湖南省湘西州2018-2019学年高一上学期期末质量检测语文试题(含答案解析)
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1、湘西自治州 20182019 学年度高一第一学期期末质量检测试题语文注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名填写在答题卡上。2.回答选择题时,选出每小题答案后。用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。回答非选择题时。将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文(论述类)阅读(6 分)阅读下面的文字,完成各题。语文教育的核心是作文。作文之道是语言之道,也是人生之道,它不仅是一种技能,一种字词教学的延伸,更是检验一个人是否具备健全理智与情感最直观而雄辩的方式。从传统上说,无论是汉代贤良方正,还是始于隋朝科举
2、制度,几乎都是一篇文章定终身,这种选才方式是中国独有的。古人视文章为立身之本,是个人修为,更是“经国之大业,不朽之盛事” 。文章里面藏着民族和个人的精神密码。具体到个体而言,作文也是认识自我的绝佳方式。我们经常教导学生,要写好作文就要多贴近生活,贴近生活也包括贴近自我;我们称赞一篇作文写得好,其实就是称赞这篇作文中有作者独特的发现和感受。如何发现生活的美,如何正确地看待人生和世界,如何不落俗套地思考问题,这些都有赖于自我的建立。即便是相同的作文题目,也要学习找寻属于自己的角度,有不同于别人的表达,这就是创造精神的培养。其它一些科目的教育,比如数学、物理、化学,都是寻找公共答案。是印证已有的科学
3、,而作文最需避免的恰恰是雷同,它不是求同,而是求异,是重在表达个体。你所看到的事物、表达的见解越特殊,越有说服力,这篇作文的价值就越大。作文教育为孩子的情感抒发、自我建构保留了一条精神通道,它是千姿百态、形象各异的。作文没有现成的结论可用,不能照抄已有的表述,又要完成对一个人、一件事的记述,完成对一个问题的思索。那就要开动想象力,学会用自己的眼睛观察,自己的心感受,并善于捕捉和定格自己精神世界里的秘密。这样的思维训练,是精神成人的过程。也是人类思想丰富性的具体表现。不少人担忧孩子个性压抑,创造力不足,困于各种考试而不敢有冒险精神,这或许是一种现实,毕竟在强大的竞争压力面前,求稳是多数人的心理选
4、择。要改变这种境况,创新作文教育就是一个很好的入口,因为作文可以发展学生的想象力、思辨力,培育一个有创新精神的自我。由作文而来的语言训练,也是最好的思维训练。你观察到了,感受到了,也想把自己的观察、感受和想象表达出来,但如何组织语言、如何找寻最佳表达方式,是一个难题。既要遵从文体规范,又要准确传达自己的意思,还要在文采上有风格、有特点,这种语言驾驭能力、文体驾驭能力的培养,可以把人带到一个虚拟与想象的世界,一个纯逻辑与思辨的世界,通过思想来实现一种精神遨游,这种创造性的思维训练是其他教育方式所难以企及的。(摘编自谢有顺创新作文教育 释放创造活力 )1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一
5、项是( )A. 作文之道是语言之道,是字词教学的延伸,是一种技能,作文是语文教育的核心。B. 要写好作文就要多贴近生活,贴近生活就是贴近自我,写作文就是要表达自我。C. 作文写作不能照搬套用,要开动想象力,要学会用眼用心感知事物,表达真心。D. 创新作文语言训练难点在于既要考虑文体,又要表意准确,文采上还要有特点。2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )A. 文章把作文放在个人和民族的精神高度进行论述,突出了作文非同寻常的意义。B. 第二段运用对比论证方法,论证了创新写作重在表达个体,重在培养创造精神。C. 第三段先论述作文训练有助于思想成熟,再阐明它能彻底改变学生的求稳心理。D.
6、 文章分别从认识自我、构建自我和训练思维三个方面阐述了作文的重要意义。3. 根据原文内容,下列说法正确的一项是( )A. 作文之道也是人生之道,是检验人的方式,因为在古代常常是一篇文章定终身。B. 作文最需避免雷同,描写的事物越独特、表达的见解越特殊,作文价值就越大。C. 很多家长困于各种考试的强大竞争压力,为了求稳而不敢让孩子写作时去冒险。D. 作文训练可以把人带到一个虚拟的纯逻辑与思辨的世界,是一次精神上的遨游。【答案】1. B 2. C 3. D【解析】【1 题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题,首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行对比辨析,
7、判断正误,一般采用直选法或者排除法。本题要求选出“下列理解和分析,不符合原文内容的一项” 。B 项, “要写好作文就要多贴近生活,贴近生活就是贴近自我,写作文就是要表达自我”曲解文意,原文说 “贴近生活也包括贴近自我” 。故选 B。【2 题详解】本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的分析把握能力,同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题,要通读文章,梳理文章结构,理清论点与论据之间的关系,同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项” 。C 项, “再阐明它能彻底改变学生的求稳心理”说法绝对,原文是“要改变这种境况,创新作文教育就
8、是一个很好的入口,因为作文可以发展学生的想象力、思辨力,培育一个有创新精神的自我” 。故选 C。【3 题详解】本题考查筛选整合信息,把握文中观点态度能力。解答此类题,要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内容,下列说法正确的一项” ,A 项, “作文之道也是人生之道,是检验人的方式,因为在古代常常是一篇文章定终身”颠倒因果,根据原文应该为“无论是汉代贤良方正,还是始于隋朝科
9、举制度,几乎都是一篇文章定终身, ”。B 项, “作文最需避免雷同,描写的事物越独特、表达的见解越特殊,作文价值就越大”以偏概全,除了选项所说,还有“越有说服力”这个条件。C 项, “很多家长困于各种考试的强大竞争压力,为了求稳而不敢让孩子写作时去冒险”说法属于无中生有,于文无据。故选 D。【点睛】做选择题,基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。那么,要比对哪些内容呢?比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、 “漏”(只强调
10、问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、 “改”(改换词语,曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:指代词(如“它” “其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;范围词(如“都” “所有” “人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;程度词、时间词(如“或许” “大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这
11、种关系是否符合原文意思,是否合理。比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。二、文言文阅读(12 分)阅读下面的文言文,完成各题欧阳修,字永叔,庐陵人。四岁而孤,母郑,亲诲之学,家贫,至以获画地学书。举进士,调西京推官。始从尹洙游,为古文,议论当世事,迭相师友,与梅尧臣游,为歌诗相倡和,以文章名冠天下。入朝,为馆阁校勘。范仲淹以言事贬,在廷多论救,司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之,谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书,坐贬夷陵令。时仁宗更用大臣,杜衍、范仲淹皆在位,增谏官员,修首在选中。每进见,帝延问执政,咨所宜行。既多所张弛,小人翕翕不便。修虑善人必不胜
12、,数为帝分别言之。初,范仲淹之贬饶州也,修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐,世人目之曰“党人” 。自是,朋党之论起,修乃为朋党论以进。其略曰:“君子以同道为朋,小人以同利为朋,此自然之理也。故为君但当退小人之伪朋,用君子之真朋,则天下治矣。 ”修论事切直,人视之如仇,帝独奖其敢言,面赐五品服。会保州兵乱,以为龙图阁直学士、河北都转运使。陛辞,帝曰:“勿为久留计,有所欲言,言之。 ”对曰:“臣在谏职得论事,今越职而言,罪也。 ”帝曰:“第言之,毋以中外为间。 ”方是时,杜衍等相继以党议罢去,修慨然上疏曰:“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼,天下皆知其有可用之贤。正士在朝,群邪所忌,谋臣不用,敌国之福也。今此四
13、人一旦罢去,而使群邪相贺于内,四夷相贺于外,臣为朝廷惜之。 ”于是邪党益忌修,因其孤甥张氏狱傅致以罪,左迁知制诰,知滁州,留守南京。小人畏修复用,有诈为修奏,乞澄汰内侍为奸利者。其群皆怨怒,谮之,出知同州,命纳吴充言而止。迁翰林学士,俾修唐书 。熙宁四年,以太子少师致仕。五年,卒,赠太子太师,谥曰文忠。修始在滁州,号醉翁,晚更号六一居士。4. 下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )A. 修贻书责之 贻:赠送,给予B. 第言之,勿以中外为间 第:在府第内C. 其群皆怨怒,谮之 谮:诬陷,中伤D. 迁翰林学士,俾修唐书 俾:让5. 下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一项是( )A.
14、 母郑,亲诲之学 范仲淹之贬饶州也B. 为歌诗相倡和 臣为朝廷惜之C. 范仲淹以言事贬 杜衍等相继以党议罢去D. 今越职而言 帝纳吴充言而止6. 下列有关文化常识的解说不正确的一项是( )A. 字是指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。古代男子二十岁、女子十五岁取字。B. 进士是中国古代科举制度中,通过最后一级中央政府考试(殿试)获得的最高功名。C. 致仕,也称致事、致政、休致,指官员辞职回家,一般致仕的年龄为七十岁,有疾患则提前。D. 谥即谥号,古代王侯将相或高官名士死后,人们根据其生平事迹给予的褒奖性称号。7. 下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是( )A. 欧阳修出身贫寒。他
15、在四岁时就失去了父亲,是母亲郑氏,亲自教导他学习,他家里很贫穷,买不起纸和笔,只能以荻画地来学习写字。B. 欧阳修仗义执言。范仲淹被贬,只有高若讷认为这是应当的,欧阳修写信谴责高若讷,高若讷就把信交给了皇帝,导致欧阳修也被贬。C. 欧阳修深受器重。每次进见,宋仁宗都会向他询问执政的事;人们因欧阳修论事切直了当,而视他为仇人,宋仁宗依旧勉励他敢于说话。D. 欧阳修心系国家。他与范仲淹、杜衍等结为“党人” ,在他们被贬时,为他们辩护,主张与君子结成朋党,目的都是为了国家与朝廷的安危。8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)君子以同道为朋,小人以同利为朋,此自然之理也。(2)勿为久留计,有所欲
16、言,言之。【答案】4. B 5. C 6. D 7. D 8. (1)君子因为志同道合结为朋党,小人因为有共同的利益结为朋党,这是很自然的道理。(2)不要作久留的打算,有想要说的,就说吧。【解析】【4 题详解】本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力,重点考查词类活用现象。此类题目解答时一般要将词语放回到原文中,结合上下文语境进行分析。本题要求选出“下列句子中加点词的解释,不正确的一项” 。B 项, “第言之”解释错误,结合前文“今越职而言,罪也” “第”应解释为“只,只管” 。故选 B。【5 题详解】本题考查文言虚词的意义和用法,这类题目解答时一般要把虚词放回到原文中,结合上下文来判断,常用
17、文言虚词的辨析方法有:词性分析法、位置分析法、温故求新法、语境判定法、语法切入法、标志识别法等,一般采用排除法或者直选法。本题要求选出“下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一项” 。A 项, “之” ,代词,他;助词,用在主语和谓语之间取消句子独立性。B 项, “为” ,动词,写;介词,替,给。C 项,两个“以”都是介词,因为。D 项, “而” ,连词,表示修饰,连接状语和中心语;连词,表示顺承。故选 C。【6 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制
18、度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“下列有关文化常识的解说不正确的一项” 。题中 D 项, “谥即谥号,古代王侯将相或高官名士死后,人们根据其生平事迹给予的褒奖性称号”理解片面,谥号有褒有贬。故选 D。【7 题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时,注意对读选项和原文,寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对文章内容的理解和分析不正确的一项” 。D 项, “他与范仲淹、杜衍等结为党人 ”曲解文意,原文说的是世人将欧阳修等人视为“党人”
19、,原文为“修与尹洙、世人目之曰“党人” ”。故选 D。【8 题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容,翻译以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如(1)中的“以”连词,因为;“朋”名词,同党;“此自然之理也”判断句。(2)中的“为”动词,作;“计”名词,打算;本句是省略句,翻译注意。【点睛】文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方
20、法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ,翻译为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词” ;对特殊的地名、人名等要“保留” ;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。三、古诗文默写和古代诗歌阅读(10 分)9.默写出下列句子中空缺处的文字。(1) “愿得一人心,白首不相离”是很多人的美好愿望,但氓中“_,_”写出了男主人公对爱情没有定准,感情不专。(2)苏轼在赤壁赋中借客之口用“_,_”两句描述了自己被贬黄州后乘舟饮酒的闲适生活。(3)屈原在离骚中用“_,_”对“投机取巧,破坏规则”的行为进行了无情的批判。【答案
21、】 (1). 士也罔极 (2). 二三其德 (3). 驾一叶之扁舟 (4). 举匏樽以相属 (5). 固时俗之工巧兮 (6). 偭规矩而改错【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题属于理解性默写,比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写:罔极、扁舟、匏樽、属、工巧、偭、错。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时,要做到“三清” “三不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不添
22、字,不漏字,不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写” ,不要背下来但得不到分数。10.阅读下面这首元曲,完成题目。【双调】大德歌冬景 关汉卿雪粉华,舞梨花,再不见烟村四五家。密洒堪图画,看疏林嗓晚鸦。黄芦掩映清江下,斜缆着钓鱼艖 。【注】这首曲子写于元朝大德年间。元政府推行重武轻文
23、的政策,科举中断,读书人地位非常低,不得不远游谋生,过着漂泊的生活。艖(ch):小船。“雪粉华,舞梨花”使用_和_的修辞描写雪花, “黄芦掩映清江下,斜缆着钓鱼艖”表达了作者_的愿望。【答案】 (1). 比喻 (2). 拟人 (3). 希望结束漂泊生活(希望拥有安闲稳定的生活)【解析】【详解】本题考査学生对诗歌表达技巧和思想感情的把握能力。这类题目,考查学生对诗句的理解能力,同时也考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,内容涉及对诗歌的表达技技巧和思想感情的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,即明确题目的具体要求,然后注意了解诗歌的创作背景,并逐句翻译诗句,把握诗歌的意象,分析诗歌营造的意境,领悟
24、作者表达的思想情感,思考诗歌中运用的表现手法,最后按照题目要求整理出答案即可。此题主要考核修辞和情感,题目中“雪粉华,舞梨花”是说雪花粉白,就像飞舞的梨花,一方面把“雪”比喻成梨花,状其洁白之色,另一方面,说雪花“舞”运用拟人,描写了雪花飞舞的姿态,传神写照,生动形象;“黄芦掩映清江下,斜缆着钓鱼艖”意思是说钓鱼船斜斜地揽系在枯黄芦苇掩映的清江下,是一幅闲适恬静的隐逸生活的写照,注释又说读书人地位非常低,不得不远游谋生,过着漂泊的生活,据此可以得出此句表现的思想感情是:希望结束漂泊无定的生活,或者渴望拥有稳定闲适的生活。【点睛】考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手:抓显
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