并连在一起，就像人在摇晃的船甲板上手拉手一样不易跌倒。至于生命建筑的自我修复，美国科学家已找到了好办法，它的执行

20、元件是充有异丁烯酸中酯粘结剂和硝酸钙抗蚀剂的水管。当生命建筑有裂缝时水管断裂，管内物质流出时形成自愈的混凝土结构。让建筑拥有生命。不久的将来，生命建筑将可能在公路、桥梁上首先实现，从而造福人类社会。11. 根据文意，对“生命建筑”理解最全面、最准确的一项是（ ）A. 能感知建筑物变形和振动从而做出判断反应，调节建筑物的刚性和自动振动频率，减少振幅，使框架结构的寿命延长。B. 具有“大脑”及自动调节和控制功能，在突发建筑事故中能做出判断和相应处理，防御灾害。C. 能以生物界的方式感知建筑物的状态和外部的环境，并能及时做出判断的反应，一旦灾害发生，能及时进行自我保护和修复。D. 具有极好的自我保护

21、功能，一旦灾害发生能进行自我调节和自我控制，从而将损失减少到最低限度。12. 文中第 3 段对建筑物具有“大脑”的说明，分析不正确的一项是（ ）A. 为更有效地防御灾害，光纤维传感器驱使执行器在必要时能自动接换各自的传感器，计算机程序还为生命建筑设置了自动适应系统。B. 在突发建筑事故中，计算机程序便通过神经网络进行自动调节和控制。C. 科学家在建筑物内埋植了由无数光纤维组成的传感器来驱动执行器。D. 科学家为这些传感器和执行器设置了一种计算机程序，这种程序具有判断能力。13. 对文中有关信息的分析表述不正确的一项是（ ）A. 美国的彼得弗尔教授的研究，主要是为让建筑物具有“ 感知” “ 反应

22、”功能，使之能及时“感知”并“反应”建筑物的状况。B. 在建筑物的合成梁中埋植由电热控制的记忆合金纤维，最终目的是让建筑物具有感知、判断、反应的功能。C. “智能化主动质量阻尼技术”是一种让建筑本身具有自我保护功能的技术。D. 在建筑物中埋植充有异丁烯酸中酯粘结剂和硝酸钙抗蚀剂的水管，主要是为了让建筑物具有自我修复功能。【答案】11. C 12. A 13. B【解析】【11 题详解】试题分析：本题考查理解文中重要概念的含意的能力，能力层级为 B 级。论述类文本阅读的命题者常将选项的干扰点设置在一些不同的对应关系、程度、范围等上，多多熟悉误区设置的点，无疑是提高答题准确率的关键。 “生命建筑”

23、这个概念，应包括五要点：感知、判断、反应、自我保护（调节与控制）和自我修复功能；A 项谈自我保护功能；B 项缺少自我修复功能；D 项谈自我修复功能考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B【12 题详解】试题分析：A 项错误，不是光纤维传感器而是执行器。解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。 “筛选并整合文中的信息” ，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。阅读题干的设置常包括三个方面

24、的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C【13 题详解】试题分析：B 项“最终目的是让建筑物具有感知、判断、反应的功能” ，分析表述错误。最终目的是让建筑物的框架结构具有延长寿命的

25、功能。此类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置） 、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。阅读下面的文字，完成文后各题。风把手艺刮进了天堂葛水平谁把打铁声摁在了文明的喧嚣深处？此时的雨覆盖了这个山村的各个部位。那个叫铁匠铺的地方，蛛网上粘着许多小虫

26、子，我能想象出当年铺子里的热闹，所有的人都是顶着雨声到来的。铁匠铺永远都是一个动词，动在雨声的浸淫之下，它的持续时间是那么久。红钢从烈火中钳制到铁砧上，锤起锤落，叮当磅礴，小锤点击，大锤紧跟。铁匠对于铁是一场浩劫般的惊扰。铁匠铺的热闹为什么总是在雨天里？因为雨胶住了农人的鞋。当然，更多的热闹是在冬季。真正的冬天开始了，北风呜呜吹过，一路卷起干枯的树叶和草根。农人看在眼里的活计都拾掇完了，那么收拾好残缺的农具，沿着蜿蜒曲折的路走进铁匠铺。一个长长的冬季，锄头、镢头、铁钎、镰刀，对于敏锐听觉的农人，大锤小锤的声音都是奢望，都是天籁，都是比时间要重要得多的来年春暖河开。轧钢淬火，好铁匠的声名是一把镢

27、头能刨几亩地，钢水好能出活。铁匠是农耕文明的先驱，也是土地本身的选择。铁匠的另一生活是给马蹄钉蹄铁。牵马人站在铁匠铺门前，铁匠揽住马腿，削平蹄底的老皮。只见那铁匠把一排铁钉含在口中，肩膀顶紧马后胸，抱紧弯曲朝上的马腿，把蹄铁合紧马蹄，钉子穿入蹄铁的孔眼，那一片唾沫湿，随蹄铁直接钉入马蹄深处。铁匠此时有可能抬头看一下远处，廓外斜依的青山，风姿万千的杨柳，时光无时不在，无处不存，目无所视，手有所触，寸寸光阴，都只在盈手之间。那双手，就那么优雅而琐碎地生动着。那是一个打铁的镇子，每年的农历九月十三，一年一度的庙会开始，铁匠们聚集在集市上，搭起炉灶，燃起炭火，拉起风箱，将烧红的铁块放在砧子上，抡起铁锤

28、，甩开臂膀，叮叮当当，各自施展本身的绝艺，吸引四外八省的商人前来交易。空气里弥漫着烧红的铁锈味，这气味又随着热风，浸入一切开放的空间。热浪一阵紧似一阵，像潮汐，奔来涌去。镇子上因为交易铁货，所有的木门、木窗户都钉了密麻麻的铁钉。嘎吱作响的铁门用劲推开时，门头上挂着南瓜大一个铁铃铛，如现代人的门铃。人勤的时候，铁铃铛像一树花，开得肆无忌惮，随风微颤，这家的热闹仿佛要挥霍尽铁匠最后的元气。铁门上的“铺首”给岁月古拙沧桑之感。铺首上兽首衔环，作为龙的九子之一，其“形似螺蛳，性好闭，故立于门上” ，包含在形式里的内容，即以螺之闭来强调门之闭。 “守御”慎闭塞，闭藏周密。铺首将一种精神，在朱漆的、黑漆的

29、门扇上展示了几千年，它透露着属于“中华门文化”精髓的东西，由铁匠铺锻打出形。铺首造型之精美，以庙宇皇宫大门所饰用者为华贵。铺首在朱漆宫门上，同金色门钉相互映衬，显示出皇家建筑的帝王气派。汉代司马相如长门赋 “挤玉户以撼金铺兮，声噌吰而似钟音” ，描写了叩响门环时玉户金铺的视觉效果和金属碰撞的听觉效果。皇家流落到民间的东西少，尤其是金子做的，如果不是含了足量的铜，那响声能否出得来还是两说。我喜欢民间的铁铺首，轻叩门环的响在夜静的时候是压得住黑暗的，可以使走向村子的东西远远停住，也可以让它们悄无声息地融进墙影尘土里不再出现。在民间，更多的是铁匠铺里的手艺，也只有铺首可以抬高铁匠的文化素养。我在夜空

30、下看到过最壮丽的铁花，化开的铁水由匠人拍打进夜空，那是堪与秋日丰收无垠的繁华相媲美的一种壮观，一种极为阔大的气象，看的人和被看的人嘴都咧开很大，铁花承载了他们的笑脸，如此夺目。我把铁匠铺子想得过于富有了，只想用文字的方式去理解他们，但毕竟是一个远去了的把文明活在骨子里的年代。如今的村子里再没有铁匠铺子里打铁的声音，没有了铁匠铺子，似乎整个村子里都没有了声音。铁铺首全锈烂了，铁钉子换成了膨胀螺栓，五毛一斤的旧门板买了用去烧木炭。当下，我们丧失了许多滚滚红尘中大汗淋漓的辉煌，恰恰可能是有关生命最高秘密的隐喻和福音。我不能知。在衰败中，唯一不想放弃的是想入非非。若干年后，我不知道，我还有没有能力拥有

31、这个成语。14. 简要分析第一段在文中的作用。15. 第段中，作者说“我把铁匠铺子想得过于富有了” ，结合全文，说说“富有”表现在哪些方面。16. 赏析文中的画线句子。（1）铁匠铺永远都是一个动词。（2）时光无时不在，无处不存，目无所视，手有所触，寸寸光阴，都只在盈手之间。17. 结合文本，谈谈文章以“风把手艺刮进了天堂”作标题有什么好处。【答案】14. 运用拟人手法（1 分） ，形象地说明了打铁这种农耕文明的表现形式的消失，引人深省（1 分） 。开篇对铁匠手艺消失发出疑问与慨叹（1 分） ，领起下文；与结尾相呼应，使文章结构完整（1 分，只要答出“领起下文”即可得 1 分） 。 15. 铁匠

32、能修补好残缺的农具，其锻造的声音代表了农人的奢望。铁匠技艺优雅而生动。用手艺展示传统文明的精髓。制造的铁花给人享受和慰藉。 （每点 1 分） 16. （1）运用了比喻手法，将铁匠铺比作动词，形象地表达了铁匠铺的繁忙和铁匠对于农人的重要。（2）运用了整句，句式整齐，节奏和谐，充分表现了铁匠的技艺娴熟优雅。 （手法、效果各 1 分） 17. 题目具有象征意义， “风”象征着时代的变迁， “天堂”表现出农耕文明的衰落，含义隽永，耐人寻味。 题目是一种形象的表达，与文章内容呼应，能引起读者强烈的兴趣。暗示了作者对农耕文明的赞美与留恋。 （每点 2 分，答其它内容，只要合理可酌情赋分）【解析】【14 题

33、详解】试题分析：本题考查分析文章内容，把握文章结构的能力。分析开头的作用，应从内容和结构两个方面作答。具体有以下几个角度：它主要写了什么内容？强调了什么？是否起到点题作用？它与下文有何联系？据此再联系文本内容，就可以概括出答案。结构方面的作用：1总领全文 2引起下文 3首尾呼应，使文章结构完整内容方面的作用：1开篇点题2提示文章中心 3交代故事发生的背景、时间、地点、原因等 4交代时间发生的环境 5为下文买下伏笔或者铺垫 6设置悬念，吸引读者结构上主要是承上启下；通过概括本段的主要内容，就可得出内容上的作用了。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。【15 题详解】试题分析：

34、题干中问“结合全文，说说富有表现在哪些方面” ，这是考查学生的筛选并整合文中信息的能力。方法就是到文章中找到“我把铁匠铺子想得过于富有了”的文字，然后进行整合，相同的内容要把它们归纳为一点。这句话在文章的结尾，是对上文的总结，所以关于“富有”的内容应该在上文找。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【16 题详解】试题分析：本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。句子赏析的方法 1它的修辞手法，2对整个文章或者是情节的作用， 3体现了怎样的思想感情，表现了什么样的精神， 4它揭示的道理或给人的启示 5它在文章结构中的作用 6句式特点、富有表现力的词语分析 。第一句主要运用了比喻手法

35、，将铁匠铺比作动词，形象地表达了铁匠铺的繁忙和铁匠对于农人的重要。第二句主要运用了整句，句式整齐，节奏和谐。考点：分析语言特色。能力层级为分析综合 C。【17 题详解】试题分析：此题考查探究能力。题干问的是“谈谈文章以风把手艺刮进了天堂作标题有什么好处”这是针对小说的标题设置题目。可以从主题思想、情节结构、人物塑造三方面来作答。考生应先熟知文章标题的一般好处（用意） ，然后再结合具体的标题进行分析。文章标题的用意如下：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。暗示比喻象征、揭示文章主旨。结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。如果以时间、地点、环境为题，

36、则标题具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。如果以物件（物象）为题，则标题具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。如果以形象特征为题，则标题具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。三、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。先生姓朱，讳筠，字竹君，顺天大兴人。九岁入都，十三岁通五经 ，有文名。先生少英异，至性过人，与弟文正公珪，俱擅文名，为钜公契赏。及丁父忧，服阕，不肯出仕。会文正公入觐，上询及先生，乃不敢引疾。先生以为经学本于文

37、字训诂，刊布许氏说文于安徽以教士。复奏请采录永乐大典逸书，上览奏，异之，乃命开四库全书馆，御制诗以纪其事。又以十三经文字传写讹舛。奏请仿汉熹平、唐开成故事，择儒臣校正。于是四海好学能文者，俱慕从先生游。而戴征君震、王观察念孙诸人，深于经术训诂之学，未遇时皆在先生幕府，卒以撰述名于时，盖自先生发之。先生刚肠疾恶，俗流不敢至其门，寒畯有一善，誉之如不容口。其督学安徽，旌表婺源故士江永、汪绂等，祠其主于乡贤，以劝朴学之士。在福建，与弟珪相代，一时传为盛事，而闽士攀辕走送者，数百里不绝。先生穷年考古，兼好金石文字，谓可证佐经史。为文仿迁、固，尤长于叙事。书法参通六书，有隋以前体格。藏书万卷，坐客常满，

38、谈辨倾倒一世。所至名山川，搜奇揽胜，都人士传诵吟咏，至今不辍。(节选自孙星衍朱先生筠行状)先生为人坦无城府，内友于兄弟，而外好交游。称述人善，惟恐不至；即有过辄掩覆之。后进之士多因以得名。室中自晨至夕未尝无客，与客饮酒谈笑穷日夜，而博学强识不衰，时于其间属文。其文才气奇绝，于义理、事物、情态无不包，所欲言者无不尽。尤喜小学。为学政时，遇诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。所欲著书皆未就，有诗文集合若干卷。(节选自姚鼐朱竹君先生别传)18. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( )A. 复奏请采录永乐大典逸书 逸：散失B. 奏请仿汉熹平、唐开成故事 故事：先例C.

39、 未遇时皆在先生幕府 遇：得志D. 劝人为学先识字，语意殷勤 殷勤：周到19. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A. 乃不敢引疾 断其喉，尽其肉，乃去B. 制御诗以纪其事 醉则更相枕以卧C. 四海好学能文者 非蛇鳝之穴无可寄托者D. 去而人爱思之 觉而起，起而归20. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( )A. 朱筠才智过人，淡泊功名。他年少时即通晓五经 ，以善写文章著名，深得赏识；志趣超脱，不汲汲于仕途。B. 朱筠倾心学问，推进学术。他倡导整理文化典籍并身体力行；重视文字训诂之学，对当时学人产生深远影响。C. 朱筠兴趣广泛，豪爽好客。他爱好金石书法、藏书考

40、古，喜游名山大川；家中坐客常满，饮酒论学终日不辍。D. 朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。21. 把原文中画线的句子翻译成现代汉语。未遇时皆在先生幕府，卒以撰述名于时称述人善，惟恐不至；即有过辄掩覆之。【答案】18. D 19. A 20. D 21. 没有得志时都在朱先生的身边，最终因为著书立说闻名于世。(他/朱先生)称赞别人的好处，唯恐有说不到的地方；别人若有过错，就总是掩饰它。【解析】【18 题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。D 项“劝人

41、为学先识字，语意殷勤” ，在原文中的意思是“劝别人为学要先从识字开始，语意诚恳” ，所以“殷勤” ，在此处指情意恳切深厚、诚恳。故选 D 项。【19 题详解】试题分析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。文言虚词的理解要注意在平时对十八个文言虚词的积累，在作答本题的时候，要注意结合上下文意思准确理解虚词的用法。A 项“乃” ，都是副词，才；B 项“以” ，来/连词表修饰；C 项“者” ，的人/的地方；D 项“而” ，表转折，却/表顺承。故选 A 项。【20 题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分

42、析。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。D 项， “待门下学子亲若同辈”错误，原文中是“遇诸生贤者，亲若同辈” ，意思是“遇到官学中那些贤良的人向他请教，他像对待同辈一样亲近(他们)” 。而且“亲若同辈”必须有一个前提，对方必须是“贤良的人” 。故选 D 项。【21 题详解】试题分析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译时尽量以直译为主，要关注重点词语、特殊句式、固定句式，强调字字落实，力求表达通顺。第（1

43、）句中关键词：“未遇时” ，没有得志时；“卒” ，最终；“以” ，因为；“撰述” ，著书立说；“名” ，闻名。第（2）句中关键词：“称” ，称赞；“善” ，好处；“过” ，过错；“辄” ，总是；“掩覆” ，掩饰。【点睛】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：朱竹君先

44、生，名筠，大兴人，字美叔，又字竹君，顺天府大兴人。九岁进入京都学习，十三岁时通晓五经 ，有显赫的文名。朱先生年少时疏朗、俊伟、奇特，天赋卓绝的品性超过别人，和他的弟弟石君珪一样，都以会写文章而出名，受到钜公赏识。等到父亲去世，服完丧后，他不肯出来做官。适逢文正公朱珪入朝觐见，皇上询问到朱先生，才不敢托病辞官。先生认为经学应以文字训诂为基础， （便）在在安徽刊印发布许慎的说文解字来教育读书人。他又奏请皇帝采录永乐大典散失的书籍，皇帝看了奏章，认为很奇异，于是命令开设四库全书馆，亲自写诗来记载这件事。因为十三经中的文字抄写中错误、遗漏的很多，他奏请皇帝仿照汉熙平、唐开成的旧例，选择博学的大臣来校正

45、。于是全国的许多喜欢学习、擅长写文的人，都仰慕先生，跟从他游学各地。而戴征君震、王观察念孙等人，在经术训诂之学方面造诣很深，没有得志时都在朱先生的身边，最终因为著书立说闻名于世，大概来自朱先生的指导了。朱先生性格刚直，嫉恶如仇。庸俗的人不敢到他家去，寒酸的人都说他好，赞誉他不绝口。他督学安徽期间，奖励表彰婺源的原来的读书人江永、汪绂等，在乡里的贤能人之间推崇他们的美名，又帮助那些淳朴的读书人。在福建，他与弟弟朱珪官职相继。一时成为美谈， （离开时） ，送别他的福建读书人，数百里不绝。朱先生终年考古，又爱好金石文字，说这可证佐经史。写文章模仿司马迁、班固，特别长于叙事。书法通晓六书，有隋朝以前的

46、风范。他家中藏书万卷，坐客常满，谈辨倾倒一世。他到各地名山大川游玩，搜揽奇异的风景胜，都城的人传诵吟咏，至今没有停止。(节选自孙星衍朱先生筠行状)朱先生为人坦率真诚，在家与兄弟友善，而在外喜好结交朋友。他称赞别人的好处，唯恐有说不到的地方；别人若有过错，就总是掩饰它。后进之士大多因他的称许而得名。先生家中从早到晚不曾断过宾客，他与宾客饮酒谈笑日夜不断，而先生博闻强记(的能力)不曾衰退。他还时常在这期间写文章。他的文章才思新奇气势豪放，在义理、事物、情态方面无所不包，想要说的意思都能透彻地表达出来。当学政时，遇到官学中那些贤良的人向他请教，他像对待同辈一样亲近(他们)，劝别人为学要先从识字开始，

47、语意诚恳，先生离开之后人们都爱戴思念他。他想要写的书最终没有写成，留有诗文集若干卷。(节选自姚鼐朱竹君先生别传)诗歌鉴赏阅读下面一首词，完成下列小题。青玉案 被檄 出郊题陈氏山居张 榘 西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒村路。身名都被儒冠误，十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六朝旧事，一江流水，万感天涯暮。【注】檄：古代官府用以征召或声讨的文书。张榘(j)，南宋人，做过句容县县令和江东制置使参议，均处于地位低下的职位。22. 前人评论“上阕推一词用得妙” ，请简要分析妙在何处。23. 请简要分析“六朝旧事，一江流水”中所运用的手法。【答案】22. 运用夸张手法， （1 分）凸显“尘埃”之多， （1 分）形象写出词人风尘仆仆之状。 （1 分）也写出词人因“被檄出郊”而内心郁闷之重。 （1 分） 23. 比喻。 （1 分）生动形象地写出“六朝旧事”像“一江流水”一样一去不复返。 （1 分）告诫南宋统治者不要重蹈六朝覆辙。 （1 分）【解析】【22 题详解】试题分析：分析时可以从以下几步入手：理解“推”在句中的意思；看“推”