湖南省娄底市2018-2019学年高一上学期期中考试语文试题（含答案解析）

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1、2018 年期中大联考试卷高一语文一、现代文阅读（36 分）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成各题。“学而优则仕”传统之功过说两千余年来， “学而优则仕”作为以学致仕的信条被读书人奉行不渝。尤其是隋唐科举制度形成以后， “学而优则仕”的信条与科举制度融为一体，互为里表，成了士子生活的金科玉律。“学而优则仕”传统在历史演化中对中国社会产生过积极影响。它确立了学问作为政府取吏的标准。以学取士将大部分饱读儒家经典的读书人吸引到官员队伍中，保证了政府运作始终处于接受过儒家道德教训的文吏手中。历代草莽英雄出身的开国皇帝不得不接受叔孙通的名言“儒者难与进取，可与守成” ，并视之

2、为治国要诀，对书生保有相当的尊重。文吏统治造就了“士”作为无冕之王的优越地位，也促成了“士为四民之首”的观念。 三国演义塑造了名士祢衡裸体痛骂曹操而为曹操所宽宥的形象，近代文化名人章太炎以大勋章作扇坠在袁世凯的总统府门前大诟袁氏包藏祸心，而被袁氏所容忍，个中原因固不止一端，但有一点可以肯定，士子对世道民心的巨大影响，无论是治世英雄，还是乱世奸雄，都不能不有所忌惮。另一方面，读书人坚守位卑不忘忧国的信条，以天下为己任，希望将平生所学贡献于国家民族，都与学优而仕传统有关。中国历史上，所谓 “贵族”在很大程度上是一个文化概念，并不是全由血统决定。对社会各等级的人而言，通过以科举制度为体现的“学优而仕

3、”途径跻身于士大夫阶级之后，可以加入孟子所说的“劳心者”之列，由“治于人”而变为 “治人” ，从而由“贱”入“贵” ，成为“贵族” 。正是由于学优而仕传统为读书人提供了改变自己命运的出路，整个中国社会各等级之间的划分才不像印度种姓制度那般僵死。中国数千年的传统文化并没有创造出多少“平等”观念，西方基督教世界的信众以信教而为自己争得了平等地成为上帝仆人的权利，而中国的士子们则由学优而仕获得了参与政治的平等权。“学而优则仕”传统对中国社会的负面影响，从根本上是源于以“仕”为“学”之鹄的这个既定前提。在“家” “国”一体的宗法专制时代，以“学”而至仕途，最终结局只能是以学问服务于帝王的“家天下” ，

4、 “学成文武艺，货与帝王家”成为士子们的必然归宿。在帝王“家天下”附庸关系的等级网中，主仆关系的确立意味着对主子的物质和精神的依附，于是，以帝王之是非为是非，成为越两千余年不变的通例。被“学而优则仕”信念和科举功名诱入帝王彀中的天下的士子们，在主子面前只能“人主未命而唯唯，未使而诺诺” ；在“食君俸禄，为君分忧”的附庸伦理支配下，为帝王的“家天下”的长治久安耗尽心力，以便在等于帝王将相家谱的所谓青史上留取功名，博取“忠” 、 “贤” 、 “能”的赞辞。(删改自“学而优则仕”传统之功过说)1. 下列对“学而优则仕”理解不正确的项是( )A. “学而优则仕”使大部分饱读儒家经典的读书人被吸引到官员

5、队伍中。B. “学而优则仕”是封建社会一种具有两千多年历史的“以学取士”的科举制度。C. “学而优则仕”是中国历史上读书人通过读书改变自己命运的一种传统。D. “学而优则仕”使士子们凭“学优”而跻身士大大阶层，并得以平等参与政治。2. 下列关于“学而优则仕”负面影响的表述，不正确的一项是( )A. 形成了宗法制度下的“家国一体”的社会结构。B. 士子把做官作为自己读书的目的。C. 士子被科举功名引诱，在君主面前只能唯唯诺诺。D. 士子为帝王的“家天下”耗尽心力，以便在相当于帝王将相家谱的所谓青史上留名。3. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是( )A. 历代草莽英雄出身的开国皇帝都将“儒者难

6、与进取，可与守成”视为治国要诀， “士”因此成为“四民之首” 。B. 中国社会等级制度中的“贵族阶层并不由血统决定，很多读书人可以通过自己努力成为“劳心者” “治人者” ，改变自己的等级命运。C. 在帝王“家天下”附庸关系的等级网中，士子们对帝王有物质和精神上的依附，以帝王之是非为是非。D. 三国演义中祢衡痛骂曹操而被宽恕，章太炎大骂袁世凯而被容忍，只是因为“士”阶层有着“无冕之王”的优越地位【答案】1. B 2. A 3. C【解析】【1 题详解】试题分析：这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。对“学而优则仕”理解，B 项， “的科

7、举制度”曲解文意，第一段“学而优则仕的信条与科举制度融为一体，互为里表”说明“学而优则仕”并非一种科举制度，而是和科举制度关系密切。故选 B。【2 题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A 项， “形成了宗法制度下的家国一体的社会结构”错误，强加因果。第四段“家 国 ”一体的宗法专制时代”是大的环境背景，而不是学优而仕导致的。故选 A。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。 “筛选并整合文中的信息” ，涉及的内

8、容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【3 题详解】试题分析：本题考查对作者观点的理解。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干

9、对应的区位，然后仔细分析。A 项， “士因此成为四民之首 ”错误，强加因果，第二段指出促成“士为四民之首”的观念是文吏统治。B 项，“并不由血统决定”说法绝对，第三段指出中国的贵族“并不是完全由血统决定” 。D 项，“只是因为士阶层有着无冕之王的优越地位”错误，缩小范围，以偏概全，第二段明确指出这些士能够被原谅“个中原因固不止一端” 。故选 C。文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成各题。旧家的火葬夏 衍半个月前，接到妻从上海寄来的信，说六月一日游击队打到杭州近郊，把我们的旧家放火烧了。因为那屋子被敌伪占领了之后，开了一所很大的茧厂，所以除屋子全烧之外，还烧毁了敌人已

10、经收买了的几十万元的茧子。妻在后附加着说：“我们觉得很痛快，这最少对于你们沈家的那些不肖子弟，给了一个不小的教训。 ”在将信将疑中，昨天深夜看到了中央社金华发的一个电报，证实了这一消息我出生的旧家，竟在这样的情形下火葬了。和妻子一样，我也只能喊出了一句痛快。四十年前我出生在这古旧的大屋子里。那是一所五开间，而又有七进深的庄院。这一百年前造的屋子，说得毫不夸张，至少可住五百人以上，我在这破旧而大得不得体的旧家，度过了十五个年头。辛亥革命之后，我的哥哥因为穷困，几次要把这屋子卖掉，但是在那时候竟找不着一个能够买下这大屋子的买主，哥哥瞒了母亲，从城里带一个人在估看，我只听见他们来回讨价还价，一会儿笑

11、一会儿争之后，哥哥愤愤地说：“单卖这几千块尺半方的大方砖和五百几十块青石板，也非三千块钱不可！”我才知道了这些日常在那里翻掘起来捉灰鳖虫的方砖，也是这样值钱的东西。据母亲说，这屋子是我们祖上“全盛时代”在乡下建造了而不用的“别邸” ，那高得可怕的粉墙，将里面住的“书香子弟”和外面矮屋子里的老百姓分开，所以不认识的人，只要一问沈家，那一带的人立刻就会知道：“啊，墙里。 ”“墙里”变了太平门外沈家的代名，据说已经是近百年以来的事了。但是，辛亥革命前后，我们的家衰落到无法生存的田地，这屋子周围的田地、池塘，都渐渐地给哥哥押卖了，只有这屋子，却因为母亲的反对，而保留着它破旧得像古庙一般的形态，夏天的黄

12、昏会从蛀烂了的楼板里飞出成千成万的白蚁，没人住的空房间也会白昼走出狐狸和鼷鼠，但是，墙里和墙外的差分，却因为“墙里”人的日益穷困，而渐渐地撤废了，墙外的孩子们也做了我的朋友，我记忆中也还鲜明地保留着一幅冬天自己拿了篮子到乡间去拾枯柴的图画。母亲在那个时代里算得是一个性格奇特的人，四十五岁死了我父亲之后，从没念过一句佛，从没烧过一次香，出嫁了的姊姊送她一串念珠，她却丢在抽斗里从来不去理会。从这种性格推衍开去，她是一个富于民主精神的人，她从不讨厌邻近的穷孩子到我家里来，也从不禁止我和这些野孩子们在一起。但是，具有这种近代性格的人，对于这所古旧的屋子，她却怀抱着使人不能相信一般的留恋与执着，我中学毕

13、业的那一年她郑重地对我说：“趁我活着，把这屋子分了吧，我一死，迟早会给你哥哥卖掉的。 ”当时是“五四”之后，我根本就对这象征封建的“破庙”有了反感，所以我对于她苦心地保守了几十年的财产简直不加任何的考虑，随口地说：“我不要，让他卖去！”这句话伤了她的心，背着人哭泣了一整日，我也就从这时候离了“家” 。 “旧家”的影子在记忆里渐渐地淡忘了，一直到抗战开始那一年的初夏，接到母亲病笃而赶回到这屋子的时候。随着时代的变迁，这旧家也有了几度的沧桑。第一次欧战之后，因为民族工业的勃兴，我哥哥也在这封建的屋子里开过一个现代式的工厂，用新式的“机子”织杭纺。在“城外”这屋子算是第一所“工场” ，浙江丝织业凋落

14、了之后， “机子”停止了工作，于是这屋子在五年前又变了“正大茧厂” 。那一年，因为哥哥要把母亲卧房侧面的“果园”改作屯茧的仓库，要把“果园”的枣树和橘子树斫掉，他们之间曾引起过一次很大的冲突，但是结果母亲失败了，我最后一次回家的时候，青葱的枣树园已经变了煞风景的“茧灶”了。我虽则不曾亲耳听见丁丁的伐木声音，但是“樱桃园”最后一场的主人公们的心境，我是感受得到的。在斗争剧烈的时候，我屡次感觉到潜伏在我意识底层的一种要将我拖留在前一个阶段的力量，我挣扎，我残忍地斫伐过我自己的过失，廉价的人道主义，对于残酷的斗争的忌避，这都是我回想到那旧家又要使我恼怒于自己的事情。而现在，一把火把象征着我意识底层之

15、潜在力量的东西，完全地火葬了，将隔离了穷人的书香人家的墙，在烈火中烧毁了。我感到痛快，我感觉到一种摆脱了牵制一般的欢欣。1939 年 5 月4. 下列对原文的理解和分析，最恰当的一项是( )A. 这篇散文选材典型， “以点带面，点面结合” ，通过一幢老屋的命运，折射了近代以来中国的历史风云与时代变迁。B. 作者用大量篇幅回忆了自己的母亲，主要是为了表现“我”与母亲对“旧家”的态度完全不同。C. 文章采用记叙、议论和抒情等方式，回忆有关“旧家”的人和事，描述了作者因“旧家的火葬”而生的情感波澜。D. 文中写到的哥哥和母亲的冲突，象征着新旧思想的冲突，最终以哥哥为代表的新思想取得了胜利。5. 文中

16、的母亲是一个怎样的人？请加以概括并作简要分析。6. 对于旧家的“火葬” ，作者怀有怎样的情感？请加以说明，并分析其原因。【答案】4. C 5. 奇特 (或“不信迷信”)。如从没念过一句佛，也没烧过一次香。 富有民主精神(或“贫富等级观念不强”)。如从不讨厌邻近的穷孩子到“我”家里来，也从不禁止“我”和穷人的孩子一起玩耍。对旧家特别留恋。如担心旧家被哥哥卖掉，建议分家。 6. 对于旧家的“火葬” ，作者怀有的情感是复杂的。其中，有痛快、欢欣，因为作者明白旧屋在时代变迁中的衰败、焚毁是不可避免的，也使“我”摆脱了多年的牵挂和情感挣扎；但是，作者又是怀有依恋、惆怅、感伤的，因为旧屋是“我”出生、长大

17、成人的地方，融汇着“我”关于故乡和亲情的难忘记忆。【解析】【4 题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A 项， “以点带面，点面结合”错误，应该是“以小见大” 。B 项， “我与母亲对旧家的态度完全不同”理解错误。D 项， “象征着新旧思想的冲突取得了胜利”错，主旨故意拔高。故选 C。【5 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，阅读全文，

18、逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合文本内容“四十五岁死了我父亲之后，从没念过一句佛，从没烧过一次香，出嫁了的姊姊送她一串念珠，她却丢在抽斗里从来不去理会。从这种性格推衍开去，她是一个富于民主精神的人，她从不讨厌邻近的穷孩子到我家里来，也从不禁止我和这些野孩子们在一起”分析可知，母亲不信迷信，富有民主精神。结合文本内容“具有这种近代性格的人，对于这所古旧的屋子，她却怀抱着使人不能相信一般的留恋与执着，我中学毕业的那一年她郑重地对我说：趁我活着，把这屋子分了吧，我一死，迟早会给你哥哥卖掉的。 ”分析可知，对旧家特别留恋。点睛：本

19、题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等） 。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。【6 题详解】试题分析：本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。对于旧家的“火葬” ，作者的情感，需要结合文本的

20、人物、创作背景、主旨内容等方面分析。结合文本内容“我们觉得很痛快，这最少对于你们沈家的那些不肖子弟，给了一个不小的教训。 在将信将疑中，昨天深夜看到了中央社金华发的一个电报，证实了这一消息我出生的旧家，竟在这样的情形下火葬了。和妻子一样，我也只能喊出了一句痛快” “一把火把象征着我意识底层之潜在力量的东西，完全地火葬了，将隔离了穷人的书香人家的墙，在烈火中烧毁了。我感到痛快，我感觉到一种摆脱了牵制一般的欢欣”分析可知，其中，有痛快、欢欣。结合“四十年前我出生在这古旧的大屋子里。那是一所五开间，而又有七进深的庄院。这一百年前造的屋子，说得毫不夸张，至少可住五百人以上，我在这破旧而大得不得体的旧家

21、，度过了十五个年头” “在斗争剧烈的时候，我屡次感觉到潜伏在我意识底层的一种要将我拖留在前一个阶段的力量，我挣扎，我残忍地斫伐过我自己的过失，廉价的人道主义，对于残酷的斗争的忌避，这都是我回想到那旧家又要使我恼怒于自己的事情”分析可知，作者又是怀有依恋、惆怅、感伤的。对于旧家的“火葬” ，作者怀有的情感是复杂的。实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成各题。记者：在八十二年的人生历程中，您曾有过多次选择，我想知道，您是怎么寻找生活方向的？王洛宾：我是在北京长大的。因为从小爱唱歌，中学毕业后，我考入了北京师范大学音乐系。大学毕业后，我想去法国留学，然后回来报效祖国。然而，

22、在那个年代，这种想法太抽象，是很难实现的。冥冥之中，一个声音召唤着我。几经辗转，我终于来到了大西北，这是我人生最重要的一步。走过青海的高原，新疆的戈壁，我终于发现，那里的民歌很美，我非常喜欢。渐渐地，这种喜欢不再是简单的爱好，而成为一种嗜好。在忘情地享受这种美的同时，我极力地想把这种美表现出来，让更多人能感受到，这时，我终于找到了生活的方向。记者：在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门，几年后，小和尚对师傅说：“我该学武艺了吧？”师傅说：“你已经学成了。 ”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几

23、丈远所以，不要妄想一下子做很大的事情。辉煌很抽象，一个人如果想二十年堆起一座喜马拉雅山，那是不可能实现的，那也就会很痛苦。记者：从事艺术的人，大都喜爱用浪漫的情怀表现生活，但是，大西北的现实并不浪漫、是什么信念支持您走过这几十年的岁月？王洛宾：到大西北的时候，我已是中年。一天，走在新疆戈壁滩上，一块五六丈高的大石头突然出现在我的眼前，石头上刻着一句话：“世界上最大的岩石也是由一粒粒细沙结成的。 ”这是一句哈萨克谚语，这句谚语极大地鼓舞了我。即使我一天只写一个音符，一年三百六十五天下来我还能完成三百六十五个音符。我就是一粒细沙，只要不倒下去，慢慢积攒总会变成岩石。记者：音乐能给人带来很多的快乐，

24、然而对于您，音乐带来更多的是坎坷与磨难，为什么您始终没有放弃音乐创作？王洛宾：我一生坎坷是因为音乐造成的，曾经，我想到过死，然而，也是音乐在最痛苦时救了我，所以，我并不抱怨。人，如果只会从一个角度看问题，那就很容易钻牛角尖，历经磨难，我学会了多方面看问题。这就好比下一场大雨，如果别人身上都是干的，只有我全身湿透，那我可能就活不下去了，恰恰相反，那时候，所有人身上都是湿的，我也许湿得厉害些，况且，在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美。记者：作为一个“民歌大王” ，您是怎样看待近年来我国通俗音乐的流行的？王洛宾：无论任何音乐，都应该是对自己民族语言的美化。对于一个人来说，民族语言是最具体、最生动，也是

25、最庄严的。前些天，达坂城雕塑了一个美丽的姑娘，塑成之后请我去剪彩、题字。我是这样写的：“世界上的朋友都会唱达坂城的姑娘辫子长，到新疆来看才知道，达坂城的姑娘不仅辫子长而且心地最善良。 ”剪彩仪式上，达坂城“封”我为“荣誉市民” 。7. 对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是（ )A. 辉煌存在于持续不断的努力中B. 用脑袋开门、关门就是学武艺C. 二十年不可能堆起喜马拉雅山D. 广泛丰富的人生阅历有助成功8. 从全文看，王洛宾将一生奉献给民歌创作的原因很多，下列不正确的两项是（ ）A. 青年时代喜爱音乐艺术并接受了专业训练B. 西北民歌的强烈吸引与创作冲动C. 挫折中感受到音乐是心灵的

26、抚慰D. 从小就想在音乐创作中拥有辉煌E. 早年为去法国留学而开始关注西北民歌素材9. 第两节访谈中，记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是什么？【答案】7. A 8. DE 9. 特点：将王洛宾与一般人（常人）作比较。目的：试图了解被访者不同于常人之处。【解析】【7 题详解】试题分析：本题主要考查分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。对王洛宾引用小和尚故事的用意理解，通过四个选项的对比分析，A 项，最恰当，也符合王洛宾所要表达出的意思。B 项， “就是”表述绝对化；C 项，流于对故事浅层次的复述；D 项，和故事内容无关。故选 A。【8 题

27、详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。D 项， “在音乐创作中拥有辉煌”错误。结合文本内容“我是在北京长大的。因为从小爱唱歌，中学毕业后，我考入了北京师范大学音乐系。大学毕业后，我想去法国留学，然后回来报效祖国。然而，在那个年代，这种想法太抽象，是很难实现的”分析可知，应是“从小爱唱歌，想报效祖国” 。E 项， “早年为去法国留学而开始关注西北民歌素材”错误。应是“早年没有去成

28、法国留学而开始关注西北民歌素材” 。故选 DE。点睛：主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。【9 题详解】试题分析：本题主要考查对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。第两节访谈中，记者的发问方式的特点，结合内容分析。结合“从事艺术的人，大都喜爱用浪漫的情怀表现生活，但是，大西北的现实并不浪漫、是

29、什么信念支持您走过这几十年的岁月” “音乐能给人带来很多的快乐，然而对于您，音乐带来更多的是坎坷与磨难，为什么您始终没有放弃音乐创作”分析可知，将王洛宾与一般人（常人）作比较。目的：通过比较，试图了解被访者不同于常人之处。二、古代诗文阅读（34 分）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面文言文，完成后面各题。韦贯之，名纯，避宪宗讳，遂以字行。少举进士。德宗末年，人有以贯之名荐于京兆尹李实者，实举笏示所记曰：“此其姓名也，与我同里，素闻其贤，愿识之而进于上。 ”说者喜，骤以其语告于贯之，且曰：“子今日诣实而明日受贺矣。 ”贯之唯唯，数岁终不往，然是后竟不迁。永贞中，始除监察御史。上书举

30、季弟纁自代，时议不以为私。转右补阙，而纁代为御史。元和元年，宰相杜佑子从郁为补阙，贯之持不可，寻降为左拾遗。复奏：“拾遗、补阙虽品不同，皆是谏官。父为宰相，子为谏官，若政有得失，不可使子论父。 ”改为秘书丞。新罗人金忠义以机巧进，至少府监，荫其子为两馆生。贯之持其籍不与，曰：“工商之子，不当仕。 ”忠义以艺通权幸为请者非一贯之持之愈坚既而疏陈忠义不宜污朝籍词理恳切竟罢去之。讨吴元济也，贯之请释镇州，专力淮西，且言：“陛下岂不知建中事乎？始于蔡急而魏应也，齐、赵同起，德宗引天下兵诛之，物力殚屈，故朱泚乘以为乱。此非它，速于扑灭也。今陛下独不能少忍，俟蔡平而诛镇邪？”时帝业已讨镇，不从。终之，蔡平

31、，镇乃服。初，讨蔡，以宣武韩弘为都统，又诏河阳乌重胤、忠武李光颜合兵以进。贯之以为诸将四面讨贼，各税进取，今若置都统，又令二帅连营，则各持重养威，未可以岁月下也。亦不从。后四年乃克蔡，皆如贯之策云。有张宿者，有口辩，得幸于宪宗，擢为左补阙。将使淄青，宰臣裴度欲为请章服。贯之曰：“此人得幸，何要假其恩宠耶？”其事遂寝。宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢为吏部侍郎。不涉旬，出为湖南观察使。后罢为太子詹事，分司东都。穆宗立，即拜河南尹，以工部尚书召。未行，卒，年六十二，诏赠尚书右仆射，谥曰贞。(据旧唐书 新唐书 ，略有删改)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A. 忠义以艺通/权幸

32、为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污朝籍/词理恳切/竟罢去之B. 忠义以艺通权幸/为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污/朝籍词理恳切/竟罢去之C. 忠义以艺通/权幸为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污/朝籍词理恳切/竟罢去之D. 忠义以艺通权幸/为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污朝籍/词理恳切/竟罢去之11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A. 避讳是中国封建社会特有的语言禁忌现象。韦贯之，名纯，因避唐宪宗李纯之讳，别人只能用字称呼他，只有自己才可以用名来称呼自己。B. 谏官，中国古代官职之一，是对君主的过失直言规劝并使其改正的官吏。

33、唐朝的左、右拾遗与左、右补阙都属于谏官。C. 工商是手工业者和商人的简称，在封建社会里为杂色之流，可追求物质享受，不可与朝贤君子比肩而立，更不可超授官秩。D. 对已死的官员，古代皇帝可依据其生前功绩赠官、赠谥。 “尚书右仆射”是皇帝对韦贯之死后赐赠的官职， “贞”是对韦贯之死后赐赠的谥号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 韦贯之坚持原则，不徇私情。上书推荐弟弟韦代替自己做监察御史，当时人们并不认为他偏私；宰相儿子杜从郁做补阙，韦贯之却两次上奏，致使杜从郁的官职一降再降，做了秘书丞。B. 韦贯之洞察力强，料事如神。讨伐吴元济的时候，韦贯之建议先放下镇州，全力对付淮

34、西；不赞成设置都统的同时又令二帅连营，这些德宗都没采纳。事后证明韦贯之是正确的。C. 韦贯之刚强正派，不阿权贵。有人把他推荐给京兆尹李实，李实表示愿意结识他并把他推荐给皇上。韦贯之并没在意，几年没有去拜访李实，失去了通过李实推荐而升迁的机会。D. 韦贯之为官敢言，坚守正义。皇帝宠臣张宿出使外地，宰相裴度为他请求章服，韦贯之严词坚决反对。因此事得罪了做谏官的张宿，张宿后来“诬以朋党”报复韦贯之。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)说者喜，骤以其语告于贯之，且曰：“子今日诣实而明日受贺矣。 ”(2)宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢为吏部侍郎。【答案】10. D 11. A 12. A

35、13. (1)(向李实)推荐(韦贯之)的人很高兴，急忙把李实的话告诉韦贯之，并且说：“你今天到李实那里去，明天就能受到庆贺。 ”(2)张宿对此怀恨在心，(韦贯之)最终还是被张宿陷害，诬陷他结朋连党，罢免了他的官职，让他做了吏部侍郎。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 “通”的宾语是“权幸” ，排除 A 项、C 项。 “污”的对象是“朝籍” ，结合句意内容分析，排除 B 项。句意：金忠义用艺能来结交权贵宠臣，替他说情的不止一两个，韦贯之对自己所持意见更加坚定。他不

36、久又上疏陈述金忠义不应当玷污朝廷官吏的名册，词理恳切，金忠义的官职终于被免去。故选 D。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【11 题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知

37、识的积累。A 项，“只有自己才可以用名来称呼自己”错误。为避唐宪宗李纯之讳，任何人包括韦贯之自己都不能用名“纯”来称呼。故选 A。【12 题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A 项， “韦贯之却两次上奏，致使杜从郁的官职一降再降”错误。宰相儿子杜从郁做补阙，韦贯之却两次上奏错，两次上奏一次是针对补阙，一次是针对左拾遗；且一降再降为秘书丞错，原文第二段是改为秘书丞。故选A。【13 题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此

38、类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1） “说者” ，推荐的人，此处为(向李实)推荐(韦贯之)的人；“骤” ，急忙；“以” ，把；“其” ，代词，他；“于” ，介词，引出对象；“诣” ，到；“而” ，连词，表承接；“明日” ，又过了一天；“贺” ，庆贺。 （2）“衔” ，怀恨、嫉恨；“之” ，代词，此；“卒” ，最终；“为所” ，表被动；“构” ，罗织罪名对人陷害；“诬以朋党” （状语后置句） ；“罢” ，被罢免；“为” ，做。【点睛】参考译文：韦贯之，名纯

39、，避宪宗名讳，以字行于世。年轻时就考中进士科。德宗末年，人有把韦贯之推荐给京兆尹李实，李实举起笏板给人看他所记下来的名字，说：这是他的姓名，和我是同乡，一向就听说他很贤能，希望认识他，然后引荐给皇上。推荐的人很高兴，急忙把李实的话告诉韦贯之，并且说：你今天到李实那里去，明天就能受到庆贺。韦贯之维诺而已，但几年中始终不肯前往，这件事之后他的官位也没有升迁。永贞年间，韦贯之才被授任为监察御史。他上书举荐小弟韦纁代替自己任监察御史，当时议论这不是徇私枉法。于是转任右补阙，而韦纁代替自己做监察御史。元和元年，宰相杜佑的儿子杜从郁做补阙，韦贯之坚持说不可以，不久降职为左拾遗。他再次上奏说：拾遗、补阙虽然

40、品级不同，但都是谏官。父亲任宰相，儿子任谏官，如果政事有失，做儿子的不可能去议论父亲。于是杜从郁改任秘书丞。新罗人金忠义因为投机取巧进用，官做到少府监，他的儿子以门荫当上了两馆的生徒。韦贯之扣住他的册籍不下发，并说：工商之家出身的子弟，不应当做官。金忠义用艺能来结交权贵宠臣，替他说情的不止一两个，而韦贯之更是坚持己见。他不久又上疏陈述金忠义不应当玷污朝廷官吏的名册，词理恳切，金忠义的官职终于被免去。当时讨伐吴元济，韦贯之请求先放下镇州，集中力量对付淮西，并且说：陛下难道不知道建中年间的事情吗？开始是蔡州急呼，而魏州响应，齐、赵一同起来，德宗征发天下兵马讨伐他们，财物用完而人力费尽，所以朱泚乘机

41、作乱。这不是别的原因，是要迅速扑灭叛乱。如今陛下难道不能稍稍忍一下，等蔡州平定之后再讨伐镇州吗？当时皇帝已经讨伐镇州了，没有听从韦贯之的建议。最终的结果是，蔡州平定之后，镇州才屈服。开始，讨伐蔡州，让宣武韩弘做都统，皇帝又下诏叫河阳乌重胤、忠武李光颜合并兵力而进军。韦贯之以为诸将从四面讨伐叛贼，各自会迅速进攻，如今设置都统督战，又令二个节帅连营，那么他们会慎重行事，保存各自威力，攻克的日期就难以估计了。皇帝还是没有听从。后来用了四年时间才攻克蔡州。一切都如韦贯之所预料的。有个叫张宿的人，很有口才，受到宪宗的宠幸，被提升为左补阙。张宿将要出使淄青，宰相裴度要替他请求章服。韦贯之说：此人已备受皇帝

42、宠幸，为何还要再给他优厚的宠幸呢？于是这件事就停了下来。张宿因此对他怀恨在心， （韦贯之）最终还是被张宿陷害，张宿诬陷他结朋连党，罢免了他的官职，让他做了吏部侍郎。不到十天，又外任为湖南观察使。后来又罢为太子詹事，在东都分司任职。穆宗即位，随即下令授拜他为河南尹，召入朝廷任工部尚书，还未赴任，去世，终年六十二岁，追赠尚书右仆射，谥号贞。古代诗歌阅读（9 分）阅读下面这首诗，完成各题。项 羽陆 游八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。范增力尽无施处，路到乌江君自知。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A. 前两句是写项羽的人和马，并且首句用“八尺”和“千里”形成鲜明对比，突出了项羽的威猛形

43、象。B. 第二句虽然语气平淡，却是具体的叙事，写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象。C. 第三句写了虽然范增尽力为项羽出谋划策，但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展。D. 诗歌运用对比手法，将项羽的英雄形象与他的乌江自刎形成对比，强化了诗人的情感。15. 这首诗表现了诗人什么样的思想感情？请简要分析。【答案】14. A 15. 诗的前两句通过项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象表现了诗人对项羽的敬仰、敬佩之情。后两句写范增再有才能也无处施展，只有兵败乌江，表达了诗人的惋惜之情及对项羽不知任用贤人的批评。【解析】【14 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、

44、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。A 项， “对比”错误，没有形成对比。用数据写出项羽军事实力的强大。故选 A。【15 题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。前半部分对项羽的形象寄寓作者的敬佩之情，后半部分则语带批判，并对项羽的匹夫之勇表达了不满，对不能任用贤人完成自己的事业而深深惋惜。结合陆游本

45、人的经历，我们应该看出他的英雄情结，敬慕英雄，成就事业是他一生的梦想。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干

46、明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。（三）名篇名句默写（6 分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)烛之武退秦师中，烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是“_，_，若不阙秦，将焉取之？”(2)沉默呵，沉默呵！_，_。(鲁迅记念刘和珍君)(3)李贺雁门太守行中“_”一句既写景又写事，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势， “_”一句从听觉方面铺写了阴寒惨切的战地氛围。【答案】 (1). 既东封郑 (2). 又欲肆其西封 (3). 不在沉默中爆发 (4). 就在沉默中灭亡 (5). 黑云压城城欲摧 (6). 角声满天秋色里【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默

47、写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“肆”“爆” “摧”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用（20 分）17.下列语句中加点成语的使用错误的一项是（ )A. 以毛泽东为代表的那个时代的热血青年，写出了不少激浊扬清的好文章。B. 细数 2017 的无锡搜房博客，有多少新锐博主在谈笑间指点江山，预见楼市风云。C. 电视剧恰同学少年以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。D.

48、今日，幸福苑社区和万里学院团委邀请了经历过峥嵘岁月的老红军、老党员，与社区的暑期学生一起重温了红军长征艰苦卓绝的光荣历史。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。激浊扬清：本意为冲去污水，让清水上来。比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。使用正确。指点江山：评论国家大事。使用正确。风华正茂：意为外表或面色明亮，通常反映出光明和欢快的内在精神。形容朝气蓬勃，才华横溢。修饰“学习和生活故事”分析可知，适用对象不当。艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。使用正确。故选 C。18.下列各句中，没有语病的一

49、项是（ )A. 有人将韩寒与鲁迅作了一番对比，韩寒作为新生时代的人物，他同样有自己的方式，但鲁迅是一个时代出现的特殊人物。B. 许广平担任了学生会总干事，成为学生运动的骨干，与刘和珍等携手并肩战斗，进而写下了大量揭露和批判段祺瑞政府黑暗统治的檄文。C. “五四”新文化运动促成了一大批追求自由、平等和现代精神的中国新女性，如向警予、许广平、刘和珍、丁玲等。D. 鲁迅先生的孙子周令飞先生远道而来，为现场的观众朗诵了鲁迅先生在厦大执教期间写下的著名的散文从百草园到三味书屋 ，庆祝厦门大学建校 89 周年。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A 项，语序不当，应为“鲁迅是一个时