江苏省姜堰二中2018-2019学年高二上学期期中考试语文试卷（含答案解析）

《江苏省姜堰二中2018-2019学年高二上学期期中考试语文试卷（含答案解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省姜堰二中2018-2019学年高二上学期期中考试语文试卷（含答案解析）（23页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、姜堰二中 20182019 学年度第一学期期中考试高二语文试题命题人：蔡伟完成时间：150 分钟 满分：160 分一、语言文字运用（15 分）阅读下面文字，完成各题。 厉害了，我的国正是以中国历年来尤其是近五年来探索太空，开发深海，建设世界一流的高铁、桥梁、码头,5G 技术联通世界，艰苦奋斗、扶贫攻坚，心系同胞、海外撤侨等的伟大发展为内容，将这些恢宏工程和其背后的人与事 。这部 2018 年开年最“厉害”的电影，反映的内容不仅彰显着我国 的非凡实力，影片本身也成为中国电影史上的又一座里程碑。对于影片中所呈现出来 的新时代图景，饶曙光在今日影评中表示，可能看过影片的所有人都会有同样的感受：震憾！

2、影片让每一个中国人都感到自豪和骄傲。它向世界展示着中国制度带来的自信、中国特色书写的传奇，奏响了一曲万众瞩目的新时代乐章。在大气磅礴的叙事之外，影片还深切动人地在现实生活中讲述了普通人的点点滴滴，比如那位去西藏扶贫的女孩。现如今，电影观众的主力军是年轻人，年轻观众更喜欢个性化的表达。 厉害了，我的国从艺术形式上而言是一个翻新的样式，再加之颇具网感的片名， （ ） 。毕竟，这也是一部和每个人的生活 的电影。1. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 影片里还深切动人地讲述了在大气磅礴的叙事之外普通人在现实生活中的点点滴滴。B. 在大气磅礴的叙事之外，普通人在现实生活中的点点滴

3、滴在影片中也深切地讲述了。C. 在大气磅礴的叙事之外，影片还深切动人地阐述了普通人在现实生活中的点点滴滴。D. 在大气磅礴的叙事之外，影片还深切动人地讲述了普通人在现实生活中的点点滴滴。2. 下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是（ ）A. 年轻观众应当对观影充满着巨大的热情。B. 观影对年轻观众来说，是体现个性的事情。C. 观影应当对年轻观众充满着巨大的热情。D. 年轻观众应当对这种艺术形式很感兴趣。3. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 娓娓道来 厚积薄发 蒸蒸日上 息息相关B. 绘声绘色 厚积薄发 蒸上成饭 休戚相关C. 娓娓道来 韬光养晦 蒸上成饭 息息相关D.

4、 绘声绘色 韬光养晦 蒸蒸日上 休戚相关【答案】1. D 2. A 3. A【解析】【1 题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。选项 A，语序不当， “在大气磅礴的叙事之外”应放在句子前面，或“还”之前；选项 B，搭配不当， “点点滴滴”应当是 “被讲述”而不是自己“讲述” ；选项 C，搭配不当。“阐述”与“点点滴滴”不能搭配。故答案选 D。【2 题详解】本题考查的是语句的衔接与连贯的能力。这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾

5、严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。选项 B， “观影”不能体现“个性” 。文中说“年轻观众更喜欢个性化的表达。”选项 C，主客颠倒。应是“年轻观众应当对观影充满着巨大的热情” 。选项 D，不仅仅是“对这种艺术形式”很感兴趣，对“颇具网感的片名”也感兴趣。故答案选 A。【3 题详解】本题考查成语意思和用法的辨析的能力。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。娓娓道来：连续不断不停地说、生动地谈论。绘声绘色：形容叙述、描写得极其逼真。形容电影的讲述，应用“娓娓道来” 。删去 BD 厚积薄发：厚积

6、指大量地、充分地积蓄；薄发指少量地、慢慢地放出。多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。韬光养晦：意为隐藏才能，不使外露。根据语境应该选用“厚积薄发” 。删去 CD。 蒸蒸日上：蒸蒸：兴盛的样子。形容事业一天天向上发展。 蒸上成饭：谓事情不能成功，就像沙不能蒸成饭一样。息息相关：息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。休戚相关：休：欢乐，吉庆；戚：悲哀，忧愁。忧喜、福祸彼此相关联。形容关系密切，利害相关。故答案选 A。【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病句类型例如，成分残缺或

7、赘余：是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。表意不明：是常见的病句类型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象。

8、4.下列加点词的意义，不正确的是（ ）A. 擅巴山之饶（占据）B. 报任安书（回复）C. 争宠而心害其能（畏惧）D. 齐谐者，志怪者也（记载）【答案】C【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，选项 C， “害”嫉妒。故答案选 C。【点睛】推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没

9、有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆。以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。5.下列语句的句式与其他三项不同的是（ ）A. 生孩六月，慈父见背B. 吾尝三仕三见逐于君C. 燕太子丹者，故尝质于赵D. 乃使人复葺南阁子，其制稍异于前【答案】B【解析】【详解】本题考查的是理解文言文特殊句式的能力。选项 B，被动句式，我（指管仲）曾经多次当官又多次被国君驱逐；选项 A，慈父见背，此为宾语前置,是“慈父背见” 这是死的委婉的说法.（李密出生 6 个月他的父亲

10、就去世了） ；选项 C，状语后置。燕国的太子丹这个人,以前曾经在赵国做质子；选项 D，状语后置。于”解释为“比”表比较，翻译时要把“于前”放在“其制”与“稍异”之间，译为“比以前” 。ACD 均为倒装句，B项，为被动句，故答案选 B。二、文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成各题。黄干字直卿，福州闵县人。干往见清江刘清之。清之奇之，曰：“子乃远器，时学非所以处子也。 ”因命受业朱熹。干家法严重，乃以白母，即日行。时大雪，既至而熹它出，干因留客邸，卧起一榻，不解衣者二月，而熹始归。干自见熹，夜不设榻，不解带，少倦则微坐，一倚或至达曙。熹语人曰：“直卿志坚思苦，与之处甚有益。 ”后遂以其子妻

11、干。宁宗即位，熹命干奉表，补将仕郎。丁母忧，学者从之讲学于墓庐甚众。熹病革，以深衣及所著书授干，手书与诀曰：“吾道之托在此，吾无憾矣。 ”江西提举常平赵希怿、知抚州高商老辟为临川令，岁旱，劝粜捕蝗极其力。改知新淦县，吏民习知临川之政，皆喜，不令而政行。所至重庠序先教养其在汉阳即郡治后凤栖山为屋馆四方士,立周、程、游、朱四先生祠。以病乞祠，主管武夷冲祐观。寻起知安庆府，至则金人破光山，而沿边多警。乃请于朝，城安庆以备战守，不俟报，即日兴工。城成，会上元日张灯，士民扶老携幼，往来不绝。有老妪百岁，二子舆之，诸孙从，至府致谢。干礼之，命具酒炙，且劳以金帛。妪曰：“老妇之来，为一郡生灵谢耳，太守之赐非

12、所冀也。 ”不受而去。后二年，金人破黄州沙窝诸关，淮东、西皆震，独安庆按堵如故。继而霖潦余月，巨浸暴至，城屹然无虞。民德之，相谓曰：“不残于寇，不滔于水，生汝者黄父也。 ”后同僚忌之，干遂归里，弟子日盛，巴蜀、江、湖之士皆来，编礼著书，日不暇给，夜与之讲论经理，亹亹不倦，借邻寺以处之，朝夕往来，质疑请益如熹时。既没后数年，以门人请谥，又特赠朝奉郎，谥文肃。（选自宋史是黄干传 ）【注】深衣：指古代诸侯、士大夫等阶层的家居便服。这种衣裳相连，被体深邃，故名之。6. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 所至/重庠序先教养/其在汉阳/即郡治后凤栖山/为屋馆四方士B. 所至/重庠序先教养/

13、其在汉阳即郡/治后凤栖山为屋/馆四方士C. 所至重庠序/先教养/其在汉阳/即郡治后凤栖山为屋/馆四方士D. 所至重庠序/先教养/其在汉阳即郡/治后凤栖山为屋/馆四方士7. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “庠序” ，指学校。夏曰校，殷曰序，周曰庠。 孟子梁惠王上 “谨庠序之教”中的“庠序” ，相当于汉武帝时采纳董仲舒建议，在京都长安设立的太学。B. “乞祠” ，指大臣因故自请充任祠禄官。也称“请祠” 。 “祠” ，指祠禄官。宋代大臣年老不能任事者或罢职者，常命为祠禄官，不理政事而予俸禄，以示优礼。C. “观” ，指道教的庙宇，也称“道观” 。宫内、宫外皆可设道观。

14、宋代高级官员老病不宜任事者或因故自请者，会被朝廷安排在宫外的道观里享受其俸禄。D. “上元日” ，中国农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。元宵之夜，大街小巷张灯结彩，民间有人们携亲伴友“赏花灯” “猜灯谜”的习俗，故又称“灯节” 。8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 黄干在学术上师承朱说，致思刻苦。黄干禀告母亲后当天就出发去找朱熹。等待朱熹归来的两个月期间，他没脱过衣服。见到朱熹后，晚上抓紧时间地学习。B. 黄干为官期间颇有政绩，政声极佳。黄干任新淦县知县时，官吏百姓都知道他在临川县的政绩，非常高兴。这一年天旱，黄干劝勉百姓卖粮和捕捉蝗虫。C. 黄干兴办学校，以

15、教养百姓为先务。在汉阳时，他依傍着郡邑治所后的凤栖山修造房屋，来给四方之士提供住所，修立周敦颐、程颐、游酢、朱熹的祠庙。D. 黄干一生讲经学义理，著书立说。黄干回乡里，巴蜀、江浙、荆湖之士都有来投他的，他孜孜不倦，借邻寺为弟子住地，质疑请教之风像朱熹在世时一样。9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)熹语人曰：“直卿志坚思苦，与之处甚有益。 ”后遂以其子妻干。(2)继而霖潦余月，巨浸暴至，城屹然无虞。民德之。【答案】6. C 7. A 8. B 9. (1)朱熹告诉别人说：“黄直卿意志坚定致思刻苦，与他相处，很有好处。 ”后来，就把自己的女儿嫁给了黄干。(2)接着大雨下了一个多月，巨大的

16、洪水突然（或骤然）到来，但安庆城却安然屹立没有忧患。百姓都感激黄干。【解析】【6 题详解】本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义， “所至重庠序先教养其在汉阳即郡治后凤栖山为屋馆四方士” ，这句话的含义是“黄干所到之地都重视兴办学校，以教养百姓为先务。在汉阳时，他依傍着郡邑治所后面的凤栖山修造房屋，来给四方的士人提供住所” 。根据对文句的把握， “先教养”意思是“以教养百姓为先务”单独成句，所以可以排除 AB。原句“其在汉阳”的意思是“他在汉阳时” ， “汉阳”做地点状语，要单独成句，所以可以排除 D。故答案选 C。【7 题详解】本题考查的是识记文化常识能力。

17、文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题选项 A，对“谨庠序之教”中的“庠序”解释错误，其实这句的“庠序”仍是“学校”的意思。故答案选 A。【8 题详解】本题考查的是理解文本内容的能力。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置） 、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。选项 B，事件错位。从原文第三段可知“岁旱，劝粜捕蝗

18、极其力”是黄干在临川时的政绩，而不是他任“新淦知县时”发生的事。故答案选 B。【9 题详解】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的(1)“志坚思苦” 意志坚定致思刻苦、 “ 益”好处、 “ 其子”自己的女儿、 “ 妻”嫁给。(2)“霖潦”大雨、 “暴”突然、 “无虞”没有忧患、 “德”感激。【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变， “留” ，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古

19、代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。 “删” ，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补” ，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。 “换” ，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 “调” 。就是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 “变” ，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：黄干，字直卿，福州闽县人。黄干去拜见清江的刘清之，刘清之认为他很奇异，说：“你是将来会成大器的人，现在有学问的人都没有能力教你啊。 ”于是让他跟随朱熹学习。黄干家的家法很严，于是把这个话告诉他自己的母亲，当天就出发了。当时天正下大雪，来到朱熹住所适

20、逢朱熹外出了，于是黄干在客栈留宿，寝卧和起身都在一张榻上，两个月没有脱衣服，这时朱熹才回来。黄干自从见到朱熹后，晚上不再设置床榻（而卧） ，不再宽衣解带，稍有疲倦就略坐一会儿，有时一靠墙就到了天亮。朱熹告诉别人说：“黄直卿意志坚定致思刻苦，与他相处，很有好处。 ”后来，就把自己的女儿嫁给了黄干。宋宁宗即位后，朱熹让黄干进献奏表，补任将仕郎。黄干遭逢母丧，跟从他在墓地庐舍讲论的人很多。朱熹病重时，把自己平日所穿的深衣和撰写的著作交给黄干，亲笔写信和黄干诀别说：“我的道的依托都在这里，我没有遗憾了。 ”江西提举常平赵希怿、抚州知州高商老征用黄干担任临川县令，当年天旱，他极力劝勉百姓卖粮和捕捉蝗虫。

21、改任新淦知县，官吏百姓平常知道他在临川县的政绩，都感到高兴，（所以）不用命令政令就得以施行。黄干所到之地都重视兴办学校，以教养百姓为先务。在汉阳时，他依傍着郡邑治所后面的凤栖山修造房屋，来给四方的士人提供住所，修立周敦颐、程颐、游酢、朱熹先生的祠庙。托病自请充任祠禄官，主管武夷冲祐观。不久黄干被起任为安庆府知府，到任的时候，金人攻破光山县，沿边境多有警报。于是黄干上书奏请朝廷，修筑安庆城池来（提前）准备好作战或防守，没有等到回复，当天就动工兴建。城池筑成，恰逢上元日张灯，人士百姓扶老携幼，往来不断。有个老婆婆有一百岁了，两个儿子用轿子抬着她，几位孙子（在后面）跟随她，到府衙表达感谢。黄干以礼相

22、待（或用礼仪接待他们） ，命备好酒肉（招待他们） ，又用金帛酬劳他们。老婆婆说：“我老婆婆来，是为了全郡的百姓道谢罢了，知府的赏赐不是我所希望的。 ”她没有接受就离开了。两年以后，金人攻破黄州沙窝各个关隘，淮东、淮西都受到震动，唯独安庆（凭依城墙之险）安定如旧。接着大雨下了一个多月，巨大的洪水突然（或骤然）到来，但安庆城却安然屹立没有忧患。百姓都感激黄干，互相对对方说：“不被敌寇摧残，不被洪水淹没，让你活下来的是黄老父啊。 ”后来同僚忌恨他，他就回归乡里，弟子一天比一天多，巴蜀、江浙、荆湖之士都纷纷前来，他编订礼文、著述书籍，白天没有闲暇， （就利用）晚上和他们讲述经学义理，娓娓不倦，（因人多

23、）就借邻近的寺舍让弟子们居住，早晚来往不断，质疑请教像朱熹在世时一样。黄干去世几年后，因为门人请求赐给黄干谥号，朝廷又特地追赠他为朝奉郎，赐谥号“文肃” 。三、古诗词鉴赏（11 分）阅读下面的诗歌，完成各题。谪岭南道中作李德裕岭水争分路转迷，枕榔椰叶暗蛮溪。愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。五月台田收火米，三更津吏报潮鸡。不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼。注这首七言律诗，是李德裕在唐宣宗李忱即位后贬岭南时所作。10. 下列对诗歌内容和写作技巧的分析不恰当的一项是（ ）A. 首联中的“争”字，用了拟人手法，点出了“路转迷”的原因，好像道路纡曲，使人迷失方向是“岭水”故意“争分”造成的。B. 颔联表面

24、写在谪贬途中处处提心吊胆的情况，实际上诗人运用双关的写法，用“毒雾” “蛇草”等来借代奸佞小人,从而表达对他们的憎恶和畏惧之情。C. 颈联转向南方风物的具体描写，在写景中表现出一种十分惊奇的异乡之感。D. 最后一句暗用古诗十九首行行重行行中“越鸟巢南枝”句意，十分贴切而又意味深长。11. 颔联的心理描写有什么作用？12. 结尾两句表现了诗人哪些情感？请结合诗句具体分析。【答案】10. B 11. 颔联描写诗人在贬谪途中处处提心吊胆的情况，有力的衬托了岭南地区的荒僻险恶，表达了诗人对前途充满愁苦和畏惧之情。 12. 诗人被贬岭南，路途中捡到异地风物，引发思乡之情。诗人对因朝廷昏暗而遭受贬谪的愤懑

25、之情。【解析】【10 题详解】本题考查的是对诗歌内容的理解及手法的赏析的能力。题干要求选出“下列对诗歌内容和写作技巧的分析不恰当的一项是” ，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项 B，用“毒雾” “蛇草”等来借代奸佞小人，修辞手法说法有误。根据对诗歌的理解， “毒雾” “蛇草”是比喻。借代和借喻都用一事一物代替另一事物，形式上相似，容易相混，但它们是有区别的。 相同处:借代与借喻都有所代，借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体，本体都不出现。不同处:借代的借体是客观实际中的事物，这个事物与本体有关联构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称。

26、借喻中的喻体与客观现实无关联，构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在“喻。故答案选 B。【11 题详解】本题考查的是分析诗歌的内容的能力。这类试题一般要先明确题干的要求，然后结合对文本的理解进行作答。本题题干问的是：颔联的心理描写有什么作用？考生要注意抓住颔联中的关键字“愁” “畏” ，体现了作者愁苦和畏惧的心态，从而衬托出岭南环境的恶劣，内心的愁苦和畏惧糅杂在恶劣的自然环境，抒发了作者内心的愁苦和被贬之后的失望之情。【12 题详解】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意

27、的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住尾联中的“肠断思乡” ，另外要抓住注释的介绍，体现了诗人被贬之后的愤懑之情。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目

28、往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。四、名篇名句默写（8 分）13.补写出句子的空缺部分。（1）李白在蜀道难中通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险的句子是_，_。（2） 念奴娇赤壁怀古中“_，_”两句，作者洒酒祭月，寄托了对人生的感慨。（3）杜甫登高中， “_，_” 的诗句，表现了自己漂泊异乡、年老体衰的处境，也蕴含着要与生命进行顽强抗争的精神。（4） 琵琶行中琵琶女演奏琵琶过程中，声虽“暂歇” ，却产生更好效果的两句是：_，_。

29、【答案】 (1). 扪参历井仰胁息 (2). 以手抚膺坐长叹 (3). 人生如梦 (4). 一尊还酹江月 (5). 万里悲秋常作客 (6). 百年多病独登台 (7). 别有幽愁暗恨生 (8). 此时无声胜有声【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。此题注意提示语中的“李白在蜀道难中通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险” “作者洒酒祭月，寄托了对人生的感慨” “表现了自己漂泊异乡、年老体衰的处境，也蕴含着要与生命进行顽强抗争的精神” “琵琶行中琵

30、琶女演奏琵琶过程中，声虽暂歇 ，却产生更好效果”默写的时候要注意如下词语：“膺” “酹”“幽愁” 。【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。五、现代文阅读（一） （19 分）阅读下面的文字，完成各题。没文化【俄罗斯】安德烈马卡罗夫科利亚瑟罗耶戈夫继承了一套两居室的房子。半年前，他的姑妈去世了。“这是上帝赏给我们

31、的， ”妻子说， “因为我们受的折磨。 ”“你胡说什么！”科利亚顶了妻子一句， “我们受了什么折磨？是上帝收去了。 ”“上帝把她收去了， ”妻子也不甘示弱， “可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，难道不是一种折磨？”科利亚没有再争辩，公平就公平吧。半年过去了，失去亲人的哀痛渐渐淡忘，现在科利亚在这套房子里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，嘴角都快咧到耳朵丫子上去了。姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉

32、。妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。“我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜， ”科利亚说， “这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。 ”他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁。“没有带图的。 ”妻子调侃了一句，就去厨房了。怎么没有！科利亚真的找到了几本图画书，小时候姑妈亲自给他读过，有一只小灰鸭 小红帽 一个士兵等。这几本书薄薄的，没多少页码。科利亚突然笑了起来，想起了故事里那个士兵是怎么在一个吝啬的老太太家里用锤子煮粥的。科利亚把这几本书摞在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙子还不知道什么时候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆了半

33、天，也就记得在中学教学大纲中有那首大门前的沉思 。普希金的诗还算强点儿， 我记得那美妙的一瞬他零零碎碎地记得几个片段，可也都是两三行而已。科利亚着实埋怨了一番自己没文化，刚要潜心阅读，填补一下大脑的空白，妻子就喊他把那台洗衣机先拖走扔掉。他们举家迁入后，科利亚立刻叫来了一位师傅，让他测量了一下墙上要定做的书柜的尺寸，计算了定做费用。那位师傅很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时被挪到另一面墙边去了。一个月后，妻子又买了一套床具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子偶然在一个展销会上买到

34、了一套壁柜，带梳妆台，梳妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。“儿子， ”科利亚恳求道， “把这些书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化。 ”“什么？”儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说， “不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的平板电脑。 ”儿子说完又把耳塞塞进耳朵，伴着音乐迈着舞步走了。“怎么搞的！”科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里，百思不得其解。“原来我们一家三口在一个房间里都住得下，可现在一整套房子竟然连一本书都放不下了。老婆！”他怒吼道， “我们家就不能有点儿文化吗？”“那就看第五频道的文化台吧！”妻子回敬道。后来科利亚出差了两个星期。他

35、回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则启事：“藏书出售，传世经典。 ”书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一套小转角沙发，正好摆在了电视机对面。科利亚只有三本书幸免于难，这三本书一直在他床底下放着，他从来没拿出过，但名字似乎还记得。好像一本是鼠疫 ，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加缪，像白兰地的名字，所以他记住了。科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。注加缪：全名叫阿尔贝加缪，法国作家，诺贝尔文学奖获得者。14. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 妻子认为，一家三口应该有一套

36、大一点的房子，在物质享用上追求一种公平，这恰恰和姑妈的生活清贫形成鲜明对比，可见两个人追求的差异。B. 小说中的“姑妈”是次要人物，但也是线索人物，她一生从教，是一个非常有文化修养的人，和科利亚夫妇形成鲜明对比，有利于突出主旨。C. 科利亚想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，儿子追求的是流行文化，他对传统的纸质书是排斥、抵触的。D. 文中多次提到电视，是为了把“影像化”生活与“文字化”生活做对立，彰显两种不同的生活追求的矛盾冲突以及最后的解决。15. 赏析文中划线的句子。16. 姑妈留下的书橱和书籍在小说中多次出现，简析其对刻画人物的作用。17. 探究小说结尾的表达效果。【答案】1

37、4. B 15. 运用动作描写、神态描写和夸张的手法，生动传神的刻画了科利亚继承了姑妈的两居室房子以及大量书籍的十分开心的心理。 16. 科利亚像孩子似地坐在书堆旁、定做书柜等情节，表现了他想留住姑妈的书籍，突出他对知识和文化的追求。妻子买大电视和大床挤占放书的空间，最后卖掉书以及儿子拒绝看书等情节，表现他们一味追求物质享受而忽略了精神追求。 17. 丰富主人公的形象。写科利亚有三本书幸免于难，以及对三本书的体会，说明科利亚真喜欢读书，有一定的个文化水平增添小说的艺术感染力。 “难过” “不再想什么文化”表现面对现实的无奈和痛苦，更易感染、打动读者凸显小说的主题。科利亚想读书而不得的痛苦遭遇，

38、告诫人们反思自身的行为，反思现实弊病，反思可怕的未来。【解析】【14 题详解】本题考查的是对小说内容的理解及手法赏析的综合能力。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是” ，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。考生首先要认真研读文本，然后要结合对文本和选项的比对，最终才能准确选出答案。选项 B，小说中的“姑妈”不是线索人物，且“一生从教”于文无据。故答案选 B。【15 题详解】本题考查的是赏析句子的能力。赏析句子的题型是阅读题常考的题型，一般要先明确句子中运用的艺术手法，然后结合文本分析手法的效果，在分析效果的时候一般要

39、结合人物的心理和形象进行分析。本题题干问的是：赏析文中划线的句子。现在科利亚在这套房子里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，嘴角都快咧到耳朵丫子上去了。根据以上划线句子主要运用了人物的动作描写的手法，体现了主人公在得到房产后的欣慰的心态。【16 题详解】本题考查的是文本中情节内容对刻画人物上的作用的理解和分析能力。这类试题一般要到文中找到具体的情节，然后结合对情节的理解，分析其塑造人物的作用。例如本题题干问的是：姑妈留下的书橱和书籍在小说中多次出现，简析其对刻画人物的作用。从文本中看男主人公想要在房间里打书橱的举动看，说明其对精神生活的追求意识是有那么一点的。从妻子

40、和儿子对书籍的表现上看，说明了妻子和儿子对书籍的认识的浅陋，同时也体现了他们对物质生活追求的急切和对精神追求的虚无。【17 题详解】本题考查的是对小说结尾的艺术效果评析的能力。这类试题一般要注意结合人物的形象和作品的主题等角度，结合文本内容进行深入的分析和解读。本文结尾交代的是男主人公出差后，家里的书籍的遭遇，这足以充分的说明男主人公和妻子儿子相比，是喜欢读书和想利用读书丰富自己的知识面的。这样的结尾也充分的批评了社会上那些只求物质的享受，而忽略了精神追求的人们。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是

41、根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤” ，在答题时注意寻找这些硬伤。六、现代文阅读（二） （18 分）阅读下面的文字，完成各题。中国文化的内涵季羡林我曾经把文化分为两类：狭义的文化和广义的文化。狭义指的是哲学、宗教、文学、艺术、政治、经济、伦理、道德等等。广义指的是包括精神文明和物质文明所创造的一切东西，连汽车、飞机等

42、等当然都包括在内。周一良先生曾把文化分为三个层次：狭义的、广义的、深义的。对于深义的文化，周先生有自己的看法。他说：“在狭义文化的某几个不同领域，或者在狭义和广义文化的某些互不相干的领域中，进一步综合、概括、集中、提炼、抽象、升华，得出一种较普遍地存在于这许多领域中的共同东西。这种东西可以称为深义的文化，亦即一个民族文化中最为本质或最具有特征的东西。 ”他举日本文化为例，他认为日本深义的文化的特质是“苦涩” 、 “闲寂” 。具体表现是简单、质朴、纤细、含蓄、古雅、引而不发、不事雕饰等。我不想从民族心态上来探索，我想换一个角度，同样也能显示出中华文化的深层结构或者内涵。中国哲学同外国哲学不同之处

43、极多，其中最主要的差别之一就是，中国哲学喜欢谈论知行问题。我想按照知和行两个范畴，把中国文化分为两部分：一部分是认识、理解、欣赏等等，这属于知的范畴；一部分是纲纪伦常、社会道德等等，这属于行的范畴。在这两部分的后面存在着一个最为本质、最具有特征的深义的中华文化。寅恪先生论中国思想史时指出：“南北朝时，即有儒释道三教之目。故自晋至今，言中国之思想，可以儒释道三教代表之。此虽通俗之谈，然稽之旧史之事实，验以今世之人情，则三教之说，要为不易之论。故两千年来华夏民族所受儒家学说之影响，最深最巨者，实在制度法律公私生活之方面，而关于学说思想之方面，或转有不如佛道二教者。 ”对中国思想史仔细分析，则不难发

44、现，在行的方面产生影响的主要是儒家，而在知的方面起决定作用的则是佛道二家。潜存于这二者背后那一个最具中国特色的深义文化是三纲六纪等伦理道德方面的东西。专就佛教而言，它的学说与实践也有知行两个方面。原始佛教最根本的教义，如无常、无我、苦以及十二因缘等等，都属于知的方面。八正道、四圣谛等，则介于知行之间，其中既有知的因素，也有行的成分。与知密切联系的行，比如修行、膜拜，以及涅、跳出轮回，则完全没有伦理的色彩。传到中国以后，它那种无父无君的主张，与中国的三纲六纪等等，完全是对立的东西。在与中国文化的剧烈冲击中，佛教如果不能适应现实情况，必然不能在中国立定脚跟，于是佛教只能做出某一些伪装，以求得生存。

45、早期佛典中有些地方特别强调“孝”字，就是歪曲原文含义以适应中国具有浓厚纲纪色彩文化的要求。由此也可见中国深义文化力量之大、之不可抗御了。这一点，中国的学者是感觉到了的。冯友兰先生说：“基督教文化重的是天，讲的是天学 ；佛教讲的大部分是人死后的事，如地狱、轮回等，这是鬼学 ，讲的是鬼；中国的文化讲的是人学 ，注重的是人。 ”事实上，孔子就是这种意见的代表者。 “子不语怪、力、乱、神” ，就是证明。他自己还说过：“未知生，焉知死。 ”我认为，中国文化的特性最明显地表现在或者可以称为深义的文化上，这就是它的伦理色彩，它所张扬的三纲六纪以及解决人与人之间的关系的精神。（节选自季羡林陈寅恪先生的道德文章

46、 ）18. 下列对文章内容的分析理解，不正确的一项是（ ）A. 文化可以分为广义的文化和狭义的文化，前者范围大，后者范围小，后者包含在前者之中。B. 文化也可以分为广义的、狭义的、深义的三个层次，深义的文化存在于广义文化和狭义文化的不同领域中，是经过概括、抽象、提炼等方法得出的共同的东西。C. 简单、质朴、纤细、含蓄、古雅、引而不发、不事雕饰等民族文化中最本质的东西，正是日本深义文化的特质。D. 中国文化也可以分为“知”与“行”两个部分， “知”的范畴是指认识、理解、欣赏等方面， “行”的范畴包括纲纪伦常、法律道德等方面。19. 下列对佛教文化所作的分析，不正确的一项是（ ）A. 佛教文化中也

47、有“知”与“行”两个方面，其中“修行、膜拜，以及涅、跳出轮回”等是与“知”密切联系的“行” ，这些“行”不带伦理色彩。B. 在传入中国时，佛教与中国本土文化发生了剧烈的冲突。为了在中国立定脚跟，早期的佛教就提倡孝道，以适应中国文化的要求。C. 佛教文化原本主张无父无君，传入中国后披上了伦理的外衣，显示了纲纪伦常等传统道德的力量之大，之不可抗御。D. 佛教文化中的“行”与中国文化中的“行”是完全对立的，因此，佛教对中国人的“行”不能产生影响。20. 大量的引用是本文的特色，请分别分析引用周一良、陈寅恪的论述所起的作用。21. 请概括作者关于“中国文化的内涵”的观点。【答案】18. C 19. D

48、 20. 引用周一良的论述，是为了借用“深义的文化”这个概念，点明本文观察中国文化的视角。 引用陈寅恪对儒、佛、道与中国思想史关系的论述，为中国文化知、行两个范畴的论述奠定了理论基础。 21. 中国文化由知和行两个方面构成，在“行”方面产生影响的主要是儒家，在“知”方面起决定作用的是佛道二家，最具有中国文化特性的深义文化是“知”与“行”背后的伦理道德，即三纲六纪，以及解决人与人之间的关系的精神。【解析】【18 题详解】本题考查的是对文本内容的理解和分析的能力。题干问的是“下列对文章内容的分析理解，不正确的一项是” ，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项 C，日本深义文化的特质是“苦涩” 、 “闲寂” ，简单、质朴、纤细、含蓄、古雅、引而不发、不事雕饰等民族心态是具体表现。故答案选C。【19 题详解】本题考查的是对文本内容的分析的能力。题干问的是“下列对佛教文化所作的分析，不正确的一项是” ，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项 D， “佛教对中国人的行不能产生影响”此说太绝对。佛教传入中国后披上了纲纪伦常的外衣，对中国人的“行”的影响是