安徽省白泽湖中学2018-2019学年高一上第一次月考语文试题（含答案解析）

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1、白泽湖中学 2018-2019 学年度高一上学期第一次月考语文试题一、论述类文本阅读下面的文字，完成各题。汉魏六朝的家教特点自秦始皇统一中国后，中国古代社会就开始它漫长的封建社会发展史。秦王朝的国运不长，而且秦王朝推行“以法为教” 、 “以吏为师”的文教政策，所以在家庭教育方面没有什么建树。但是，随着汉王朝的建立和封建社会的持久安定，加上长期推行“独尊儒术”的文教政策，采取科举取士和以经术取士的政策，注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教来稳定家庭与社会的伦理道德关系，所以家庭教育得到迅速发展，并且日渐形成了它的特色。魏晋南北朝时期，除了汉代形成的以经学作为主要内容的教育继续推行之外，由于

2、统治阶级和一些知识分子的提倡，玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺等，也进入了不同阶层的家庭教育范围。总体说来，魏晋南北朝时期，由于战乱频仍，社会动荡不安。家庭的生产与生活也缺乏稳定性，所以这一时期的家庭教育与汉代相比，相差甚远，尤其是统治阶层受“九品中正”制取士制度的影响，豪门士族的子孙天生就是“上三品”的高官世袭者，而寒门士族的子孙即使学富五车也难以入上品，至于平民百姓的子孙就更不在话下，由此所造成的“读书无用”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成诗书教育日渐衰落的局面。汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是由于封建社会制度和家庭制度不断发展和完善，所以家庭

3、教育的阶级性和等级性也日益明显起来。形成了以皇家宗室为主体的贵族家庭教育，以及在职文官为代表的官宦家庭教育和广大生活在社会底层的平民家庭教育的家教制度。这三类家庭教育，一直沿续和发展到清末，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社会秩序等，都产生了深刻的影响。皇家的教育主要在于培养储君，所以皇太子及诸王子的教育受到特别的重视，乃至成为国家政治的一件大事。皇家的家教具有特权性，在措施上一是尽一切努力把全国图书搜集在皇家图书馆，垄断文化以作为皇家宗室的教材；二是收买天下第一流的学者充任宫廷教师；三是建立一整套宫廷教师制度和完备的教学制度。官宦之家的家教，其目的在于造就其子孙的德才学识，教学内容

4、主要是为官之道，所以十分强调儒家经典的学习。自汉代推行以经术取士和任官的政策以来，经学在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就学习礼 、 乐 、诗 、 书 、 春秋 、 论语和孝经等。其家庭教师大多是当地的名儒。除此之外。部分官宦子弟或外出从师，或跟随父兄习业。平民之家的家教，各因经济条件和文化环境的不同而有所区别，富商大户或从事教育职业的文人之家，一般是注重儒术教育的，他们希冀其子弟通过读“圣贤书”而成为做官人。但绝大多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能为主要内容，在道德教育上其内容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区别，主要是孝悌之教。1. 关于“汉魏六朝家

5、庭教育”表述不正确的一项是（ ）A. 魏晋南北朝时期玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺等，也进入了家庭教育范围，但不同阶层的家庭教育内容不尽相同。B. 积极推行“以法为教” 、 “以吏为师”的文教政策，为家庭教育打下了坚实的基础，并且日渐形成它的特色。C. 汉朝推行“独尊儒术”的文教政策，注重三纲五常之教和孝道之教，家庭教育得到迅速发展。D. 魏晋南北朝时期的家庭教育和汉代相比趋向衰落， “九品中正”取士制度的影响，造成“读书无用”的观念在家庭教育实践中的渗透。2. 下列对原文内容理解，不符合原文意思的一项是（ ）A. 皇家的教育主要围绕皇太子和诸王子展开，为此不惜垄断文化以作为皇

6、家宗室的教材，收买第一流的学者充任宫廷教师，建立宫廷教师制度和教学制度。B. 汉魏六朝的家庭教育呈现贵族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家教制度三足鼎立的态势。C. 汉魏六朝的家庭教育，一直沿续和发展到封建社会末期，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭、社会秩序等，都产生了深刻的影响。D. 汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是由于阶级性和等级性也日益明显起来，家庭教育功能日渐强大，所以这使得封建社会制度和家庭制度不断发展和完善。3. 根据原文的内容，下列分析不正确的一项是（ ）A. 汉朝经学在官宦之家的家教中占有十分重要的地位，主要还是为了培养子孙的德才学识以满足官宦子弟参加

7、经学考试和担任朝廷官职的需要。B. 汉魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延请名儒进行教授，以传授儒家的经典典籍，灌输儒家思想为主。C. 家境富裕并不意味着身份的高贵，许多富商之所以在家庭教育上比较注重儒术教育，是希冀子孙能够取得一官半职，因为在当时官员的地位和身份在社会上处于高层。D. 除富商外的大多数平民百姓和从事教育职业的文人之家的家教多以传授社会生活知识和生产技能为主，在道德教育上主要是孝悌之教。【答案】1. B 2. D 3. D【解析】【1 题详解】试题分析：论述类文本阅读概念题型往往这样设题：部分与整体、夸大与缩小、因果颠倒或强加因果、尚未发生和已经发生、可能和必然、答非所问或张冠李戴、

8、颠倒是非等。从文中找到相关的语段，然后代入原文进行比较分析，做出判断取舍，B 项，张冠李戴。 “以法为教” 、 “以吏为师”的文教政策是秦的文教政策。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。【2 题详解】试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。D 项， “但是由于阶级性和等级性也日益明显起来，家庭教育功能日渐强大，所以这使得封建社会制度和家庭制度不断发展和完善”因果倒置。文章第三段的开头原句是“但是由于封建社会制度和家庭制度不断发展和完善，所以家庭教育的阶级性和等级性也

9、日益明显起来” ，由此可以知道前后两个分句的因果关系弄反了。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【3 题详解】试题分析：此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。D 项， “除富商外的大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产技能为主”有误，说法过于绝对化，不包括“从事教育职业的文人之家” 。选项涉及的句子在第三段的后半部分，原文为“平民之家的家教，各因经济条件和文化环境的不同而有所区别，富商大户或从事教育职业的文人之家，但绝大多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能为主要内容

10、” ，文中是说除去“富商大户或从事教育职业的文人之家” ，剩下的“绝大多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能为主要内容” 。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。二、文言文阅读。 （25 分）阅读下面文章，完成各题。夜缒而出。见秦伯曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉

11、取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。4. 选出下列划线字注音有误的一项：（ ）A. 夜缒而出 zhuB. 共其乏困 gngC. 秦伯说 yuD. 使杞子、逢孙、杨孙戍之 png5. 下列各句中划线词的解释，错误的一项：（ ）A. 焉用亡郑以陪邻 陪：增加B. 朝济而夕设版焉 济：救济C. 既东封郑，又欲肆其西封 肆：延伸，扩张D. 阙秦以利晋 阙：侵损，削减6. 下列句子中划线词语的意义和用法相同的一组是：（ ）A. 焉用亡郑以陪邻 以其无礼于晋B. 君知其难也 吾其还也C. 若舍郑以为东道主 若使烛之武见秦君D. 唯君图之 臣之壮也，犹不如人7.

12、与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是：（ ）A. 马之千里者B. 是寡人之过也C. 邻之厚，君之薄也D. 何陋之有8. 下列叙述不符合文意的一项是：（ ）A. 烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。B. 烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利。C. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国强。D. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言。9. 翻译。（1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （烛之武退秦师（2）秦之遇将军，可谓深矣。 （荆轲刺秦王 ）（3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （鸿门宴 ）【答案】4. B 5. B 6. C 7. D 8. C 9.

13、 （1）假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。（2）秦对你樊於期，可以说是刻毒透顶了（3）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。【解析】【4 题详解】试题分析：本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。正确的读音：B 项， “共其乏困”中的“共”的正确读音是：gng。因为“共”通“供” ，供给。所以选 B 项。【5 题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义。文言实词题近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120 个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活

14、用等文言现象。答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。C 项，济：渡河。所以选 B 项。【6 题详解】试题分析：本题考查学生对文言虚词意义和用法的把握。此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A 项， “以” ，第一个是连词，来；第二个是介词，因为。B 项， “其” ，第一个代词，那；第二个是语气词，表示商量的语气，相当于“还是。 ”D 项， “之” ，第一个“之”是代词，指这件事；第二个“之”是助词，用于主谓之间，

15、取消句子的独立性，不译。C 项， “若” ，两个都作假设连词，如果。所以选 C 项。【7 题详解】试题分析：本题考查理解常见文言句式的辨析。题干中“夫晋，何厌之有”是宾语前置句。A 项，定语后置句。B 项，判断句。C 项，判断句。D 项，宾语前置句。所以选 D 项。【8 题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C 项， “晋国的实力

16、比秦国强”文中无依据。所以选 C 项。【9 题详解】试题分析：本题考查理解并翻译文中的句子。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。第一句关键点：“亡”：“使亡” ；“有益于君”：“对您有好处” ；“敢”：“冒昧地” ；“以”：“拿” ；“执事”：“您” 。第二句关键点：“遇”：“对待” ；“深”：“刻毒” 。第三句关键点：“所”：“的原因” ；“非常”：“意外的变故” ；“者，也”：判断句，“是为了。 ”【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读

17、全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉

18、郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的， （您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对

19、晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。三、诗歌鉴赏 （ 9 分，选择题每个 3 分 ）阅读下面这首现代诗歌，完成下面小题。错误郑愁予我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫（qing）音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客10. 下列对该诗描述不正确的一项是（ ）A. 中国闺怨诗一向是含蓄不露，不违温柔敦厚之旨，这首诗的风格也是明快而不直露，含蓄而不晦涩。B. 诗中所出现的意象也是传统的、中国的，如莲花

20、，东风，柳絮，跫音，春帷，小小的寂寞的城，小小的窗扉，青石的街道。C. 诗歌委婉曲折地表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象。D. 诗歌营造出了别具感情色彩的意境，尽力渲染浓重的愁绪，亲人久别但最终相聚，这些都曲折地表现了出来。11. 下列关于诗歌意象理解错误的一项是（ ）A. 用莲花来象征江南女子的纯洁与柔美，思妇敏感的情绪随着莲花的一开一落微妙地变化着，充溢着清丽而婉伤的情思。B. 两个比喻“小小的寂寞的城” 、 “小小的窗扉紧掩” ，写出了思妇多疑猜忌的心，使女子蕴含的古典风韵也大为减色。C. “东风不来” 、 “柳絮不飞” 、 “跫音不响”

21、、 “春帏不揭” ，四个否定句连相呼应，加强了抒情的深婉，又有助于音调的和谐。D. 达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的生活起了涟漪，情感起了变化，打破了原本的死寂。12. 下列描述不正确的一项是（ ）A. 中间两个小节句式相当，分别用了两个否定和两个象征B. 从语言运用上来讲，本应是“你的心恰若向晚的青石街道” 、 “你的心是小小的紧掩的窗扉” ，如今把“向晚”和“紧掩”倒装，化板为活，去俗生新，加强了语言的变化。C. 整首诗意境优美，情景前后逆转，具有高度的戏剧性，讲着一个永恒、美丽的中国的故事。D. 文章标题是用“错误”起名，而且是“美丽的错误” ，

22、这“美丽的错误”捉弄了女子，就好像上天捉弄了她一样。【答案】10. D 11. B 12. A【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查鉴赏现代诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。D 项，错在“亲人久别但最终相聚” 。所以选 D 项。【11 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的诗歌中的意象。首先要读懂诗句的内容和思想情感。B 项，错在“猜忌” 、 “减色” 。 所以选 B 项。【12 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。A 项，错在“两个象征” 。 所以选 A 项。【点睛】诗歌鉴赏的选

23、择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。四、名句默写(8 分)13.补写出空缺部分。（1）鹰击长空，_，_。 （毛泽东 沁园春长沙 ）（2）_，岁岁重阳。 （毛泽东 采桑子重阳 ）（3） 但我不能放歌， _ ； （徐志摩再别康桥 ）（4）那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，_，_。（5）_，同向春风各自愁。 （李商隐 代赠 ）（6）

24、_，壮士一去兮不复还! （荆轲刺秦王 ）【答案】 (1). 鱼翔浅底 (2). 万类霜天竞自由 (3). 人生易老天难老 (4). 悄悄是别离的笙箫 (5). 揉碎在浮藻间 (6). 沉淀着彩虹似的梦 (7). 芭蕉不展丁香结 (8). 风萧萧兮易水寒【解析】【详解】试题分析：本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“翔” “浅” “霜”“竞” “笙箫” “揉

25、碎” “浮藻” “沉淀” “芭蕉” “结” “萧” ，理解字义去记忆。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。五、现代文阅读（24 分）阅读下面文章，完成后面各题。从一个微笑开始刘心武又是一年春柳绿。春光烂漫，心里却丝丝忧郁，问依依垂柳，怎么办？不要害怕

26、开始，生活总把我们送到起点，勇敢些，请现出一个微笑。一些固有的格局打破了，现出一些陌生的局面，对面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想退回到从前，但是日历不能倒翻，当一个人在自己的屋里，无妨对镜沉思，从现出一个微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然。是的，眼前将会有更多的变故，更多的失落、更多的背叛，也会有更多的疑惑、更多的烦恼、更多的辛酸；但是我们带着心中的微笑，穿过世事的云烟，就可能沉着应变。努力耕耘，收获果实，并提升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。地球上的生灵中，惟有人会微笑。群体的微笑构筑和平，他人的微笑达成理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患，一

27、个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却一定不会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐藏的遗憾。我们往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。当然，开怀大笑与嚎啕大哭都是生命的自然悸动，然而我们千万不要将微笑遗忘。惟有微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味，超越悲欢。他人的微笑，真伪难辨。但即使虚伪的微笑，也不必怒目相视，仍可报之以一粲。即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜。微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。微笑毋需学习，生而俱会，然而微笑的能力却有可能退化。倘若一个人完全丧失了微笑的心绪，那么，他应该像防癌一样，赶快采取措施，甚至对镜自视，把心底的温柔、顾念、自惜、

28、自信丝丝缕缕捡拾回来。从一个最淡的微笑开始，重构自己灵魂的免疫系统，再次将胸臆拓宽。微笑吧!在每一个清晨，向着天边第一缕阳光；微笑吧!在每一个春天，面对着地上第一根新草；微笑吧!在每一个起点，遥望着也许还看不到的地平线相信吧，从一个微笑开始，那就离成功很近，离幸福不远！14. 第段“世事的云烟”指什么？（请从文中找答案）“世事的云烟”指_。15. 在第段中，作者联系现实生活，有针对性地谈到了“微笑”的作用，请分条概述。_16. 这篇短文可以分为四层，第一层写应该用微笑的心态面对崭新的开始，第四层写微笑将带来幸福，试归纳第二和第三层的意思，并小结主题。第二层：第三层：主 题：17. 下列对文章的

29、分析和鉴赏，不正确的两项是（ ）A. 此文是一篇耐人寻味的哲理散文，作者用细腻的笔触，表现了微笑是一个饱含热情、拓宽心胸、获得成功与幸福的基础。B. 作者认为，一个不会微笑的人可能拥有名誉、金钱、地位，但不一定会拥有宁静的内心和真正的幸福。C. 微笑毋需学习，但存有微笑心绪的前提是心存温柔、顾眷、自惜、自信的情感。D. 倒数第二段运用了排比、反复的修辞手法，形象地表现了拥有微笑心绪的人对瞬间之美的捕捉，及对美好未来的憧憬。E. 作者选取生活中常见的一种表情“微笑”入手，表现自己对生命、生活的深层感悟，做到了以小见大、托物言志。【答案】14. 变故、失落、背叛、疑惑、烦恼、辛酸 15. (1).

30、 使人学着应变，努力耕耘，收获果实，提升认知，强健体态。 (2). 可以构筑和平，达成理解，净化心灵。 (3). 能使人享受到生命底蕴的醇味，超越悲观。 16. 第二层：面对生活中的逆境，我们应该学会微笑。第三层：微笑是生命的体验，能够带来美妙的结果。主 旨：作者用文学的笔调书写了微笑的重要作用，说明微笑能够带来理解和幸福，鼓励人们微笑着面对生活，用乐观积极的心态生活。 17. BE【解析】【14 题详解】试题分析：本题考查理解文中重要词语的含意，侧重“理解”能力的考查。结合上文“眼前将会有更多的变故，更多的失落、更多的背叛，也会有更多的疑惑、更多的烦恼、更多的辛酸”概括。题干要求“从文中找答

31、案” ，所以只要从上面的句子中提取关键词语即可。【15 题详解】试题分析：此题考查学生概括文忠内容的能力。阅读第段找到作者谈及“微笑”的作用的语句，然后分条概述。由第节“我们带着心中的微笑，穿过世事的云烟，就可能沉着应变。努力耕耘，收获果实，并提升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。 ”由此可以得出答案一，由第节“群体的微笑构筑和平，他人的微笑达成理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。 ”由此可以概括出答案二，由第节“惟有微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味，超越悲欢。 ”由此可以概括出答案三。【16 题详解】试题分析：本题考查分析文章结构、把握文章思路，侧重“分析综合”能力的考查。主要结合第、段内容，这

32、两节提到“一些固有的格局打破了，现出一些陌生的局面，对面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想退回到从前” ， “眼前将会有更多的变故，更多的失落、更多的背叛，也会有更多的疑惑、更多的烦恼、更多的辛酸；但是我们带着心中的微笑，”概括出第二层的意思：面对生活中的逆境，我们应该学会微笑。结合第、 、段内容，如“开怀大笑与嚎啕大哭都是生命的自然悸动，然而我们千万不要将微笑遗忘。 ” “惟有微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味，超越悲欢。 ” “他人的微笑，真伪难辨。但即使虚伪的微笑，也不必怒目相视，仍可报之以一粲。 ”概括出第三层的意思：微笑是生命的体验，能够带来美妙的结果。【17 题详解】试题分析：本题考查

33、理解和分析文中重要内容的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真阅读、分析，找到与文意不符的选项。B 项，错在“不一定会拥有” 。作者在第节说“却一定不会有内心的宁静和真正的幸福” ，所以他认为是“一定不会拥有”。E 项，文中并无“托物言志” 。 所以选 BE 项。【点睛】理解重要句子的含义，其方法是：摘录法。就是选摘原文原句来作答。浓缩法。在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。改写法。依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。拼接法。将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起。活译法。指含有比喻的句子，

34、可有抓与喻体相似的方法。分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。六语言文字应用(15 分)18.下列加点字注音全都正确的一项是（ ）A. 漫溯（su） 百舸（g） 慰藉（ji） 强人所难（qing）B. 谤讥（bng）寥廓（lio）胆怯 （qi） 浪遏飞舟（）C. 忸怩（n） 丰腴（y） 戛然而止（g） 有恃无恐（sh）D. 青荇（xng）谥号（y） 挟持（xi） 怒发冲冠（gun）【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。A 项，漫溯（s） C 项，忸怩（n） 戛然而止（ji

35、） D 项，青荇（xng） 谥号（sh）所以选 B 项。19.下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一项是（ ）A. 伴侣 慷概 主宰 风华正茂B. 岐视 草霉 废墟 激浊扬清C. 奥丧 追朔 斑斓 鱼翔浅底D. 榆阴 摸索 星晨 天纶之乐【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查汉字字形的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。识记字形应结合词义来识别。A 项，慷概（慨） ；B 项，岐视（歧） ，草霉（莓） ；C 项，奥丧（懊） ，追朔（溯） ；D 项，星晨（辰） ，天纶之乐（伦） 。结合词义识记字形。慷慨：大方，不吝啬。歧视：不平等地

36、看待)。草莓：薔薇科，应该是草字头。懊丧：懊恼、沮丧。追溯：逆流向河流的源头走。比喻探索事物的由来本末。星辰 ：其可作为宇宙中星星的总称、亦用在诗词文学中指代岁月、辉煌的灯光。天伦之乐：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。本题注意只有一个错别字的，故选 A 项。【点睛】字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是形辨法。形近字虽然字形相近,但却有细微的区别,这细微处就是辨析的关键。音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。义辨法。即结合具体语境根据字的意思

37、辨析正误。如追溯 ：逆流向河流的源头走。比喻探索事物的由来本末。星辰：其可作为宇宙中星星的总称、亦用在诗词文学中指代岁月、辉煌的灯光。联想法。有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以采用联想记忆法，记住其固定搭配。20.下列加点的成语使用恰当的一句是（ ）A. 张老师一生默默地耕耘在幼儿园，为祖国培养了无数个 风华正茂 的少年儿童。B. “两会”召开后，全国上下激浊扬清，形成了弘扬正气的政治局面。C. 他虽然在监狱里度过了三年的峥嵘岁月，但出狱后仍然恶习不改，继续作恶乡里。D. 这位演员穿上唐装后，立即成了追星族们心中的 风云人物 ，人们纷纷效仿起来。【答案】B【解析】试题分析：A“风华正茂”

38、形容青春焕发，才华横溢，不能形容幼儿园的小孩；C“峥嵘岁月”指不平凡的日子，褒义词；D“风云人物”指在社会上有影响力的人物，在此大词小用。考点：正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。21.下列各句中没有语病的一项是（ ）A. 读完徐志摩的我所知道的康桥 ，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。B. 王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。C. 考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。D. 当年，梁启超为徐志摩和陆小曼证婚时，就直言他俩是“

39、品格有问题的人” ，并希望他们以后不要在道德上再出问题。【答案】D【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A 项式杂糅， “使”不妥；B 项“天的报纸”有歧义；C 项语序不当， “两千多年前”应该放在“文物”前面。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再

40、分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。如 A 项式杂糅， “使”不妥。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。如 C 项语序不当， “两千多年前”应该放在“文物”前面。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。22.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )一排精美的纱隔、挂落、飞罩将室内分隔成南北两部分。 ， ， ， ， ， ；中国旧俗，女眷不能在外客前露面，狭窄的北部就是专为女眷而辟。故布置

41、十分讲究 并严格按制陈设 南部宽敞明亮 家具用材均选名贵楠木及具有天然图案的瘿木 供桌左右两把太师椅是上座，专为园主和上宾而设 旧时为宴饮会客之处A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。通读语段，根据已有语境“分隔成南北两部分”和“狭窄的北部就是专为女眷而辟”以及中间的“分号” ，排序的语句应该是讲“南部” ，所以为首句，起总领作用，排除 B、D 项；中“故”表示结果，承接，所以排列，排除 C 项。通读排序后的语句，符合语感和句子内部的逻辑关系。故本题选 A 项。【点睛】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则

42、以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2、分析选项内容与整体语段的语境联系。3、进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。从命题的基本形式看，语句排序题型又可分语境类和非语境类两种。1、非语境类。这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。解答这类题需要经过四步，即把握基

43、本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。2、语境类。这类排序题由于增设了语境，因此，在排序的基础上，又增加了与整个语境谐调的考查。从命题的形式上看，这类题又可分为两类：一类是直接设置语境，即提供出具体的上下文；一类是间接设置语境，即按特定的要求调整语序。这两类题从具体操作上又有所不同。下面，结合具体实例，就其连缀的基本技巧分别予以说明。A、直接设置语境类。由于设置了具体语境，这类调整语序的题目在具体完成时必须充分考虑到与上下文的衔接问题。否则，即使内部排序得当，也会因与上下文衔接不当而功亏一篑。一般来说，解答这类题需按三步进行：（1）内部连缀排序。首先对需要排序的各句进行分析，依照前

44、文对“非语境类”排序的有关方法，对语句进行初步排序。 （2）分析整体语境。内部连缀排序，只是对需排序语句的初步层次性整理，是否合理并符合要求，还要看一看上下文的语境，分析整个语段的基本内容、层次顺序、观点倾向等。 （3）审察调整确定。在对整体语境把握的基础上，贯通总体思路，理顺语段层次。经过审读分析，可最后确定。B、间接设置语境类。此类题虽然无具体的语境设置，但是有明确的要求限制，因而，排序之前应当首先考虑到这些要求，然后再进行排序。七作文（共 60 分）23.阅读下面文字，根据要求作文。大千世界纷繁复杂，令人眼花缭乱，令人感慨迷惘。尽管世上不尽如人意之处不可胜数，但是我们的生活从来不缺少美，在这个世界上，每天都会产生令人感动的人与事。高尔斯华绥的小说品格 、杨绛的散文老王亦曾向我们展示了“底层人的光芒” 。 请你以“总有一种 让人感动”为题，写一篇不少于 800 字的作文。【注意】1.请先将题目补充完整，如“品行” “细节” “情感” “美好” “善举” “操守”等，再写作。2. 要求文面整洁，不抄袭，不少于 800 字。【答案】略【解析】此题为半命题作文，必须先将题目补充完整，如“品行” “细节” “情感” “美好” “善举”“操守”等，再写作。写时抓住其中的一点展开来。