江苏省常州市14校联盟2018-2019学年高二上学期期中考试语文试题（含答案解析）

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1、常州市“14 校合作联盟”2018 学年度第一学期期中质量调研高二语文试题一、语言文字运用（18 分）1.下列各项加点字的读音完全正确的一项是（ ）A. 莞尔（wn） 喋血（di） 尸骸（hi） 螫针（zh）B. 洗涤（d） 强颜（qing） 苍穹（qing） 倜傥（dn）C. 慰藉（j） 攒射（cun） 绯闻（fi） 长歌当哭(dng)D. 愠怒（yn） 豢养（hun） 汲取（j） 浸渍（z）【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查识记现代汉语常用字的字音的能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其注意多音字、形似字、音近字、方言、生僻字等。同时一定要关注音调。A

2、 项， 螫针 sh ； B 项，倜傥 tng； C 项，慰藉 ji。故选 D。2.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 （ ）有一种误解，不时地被个别走江湖的写作者 ，被一些天真的外行人和数以千计自命的作家说得 ，那就是把作家看成是纯粹的天才，认为他们激情奔涌、灵感忽至之时，便是大作 之日。A. 添砖加瓦 惟妙惟肖 一挥而就B. 添枝加叶 惟妙惟肖 一蹴而就C. 添砖加瓦 活灵活现 一蹴而就D. 添枝加叶 活灵活现 一挥而就【答案】D【解析】【详解】试题分析：题干是“在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是” 。本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当

3、，可从多方面分析。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围天小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。正确理解为:添砖加瓦：原来指建房屋时给不断地添砖块加瓦片。后比喻做一些工作，尽一点力量。添枝加叶：比喻叙述事情或转述别人的话，为了夸大，添上原来没有的内容。这里第一空前文提到“误解” ，根据语境应该填具有“夸大，渲染”之义的“添枝加叶” 。惟妙惟肖： 形容描写或模仿得非常逼真。活灵活现：意思是形容神情逼真，使人看到感觉好像真的一样。第二空前有“说得” ， “活灵活现”是指人说话表现的十分逼真。一挥而就：意思

4、是形容才思 敏捷，一动笔就写成。多指写字、写文章、画画快。一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子 就成功。最后一空应有大作写成之义，较好区别。故本题选 D 项。【点睛】本题是高考常规考题，一般出现在第一题，较为简单，考查的是词义相近的词语和熟语的辨析，要注意语境。3.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 在逍遥游中庄子认为真正的逍遥是一种心灵上的绝对自由，并非外在的表象。他认为只有“至人、神人、圣人”才能达到这种境界，因为他们“无己、无功、无名。 ”B. 王羲之提出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的观点，认为“有生就有死” ，对于生死虽有一点悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲

5、学中的虚无主义观。C. 因为刘和珍生活比较拮据，而订莽原全年需要很大一笔钱，在这样的生活艰难中，刘和珍预订了全年需要很大的勇气，所以作者用了“毅然” 。D. “老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志” ，王勃化用名句是在警示人们，同时也是在警示自己不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。【答案】C【解析】【详解】试题分析：此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误。C 项， “这样的生活艰难”是指在当时的白色恐怖下，订鲁迅的刊物，需要冒很大的政治风险，此处用“

6、毅然” ，表明刘和珍对革命真理的追求。故选 C。4.下列语段衔接最合适的一组是（ ）山腰里这座白房子是流线形的，几何图案式的构造，类似最摩登的电影院。然而屋顶上却盖了一层仿古的碧色琉璃瓦， 。 。 ， ， ，那却是美国南部早期建筑的遗风。支着巍峨的两三丈高一排白石圆柱玻璃窗也是绿的，嵌一道窄红的边框屋子四周绕着宽绰的走廊地面铺着红砖窗上安着雕花铁栅栏，喷上鸡油黄的漆A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的类型，要看是有语境的排序，还是没有语境的排序，如本题就是有语境的排序题，这就要用好所给的语境，把握横线前后的内容

7、，确定首句和尾句，然后再看小句子之间的排序，把握关联词语和代词。这是一段描写性的文字，描写的对象是山腰里的白房子，考生可以根据上下文语境连贯入手，第一空前写到屋顶上盖了一层碧色的琉璃瓦，据选项看，第一空应该在和中选择，是写玻璃窗的色彩，且是绿色的，是写屋子四周绕着的走廊，从语句的连贯来看，前面说琉璃瓦是“碧色”的，中说“玻璃窗也是绿的” ，由“也”可知，应放在第一空；这就排除 CD 两项；再看第二处，紧跟写到窗上的颜色，根据这两个序号的内容，排除 A 项，故选 B 项。5.下列有关文学常识的叙述，不正确的一项是（ ）A. 归有光，字熙甫，号震川，世称“震川先生” ，与王慎中、唐顺之、茅坤等人合

8、称为“唐宋派” ，开启了清代的“桐城派” 。B. 王实甫，元代戏曲作家。 西厢记不仅是他的代表作，而且是元代杂剧创作中最优秀的作品之一。他与郑光祖、马致远、白朴一起并称为元曲四大家。C. 屈原是我国浪漫主义诗歌的奠基人，我国第一位伟大的爱国主义诗人。他创作的离骚与诗经中的“国风”并称“风骚” ，成为“文学”的代名词。D. 王勃，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰” 。主要文学成就是骈文，代表作品有滕王阁序等。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查识记古代文化常识的能力。做此题时，要求考生在调动平时学习的时候要放开眼界，多去关注一些传统文化知识，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注

9、意集合语境的含义作答，关注某一个细节或者某一个用词上出现的瑕疵和陷阱。B 项，元曲四大家是：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。故选 B。6.下列各选项与漫画寓意不吻合的一项是（ ）A. 成功的路不止一条，条条大路通罗马。B. 莫要随波逐流，坚守自我自有风景。C. 与其消极等待便利，不如积极寻找新路。D. 发散思维天地顿时开阔，定向思维空间逼仄。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。本题以漫画的形式出现，要求考生在读懂图的基础上，准确理解漫画的主旨。漫画中有两条通往平台的方式，楼梯和电梯，电梯前挤满了人，而楼梯上只有一个人在从容前进，也能最先到

10、达平台。主题与通向目的地时的方式和态度有关，而不是方法的多少。故选 A。二文言文阅读（33 分）阅读下面的文言文，完成各题。仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？然此可为智者道，难为俗人言也！且负下未易居，下流多谤议。仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？虽累百世，垢弥甚耳！是以肠

11、一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教之以推贤进士，无乃与仆之私心剌谬乎？今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳。要之死日，然后是非乃定。书不能悉意，故略陈固陋。7. 解释下列各句加点字的意思。（1）稽其成败兴坏之理（2）是以就极刑而无愠色（3）则仆偿前辱之责（4）且负下未易居，下流多谤议8. 下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（ ）A. 是以就极刑而无愠色 请立太子为王，以绝秦望B. 藏之名山，传之其人 鄙贱之人，不知将军宽之至此也！C. 出则不

12、知所如往 道之所存，师之所存也D. 然此可为智者道 吾属今为之所虏9. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。（1）仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？ （2）身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？（3）今少卿乃教之以推贤进士，无乃与仆之私心剌谬乎？【答案】7. （1）考察（2）恼怒（3）同“债” （4）地位卑微，名声不佳 8. C 9. (1)我因说话而遭逢这场灾祸，深为乡里所耻笑。因为玷污辱没了祖上，我又有什么脸面再到父母的坟墓上去呢？（2）我仅是宦官，难道能自我引退隐居山中吗？（3）如今少卿竟然教我推贤进士，恐怕和我个人的想法相违背吧？【解析】【7 题详解】试

13、题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义。做本题时，除了将实词放入上下文推断它的语境义，联系以前所学知识也是判断正误的非常有效的方法。稽，考察；愠，恼怒，怨恨；责，通“债” ； 下流，古今异义，地位低微、处境卑下。【8 题详解】试题分析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为 C。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，所以可以通过词性差异、位置不同来判断虚词意思。同时还要结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。A 项，介词，因为/动词，作为；B 项，代词,它/代词，我；C 项，所，用在动词前，代表接受动作的事物，形成所字

14、结构；D 项，介词，给/被动句的标志。故选C。【9 题详解】试题分析：本题考查学生文言文翻译能力。翻译是文言文的必考内容，以直译为主,意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不失分。平时训练随时注意自己确定句子的得分点,翻译时保证赋分点的落实。（1）要点：以，因为；口语，说话；为所，被动句的标志。（2）要点：直，通“只” ，只是；宁，难道。（3）要点：乃，竟然；无乃乎，恐怕吧；剌谬，违背。【点睛】文言文语句翻译，先要找出专有名词，即人名、地名、官职等，然后再看是否有特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方

15、法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要替换，对古今词义大体一致的词语组词，对特殊的地名、人名等要保留，对古汉语中的同义反复的词语可以省略其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。阅读下面的文言文，完成各题。竹轩先生传魏瀚先生名伦，字天叙，以字行。性爱竹，所居轩外环植之，日啸咏其间。视纷华势利，泊如也。客有造竹所者，辄指告之曰：“此吾直谅多闻之友，何可一日相舍耶？”学者因称曰竹轩先生。早承厥考槐里先生庭训，德业夙成。甫冠，浙东西大家争延聘为子弟师。凡及门经指授者，德业率多可观。槐里先生蚤世，环堵萧然，所遗惟书史数箧。先生每启箧，辄挥涕曰：“此吾先世之所殖也。我后人不殖，则

16、将落矣。 ”乃穷年口诵心惟，于书无所不读，而尤好观仪礼 、 左氏传 、 司马迁史 。雅善鼓琴，每风月清朗，则焚香操弄数曲。弄罢，复歌以诗词，而使子弟和之。识者谓其胸次洒落，方之陶靖节、林和靖，无不及焉。居贫，躬授徒以养母。母性素严重，而于外家诸孤弟妹，怜爱甚切至。先生每先意承志，解衣推食，惟恐弗及；而于妻孥之寒馁，弗遑恤焉。弟粲幼孤，为母所钟爱。先生少则教之于家塾，长则挈之游江湖，有无欣戚，罔不与居。逮子华官翰林，请于朝，分禄以为先生养。先生复推其半以赡弟。乡人有萁豆相煎者，闻先生风，多愧悔，更为敦睦之行。先生容貌环伟，细目美髯。与人交际，和乐之气蔼然可掬。而对门人弟子，则矩范严肃，凛乎不可犯

17、。为文章好简古而厌浮靡，赋诗援笔立就，若不介意，而亦未尝逸于法律之外。所著有竹轩稿及江湖杂稿若干卷，藏于家。先生与先君菊庄翁订盟吟社，有莫逆好。瀚自致政归，每月旦亦获陪先生杖履游。且辱知于先生仲子龙山学士。学士之子守仁，又与吾儿朝端同举于乡。累世通家，知先生之深者，固莫如瀚，因节其行之大者于此，以备太史氏之采择焉。（选自王阳明全集 ）10. 下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）A. 客有造竹所者 造：拜访B. 德业夙成 夙：早C. 方之陶靖节、林和靖 方：相比D. 更为敦睦之行 更：更加11. 下列对文中加点词语的解说及文意内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 厥考，他死去的父亲。古

18、代，父母死后，子女按礼须持丧三年，任官者必须离职，称“丁忧” 。B. 甫冠，刚满二十岁。冠，就是弱冠，也叫加冠，古代男子年满二十岁，行冠礼。男子十五岁束发，女子十五岁及笄。C. 竹轩先生的儿子在翰林任职，向朝廷请求给父亲发放俸禄来养老，但先生又把其中一半分出来赡养弟弟。D. 竹轩先生撰写文章，喜爱简练古朴的文风而厌弃浮艳绮靡，写诗提笔就能立刻写成，好像没有刻意去写，但却也不曾脱离诗词格律。12. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。（1）槐里先生蚤世，环堵萧然，所遗惟书史数箧。（2）瀚自致政归，每月旦亦获陪先生杖履游。且辱知于先生仲子龙山学士。13. 竹轩先生“德业夙成” ，请结合原文，概括“德”

19、的具体表现。【答案】10. D 11. C 12. （1）他父亲槐里先生去世得早，家 中空无所有,极其贫困，所遗留下来的只有几箱经史典籍。（2）我魏瀚自从退官归家后，每月初一也能有机会陪竹轩老先生散步。而且我与竹轩先生的二儿子龙山学士相识相知。 13. （1）淡泊名利；（2）超逸洒脱；（3）孝顺母亲，友爱兄弟；（4）乐善好施；（5）待人和气。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。D 项， “更”为“改变，改换” 。故选

20、 D。【11 题详解】试题分析：本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C 项， “而对堂叔家的几个成为孤儿的弟弟妹妹”错误，文中“而于外家诸孤弟妹”中的“外家”指“母亲的娘家” 。故选 C。【12 题详解】试题分析：本题考查理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。 （1）要点：蚤，通“早” ；世，动词，去世；

21、堵，墙；遗，遗留；箧，箱子；（2）要点：致政，退休；旦，农历的初一日；杖履，拄杖漫步；辱，谦辞，可译为“承蒙” 。【13 题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。要求概括“竹轩先生有何德” ，注意根据文中的内容“识者谓其胸次洒落，方之陶靖节、林和靖，无不及焉”“居贫，躬授徒以养母” “先生每先意承志，解衣推食，惟恐弗及” “先生复推其半以赡弟”“而对门人弟子，则矩范严肃，凛乎不可犯” “与人交际，和乐之气蔼然可掬

22、”概括。参考译文王先生名伦，字天叙，以字行于世（世人多仅称呼他的“字” ，而不熟悉他的“名” ） 。先生天性爱竹，所居房屋周围种满了竹，他每天在竹林中歌咏。先生对繁华富丽、权势财利，淡泊得很。有客人拜访他竹中居所，他就指着竹林告诉客人说：“这就是我正直、诚信、见多识广的朋友，怎么能一天离开它呢？”学者因此称他为“竹轩先生” 。竹轩先生早年秉承先父槐里先生教诲，德行与学业很早就有所成。刚刚成年，就被浙东浙西的世家望族聘请为教育子弟的老师。凡是正式登门拜师受业的学生，经他指导传授，德行与学业大多能达到较高的程度。他父亲槐里先生去世得早，家中空无所有,极其贫困，所遗留下来的只有几箱经史典籍。竹轩先生

23、每次打开书箱，就禁不住流泪说道：“这是我家先辈积累的学问，我作为后人如果不再加以增进， （家学）就将没落了。 ”于是毕生朗诵思考，博览群书，而尤其喜欢读仪礼 左氏传 司马迁史 。平时喜爱弹琴，每到风清月朗之夜，就焚香弹琴数曲。弹完琴后，又即兴创作诗词，并让子弟一起和诗。了解竹轩先生的人都认为他超逸洒脱，与陶潜、林逋相比，没有比不上的。竹轩先生，家里很贫穷，就亲自授徒（赚取酬金）来奉养母亲。母亲性格一向严肃稳重，而对娘家的几个成为孤儿的弟弟妹妹，非常同情关爱。竹轩先生每次都是不等母亲开口就能顺着母亲的心意去做，慷慨赠给他们衣食，热情关怀，惟恐 照顾不周。而对于自己的妻子和儿女，却来不及顾及。弟弟

24、王粲小的时候就失去父亲成为孤儿，母亲十分地疼爱他。竹轩先生在弟弟小的时候就在家塾里教他学习，在弟弟长大后又带他到各地游历，财物的有无，心情的忧乐，没有什么不与弟弟同甘共苦的。等到自己的儿子王华仕官翰林时，（王华）向朝廷请求，分出俸禄来作为父亲竹轩先生的奉养。竹轩先生又把其中一半分出来赡养弟弟。乡里骨肉相争的兄弟，听说竹轩先生的高尚品德后，大多惭愧懊悔，变得亲善和睦了。竹轩先生相貌奇伟，细目美须。与人交往，平和快乐，和蔼可亲。而对门人弟子，则树立典范，极其严格，严肃得（让人）不可冒犯。他撰写文章，喜爱简练古朴的文风而厌弃浮艳绮靡，写诗提笔就能立刻写成，好像没有刻意去写，但却也不曾脱离诗词格律。他

25、著 有竹轩稿及江湖杂稿若干卷，都收藏在家里。竹轩先生与先父菊庄翁一同缔盟“吟社” ，两人意气相投,是莫逆之交。我魏瀚自从退官归家后，每月初一也能有机会陪竹轩老先生散步。而且我与竹轩先生的二儿子龙山学士相识相知。龙山学士的儿子王守仁，又与我的儿子在乡里一同被举荐到朝廷。两家是世代交好，了解竹轩先生的，绝没有像我这样了解之深的了。因而选取竹轩先生品行方面大的事情写下此文，以备史官采用。【点睛】点睛：文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，

26、同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。三古诗词鉴赏（11 分）阅读下面这首诗歌，完成各题。金陵别邵大仲游黄仲则三千余里五年遥，两地同为断梗飘。纵有逢迎皆气尽，不当离别亦魂消。经过燕市仍吴市，相送皋桥又板桥。愁绝驮铃催去急，白门烟柳晚萧萧。【注】黄景仁,字仲则，清代诗人，文学家，少年时即有诗名，乾隆三十三年（1768）为求生计开始四方奔波，一生穷困潦倒。14. 请分析首联在全诗中的作用。15. 请赏析尾联的妙处。【答案】14. （1）从时间、空间上表现了两人分隔时间之长，距离之远。 （2）表达了诗人四处漂泊无依的

27、愁苦和仕途失意的痛苦之情；（3）点题（4）为下面两人分别时依依不舍作铺垫。 15. 尾联以景结情、采用视觉和听觉相结合、拟人等手法写离别之紧迫，以及离别之时萧瑟凄凉之景，虽没有他们依依不舍的场景，却更能突出离别之苦，含蓄隽永。【解析】【14 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力，侧重分析赏析语言，分析诗句的作用。解答此题，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用。本题考查开头两句的作用，开头主要是统领全诗、奠定情感基调，和标题、结尾相应、引起下文、为下文做铺垫等作用。答题时结合具体的题目具体分析。首联中的“两地同为断梗飘”写出了诗人四处漂泊无依的愁苦， “三千余里五年

28、遥”从时空上强化这种愁苦； 这两句照应题目中的“别” ；为下文描写两人的依依不舍的分离作铺垫。据此组织答案即可。【15 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力。首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用；同时关注诗歌语言的风格特点。本题考查结尾最后一句的作用，而结尾主要是照应标题、开头和以景结情、卒章显志等作用。答题时结合具体的题目具体分析。答题范式：明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据）+析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨） 。尾联“愁绝驮铃催去急，白门烟柳晚萧萧”通过“催去急” ，可以看出这

29、是拟人的手法，同时“烟柳”这些意象以景结情，形象别致突出离别时的萧瑟凄怆的情怀，表现出一种内心的无限哀愁之意。据此组织答案即可。【点睛】分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容止分析作用，分析时注意诗的位置，开头主要是统领全诗、奠定情感基调，和标题、结尾相应引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析，,此题是开头，注意从奠定情感基调的角度分析。四名句名篇默写（8 分）16.补写出下列名家名篇中的空缺部分。（1）臣具以表闻，辞不就职。_，_。 （李密陈情表 ）（2）恨相见得迟，_。_，恨不倩疏林挂住斜晖。 （

30、王实甫长亭送别 ）（3）_，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 （李密陈情表 ）（4）青山隔送行，疏林不做美，_。 （王实甫长亭送别 ）（5）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，_，_。 （司马迁报任安书 ）【答案】 (1). 诏书切峻 (2). 责臣逋慢 (3). 怨归去得疾 (4). 柳丝长玉骢难系 (5). 愿陛下矜悯愚臣 (6). 淡烟暮霭相遮蔽 (7). 退而论书策以舒其愤 (8). 思垂空文以自见【解析】【详解】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。解答此题，应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特

31、别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。默写的时候要注意如下词语：峻、逋、骢、霭、见。五现代文阅读（20 分）阅读下面的作品，完成各题。羊来羊去阿慧我的第一次呼吸就有着羊味，羊的记忆里留有我的第一声啼哭。妈生我在羊圈，确切地说，羊圈就在妈的床边。冬夜里，人和羊相互温暖，我在这温暖里势不可挡地来到人世，迎接我的是奶奶。还有，就是那只年轻的山羊。山羊不再年轻的时候，我常常端着小碗一路撒着面条来到它跟前。这时，已是老羊的它，会缓慢地站起来，会轻柔地叫两声，会把它的大嘴伸进我的小碗里。老羊呼出的热气弄得我双手痒痒，我忍不住想笑。我朝灶房看了看，还是忍住了，我担心我的声音会引出暴躁的奶奶。老羊吃面条时呱

32、唧有声，这往往会勾起我的饥饿，肚子里的鸣叫提醒我，我还在饿着。我努力把小碗从老羊嘴巴下抢出，羊嘴下悬了几根柔白的面条，滴着汤水晃晃着缩进它的嘴里。老羊只留下一口稀汤给我。我仰着脸喝下，低着头在嘴里抠摸许久，最后抠出一两根白毛在手上，那是老羊的胡须。我曾一度迷惑，那老羊同我一样是个女的，为什么下巴上挂着爷爷一样的胡子？爷爷在一个冬天来临时，在老羊身边蹲了半个时辰。他摸摸老羊的胡子，又摸摸自己的胡子说，它老了，卖了吧。早上一打开门，浓雾像几只雪白的羊羔骨碌碌滚进屋里。我爷把一条长带紧系在腰间，将一顶白色礼拜帽戴在头上，说，走吧。身后就跟了我和羊。老羊它出门时，回头看了看我们的院子，我也回头，看见人

33、和羊生活过的日子。老羊一走出村子，它的脚步出奇的敏快，牵在我手里的那根麻绳被拉得绷直，我被它拉着疾跑，雾被我们冲开一条灰白的道路。老羊在地头停下，低头嗅着土地的气息，爷爷抚摩着它的头，它伸出舌头舔爷爷粗糙的手，舌头和手在白雾里发出粗糙的声音，我的心开始变得粗糙。爷爷知道，这是老羊年轻时活跃的地方，羊的记忆就像脚下的麦苗一样年轻。老羊的眼睛里掠过几个矫健雪白的身影，有一个终于成了它孩子的父亲。老羊这样想时，就拉着我趟进麦田，小麦苗的清香迷蒙了我的世界。我听见老羊咀嚼麦苗的声响，我的耳边响着年轻羊们欢腾的声音。接近集市的时候，大雾散了，人和羊的脚步在街上显得零乱。阳光把羊照得明亮，老羊嘴角的一抹绿

34、，绿了一个寒冷的冬晨。当爷爷把老羊栓在树桩上时，它开始不停地叫唤。它的每次竭尽全力地挣脱都是徒劳，它开始变得无望和无力，它灰褐色的眼睛朝我投来无助的光芒，我的眼泪滚落出一片凄凉。一个买主向爷爷神秘地伸出指头，俩人悄声嘀咕了一阵，那人付了钱，捏了捏老羊的脊背说，又老又瘦，只配卖皮。那人拉起老羊走时，羊的四只蹄子将土地蹬出四个小坑，又变成两道一丈长的小沟，像地里播种时耧脚划过的迹痕。老羊把那人拖得脸像猴子屁股一样红。老羊的叫声被喧闹的集市淹没，它苍老的胡须在寒风中抖动。我站在羊站过的地方哭泣，我的泪水不断在地上砸落，那两道被羊蹄犁开的土沟，更如两道新鲜的刀口。爷爷和我在城北的路上走着，新买的盖头在

35、我的头上飘飞，飘飞成一朵火红的云彩，冰糖葫芦熔化成满口的甜蜜。羊的叫声凄然响起，我站住四处寻找那声音。有人骑着自行车赶路，车后的大柳条筐里，我家的老羊被捆了四蹄仰面装着，它是老远认出我们的，它的喊叫带着血的颜色，变成一条细碎抖动的声音频率远去。我扔掉那半串糖葫芦，追着那人疯跑，我喊：不卖了，俺不卖了，回来呀！那人像没听见一样竟自走远。当婆婆丁、苣荬菜等野花在田埂上竞相开放的时候，那只老羊的女儿悄然发育成一只俊俏的小山羊。羊的脸总是一副温和善良的模样，从不见有生气的时候。17. 请简要分析第一段在文章中的作用。18. 第三段画线句中三个“粗糙”的含义各是什么？请简要分析。19. 请简要赏析第五段

36、画线句的表达效果。20. 结合全文，探究文章最后一段的深刻意蕴。【答案】17. 我出生在冬夜，年轻的羊温暖过我，表现我对羊的深厚感情由来已久，奠定了全文的情感基调；为下文我对老山羊的疼爱和卖老山羊时的不忍做铺垫。 18. 因劳作而产生的粗糙，是对勤劳的爷爷的赞美；老山羊舔舐声音的“粗糙” ，是羊对主人的亲近的表现，也是羊能到野外去自由欢快心情的展现。心开始变得“粗糙” ，是因爷爷将要卖羊而羊依然亲近爷爷，内心开始难受起来的形象化反映。 19. 用拟人的手法，从声音、表情、动作等角度，细致地描写老羊在被卖出时从不安挣扎绝望无助的过程，展现了老羊生存的本能欲望，反抗力量的弱小，表现我对老羊的离去无

37、力相助、无可奈何的痛苦心理。 20. 羊总是温和善良，表达了对美好天性的赞美，以此来反衬人性中的残忍；野花竞放，小山羊长大，是蓬勃生命力的象征，也表现对动物生命的尊重与敬畏的主题。表达了我对命运轮回的思考。【解析】【17 题详解】试题分析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。侧重考查段落作用。解答时，在把握文章内容的基础上，注意从两个方面出发，一是结构上与文章的关系，二是内容上与文章的关系。仔细阅读第一段，可知第一段写“我”出生在羊圈，那只年轻的山羊温暖过我，说明“我”对那只羊的深厚感情由来已久；结构上，这种深厚的感情为下文卖羊时的不舍做铺垫。据此组织答案即可。【18 题详解

38、】试题分析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答本题需要找到问题在文中对应的区间，然后结合上下文来分析。第一个“粗糙”是说爷爷的手“粗糙” 。结合前文叙述的“我”家状况，可知爷爷的手“粗糙” ，是因常年劳作而粗糙，这里的“粗糙”饱含着对勤劳的爷爷的赞美。第二个“粗糙”是老山羊舔舐爷爷的手发出的声音。结合前文老山羊走出村子情状的描写，可知此处粗糙既是羊对主人的和善和亲近的表现，也是羊能到野外去自由欢快心情的展现。第三个“粗糙”是写“我”的心开始变得“粗糙” ，结合前文爷爷说要卖羊，而羊依然亲近爷爷，看到这种情况， “我”的内心开始难受起来，这里的“粗糙”是难受的形象

39、化说法。据此组织答案即可。【19 题详解】试题分析：本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。解答本题，首先指出文段所运用的表达技巧，然后结合文本分析文段是如何运用该技巧的，最后指出运用该表达技巧有什么表达效果或者表达了什么情感。本文第五段，主要运用了拟人手法，写出了老羊的无助和我的痛苦。解答时，结合本段具体分析即可。【20 题详解】试题分析：本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图。解答时，需要考生在把握文章结构层次的基础上围绕题目进行多角度的归纳和概括，需要分点陈述。可以从内容和结构两个大方面考虑。本文尾段内容上，写野花竞放，小山羊长大，是蓬

40、勃生命力的象征，也表现对动物生命的尊重与敬畏的主题。还写长大的小山羊总是温和善良，从不见有生气的时候，表现了动物生命的宽容大度，表达了对美好天性的赞美，以此来反衬人性中的残忍与无视。结构上照应问题“羊来羊去” ，小山羊的命运可能还是“羊来羊去”的轮回，引发读者思考。据此组织答案即可。【点睛】赏析文段类题目答题一般分三步走：第一，指出文段所运用的表达技巧。第二，结合文段具体内容分析文段是如何运用该表达技巧的，比如本文第五段是从声音、表情、动作等角度，细致地描写老羊在卖出时的种种挣扎。第三，指出文段运用该表达技巧有什么表达效果，或者表达了什么情感。六作文（70 分）21.根据以下材料，选取角度，自

41、拟题目 ，写一篇不少于 800 字的文章，文体不限，诗歌除外。共享时代已经来临，但有些东西又似乎不能共享或无须共享。【答案】共享诚可贵，独享价亦高有一对好友学习成绩有所差异，但生活上几乎不分你我，你的就是我的，我的就是你的。成绩较差的朋友不无遗憾地说：“我们一切都可以共享，偏偏考试成绩不行。 ”他无意中道出了一个普遍的真理：共享能够创造和谐，但是，共享是有范围的，也是有限度的。这是一个共享的时代。近几年，以“共享经济”之名闯入日常生活的新事物越来越多，普及速度也越来越快，共享单车、共享充电宝、共享马扎、共享雨伞， “共享”已经成为近年来最受欢迎的热词，成为国内经济一个现象级的新型商务模式。实现

42、社会资源的优化配置，是人类文明和社会发展的一贯追求，共享经济可以互通有无，是真实的社会需求，也寄予着人们的美好期待。因此，对于共享经济，我们只可发展，只可强化，不可削弱。“共享”是和“独享”相对的概念，但两者互相依存，不可分割。所谓“共享” ，其实就是把个人“独享”的东西拿出来和大家分享， “共享”始于“独享” ， “独享”为“共享”提供基础。 “共享”是建立在“独享”的社会基础之上的，正因为“独享”是那样普遍， “共享”才显出特别的意义，要是压根儿就没有“独享” ，也不会出现诸多新鲜的“共享”事物。所以，我们在发展“共享经济”的同时，不能取消独享行为。比如受到国家法律保护的个人财产，绝对是个

43、人“独享”的，容不得共享。谁要是觊觎他人财物，将他人“独享”之物视为“共享” ，非法据而有之，轻则曰偷，重则曰抢，就要受到法律的制裁。捍卫“独享” ，不只是保护个人的合法权益，打击懒惰行为，也是在维护社会正义，促进社会进步。如果没有“独享” ，只有“共享” ，谁还愿意劳动，谁还愿意去创造财富，而社会又怎么能够存在和发展呢？再比如，知识产权、个人隐私等，其实也都是只能“独享” ，不能拿来“共享”的。任意扩大“共享”的范围和限度，围剿扼杀“独享”的合法存在，这是一种极端思想，有害无益。京东创始人刘强东曾捐款 3 亿元，用于母校的校区建设和学术研究。这是企业家的一种高尚情怀，但是我们不能因此要求所有

44、人都像刘强东一样，捐出自己的财产，那样就架空了保护合法私有财产的法律规定，破坏了社会的经济运行规则。汶川地震时期，有人嫌有些企业捐款不多，故而搞出了一个所谓“铁公鸡排行榜” ，这种道德绑架行为，正是一种错误的“共享”思维在作祟。共享诚可贵，独享价亦高。共享时代已经来临，但我们必须清醒地知道，有些东西是不能共享，也无须共享的。【解析】【详解】本题考查学生材料作文写作能力。材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据对材料的分析、整合，来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文” ，属于自命题作文。材

45、料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题，仔细分析所给的材料， “共享时代已经来临”是背景，随着时代的发展， “共享”已经被人们熟知，共享单车在许多城市已随处可见，为人们提供了极大的便利。 “但有些东西又似乎不能共享或无须共享” ，意在提醒人们：虽然共享很便利，但不是所有的东西都可以共享、需要共享。这则材料能够引发我们对“共享”的思考：我们如何面对共享时代？我们需要怎榉的共享？如何共享？共享时代中又如何保持个体的独立？如何保护个人隐私？写作时既可以侧重写共享，强调共享的好处，也可以侧重写独享，强调个体独立，保护个人隐私的

46、重要性，还可以两者兼顾、辩证思考。根据以上分析，作文时参考以下立意：共享使供给和需求精准匹配，提高资源的使用效率；共享时代要有分担精神，共享与分担是生活中两个密不可分的整体；共享有限，共享也有度；尊重独享，发展独享，为共享创造更坚实的物质基础；保持人格独立，不要让共享湮没自我；尊重个人权益，反对道德绑架。【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向：阅读的意义。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向） 。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。