湖南省长沙市铁路一中2018-2019学年高一上学期期末考试语文试卷（含答案解析）

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1、长铁一中 2018 年下学期期末考试高一年级语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。实体经济是国民经济的命脉和基础，世界主要经济体都把发展实体经济放在了国家战略高度上来对待。 “脱实向虚”在投资市场上的重要表现，就是资本过于追求短期利润，而忽略了长期可持续发展，过于注重财务指标而忽略了企业或投资者应该承担的环境与社会责任。资产管理行业应积极践行金融为实体经济服务的投资原则，倡导、引导和推动企业与经济社会共同实现可持续发展，深入推进供给侧结构性改革，缓解当前经济发展中的突出问题，提高金融服务实体经济的效率。因此，也有一个重新认识什么是“实体经济”的问题。基于互联网

2、时代的新特点和当前供给侧结构性改革的背景，我们提出“新实体经济”这一概念。什么是“新实体经济”?简言之就是有效满足客户真实需求、科技含量高、容纳现代人才就业、生态环保可持续的新型经济形态。 “新实体经济”不是对实体经济从结构层面的重新定义，而是指传统实体经济在新时代背景下的改革发展方向，所以两者并不对立，是一种递进关系。我们一直在说“振兴实体经济” ，只有能够转型、升级的传统实体经济才存在振兴的意义，老旧而无进步潜力的实体经济并不值得去振兴；其次，我们应厘清并扩展实体经济的范畴。过去一提到实体经济，就想到工厂冒烟或者中国制造。但事实上有更广阔的角度看待实体，比如说现代农业，怎样让农产品跟农业的

3、工业化加工、现代化流通以及客户定制化的服务结合起来，从这个角度来说现代农业是新实体经济，也都应该划入“新实体经济”的范畴，而不是用实体这个老概念，把这些新产业对立起来。发展新实体经济，必须有强大的金融和资本市场支持，这本身也是资产管理、财富管理的重要方向。金融和资本市场需要给予科技创新企业更多的支持，包括提供风险投资、信用融资、较高估值的退出机制。过去对于互联网、生命科学、人工智能、新能源如此，未来对认知科技更是积极支持。在新时代背景下，财富管理的意义必须不断被提升和超越。新实体经济是我们的未来，培育其壮大发展，不仅是改造提升传统部门，更要围绕分享经济、认知科技等打造发展“新引擎” ，借助资本

4、力量，培育出一批为社会创造财富、为国家创造税收、为人民提供就业机会、持续推动技术创新、为传统行业提供新出路的创新企业来。（摘编自王广宇没有实体经济就没有财富管理 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 传统实体经济在新时代背景下的改革发展方向是“新实体经济” ，二者不是对立的。B. 从如何让农产品跟农业工业化加工结合的角度来看，现代农业不属于新实体经济。C. 世界主要经济体高度重视发展实体经济，因为实体经济是国民经济的命脉和基础。D. “脱实向虚”过于注重财务指标，忽略了企业或投资者应承担的环境与社会责任。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. “新实体经济”概念

5、的提出，基于当前供给侧结构性改革和互联网时代的特点。B. 对于新实体经济，文章先引入概念，接着深入分析，最后提出未来的发展方向。C. 作者谈振兴实体经济时强调：要看实体经济是否有潜力，要厘清并扩展其范畴。D. 作者将“新实体经济”与传统实体经济比较，指出后者是在前者基础上的递进。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 发展新实体经济，离不开金融和资本市场支持，这也是财富管理的一个重要方向。B. 资产管理行业的投资原则是为实体经济服务，推动企业与经济社会可持续发展。C. 如果在投资市场重视长期可持续发展，不追求短期利润，就能实现“脱虚向实” 。D. 没有实体经济就没有财富管理，在新时代背

6、景下，财富管理的意义要有提升超越。【答案】1. B 2. D 3. C【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B 项， “现代农业不属于新实体经济”曲解文意，第四段说的是“比如说现代农业，怎样让农产品跟农业的工业化加工、现代化流通以及客户定制化的服务结合起来，从这个角度来说现代农业是新实体经济，也都应该划入新实体经济的范畴” 。故选 B。【2 题详解】试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点

7、、论据，分析文章的思路、中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型；重点考核为论点是否正确、论据证明的是什么观点和论证的方法。D 项， “后者是在前者基础上的递进”分析错误，根据原文可知，应是新实体经济是在传统实体经济基础上的递进。故选 D。【3 题详解】试题分析：此题考查学生筛选整合文中信息和把握作者观点和态度的能力。做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到文中找对应点，概括分析，判断正误。C 项， “不追求短期利润，就能实现脱虚向实 ”表述过于绝对， “不追求短期利润”是“实现脱虚向实 ”的必要条件，而非充分条件。故选 C。【点睛】解答论述类文本，要辨明检

8、索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼，对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。猴精侯发山侯乡长到任后，推掉一切迎来送往，把所有的材料报表搁置一边，带上秘书小吴到各村调研。当他来到龙湾村后，看到村民们还没脱贫，住的还是茅草房，吃的还是腌萝卜，心里就很不是滋味。村主任老周也早从其他渠道得知侯乡长是个干事的人，忙不失时机地哭穷，说侯乡长，都改革开放这么多年了，俺村还是闺女穿她娘的鞋老样子，你得给想个

9、法子啊。那是，当官不为民做主，不如回家卖红薯。侯乡长笑了笑，看着一望无际绿油油的麦田，换了一下口气，说大家一起想办法。咱龙湾村一马平川，不能说没有优势。不能老是种传统农作物，可以搞点其他的嘛。老周说，侯乡长，村里的老少爷儿们不是没想过办法，关键是妮儿穿她娘的鞋钱(前)紧。侯乡长敛起笑容，点了点头。老周想了想，斗胆说道，侯乡长，您看，能不能给俺村弄点资金？没等侯乡长说话，小吴插嘴说，咱乡底子薄，财政上还是赤字，外面塌了不少账，银行对咱们也不感冒，想贷款几乎不可能。那、那老周一脸失望，那样子像是饿得饥肠辘辘的人捡到一个烧饼，仔细一看，原来是画在纸上的。常言说，要想富，先修路。老周，咱就先把路修修？

10、侯乡长眉毛一扬，不错眼珠地盯着老周。老周张了张嘴，嗫嚅道，侯乡长，村里不有路吗？在耕地上修路，东西一条，南北一条，双向六车道等到路打通再说上项目的事。侯乡长指了指眼前的麦田，似乎很有信心。老周看着侯乡长的脸，小心翼翼地说道，侯乡长，村里一分钱没有，咋个修法儿？侯乡长，乡里也没钱啊，怎么修路？小吴也紧接着说道。新官上任三把火。他担心侯乡长脑子一热不顾一切。侯乡长信心十足地说，这个不用管，我自有办法。侯乡长，将来打算上啥项目？老周虽然不明白，但心里还是松了口气，他知道侯乡长肯定为龙湾村规划好了，要不然绝不会贸然提出修路。我还没想好，不过，建工厂或是搞房地产，也不是没有可能你要保密，不能乱说。现在的

11、老百姓，猴精猴精的，不得不防啊。侯乡长说罢，对老周挤了下眼睛。侯乡长是个雷厉风行的人，隔了两天就派人到龙湾村规划线路，一望无际的麦田里，麦苗刚露出头，几道石灰线很是显眼。这下子，龙湾村热闹了。村里的老少爷们也不傻，看到耕地被圈了起来，知道政府要修路，忙聚在一起商量。有的说弄大棚，有的说种树，有的说建厂子经过权衡利弊，最后决定种树，种果树。主意一定，于是，不分白天黑夜纷纷行动起来，都把多年的积蓄拿出来，又借贷了一部分，派出几个人去邻县的果树培育基地采购了几货车果树，有核桃，有苹果，有鸭梨随后，开始在自家的田地上挖坑栽树。这些村民们知道，乡里要修路，就得刨树；要刨树，就得给村民补偿！否则，就不同意

12、乡里修路。刚开始，是那些土地即将被占用的村民种果树。后来，那些土地没被占用的村民也种上了果树，因为路一旦修通，接下来就该规划他们的土地了。呵呵，短短半个月，龙湾村的土地上都种上了果树。真应了侯乡长的话，现在老百姓头脑不简单啊。侯乡长得知消息，亲自到龙湾村查看。当他看到一片片果林如雨后春笋般立在龙湾村，一下子惊呆了！老周不敢看侯乡长，也不知道该如何解释。哼！侯乡长从鼻孔哼了一声，对老周说，没事的，村民们只是做个样子，要不了多久，这些果树就干枯了到那时再修路吧。当然，老周还是跟村民贴心，把侯乡长的话复制粘贴给了村民们。村民们不敢怠慢，为了得到更多的补偿精心伺候那些果苗，浇水、施肥、打药，很是精心。

13、两年乡里一直没提修路的事。从第三年开始，龙湾村的果树开始开花、挂果了。村民们不敢怠慢，日夜守护，该浇水浇水，该施肥施肥，该打药打药。用老周的话说，比待自己的儿孙还用心。城里的水果贩子得知消息后，趁着果子没成熟，就来订购了包销合同。等到那些大车小车来拉水果的时候，侯乡长来了。看着一筐筐苹果、鸭梨被装上了车他的脸上掠过一丝不易被察觉的微笑。侯乡长，啥时间修路啊？老周又旧事重提。侯乡长呵呵一笑说，老周，现在还用再修路吗？把这些果树砍了乡亲们还不把我骂死啊？说罢，他抓起一个苹果， “咔嚓”啃了一口，津津有味地吃着。你看，你看，我真是老糊涂了！老周愣了愣，然后拍打了一下自己的脑袋。(摘自珠风小说 ，有删

14、节)4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是A. 为村民办实事的领导值得点赞，但有的时候开动脑筋想办法，让村民自己走上致富路的领导更值得点赞。B. 文章虽然没有直接说明，但是从细节描写中也能看出，其实侯乡长修路的决定是老周告诉给村民的。C. 文章标题“猴精”一语双关，表面上指的是村民的精明，实际上指更精明的是侯乡长，标题耐人寻味。D. 老周在与侯乡长谈自己村子资金紧张时两次引用了谚语，这说明老周这个村长为人幽默，文化水平不低。5. 侯乡长修路是假，让大家致富是真。作者在文章中已经作了必要的铺垫，请指出。6. 文章结尾写老周说自己“老糊涂” ，并拍打自己的脑袋，有什么作用？【

15、答案】4. D 5. 侯乡长曾说：咱龙湾村一马平川，不能说没有优势。不能老是种传统农作物，可以搞点其他的嘛。由此可知侯乡长已经有了让大家致富的方向。老周想让侯乡长弄点资金，小吴把乡里没有资金的情况讲了出来。当大家对侯乡长要修路表示怀疑时，侯乡长却说他有办法。侯乡长关于搞什么项目的回答及不让老周告诉村民的表现等都是有意为之。当村民都种果树时他却对老周说没事村民只是做样子，坚持不下去其实是欲擒故纵。等大车小车来拉水果时，侯乡长看到后脸上掠过一丝不易被察觉的微笑。6. 突出人物形象。用老周的“糊涂”与侯乡长的“精明”形成对比，从而突出侯乡长这个人物形象。揭示主题。通过老周的表现揭示了谜底，赞扬了侯乡

16、长这样真心为人民办实事的好干部。故事戛然而止，引人思考，耐人寻味。通过老周的表现，会引发读者思考，为什么老周会这样。【解析】【4 题详解】试题分析：此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误。D 项，老周“文化水平不低”理解不当，因为引用谚语与文化水平无关。故选 D。【5 题详解】试题分析：本题考查分析小说情节结构安排的能力。解答此题，离不开对情节的分析，应找出为让村民致富而提前做的基础性描写情节，即为后文埋下伏笔的地方。小说中，侯乡长曾说：“咱龙湾村一马平川，不

17、能说没有优势。不能老是种传统农作物，可以搞点其他的嘛。 ”由此可推知侯乡长已经有了让大家致富的方向，只是他没有明说而已，这就为后文乡民们种果树做了铺垫。老周想让侯乡长弄点资金，小吴把乡里没有资金的情况讲了出来；当大家对候乡长要修路表示怀疑时，侯乡长却说他有办法；候乡长关于搞什么项目的回答及不让老周告诉村民的表现等都是有意为之；这为下文乡民们收了果子，走上了致富路作铺垫。当村民都种果树时他却对老周说没事村民只是做样子，坚持不下去；等大车小车来拉水果时，侯乡长看到后脸上掠过一丝不易被察觉的微笑，这“微笑” 就暗示了侯乡长对龙湾村改变贫穷面貌早已有数在心。据此组织答案即可。【6 题详解】试题分析：本

18、题考查分析作品结构，概括作品主题的能力，侧重对文章结尾的理解和分析。解答这类题目，要从内容和结构两方面思考。内容方面要从情节的设置、人物形象的塑造、主题的揭示、艺术效果等方面考虑。老周是次要人物，有突出主人公的作用，老周到最后才幡然醒悟，这与侯乡长一开始的运筹形成对比，从而突出侯乡长的有头脑、肯实干的干部形象；情节上，老周的“拍脑门”交代了事情的真相，揭开了“修路”的谜底，原来“修路”只是侯乡长发动村民改变种植模式的一种方式，谜底的揭开让故事情节完整；读者感受上，侯乡长改变乡村面貌的方式出乎意料，容易引发读者思考和共鸣；主题上，最后谜底由老周揭开，更能突出主题，从而赞扬了以侯乡长为代表的那些脚

19、踏实地、千方百计为百姓谋福利的基层干部。据此，结合文本进行分析即可。【点睛】文章的结尾主要有“出乎意料之外，却在情理之中” “戛然而止” “直接点明主旨”“急转直下” “环境渲染”等方式，作用分别是“结构严谨、悬念丛生” “留下回味、想象的空间” “中心突出” “富有戏剧性”等，具体作答时，还要结合人物的塑造、主旨的表达进行进一步分析。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅” 。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可

20、识曰“花山” 。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。 ”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪

21、，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。7. 下列各项中，加点字的含义完全相同的一项是A. 独其为文犹可识曰“花山” 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之B. 而卒葬之 盈虚者如彼，而

22、卒莫消长也C. 有碑仆道 樊哙则其盾以撞 卫士仆地D. 唐浮图慧褒始舍于址 虽趣舍万殊，静躁不同8. 下列句中加点字分析正确的一项是（1）褒禅山亦谓之华山。 以故其后名之曰“褒禅” 。（2）唐浮图慧褒始舍于其址。 距其院东五里。A. 两个“之”字相同，两个“其”字相同。B. 两个“之”字相同，两个“其”字不同。C. 两个“之”字不同，两个“其”字相同。D. 两个“之”字不同，两个“其”字不同。9. 下列句中加点的词没有活用现象的一项是A. 其下平旷，有泉侧出 B. 于是余有叹焉C. 火尚足以明也 D. 至于幽暗昏惑而无物以相之10. 选出对加点词语解说有误的一项A. 以其乃华山之阳名之也。阳：

23、古时称山的南面，水的北面。B. 此所以学者不可以不深思而慎取之也。学者：此文“学者”与师说中古之“学者”的意义相同，同现代汉语中的“学者”也相同。C. 唐浮图慧褒始舍于其址。浮图，梵语（古印度语）音译，也写作“浮屠”或“佛图” ，本意是佛或佛教徒，这里指和尚。D. 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。庐冢，也叫做“庐墓” ，古时为了表示孝顺父母或尊敬师长，在他们死后服丧期间，为守护坟墓而盖的屋舍。11. 下列语句对课文的分析不恰当的是A. 本文是一篇游记，但不同于一般的游记，不重山川风物之美的描写和景物的叙述，或者寄托某种情致怀抱，而重在借景生论，因事说理。以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依

24、据。B. 作者从第一段的“有碑仆道其文漫灭” ，联想到“古书之不存” ，从“音谬”联想到“谬其传”的情况不可“胜道” ，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论C. 用“奇伟、瑰怪、非常之观”比喻人生的最高境界，但这种境界“人之所罕至” ，不是每个人都可以达到的。怎样才能达到？有力（不断的艰苦努力） 、有物（一定的物质条件）的人才能到达。D. 文章两部分之间使用了过渡句“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”开启下文，第三段第一句“于是余有叹焉” ，紧承上文，领起全段使文章前后衔接，过渡自然。12. 翻译下列句子既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼

25、、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。【答案】7. C 8. B 9. B 10. B 11. C 12. （1）我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。（2）古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为他们探究、思考深邃而且广泛。【解析】【7 题详解】试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记。解答此题，要求学生对重点词语的解释熟练记忆，还可以用代入法，看哪个义项代入原文更符合语境。A 项，辨认/认识；B 项，死后/最终；C 项，两句都是“倒下” ；D 项，筑室定居/放弃、舍弃。故选 C。【8 题详解】试题分析：本题考查理解常见

26、文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为 C。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，所以可以通过词性差异、位置不同来判断虚词意思。同时还要结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。第一句中两个“之”都为代词，代褒禅山； 第二句，两个“其”都是代词，但前一句中“其”代褒禅山，后一句“其”代慧空禅院。故选 B。【9 题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义，侧重判断实词词类活用的能力。解答时，应从这个字所在句子的语法功能来判断活用类型。A 项，名词作状语，从侧面； C项，形容词作动词，照明；D 项，形容词作名词，幽深昏暗的地方。故选

27、B。【10 题详解】试题分析：本题考查识记古代文化常识的能力。做此题时，要求考生在调动平时学习的时候要放开眼界，多去关注一些传统文化知识，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答,关注某一个细节或者某一个用词上出现的瑕疵和陷阱。B 项，“同古代汉语中的学者意义相同”错误。 “学者”古义为“学习的人” ，今义为“在某一领域有突出成就的人” 。故选 B。【11 题详解】试题分析：本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。这是文言文阅读的重点，做题时要仔细推敲，认真对比。C 项，根据原文可知，作者认为只有“志” 、 “力” 、 “物”三个条件同时具备，才能观赏到“奇伟、瑰怪、非常

28、之观” ，也才能达到人生的最高境界。故选C。【12 题详解】试题分析：此题考查学生的文言翻译能力。首先浏览句子，看有无特殊句式，有无词类活用、古今异义以及通假之类的词语，然后将句子放回原文，结合上下文进行翻译。翻译时一定注意字字落实，以直译为主。 （1）要点：既，已经；或，有人；咎，指责、责备；其，自己；极，尽。 （2）要点：得，收获；以，因为；求思，探求思考；无不在，没有不探究、思考到的，可意译为“广泛” 。【点睛】理解并翻译句子时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换”

29、“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨晴后步至四望亭下鱼池上，遂自乾明寺前东冈上归二首（其一）苏轼雨过浮萍合，蛙声满四邻。海棠真一梦，梅子欲尝新。拄杖闲挑菜，秋千不见人。殷勤木芍药，独自殿余春。【注】这首诗写于作者被贬黄州期间。木芍药：牡丹花。殿：在最后。13. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 第一句扣诗题“雨晴” ，第二句以“蛙声”写出了雨后初晴的景物特点。B. 作者看似悠闲，实则孤寂，这可以从“拄杖挑菜”的细节描写中看出。C. 作者以“梅子欲尝新”暗示季节的更迭， “欲”

30、在这里是快要、而不是想要的意思。D. 海棠花已凋谢，如梦一样难觅踪影，表达了作者对海棠生命短暂的悲叹。14. 尾联用了哪些表现手法，分别表达了作者怎样的感情？请简要分析。【答案】13. D 14. 拟人。 “殷勤” “独自殿”等词语赋予 “木芍药”以人的感情，表达了作者的感激与赞美。对比。木芍药与上文的海棠、梅子对比，体现了“木芍药”善解人意，延续保持春光到最后的特点。借物抒情。借对木芍药的感激与赞扬，表达自己惜春而不得的伤春之情。【解析】【13 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各

31、个选项带入原诗句中进行分析即可。D 项， “作者对海棠生命短暂的悲叹”错，应该是表达对春天易逝的惜春伤春之情。故选 D。【14 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，需要学生准确细致理解诗歌的表现手法有哪些，再结合诗歌中的语句进行具体分析，重点把握诗歌的核心内容。尾联“殷勤木芍药,独自殿余春” ，意思是只有殷勤的芍药花，还独自开放在春天的后面， “殷勤” “独自”赋予“木芍药”人性化特点；同时，殷勤的芍药花独自开放在暮春，与前面的“海棠真一梦，梅子欲尝新“形成对比，作者赞美木芍药情意恳切，就是感伤百花的无情。由此可见，作者是借对木

32、芍药的感激与赞扬，来表达自己惜春而不得的伤春之情，内心充满了“迟暮”之感。【点睛】诗歌表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法等。确定诗句使用什么表现手法，要看诗歌的主要技巧倾向，这就要求熟悉表现手法分类并具有答题方向的识别能力。（三）名篇名句默写15.补写出下列句子中的空缺部分。（1）以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被遗弃的句子是：_，_。（2）屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是_，_。（3）惟江上之清风，与山间之明月，_，_，取之无禁，用之不竭，是物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。（4）暧暧远人村，依依墟里烟。_，_。（5）_，悠悠我心，_，沉吟至今。【答案】

33、(1). 桑之落矣 (2). 其黄而陨 (3). 长太息以掩涕兮 (4). 哀民生之多艰 (5). 耳得之而为声 (6). 目遇之而成色 (7). 狗吠深巷中 (8). 鸡鸣桑树颠 (9). 青青子衿 (10). 但为君故【解析】【详解】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。解答此题，应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。默写的时候要注意如下词语：陨、颠、衿。三、语文文字运用与表达16.下列各组词语中，加点字的读音有错误的一组是A. 敛裾（j） 不屑（xi） 肄（

34、y）业 风靡（m）一时B. 窈（yo）窕 炫目（xun） 纨绔（k） 一蹴（c）而就C. 愀（qio）然 流觞（shng） 癖好（p） 舐（sh）犊情深D. 华裔（y） 悼（do）念 修禊（x） 嫠（l）妇【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查识记现代汉语常用字的字音的能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其注意多音字、形似字、音近字、方言、生僻字等。同时一定要关注音调。B 项，窈 yo 窕。故选 B。17.下列各组词语中，没有错别字的一组是A. 杀戮 放肆 云宵 甘败下风B. 偏袒 落漠 苍桑 金科玉律C. 惦记 风资 淅沥 欢渡春节D. 怯懦 琢磨 通缉 金

35、碧辉煌【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此题，要靠平时对双音节词语和成语的积累。同时，可结合字词的意义来判定字形是否正确。这个题侧重考查形近字的区分，关注偏旁意义是区分形近字最好的方法。A 项，云霄，甘拜下风；B 项，落寞，沧桑；C 项，风姿，欢度春节。故选 D。18.下列加点的成语使用正确的一项是A. 他常年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路子也都熟悉了。B. 他的一生很短暂，但所做的好事却极多，简直罄竹难书。C. 这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。D. 家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋于

36、滞销的彩电，一下子成了炙手可热的商品。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境义。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。A 项，耳濡目染，耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响，使用正确；B 项，罄竹难书，形容罪行多得写不完，褒贬误用；C 项，万人空巷，多形容庆祝、欢迎等盛况，不合语境；D 项，炙手可热，比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近，对象误用。故选 A。19.下列句子中，没有语病的一项是A. 乘客在乘坐国内航班时，即使乘飞机前不购买航空意外

37、保险，如发生人身伤害，最高赔偿也可超过 40 万元以上。B. 由于人口增加，往往出现滥伐林木、盲目猎杀、超限采摘、过量捕捞等问题，造成多种生物物种濒临危险和灭绝。C. 同公路要不堵塞就得有交通法一样，信息交流的渠道要不堵塞就得有语言文字法，所以国家制订了有关语言文字的法规。D. 德国医学专家说，中医越来越受到重视，西方社会迫切需要让病人接受因人施治、副作用小的疗法对于年老并长期接受治疗的病人尤其重要。【答案】C【解析】【详解】试题分析：此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的辨别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构

38、混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。复句要划分层次，辨明关系。A 项， “超过 40 万元以上”语义重复，删掉“超过”或“以上” ；B 项，介词滥用造成成分残缺，删掉“由于” ；D 项，句式杂糅，改为“西方社会迫切需要让病人接受因人施治、副作用小的疗法，这对于年老并长期接受治疗的病人尤其重要。 ” 故选 C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其

39、当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10 个字。在能源领域，煤和石油的时代已渐近黄昏。_？环保人士主张发展太阳能、风能、潮汐能之类的“清洁能源” 。不过有人警告说，_：因为制造相关设备造成的污染是非常严重的。科学家指出，_，因为核能既经济又清洁。这种说法遭到了环保人士的嗤笑和

40、抗议。【答案】 (1). 下一个能源霸主是什么（或“下一种主要能源是什么” ） (2). 这种能源可不算清洁 (3). 应该发展核能【解析】试题分析：本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。第一处，前面说“在能源领域，煤和石油的时代已渐近黄昏” ，而后面又列出一些新的能源，故此处应是问下一种能源是什么；第二处，前面是环保人士建议的“清洁能源” ，接着“有人警告说” ，根据后面警告的内容“制造相关设备造成的污染是非常严重的” ，可见横线上的内容应是说前面列出的这些能源并不清洁；第三处，根据后面“因为核能既经济又清洁”这句话，可见科学家的建议是发展核能。【考点

41、定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】 “补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。 “词语从文本中来” “引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1） “根据材料内容”要求补写句子应联系前后

42、文语境。 （2）空出的句子大多有特殊位置和性质， （3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。 （4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。 （2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。 （3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。 （4）结合文本，根据字数要求，概括答案。比如本题中，可以依据前后的句子来推断横线上的内容。21.下面是中国学生发展核心素养总体框架图，请用文字表述该图的内容。要求：信息完整，语言简明、连贯，逻辑清晰，不超过 120 字。中国学生发展核心素养总体框架图【答案】中国学生发展核心素养,以培养“全面发展的人

43、”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面六大素养。文化基础表现为人文底蕴、科学精神两大素养,自主发展表现为学会学习、健康生活两大素养,社会参与表现为责任担当、实践创新两大素养。【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。此处具体考查的是图文转换，解答本题前首先要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西，分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、字数）归纳概括即可。该图是中国学生发展核心素养总体框架图，该图主要由圆组成，这个圆分为三部分，一是“文化基础” ，二是“社会参与” ，三是“自主发展”三部分构成“全面发展的人” ；由此可

44、以看出“中国学生发展核心素养”是由文化基础、社会参与和自主发展三部分构成，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，各要素互联互补，整体发挥作用。四、作文22.每一个生命都无需比较为题写一篇记叙文，要求：不少于 800 字；不得出现真实校名、人名；不得套作，不得抄袭。【答案】每一个生命都无需比较从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。我曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是你今生最得意的作品，是你最大的骄傲。我曾反感你的比，因为我也有我的

45、“短板” ，可你乐此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是你可知道，再优秀的成绩也经不起比。从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。因为，这个世界没有“最” ，只有“更” 。 “最”是极限，是尽头，是止境；“更”是无穷，是进取，是新的希望。人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限，刷新一次次的成绩，打破一项项的纪录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗？记得奥林匹克运动会“更快、更高、更强”的格言吗？记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到知识，有无学位并不重要”的真言吗？我们实在无需时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。看看民国时期的

46、梁漱溟、金克木、沈从文、钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知，强者从来只用实力说话，无须靠一纸分数或学历来证明。你可知道，再美好的人生也经不起比。毕淑敏说：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。 ”因此，无须拿连小板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不必拿考清华时数学只得了 15 分的钱锺书跟“数学天才”华罗庚比。正如每一片叶子都是独一无二的，每一种人生也都是无以伦比的。你要做的是尊重和欣赏，而不是比较和责难。因为人生不是宫廷剧，更不是角斗场，非得要比得筋疲力尽，斗得你死我活。人生曼妙的风景就在高低起伏、峰回路转之间，生命的精彩就在山穷水尽、柳暗花明之际。成就非凡人生的是一次次的脱

47、胎换骨，是一次次的破茧成蝶，而非一个个分数，一张张试卷。没必要热衷于一次次与别人较真，那会迷失了自我。也没必要把最好的我和一般的我比较，那会陷入自卑。100 分你自豪，98 分我同样优秀。56 分我无颜，可 61 分我在进步。100 分有 100 分的特有精彩，61 分有 61 分的别样风情。正如朝霞之壮丽，落霞之斑斓，春花之灿烂，秋叶之静美，天地间每一种生命都自有其美好，你只需要笑着去尊重和欣赏，而不是在简单粗暴的比较中抡起你的巴掌。【解析】【详解】试题分析：本题考查能写记叙文的能力。能力层级为表达运用 E。记叙文写作重在记叙、叙事，叙述事件的时候要注意详略的安排，情节上要注意有波澜，情感上

48、要注意表达出动情点。首先要明确题目“每一个生命都无需比较”的含义，每一个生命都具有独一无二、别人无法取代的价值，这是对“无需比较”的一个非常好的注释。接着从选材上思考，不难想到题目是要求写自己的一次新的生活经历和体验，既然如此，那么取材的范围，可以是学校生活、家庭生活和社会生活，可就某一生活范围，写出自己在成长中的新阅历、新体会；无论写自己还是写别人，都离不开对“独特”的体验和感悟，即使写他人也投射着自己的影子，所以写作时应更多的关注自己的心灵，与自己的心灵对话，在体悟中认识并追寻独特的生命价值；当然，无论从哪个角度切入文题，都要写出它对青少年成长的积极意义。从体裁来看，试题已明确要求写成记叙文，但是，单纯地叙述事情过程，而没有画龙点晴的议论和抒情，写不出体验和感受，是不切合题意的，所以既要把握记叙文的要素，又要融议论、抒情于一体。【点睛】要写好一篇记叙文，需要做到以下几点：第一步，精细审题。一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏” ，明确题目的范围及重点，找准题眼；第二步，精深立意。立意,就是