【学考优化设计】2018年秋高中语文人教版必修2课件：3囚绿记

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1、3 囚绿记,资源助读,知识整合,一、作者简介陆蠡(19081942),原名陆考原,字圣泉。陆蠡是其笔名。我国现代散文家、翻译家。浙江天台人。1942年死于日寇酷刑之下。1983年4月,民政部批准其为革命烈士。著有散文集海星竹刀囚绿记等,译著有罗亭鲁宾逊漂流记等。,资源助读,知识整合,二、作品背景 囚绿记是陆蠡的一篇托物言志的散文。写于1938年,上海正成为“孤岛”时期。 1937年7月7日,日寇发动了全面侵华战争。11月上海沦陷,一部分爱国的文艺工作者利用上海租界的特殊环境,坚持抗日文学活动。当时陆蠡内心压抑而痛苦,他在“祖国蒙受极大耻辱的时候”,想起一年前暂住北平时,与窗外的一株常春藤“交往

2、”的故事:当时,在北平,居住在阴暗潮湿房间里的陆蠡怀着“过于抑郁的心情”,自然对富有生命力、充满生机的绿色常春藤无比眷恋,于是曾将常春藤从窗外牵进阴暗潮湿的房间,囚系住它,但是后来发现,被囚在室内的常春藤“永远向着阳光生长”“永不屈服于黑暗”,作者由此想到了我们多灾多难而又坚忍不拔的中华民族。因此,写下了这篇富有象征意义的咏赞常春藤的文章。,资源助读,知识整合,三、相关常识 “托物言志”指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。“借景抒情”指借助于描绘景物而抒发感情,感情寓于写景之中。它们的区别在于:“托物言志”是通过咏物来抒情,这些“物”不是“景”,咏物不是写景。“借景抒情”

3、是借助写景来抒情,这里的“景”指自然风景,而不是某种物品。“托物言志”中的“志”,含义很广,可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”,一般指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、写对字形,三、掌握词语 (1)了截:明了简单。 (2)猗郁:茂盛的样子。 (3)涸辙之鲋:在干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼)。比喻处在困境中急待救援的人。,资源助读,知识整合,四、辨明词义 (1)揠苗助长 饮鸩止渴 辨析:两者都有“方法错误”“违背规律”的意思,但侧重点不同。“揠苗助长”,比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事,侧

4、重于期求快速成功。“饮鸩止渴”,比喻只求解决目前困难而不顾严重后果,侧重于方法的错误和后果的严重。 例句:有些家长不顾幼儿身心成长的规律,一味强化“早教”,其实是揠苗助长。 以牺牲环境来求得经济的发展无异于饮鸩止渴,其结果可想而知。,资源助读,知识整合,(2)急不暇择 迫不及待 辨析:“急不暇择”,在紧急的情况下来不及选择。“迫不及待”,急迫得不能再等待。两个词都有“急迫”的意思,但侧重点不同,前者侧重于“来不及选择”,后者侧重于“来不及等待”。 例句:在围堵行动中,几个涉毒人员竟急不暇择地钻进了公安部门设好的“口袋”。 安倍内阁在安保法通过后迫不及待地放宽了自卫队武器使用标准,并开始研究扩大

5、自卫队在海外派兵的方案。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,一、理理文章思路,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,二、说说文章主旨 本文叙写了作者在孤旅生涯中和一枝常春藤相识相知的故事,赞美了窗前这永向光明、“永不屈服于黑暗”的“绿友”,颂扬了忠贞不屈的民族气节,抒发了对光明与自由的向往与热爱之情。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务一】 把握文意,了解结构 1.全文共14段,作者是按照怎样的顺序行文的? 参考答案:第段写寻绿,第段写赏绿,第12段写囚绿,第13段写放绿,第14段写怀绿。 2.作者对绿色极其热爱的原因是什么?请从作者的角度和常春藤本身的

6、特点两个角度简要说明。,渴望自由,热爱生活,装饰生活。,常春藤的角度:具有向阳、坚韧和顽强的特点; 是生命、青春和自由的象征。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,3.文章的最后一段已经不是“囚绿”了,那么,这一段在全文中起什么作用? 参考答案:文章最后一段照应前文,表达了对“绿”的歉疚和祝福,希望常春藤永葆青春,希望象征和平的绿色能够永远存在,不再遭受蹂躏和欺凌。特别是最后一声轻轻的询问,言尽而意无穷,使读者陷入深思。 4.统观本文,作者赞美的实际上是一株常春藤。那么,文章的标题改为“常春藤”或“囚藤记”不是更准确吗?为什么要用“囚绿记”? 参考答案:因为“绿”有生命、希望的象征意义。

7、它暗含了向往光明和自由的坚贞不屈的抗争精神。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务二】 品味语言,体会情感 1.在文中,先后出现了“绿影”“绿友”“绿囚”,用词不同,含义有何不同?,“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子;,“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条,“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。,2.文中说:我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。如何理解“生的欢喜”的含义? 参考答案:“生的欢喜”不仅写出了“绿的枝条”当时的生长情况,“比在外边长得更快”,而且还写出了“我”有“绿友”做伴之后的心情,孤独的“我”“并不感到孤独”,是绿藤滋润了一颗等焦的心。,初读整

8、体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,3.作者为什么说常春藤“固执”?这表现了常春藤的什么精神品质? 参考答案:固执指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向”。这表现了常春藤对光明的向往,执着的追求,不屈不挠的精神。 4.联系文中交代的历史背景,说一说课文表达了“我”怎样的思想感情。 参考答案:当时,日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭,全国人民需要紧密地团结起来,反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美,表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,5.“我”与常春藤有哪些相似之处?“我”囚绿对吗? 参考答案:“我”与常春

9、藤都有一种执着的精神,都有对光明和自由的向往,在这一点上我们是相同的。从全文来看,“绿”是“我”的寄托,是“我”的灵魂,写“绿”就是在写“我”自己。 “我”的“囚绿”,表面上违背了其生长的规律,但作者以之为中心来结构全文,正是因为“囚绿”才发现常春藤对自由和光明的向往,才发现它的执着,才能因爱而放绿,最后达到咏物抒情的目的。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,对于本文主题,有不同的说法:有人认为这篇文章就是写作者对绿色的喜爱,是作者情感率真的表达;有人认为,这篇文章是写对光明和自由的渴望,常春藤是中华民族精神的象征。你是怎样理解的?请对此加以探究。 提示:这两种看法都有一定的道理,可以

10、结合文章的内容和表现手法分析。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,参考答案:,一,二,一、课文精读 阅读下面的文字,完成第13题。 忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,叫它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。 绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。从前我有个时候,住在乡间

11、的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗,蕈菌在地角上生长,我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑,替我拔去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。,一,二,可是每天早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。 它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失,把天空底下的植物移锁到

12、暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。 我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期,计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候,便是它恢复自由的时候。,一,二,卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划,在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都,火车已经断了数天,我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿。 离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?,一,

13、二,1.下列对文章内容与艺术手法的分析鉴赏,最恰当的一项是( ) A.“自私的念头”指的是把常春藤拉进小屋,作者说这种做法是“自私”,可见作者勇于批判自己的精神。 B.作者用爱惜乡间屋内的未清除的杂草和蕈菌来说明自己喜爱常春藤的原因,在表达技巧上是对比手法。 C.“它不了解我对它的爱抚,我对它的善意”“好像病了的孩子”用拟人的手法,写“我”对常春藤的损害。 D.作者一方面说“不能原谅自己的过失”,另一方面却又说“魔念在我心中生长”,显示了内心的矛盾。 解析:A项,“作者勇于批判自己的精神”理解不当,应为“我”的“执念”;B项,“对比手法”有误,应为“类比手法”;C项,“好像病了的孩子”是比喻,

14、不是“拟人”。 答案:D,一,二,2.“我”为什么“囚绿”?为什么最后又让“绿囚”恢复了自由?(4分) 解析:第一问在节选部分的第1段,第二问在节选部分的倒数第二段,摘取关键语句加以整合即可。 参考答案:“我”想让绿色和自己更接近、更亲密,拿绿色来装饰简陋的房间,装饰过于抑郁的心情,要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,借绿色来比喻抑郁的年华。让绿恢复自由是因为“我”看到了绿的顽强,从自己的遭遇中体会到了绿对阳光、自由的热爱和“不屈服于黑暗”的精神。,一,二,3.有人说,全文都围绕着“绿”来写,作者没有必要详细交代离开北平的原因,如果删去,语言会更简洁,文章线索会更清晰。请谈谈你的看法。 解析:这一问

15、题要联系散文的主旨和创作背景分析。这段文字正是创作背景的交代。如果删去,散文的主题就没有了深度,“绿”也就失去了象征意义。 参考答案:不能删去。这是散文的社会环境描写,使文章的主题有了一定的现实意义。本文通篇写常春藤的“绿”,赞美的是“绿”的那种对阳光的追求和向往,永不屈服于黑暗、坚韧奋斗的精神。这一精神正是抗日战争时期中华民族需要的精神,不管遇到什么样的困难和阻碍,即使牺牲生命,也要执着地追求光明和自由。,一,二,二、语言运用 4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。 植物不同于动物的地方就在于每种植物都具有全能性,整个植物体就是

16、个松散的联合体,不像动物那样 。所以,即使植物失去了大多数组织后, ,所谓“枯木逢春”就是这个道理。理论上,只要有一个植物细胞存活, ,但这对环境条件要求非常高,必须让这个细胞在试管里慢慢分裂,直到可以分化出根茎叶。,一,二,解析:第1句是把植物和动物进行对比,扣住植物体是个“松散的联合体”,第处应是动物的特点。第处前面说“即使植物失去了大多数组织”,后面又举“枯木逢春”的事例,可知植物在这种情况下仍可生存。第处前面有“枯木逢春”的事例,又说“只要有一个植物细胞存活”,后面又有“可以分化出根茎叶”,由此可知,此处应填入这个细胞是可以变为一株植物的。 参考答案:每个器官都有严格的分工 遇到合适的

17、条件仍可再生 这个细胞就能变成一株植物,一,二,5.下面是中国植树节徽标图案,请概述图案内容,并说明图案寓意。要求语意简明,句子通顺,不超过100字。,解析:概述图案内容,不要遗漏要点;图案的寓意要体现“植树”“绿化”这个主题。 参考答案:内容:一个圆形外圈里面,上方有五棵树,下方是“中国植树节”和“3.12”字样。寓意:全民义务植树,绿化祖国大地,构建以森林为主体的良好的自然生态体系。,技法借鉴,主题阅读,技法指导 托物言志要注意的问题 1.托物言志类的文章,“物”是材料,是作者寄情托意的载体。写作中既要捕捉住“物”的外在的“形”,更要挖掘出“物”的内在的“神”。如囚绿记中“它的尖端总朝着窗

18、外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向”,凸显了常春藤对光明的渴望。 2.托物言志类文章,“言志”与“托物”不能割裂,二者在文中浑然天成,要力避人为附会的斧凿之痕。文中所言之志,应是所托之物固有特征给读者的自然启示,因而,决不能游离于物外,随意引申,牵强生发。 3.托物言志类的文章,“志”是作者的主观感受,是作者对生活的独特体验,受作者所处的时代或审美情趣的制约,带有明显的时代特征和个性化的色彩。如本文写于1938年,文中写常春藤对光明和自由的向往,自然而然地带有鲜明的时代痕迹。,美文阅读,技法借鉴,对点小练 学习本文的写作手法,写一段托物言志的文字,表达某种情感或愿望。200字左

19、右。 写作示例:“墙角数枝梅,凌寒独自开。”没有月季的艳丽,没有牡丹的雍容,没有兰花的清高,梅花像一个害羞的姑娘,在无人知道的角落,在寒风的凌逼和残雪的欺压下,默默地开放了。她不张扬,不攀比,不炫耀;她怕好事的蜂蝶沾染和多情春风的抚慰,她不愿做谄媚的迎春,也讨厌攀缘的凌霄。吹拂她的是凛冽的寒风,照耀她的是寒冬的残阳,滋润她的是消融的残雪。在瘦硬的老枝上,在寒冷的天光里,她自歌自舞自欣赏。“梅花香自苦寒来”,馥郁的寒梅啊,恶劣的环境是你在劫的天命,还是孕育你高洁品格不可或缺的土壤?你粲然,我潸然。,主题阅读,美文阅读,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,有一种品格叫倔强 名句诵读 1.天行健,君子以自

20、强不息。周易 2.老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。王勃 3.书不记,熟读可记;义不精,细思可精。唯有志不立,直是无着力处。朱熹 4.一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。爱默生 5.有百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。爱因斯坦 6.一个人应该:活泼而守纪律,天真而不幼稚,勇敢而不鲁莽,倔强而有原则,热情而不冲动,乐观而不盲目。马克思 7.谁有历经千辛万苦的意志,谁就能达到任何目的。米南德,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,8.只要有一种无穷的自信充满了心灵,再凭着坚强的意志和独立不羁的才智,总有一天会成功的。莫泊桑,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,

21、素材趣读 1.倔强不屈的陆蠡 陆蠡不仅是我国现代著名散文家,而且是宁死不屈的抗日烈士。1942年4月,陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣,日本宪兵队追查到上海。1942年4月13日,上海中央巡捕房和法租界巡捕房联合派人查抄文化生活社,捉拿陆蠡,这时陆蠡恰好外出,巡捕便劫走各类书籍数万册并带走两个工作人员。事情发生后,朋友、家人劝其躲一躲,但他认为自己既然是负责人,就应该对此事负责。为了营救被捕的两位同事,他孤身一人找巡捕房交涉,当即被捕。 据陆蠡的狱友介绍,有一次提审,问陆蠡:“赞成南京政府(指汪精卫伪政府)吗?” “不赞成!” “依你看,日本人能不能征服中国?”,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,

22、“绝对不能征服!”(乐齐陆蠡之死) 日本人反复提审陆蠡多次,依然无法从其口中得到有用信息。在敌人的严刑拷打面前,陆蠡表现出大无畏的英雄气概,为了同事的安全,为了革命事业,不惜牺牲自己的生命。,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,2.第欧根尼:不要挡住我的阳光 亚历山大巡游某地,遇见正躺着晒太阳的第欧根尼,这位世界之王上前自我介绍:“我是大帝亚历山大。”哲学家依然躺着,也自报家门:“我是第欧根尼。”大帝肃然起敬,问:“我有什么可以为先生效劳的吗?”哲学家的回答是:“有的,就是不要挡住我的阳光。”据说亚历山大事后感叹道:“如果我不是亚历山大,我就愿意做第欧根尼。”第欧根尼的回答能让不可一世的帝王佩服的原

23、因,就是他在权威面前的倔强。,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,3.强项令董宣 董宣是东汉光武帝刘秀时期的官员。湖阳公主的一个男仆仗势杀人,洛阳令董宣设计把这个杀人犯抓住,并当着湖阳公主的面把杀人犯斩决。湖阳公主是光武帝的姐姐,她到光武帝前告状。光武帝大怒,召来董宣,准备下令处死董宣。董宣毫不畏惧,反问刘秀要天下还是要包庇杀人犯。光武帝无言以对,只得放了董宣。然而湖阳公主不依,光武帝下不了台,只得命董宣向湖阳公主叩头认错。不料董宣更不依,两手撑住地面,左右侍臣强按他的头,他硬是不肯叩头。光武帝无奈,赐董宣为“强项令”,赏钱三十万。从此以后,他打击豪强,那些豪强没有不心惊胆战的。,技法借鉴,主题阅读

24、,美文阅读,古 藤 王剑冰 翻下来,腾挪上去,再翻下来,再腾挪上去,就像临产前的巨蟒,痛苦得不知如何摆放自己的身体。又似台风中的巨浪,狂躁不安地叠起万般花样。 这该是多少藤的纠缠啊!洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时,我吃惊了。怎么能是一棵藤呢?但它确实是一棵藤,一棵独立的藤,学名叫“白花鱼藤”,属稀有的物种。 好美的名字,有色有形,诗意盎然。,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气,或何仙姑沾了它的仙气也未可知。仙佛奇踪说:何仙姑为广州增城何泰的女儿,生时头顶有六根头发,经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召见她去宫中,入京的途中何仙姑突然

25、失踪,之后白日升仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感情色彩。说何仙姑成仙返回家乡,在家庙的树林里乘凉,师傅吕洞宾欣然而往,匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带,何仙姑掩面飞往天庭,吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是,仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤,吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说,但我仍然会恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的六根头发。 我敬慕地站立着,品读着这棵意象万千的古藤。,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,它一定受过无尽的苦痛。风雨剥蚀过它,雷电轰击过它,战火遭历过它,它依附的大树,长大,长高,长老,直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音,把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只

26、剩下一段冒出地表的枯树桩。 藤,身子一半已朽,一些枝条乱于风中。 藤,要么死亡,要么活着。 没有依托就不再存有想法,就像失去娘的孩子,自己为自己做桩,自己为自己相绕,直立而起,倒下,再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1 300年风霜雨雪,把它变成根,变成树,变成精。 藤,木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草,有重笔有轻染,有淋漓的汁点。,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,因而也就想到,一位90高龄书家出席一个集会,有人上前搀扶说,您老气色不错啊。老人说,色没有了,气还有。而看这藤,乃真气色。据悉,藤依然6月开花如瑞雪,而后还结果,花开季节,芬芳遍地,香气袭人。那该是多么迷人的意境啊!

27、 人其实同藤一样,从一点点爬起,活得不知有多艰难。要依靠亲人,依靠师长,依靠领导,依靠社会。要学着做人,学着生活,学着应付,学着面对。,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,见过一些社会底层的老人,这些人多是农家人,田间辛劳一生,慢慢地累弯了腰,在墙角路边聊度余生,那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子,弯了的腰使头几乎垂于地面,走路时双手撑在脚上,脚挪手也挪,身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房,你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子,成为一个母亲,那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人,总是弯曲着身子,幸福地搂着她的白胖的儿子,那是她身上滋长出的嫩芽,是她生命的又一次接续

28、。她不需要谁的同情与搀扶,她诠释了一个生命。 我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多人绕来绕去,终不得结论。它没有根吗?没有头吗?也许真的就找不到答案了,它不再靠根活着,不再靠头伸展,只要生命在体内一息尚存,就以藤的个性,滋生,蔓延,上升,翻腾。,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,很多人开始同这棵藤照相合影,但总是找不到合适的角度,它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上,于是又有一些人坐着或趴上去,我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了,为了我们的某种满足。我们热热闹闹地走后,它还将留在那里,守着它的岁月,守着它的孤独,当然也守着倔强的形象,被人凝注,被人思索,被人景仰。,

29、技法借鉴,主题阅读,美文阅读,品开头 文章开头,采用反复、比喻、拟人的修辞手法,形象地刻画出“古藤”外形的怪异,渲染“古藤”生命中遭遇的磨难,为下文的叙述和议论张本。 品语言 “怎么能是一棵藤呢?”采用反问的手法,表达了作者的惊异之情。 “那伤感的声音,把一棵藤的后半生弄得不知所措”,采用拟人手法,写古藤遭遇严重的挫折后,如何选择生命的方向。 品情感 作者对古藤的态度经历了“惊奇敬慕景仰”的变化,这种变化源自作者对生命的认识的深入。作者赞颂了现实生活中那些凭自己艰辛奋斗、奋勇打拼的人。,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,品手法 借物抒情。作者描写了一株失去了依托的大树,但却并不因此而丧失了生存的意志。 写与古藤相关的神话传说,以烘托古藤的美丽意象,抒发自己对古藤的敬慕之情。 本文以抒情为主,融抒情、描写、叙述、议论为一体。 通观全文,由描写起笔,由议论收束,前后呼应,首尾圆合。,技法借鉴,主题阅读,美文阅读,【问题】 1.通读全文,请用简洁的语言概括古藤的特点。 2.“藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程”,结合原文,说说它的具体体现。 参考答案:1.外在特点:外形弯曲、枯老,是一棵独立的藤。内在特点:坚毅,不屈,顽强,倔强,孤独。 2.古藤依附的大树倒塌之后,古藤自己为自己做桩,自己为自己相绕,直立而起,倒下,再直立。历经风霜雨雪的考验,变成根,变成树,变成精。,