【学考优化设计】2018年秋高中语文人教版必修2课件:6孔雀东南飞 并序
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1、6 孔雀东南飞 并序,资源助读,知识整合,一、作品背景 孔雀东南飞选自南朝徐陵所编的玉台新咏, 开头的小序,交代了故事发生的时间、地点、人物以及 成诗的经过。诗歌是以真人真事为基础创作的。据考 证,焦仲卿是潜山焦家畈人,刘兰芝是怀宁县刘家山人, 焦家畈与刘家山仅一河之隔,而潜山与怀宁在西汉至西晋时均隶属于庐江郡皖县。焦仲卿、刘兰芝夫妻恩爱,但兰芝为焦母所不容,被遣回娘家。兰芝因被逼改嫁而投水身亡,焦仲卿闻讯后自缢于庭树,酿成了一出封建婚姻的悲剧。焦仲卿和刘兰芝被后人称为中国的罗密欧和朱丽叶。,资源助读,知识整合,二、相关常识 乐府:本为秦汉时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配
2、乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。乐府诗是继诗经楚辞而起的一种新诗体。在乐府诗中,木兰诗和孔雀东南飞合称“乐府双璧”。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、分清通假,资源助读,知识整合,三、理解多义,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,四、辨明活用,资源助读,知识整合,五、区别古今,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,六、了解偏义,资源助读,知识整合,七、明察句式 (1)络绎如浮云(介词结构后置) (2)踯躅青骢马(主谓倒装,应为“青骢马踯躅”) (3)仕宦于台阁(介词结构后置,应为“于台阁
3、仕宦”) (4)便复在旦夕(介词结构后置,应为“便在旦夕复”) (5)为仲卿母所遣(被动句,“为所”表被动) (6)出置南窗下(省略句,“南窗”前省略介词“于”) (7)汝是大家子(判断句,“是”表判断) 八、积累名句 (1)磐石方且厚,可以卒千年。 (2)蒲苇纫如丝,磐石无转移。 (3)举手长劳劳,二情同依依。,资源助读,知识整合,九、储备常识 1.结发:古代成婚之夕,男左女右共髻束发。结发夫妻泛指第一次结婚的夫妻。 2.伏惟:下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语。 3.初阳岁:冬至以后,立春以前。 4.下九:古人以农历每月十九为下九。在汉代,是妇女欢聚的日子。二十九为上九,初九为中
4、九。 5.六合:古人结婚要选好日子,要年、月、日的干支都相适合,叫六合。 6.青庐:用青布搭成的篷帐,是举行婚礼的地方。东汉至唐有这种风俗。,资源助读,知识整合,7.十二时辰制,西周时就已使用。汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昃、晡时、日入、黄昏、人定。又用十二地支来表示,以夜半23时至1时为子时,1时至3时为丑时,3时至5时为寅时,依次递推。 8.五更:古代夜晚分为五个时段,称为五更或五夜,半夜时分为三更。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,一、理理文章思路,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,二、说说文章主旨 孔雀东南飞讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并
5、双双自杀的故事,塑造了焦刘夫妇心心相印、坚贞不屈的形象,控诉了封建礼教的残酷无情,歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。篇尾焦仲卿和刘兰芝死后双双化为孔雀的神话,寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,1.本文是我国“古今第一首长诗”,请根据提示,按相应环节梳理情节,填写下表。,从开头到“会不相从许”,从“府吏默无声”到“二情同依依”,从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”,从“阿母谓阿女”(第2段)到“自挂东南枝”,从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”,2.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞为开篇,这样写的用意是什么? 参考答案:刘兰芝有着良好的家庭教养及文化
6、修养,是个多才多艺的女子;证明焦母对她的责难毫无道理;直接揭示出她同焦母之间的矛盾。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,3.“鸡鸣外欲曙涕落百余行”这一部分详细写了兰芝严妆、诀别婆婆、告别小姑三个场景,有何作用?请分别作答。,写兰芝之美,表现了她的从容镇定,向婆婆表示了 她的无辜和坚强,表现了她从容镇定,不卑不亢,柔中寓刚,表明自 己的修养,体现兰芝的善良、重情和内心的柔弱,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,4.“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用? 参考答案:再次强调刘兰芝和焦仲卿感情上的互相理解、互相眷念,他们的分别不是己愿,而是被迫,为后面写他们的殉情奠定基石。表明了他
7、们对爱情的忠贞,这为下文的刘兄逼嫁、以死践盟等情节埋下了伏笔。 5.刘兰芝、焦仲卿两人,虽然都成了封建家长制的牺牲品,也都表现出了对爱情的坚守,但两人的性格却有着明显的差异。请根据下面的提示和你的理解,填写下表。,等待、幻想,有清醒的认识,有 准确的预见力,讥讽、责难, 且无所作为,通情达理,迟疑、徘徊,义无反顾、果决,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,【任务二】 鉴赏诗歌的手法 1.本诗开头两句(第1段)从内容上看,游离于情节之外,是否可以删去?为什么? 参考答案:不能删。这是民歌常用的起兴手法。它为全诗奠定一种徘徊顾恋的情调,又有提摄全篇、引出下文的作用。 2.第2段从十三岁说到十
8、七岁,一一道来,是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系? 参考答案:不烦琐。这是一种铺陈手法,称为“赋”。意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文兰芝被逐做铺垫,以激起读者的同情。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,3.诗歌大力铺陈太守家迎娶刘兰芝的豪华排场有何作用? 参考答案:衬托刘兰芝不为富贵所动的品质;以太守家的喜庆和焦、刘的凄悲对照,强化了悲剧性;反衬兰芝内心的痛苦和悲伤。 4.诗中两次把焦仲卿比作磐石,把刘兰芝比作蒲苇,是否显得累赘?这和情节的发展有何关系? 参考答案:这个比喻第一次出自刘兰芝之口,表示刘兰芝对爱情坚贞不渝,永不变心。第二次是焦仲卿说的,他用这个比喻
9、来责问刘兰芝为什么改变初衷,表明人物之间产生了误会,出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的,并使情节曲折起伏,生动感人。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,5.孔雀东南飞本来是一场现实主义的悲剧,结尾却写他们夫妇合葬化鸟,成为比翼双飞的鸳鸯,有人认为这削弱了对封建家长制度的批判。你是否赞同? 参考答案:结尾的浪漫手法,反衬现实,寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。这既象征了焦、刘爱情的不朽,又象征了他们永恒的悲愤与控告。在结构上,与开头孔雀失偶遥相呼应,体现了构思之巧妙、用心之良苦。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性,与焦仲卿感情
10、极为深厚,但遭到了焦母的虐待乃至驱遣,最后与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的真实原因可能是什么? 提示:这个问题可从不同方面探究,既可以从性格方面、家长制度方面,也可以从封建礼教的“三从四德”“七出”方面做探究。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,参考答案:兰芝被驱遣的原因可能有以下几点: 兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求,“本自无教训”,“举动自专由”,虽然温顺、能干,但骨子里倔强,因而为焦母所不容。 兰芝多年不育,焦母为传宗接代考虑,找借口驱逐兰芝。 焦、刘两家贵贱悬殊,门第不对等,焦母见异思迁,为娶进“罗敷”而逼走兰芝。 焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。大戴礼记本命中
11、载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。礼记内则中还规定:“子甚宜其妻,父母不说(悦),出。”焦母压制焦仲卿用的就是这一条。,一,二,一、课文精读 阅读下面的文字,完成第14题。 府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏马悲哀。新妇识马声,蹑履相逢迎。怅然遥相望,知是故人来。举手拍马鞍,嗟叹使心伤:“自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父母,逼迫兼弟兄,以我应他人,君还何所望!” 府吏谓新妇:“贺卿得高迁!磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。卿当日胜贵,吾独向黄泉!”,一,二,府吏还家去,上堂拜阿母:
12、“今日大风寒,寒风摧树木,严霜结庭兰。儿今日冥冥,令母在后单。故作不良计,勿复怨鬼神!命如南山石,四体康且直!”,府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝。,一,二,1.下列诗句中加点词的解释,不正确的一项是( ),解析:D项,“多谢”,多多告诫。 答案:D,一,二,2.下列对文中加点词语的解释,不正确的一项是( ) A.“台阁”,尚书省的别称,东汉以尚书直接辅佐皇帝处理政务,因汉尚书台在宫禁内,乃有此称。文中泛指大的官府。 B.“城郭”,古代“筑城以卫君,造郭以守民”,内城叫“城”,外城叫“郭”。三里之城,七里之郭。 C.“再拜”,古代一种隆重的礼节,拜两次,表达敬意。“再”,第二次;
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