海南省三亚市三亚华侨学校2018-2019学年高二上学期期末考试语文试题（含答案解析）

《海南省三亚市三亚华侨学校2018-2019学年高二上学期期末考试语文试题（含答案解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海南省三亚市三亚华侨学校2018-2019学年高二上学期期末考试语文试题（含答案解析）（25页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、三亚华侨学校 2018-2019 学年度第一学期高二年级期末考试语文试卷一、现代文阅读（35 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成下列小题。清顺治八年（1651 年） ，顺治在祭告黄帝文中曰：“自古帝王，受天明命，继道统而新治统。 ”刚刚入主中原的满族皇帝这句话看似简单，实则内涵非常丰富，可以说是探析中国现代转型之艰的一个极其重要的视角。 何谓“道统”与“治统”?简单来说，前者主要指尧、舜、禹、汤、文、武、周公、孔、孟这些圣人的思想传统，即儒家思想传统。后者主要指体现为一定继承性的政治统治的传统。 作为“道统”的儒家思想传统，虽在历史上也曾遭到其他思想挑战，

2、但几千年里基本上“天下所极重” 。儒家思想自有真理的闪光点和恒久的魅力，但历代帝王看重的是它所宣扬的仁义道德等对封建专制统治合法性的诠释，倚重的是它所宣扬的“君君、臣臣、父父、子子”对封建专制统治秩序的巩固，从而形成“天下以道而治”的共识。因此，历代帝王都把“继道统”作为巩固自己统治的重中之重。不过，以“继道统”为基础的“新治统” ，其“新”是极其有限的。一个新王朝替代前朝，不会去否定其封建专制，而是认为前朝统治失德离道，所以天命转移。不去否定封建专制的“新治统” ，只能表现为对治理之术细枝末节的修修补补，实践中则是封建专制统治在总体上不断强化。中国历史上， “道统”与“治统”根深蒂固，强大到

3、把入主中原的少数民族政权纳入自己的发展轨道，强大到在西方列强不断的侵略下始终没有瓦解。从这个意义上说， “道统”与“治统”对于保持中华文明的连续性和统一性有着积极作用。但是，这种深厚的积淀也使中国天然地缺乏走出传统社会的思想资源和体制基础。当中国要向现代社会转型时， “道统”与“治统”就成为沉重的历史包袱。世界上许多国家经历过从传统社会向现代社会转型的艰难历程，但像中国这样历经百年、遍尝艰辛的却很少。譬如，日本在 19 世纪中叶与中国境遇相似，但它通过明治维新顺利地向现代转型，不应忽略的一点就是它没有中国这样的“道统”与“治统” 。历史底蕴的缺乏在转型时反而成为优势，使其更容易放弃“原来的自己

4、” 。而中国在鸦片战争之后，有识之士也希望通过改良挽救民族危亡，但根深蒂固的“道统”与“治统”却阻碍中国的现代转型。近代历史上，早期改良派人物王韬说：“器则取诸西国，道则备自当躬。盖万事而不变者，孔子之道也，儒道也，亦人道也。 ”这是当时的代表性思潮。此后的“中体西用”思潮和洋务运动，与其说是向现代转型的一种努力，不如说是对“道统”与“治统”的竭力维护。再往后，即使辛亥革命敲响了封建专制的丧钟，依然有袁世凯称帝的闹剧。只有在中国共产党成立后，才真正终结维护封建专制的“道统”与“治统” ，中国也由此开始真正向现代转型，向民族伟大复兴的目标迈进。 （摘编自叶帆道统、治统与现代转型之艰 ）1. 下列

5、关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 中国向现代转型艰难的原因，从刚刚入主中原的满族顺治皇帝祭告黄帝文中关于“道统”“治统”的话中可见一斑。B. 道统主要指古代圣君、贤臣、孔孟诸位圣人的思想传统，即儒家的思想；治统主要指体现为一定继承性的政治统治传统。C. 儒家思想传统被认定为道统，历史上虽然也曾遭到其他思想挑战，但在几千年里可以说被天下人极为看重。D. 历代帝王注重的不是儒家思想的真理和魅力，而是其对封建专制合法性的诠释及对统治秩序的巩固作用。2. 下列对原文论证的分析，不正确的一项是A. 为巩固统治，历代帝王均对承继道统极为看重，在此基础上，形成“天下以道而治”的共识，因此，道统与

6、治统根深蒂固。B. 文章第三段分析指出历代帝王都把“继道统”和“新治统”作为巩周自己统治的重中之重。C. 文章逐层递进地分析论证了“道统” “治统”是阻碍中国现代转型的原因。D. 文章最后得出结论，即中国共产党的成立，真正终结了 维护封建专制的“道统”与“治统” ，中国开始真正向现代转型。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 19 世纪中叶中国与日本境遇相似，却没有能够通过改良或革命向现代转型，不可忽视的一点是中国有根深蒂固的道统与治统的羁绊。B. 中国在鸦片战争之后，各种关于改良的思潮、运动，与其说努力向现代转型，不如说竭力维护道统与治统。C. 辛亥革命敲响封建专制的丧钟，仍有称帝

7、闹剧发生；中国共产党成立后，中国开始真正向现代转型，区别在于是否真正终结道统与治统。D. 所谓“继道统” ，是为巩固专制统治；所谓“新治统” ，是为完善专制统治。两者均是对中国向现代社会转型的阻碍。【答案】1. B 2. A 3. B【解析】【1 题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项” ，B 项， “道统主要指古代圣君、贤臣、孔孟诸位圣人的思想传统，即儒家的思想”偷换概念，原文第二段说道统“即儒家思想传统” ，并不是指儒家思想。故选 B。【

8、2 题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的分析，不正确的一项” ，A 项， “历代帝王均对承继道统极为看重，在此基础上，形成天下以道而治的共识”说法错误，因果倒置，相关信息在文章第三段，原文说“从而形成天下以道而治的共识。因此，历代帝王都把继道统作为巩固自己统治的重中之重” 。故选 A。【3 题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并分析概括作者在文中的观点态度

9、的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项是” ，这是要求选出“不正确的一项” ，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B 项， “各种关于改良的思潮、运动”说法扩大范围。相关信息在文章第五段，原文为“此后的中体西用思潮和洋务运动，与其说是向现代转型的一种努力，不如说是对道统与治统的竭力维护” ，选项中“各种关于改良的思潮、运动”错

10、改了主体。故选 B。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得

11、我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都” “所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许” “大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般

12、的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象， “这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）文学类文本阅

13、读（本题共 3 小题，14 分）阅读下面的文字，完成下列小题。我叫田栀毓庄学夹河滩田村的田医生爹妈给的名字叫田栀毓，写着复杂，叫着也别扭，不够铿锵，不知是祖上哪一位有点墨水的祖爷爷给起的，改不了了。可是村里人都喜欢叫他田医生。有一年，在西藏当兵十几年的村民田崇义带回了一种怪病，浑身酸痛需要喝藏酒泡雪莲才能消除病症。可是内地哪有藏酒雪莲随时供他喝呢？就寻偏方，求到了本村田医生的名下。田医生与田崇义聊天过后，给他一瓶泡了切片茎块的酒。泡的是何物？田医生笑笑，小人参呗。田崇义严格按要求日酌二两，不出旬日，酸痛减轻并消失了。田崇义请田医生吃了喝了，田医生才把话挑明，啥小人参？萝卜片，做幌子的。田医生凑

14、近了小声说，主要是信石，大热剧毒，一点点而已！田崇义听了，酒杯颤颤巍巍半天送不到嘴里。后来，田医生凭着自己的大胆，出奇招，从阎王爷那儿拽回来几个乡亲，名声大噪。就凭这，田医生泰然自若地领受着村人们的目光仰慕和话语问候。田医生富态，领袖样的背梳头，身材高高大大，走在村街上不疾不徐，自然是昂首挺胸，有时目光也平视了，对迎面走来的人很随意地回应：嗯，嗯，都吃过了？田医生好医，文革中参加过县里赤脚医生培训，也读过几本开宝本草 嘉祐补注本草 本草纲目的，回到村里开办了大队的医务室。田医生看病有趣，前堂坐诊，问问患者病情，然后踱到一块床单遮掩后的卧室翻看医书，照本宣科，对症下药，在方子上增增减减，病症重的

15、，剂量就略大些，从未出过医疗事故。日月如驹，大队医务室也从从容容地变成了“栀毓诊所” 。那年仲夏，村民豆娃家的小儿子腹胀如鼓，送县医院花钱若干也没查出病因，豆娃凄惶惶地把孩子抬回村里。有人建议叫田医生看看，豆娃有些不屑，讥诮地说，人家县医院都看不好，他田栀毓中球！说罢，豆娃稍一愣怔：田栀毓，天治愈？莫非真中？豆娃就把儿子送到了田医生处。田医生尽管询问着病情，心里却打鼓，说还是到省城的大医院看看吧。豆娃手里是灯草都没有，哪还上得起大医院？便“噗通”一声给田医生跪下了。田医生无奈，先给病人开了几副镇痛的药，然后品味自己拍孩子小山样的肚腹的感觉。田医生其实也昧默了，孩子的肚腹内如果有肿瘤状况，医院早

16、就开刀取出了。不妨弄些泻药试试。医院都治不好，我就不能一试？田医生一时胆壮，随手在地里采摘了一些蘑菇做引子，将芒硝一同熬了叫孩子服下，不多久，那孩子疼得大汗淋漓呼爹叫娘满床打滚。田医生也汗流如注脸色苍白，说了声我回去取药，就慌慌张张跑回家中收拾了，脚如捣蒜般地往外乡躲。田医生衣衫不整地跑到洛河边上，坐下喘息。夏阳聒噪的阡陌上草木葳蕤，洛河水莹莹灼灼，天色湛蓝，褐鸟翻飞成舞。好美的生命图像啊！田医生目光呆滞，脚步不曾再移动半步。回想自己一生，眼前晃来晃去的都是紧闭双眼惨死的恐怖面孔，自己的憨大胆与谋财害命何异！田医生对着“哗哗”奔流的洛河叹息道：时来信石益人，运退芒硝夺命。远处村里一片喧嚣，豆娃

17、带了几个人奔田医生而来。田医生身如筛糠般地抖个不停，嘴里讷讷不成句。豆娃又是一个“噗通”地跪下，连叩三个头，仰起脸时，尖尖的额头上一片灰土印记中渗出了丝丝血迹。豆娃涕泗长呼：神医呀！神医！如此一声呼喊，田医生的脸色由苍到白，由白到润，由润到红，鼻子眼又都重新回到脸上，神态也自然起来。原来孩子痛后腹泻不止，生生地泻出了无数发硬发黑的血块。过后，孩子开始喊饿，没事了。就这么简单。第二天，村里人照常到“栀毓诊所”看病取药，却只见大门紧闭，门上一纸公告告诉村人，诊所从此停业。寻找田医生，家人说是到普陀山旅游了。家人还告诉来者，以后不要再叫“田医生”了，就叫“田栀毓”吧，田医生出门的时候交代过的，说，我

18、叫田栀毓！（有删改）注：信石：中药名，原名砒石，大热剧毒，加工制品为砒霜；芒硝：中药名，由矿物提炼而成，有通便消肿功效。4. 下列对这篇小说的分析和鉴赏，最恰当的一项是A. 小说叙事语言间用白话与文言，同时大量引入地方方言，富有乡土气息。善用民间形象的譬喻，如“捣蒜般地往外乡躲” ，活画出田栀毓急切、恐慌的情态。B. 田栀毓治病善于利用病人心理。给田崇义的药用“小人参”泡酒，给豆娃儿子开药用蘑菇作引，目的是使病人相信他医术的神奇，平常食材也能治得大病。C. 小说善于在细微处巧妙地表现人物心理。豆娃两次“噗通”一跪，意蕴却不完全相同：第一次展示的是无可奈何之下的赌命一博，后一次则表现的是对田栀毓

19、高超医术的信服。D. 小说巧妙地通过景物描写来烘托人物心理。洛河边“阡陌上草木葳蕤，洛河水莹莹灼灼”“褐鸟翻飞成舞” ，意在通过描写美好的生命图景，烘托出逃难中的田栀毓迫切的求生欲望。5. 小说在塑造田栀毓这个形象时，重点突出了他哪些性格特点？请简要分析。6. 小说为什么以田栀毓停业、 “正名”结尾？请结合全文，谈谈你的看法。【答案】4. C 5. 蛮憨大胆，敢治各种疑难杂症，敢将剧毒之物入药。喜爱本行，自学医术多年，常年开办诊所，为乡人治病。非常自信，因以奇招治好了几个大病，从而对自己的医术颇为得意。知错能改，善于自我反省。灵活心细，善于观察病征，酌情取舍。 6. 人物形象上，表明田栀毓对自

20、己的医术有了清醒的认识，丰富了人物形象；情节发展上，诊所突然停业的情节安排，出人意料又在情理之中，呼应了小说标题；思想内容上，凸显了“医生”称谓的沉重和责任的重大；读者感受上（或艺术结构上） ，巧妙的突转形成戏剧性的效果，容易引发读者进一步的思考。【解析】【4 题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说的分析和鉴赏，最恰当的一项是” ，要求选出“最恰当的”“一项” ，立足考查“小说的分析和鉴赏” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A 项，“间

21、用白话与文言”说法错误，本小说主要以口语叙述为主；B 项，目的分析错误，真正的目的是为了掩盖他用药的大胆；D 项， “烘托出逃难中的田栀毓迫切的求生欲望”不够完整， “迫切”与景物特征不符，除了“求生欲望” ，更有对生命价值的领悟和反思。故选C。【5 题详解】本题考查学生分析小说中人物形象特点能力。分析人物形象特点，首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题要求简要分析小说在塑造田栀毓这个形象时，重点突出了他哪些性格特点。田栀毓形象

22、的特点，可以从田栀毓的言行概括，即注意描写“田栀毓”的语言、动作、行为、心理的句子，从中概括答案。比如“田医生一时胆壮，随手在地里采摘了一些蘑菇做引子，将芒硝一同熬了叫孩子服下”说明其蛮憨大胆。从文中介绍“田医生好医，文革中参加过县里赤脚医生培训，也读过几本开宝本草 嘉祐补注本草本草纲目的，回到村里开办了大队的医务室” ，说明其喜爱本行，自学医术多年。文中说“田医生凭着自己的大胆，出奇招，从阎王爷那儿拽回来几个乡亲，名声大噪。就凭这，田医生泰然自若地领受着村人们的目光仰慕和话语问候。田医生富态，领袖样的背梳头，身材高高大大，走在村街上不疾不徐，自然是昂首挺胸，有时目光也平视了，对迎面走来的人很

23、随意地回应：嗯，嗯，都吃过了” ，这些细节描写展现了他非常自信，因以奇招治好了几个大病，从而对自己的医术颇为得意。 “田医生看病有趣，前堂坐诊，问问患者病情，然后踱到一块床单遮掩后的卧室翻看医书，照本宣科，对症下药，在方子上增增减减，病症重的，剂量就略大些” ，说明其灵活心细，善于观察病征，酌情取舍。还有当田栀毓给豆娃家的小儿子看病，大胆“采摘了一些蘑菇做引子，将芒硝一同熬了叫孩子服下” ，孩子“疼得大汗淋漓呼爹叫娘满床打滚” ，田栀毓以回家取药为借口逃到洛河边上， “回想自己一生，眼前晃来晃去的都是紧闭双眼惨死的恐怖面孔，自己的憨大胆与谋财害命何异” ，在豆娃加孩子“看好病”的第二天，村里人

24、照常到“栀毓诊所”看病取药，却发现诊所关门了，门上公告告诉村人诊所从此停业，还让家人告诉来者“以后不要再叫田医生了，就叫田栀毓吧，田医生出门的时候交代过的，说，我叫田栀毓” ，说明田栀毓知错能改，善于自我反省。【6 题详解】本题考查学生分析探究小说某个情节结构设置的作用能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，梳理文章结构，在此基础上明确题目要求，找到要分析把握设置作用的情节，结合文章具体内容，从人物形象塑造、内容主题表达、情节发展以及读者感受等方面分析作答。本题，题目是“小说为什么以田栀毓停业、 正名结尾？请结合全文，谈谈你的看法” ，作答时可以从环境的刻画、情节的构思、人物形象的

25、塑造、主题的表现等角度考虑。可以结合文本“回想自己一生，眼前晃来晃去的都是紧闭双眼惨死的恐怖面孔，自己的憨大胆与谋财害命何异！田医生对着哗哗奔流的洛河叹息道：时来信石益人，运退芒硝夺命”田栀毓对自己的医术有清醒的认识，所以才有结尾停业、 “正名”的行为，这在人物形象上，是丰富了人物形象；在情节发展上，诊所突然停业的情节安排，出人意料又在情理之中，呼应了小说标题；主题思想上，凸显了“医生”称谓的沉重和责任的重大，深化了小说主题。最后可以考虑读者感受上（或艺术结构上） ，田栀毓冒险用药治好豆娃孩子的病，本来应该骄傲自信，结果他却停业，这一巧妙的突转形成戏剧性的效果，容易引发读者进一步的思考如何行医

26、的问题。【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。小说情节安排的作用一般有：（1）对整个故事情节的构成上的作用：一般来说是线索或推动情节发展；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；使整篇小说情节波澜起伏；照应前文 XX 情节；为后面的 XX 情节发展作铺垫或埋下伏笔；（2）对整个故事情节人物塑造的作用：或刻画了人物 XX 更加

27、鲜明的性格，或表现了 XX 的人物性格；交代人物活动的环境；（3）对表现主题的作用：其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。 （4）读者感受上可以考虑其艺术性特点及效果。（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：2013 年，习近平主席分别在访问哈萨克斯坦和印度尼西亚时提出共同建设“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路” （简称“一带一路” ）的倡议，核心内容包括政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通和民心相通。2014 年底，中央经济工作会议把“一带一路”确定为优化经济发展格局的三大战略之一。 “一带一路”的战略重点是打造全球新的经济增长

28、板块，推动基础设施互联互通，拓宽产业投资，提高经贸合作水平等，在金融、贸易航运、产业转移、服务业等领域蕴含着大量的机会。（摘编自“中国网”新闻中心报道）材料二：“一带一路”沿线国家（地区） ，80%左右处于工业化发展中后期阶段。近年来，受基础设施发展缓慢等因素制约， “一带一路”周边大部分国家经济增长放缓。通过“一带一路”战略，加快基础设施建设步伐，推动沿线国家经济加速增长，有助于加快沿途国家的工业化、城镇化进程，世界经济增长中心也有望向“一带一路”沿线区转移。这个过程需要发展与经济发展水平相适应的金融贸易服务等配套支撑体系。（摘编自“人民论坛网”学术前沿专题相关报道）材料三：如今，全球贸易自

29、由化面临挑战，区域合作多边机制遭遇梗阻。在此背景下，中国提出的“一带一路”行动却能逐渐形成国际合作的广泛共识，100 多个国家和国际组织积极响应支持，40 多个国家和国际组织同中国签署合作协议。人民大学经济学院教授程大为认为， “一带一路”建设强调通过外交协调对接沿线各国经济发展，尊重各国主权、经济发展模式。他还表示：“二战后多边体系建立在少数国家主导基础上，倾向于消除多样性。相比之下， 一带一路的制度构建更加包容，体现差异化。 ” “一带一路”具有强大凝聚力，还在于表现出深层的文化基因和文化自信。以中国智慧解题、以中国理念释疑，习近平主席多次阐述打造人类命运共同体的主张。 “一带一路”倡议遵

30、循的“共商、共建、共享”原则，体现了全球治理理念的创新发展，是悠远中华文化同当今时代的共鸣，是从 5000 年中华文明中走出的智慧哲理。回望浩瀚的中华文明，“求和合” “秉大义”的历史血脉绵延不绝。崇尚和谐而不尚独霸的精神守则，让中华民族在人类文明的历史长河中厚积薄发而稳步向前。从古人“国虽大，好战必亡”的箴言，到“一带一路”倡导的“相互欣赏、相互理解、相互尊重”的人文格局；从“化干戈为玉帛” “天下太平”的理念，到“一带一路”提出的“同沿线各国分享中国发展机遇，实现共同繁荣”的宗旨“和”文化源远流长，这是一个民族根深蒂固的文化基因，天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和

31、善的道德观，为完善全球治理贡献着中国的智慧哲思。这是从 2000 多年前丝绸之路上传承的文化品格和精神追求。（摘编自光明日报 ）7. 下列关于材料内容的概括和分析，不正确的一项是A. “一带一路”战略在多领域应用中蕴含着巨大的机会，未来世界经济增长中心有望转移到沿线区。B. 从材料一可见， “一带一路”战略正式提出前，沿途区域 GDP 总额并未伴随着全球 GDP总额的增长呈现出增长趋势。C. “一带一路”战略遵循“共商、共建、共享”原则， 核心内容包括政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通和民心相通。D. “国虽大，好战必亡”的箴言 、 “化干戈为玉帛”的理念表现出中国自古根深蒂固的“和”文化

32、基因。8. 下列关于材料内容的概括和分析，正确的一项是A. 习近平主席 2013 年提出共建 “一带一路”的倡议，并将其确定为优化经济发展格局的三大战略之一，这是历史和时代作用的产物。B. 2005 年之后的六七年时间里， “一带一路”GDP 总额在全球 GDP 总额中的占比越来越大，但占比增幅和 2005 年之前的五年持平。C. 材料中不止一次提到基础设施建设的问题，这是制约沿线区发展的原因之一，也是今后互联互通的重要推动领域。D. 虽然遭遇梗阻，但“一带一路”战略还是逐渐形成了国际合作的广泛共识，100 多个国家和国际组织都积极响应，表示支持。9. 中国的“一带一路”战略为什么能得多个国家

33、和国际组织的积极响应和支持，具有强大的凝聚力？请结合材料作简要概括。【答案】7. B 8. C 9. 从经济层面来看， “一带一路”战略重点着眼全球，不仅让中国得利，也可带动周边国家的经济增长，有望转移世界经济增长中心。此战略着手打造全球新的经济增长板块，推动基础设施互联互通，拓宽产业投资，提高经贸合作水平等，蕴含着大量的机会。从战略制度构建来看， “一带一路”战略推进过程中，尊重沿线各国的主权与经济发展模式，包容性大，体现差异化。从文化理念来看，中国作为战略提出方有深层的文化基因和文化自信。用中国智慧、中国理念打造人类命运共同体，强大的人文历史性使“一带一路”具备了强大的凝聚力，为完善全球治

34、理做出贡献。【解析】【7 题详解】此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 B 项，“沿途区域 GDP 总额并未伴随着全球 GDP 总额的增长呈现出增长趋势”错误，材料一的图表显示的是 2000 年到 2012 年的情况， “一带一路”战略在 2013 年才正式提出。但从图表中我们已经可以看到沿途区域 GDP 总额伴随着全球 GDP 总额的增长呈现出较明显的增长趋势。故选 B。【8 题详解】此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要

35、点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 A 项，“并将其确定为优化经济发展格局的三大战略之一，这是历史和时代作用的产物”错误，由材料一可以看出，2013 年，习近平主席提出共同建设 “一带一路”的倡议。到第二年，也就是 2014 年底，中央经济工作会议才把“一带一路”确定为优化经济发展格局的三大战略之一。选项中对于时间和确立“一带一路”为优化经济发展格局的三大战略之一的主体表述都不准确。B 项， “但占比增幅和 2005 年之前的五年持平”错误，从图表中折线变化可以看出，2005 年之后的六七年时间里， “一带一路”GDP 在全球 GDP 总额中的占比越来越大，且占比增幅和

36、之前的五年相比，也有明显提高。D 项， “虽然遭遇梗阻”错误，材料三中的表述是“如今，全球贸易自由化面临挑战，区域合作多边机制遭遇梗阻。在此背景下，中国提出的“一带一路”行动却能逐渐形成国际合作的广泛共识” 。遭遇梗阻的并非是“一带一路”战略，而是其它区域合作多边机制。故选 C。【9 题详解】此题考核归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求概括“一带一路”战略能得多个国家和国际组织的积极响应和支持，具有强大的凝聚力的原因，答题时注意根据文中的重点句子“一带一路的战略重点是打造全球新的经济增长板块，推动基础设施互联互通，拓宽产业投

37、资，提高经贸合作水平等，在金融、贸易航运、产业转移、服务业等领域蕴含着大量的机会”“通过一带一路战略，加快基础设施建设步伐，推动沿线国家经济加速增长，有助于加快沿途国家的工业化、城镇化进程，世界经济增长中心也有望向一带一路沿线区转移” “二战后多边体系建立在少数国家主导基础上，倾向于消除多样性。相比之下， 一带一路的制度构建更加包容，体现差异化” “一带一路具有强大凝聚力，还在于表现出深层的文化基因和文化自信。以中国智慧解题、以中国理念释疑，习近平主席多次阐述打造人类命运共同体的主张“概括答题要点。【点睛】这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按

38、照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。二、古代诗文阅读（35 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面这篇文章，完成下列小题。项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从

39、者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵迷失道问一田父田父绐曰左左乃陷大泽中以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。 ”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。 ”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤

40、泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。 ”于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。 ”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。 ”乃令骑皆下马步行，持

41、短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。 ”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 ”乃自刎而死。（节选自史记项羽本记司马迁）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 项王至阴陵/迷失道/问一田父/田父绐/曰左/左乃陷大泽中/以故汉追及之。B. 项王至阴陵/迷失道/问一田父/田父绐/曰左/左乃陷大泽/中以故汉追及之。C. 项王至阴陵/迷失道/问一田父/田父绐曰/左/左/乃陷大泽中/以故汉追及之。D. 项王至/阴陵迷失道/问一田父/田父绐曰/左/左/乃陷大泽中/以故汉追及之。11. 下列对文

42、中有关内容的解说，不正确的一项是A. 诸侯，是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。后也喻指掌握军政大权的地方长官。B. 史记全书包括十二世家、三十本纪、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。C. 司马迁，字子长，我国西汉时期伟大的史学家、文学家、思想家。他编撰的史记 ，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚” 。D. “江东”指长江在芜湖到南京一段，基本上呈南北走向，隋唐以来，习惯称此段以下的长江南岸地区为“江东” 。12. 下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是A. 项羽被汉军包围在垓下，夜听四面楚歌，感到大势已去，于是

43、饮酒帐中，慷慨悲歌，怆然涕下，英雄末路，无限悲凉。B. 项羽带骑兵八百余，乘夜突围，过淮河，剩下百余人，到阴陵，迷路，为一老农所骗，陷入沼泽地，部下只剩下二十八骑相随。后逃至东城，居然还能斩将刈旗，令人佩服。C. 为了证明“天之亡我，非战之罪” ，项羽奋起神威，斩汉军二将，杀数十百人，瞋目一叱，使汉军骑将倒退数里。D. 项羽自感无面目再见江东父兄，不愿渡过乌江，他把乌骓马送给亭长，带领部下徒步作战，最后自刎而死。一个知耻重义的末路英雄形象跃然纸上。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。（2）吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。【答案】10. C

44、11. B 12. B 13. （1）可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，绝不是作战的过错。（2）我听说汉王用黄金千金，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送给你个人情吧。【解析】【10 题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词“项王” “阴陵” “道” “田父” “大泽中” “汉” ，虚词“乃” “以” “之” ，标志性词“曰”，其后断开，排除 AB 两项。 “阴陵”为地名，作“至”的宾语，

45、主语为“项王” ，意思是“项王到达阴陵” ，意思完整，结构独立，其后断开，排除 D 项。再结合本句意思：项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。 ”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。句子可以断开为：项王至阴陵/迷失道/问一田父/田父绐曰/左/左/乃陷大泽中/以故汉追及之。故选 C。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集

46、合语境的含义作答。题中 B 项， “包括十二世家、三十本纪”说法错误，应该是“十二本纪、三十世家” 。故选 B。【12 题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项” ，B 项， “陷入沼泽地，部下只剩下二十八骑相随”说法错误，应是到东城才剩下二十八骑。故选 B。【13 题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补

47、充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“然” ，可是，然而；“卒” ，最终，终于；“困” ，表被动，被困在；“之” ，主谓之间，取消句子独立性；“罪” ，过错；“此天之亡我，非战之罪也” ，判断句，这是上天要灭亡我，绝不是作战的过错。 （2）中“购” ，悬赏征购，悬赏征求；“购我头千金，邑万户” ，省略介词“以” ，即“购我头以千金，邑万户” ， “以”翻译成“用” ，用黄金千金，封邑万户悬赏征求我的脑袋；“为” ，动词，根据语境翻译成“给” ；“若” ，你；“吾为若德” ，我送给你个人情吧。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，

48、即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：项王的部队驻扎在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯兵把他团团包围了好几层。深夜，听到汉军在四面唱着楚地的歌，项王大为吃惊，说：“难道汉已经完全取得了楚地？怎么楚国人这么多呢？”项王连夜起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名

49、骓，项王一直骑着。这时候，项王不禁慷慨悲歌，自己作吟唱道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济呀骓马不再往前闯！骓马不往前闯啊可怎么办，虞姬呀虞姬，怎么安排你呀才妥善？”项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人能抬起头来看他。于是项王骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，趁夜突破重围，向南冲出，飞驰而逃。天快亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。 ”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天肯定得决心战死了，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒