湖北省孝感市七校教学联盟2018-2019学年高一上学期期中联合考试语文试题（含答案解析）

《湖北省孝感市七校教学联盟2018-2019学年高一上学期期中联合考试语文试题（含答案解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省孝感市七校教学联盟2018-2019学年高一上学期期中联合考试语文试题（含答案解析）（22页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、2018-2019 学年度上学期孝感市七校教学联盟期中联合考试高一语文试卷现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。孝是人性自然生发的一种亲情。任何个人都因其父母而来到这个世界上，而人的生命是如此脆弱，只有亲人时时刻刻地关照，才可度过其婴儿期。正是因为父母无私的爱，子女才得以成人。在子女年幼时，父母为子女尽心操心，是父母的责任与本分。父母与孩子之间的情感自然产生，非外部所加，属于无条件的道德情感。在人的孩提时代，当我们觉察到自己的存在时，我们就知自己已经有了双亲。基于对父母的爱和尊重之上的孝，起初是孩子天性和爱心的觉醒，经过强化和培养，会逐渐成为孝道，然后进一步成为超越任何个人利益

2、的人格。 在父母和子女形成一种基本的情感相通关系后，父母能特别理会到孩子的需要，孩子则尤其亲近父母。两者相互都有亲近感，达到爱的统一。子女尽孝也就是爱的体现，这样一种爱，也是人对父母之外的他人的爱的起点。父母与子女的关系蕴含着父母养育子女、子女赡养父母的义务。这种关系既不是契约协定，也不是任何意义上的交换，而是人性的自然产物。因而，这里有着不可推卸的道德责任治国平天下是传统儒家的理想，从孝道上看，也就是把孝道弘扬光大，达到以孝治天下的目的。孝道把对国家的热爱以及对君王的忠诚看成是孝的扩展和提升：“移孝作忠。 ”儒家伦理的核心是“仁” ，而“仁”的核心则是“孝悌” 。在孔子那里，他以“仁”为最高

3、道德要求，而“孝悌”则是“仁”的基础。他说：“弟子入则孝、出则弟，谨而信， 泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。 ”并且明确地说：“孝弟也者，其为仁之本与!”儒家的基本教育，是道德教育，而在道德教育中，孝的教育尤为重要。这里还需要指出一点，即儒家往往“孝悌”并用， “孝”指孝敬父母的德行要求，而“悌”则指兄弟之间的相互尊重，但前者更为根本。孟子也明确到“孝悌”是基本的道德要求，并且把它看成是传统的社会伦理的核心，这也是儒家的基本观点，他不仅把“孝悌”看作是基本的德行，而且提出了“移孝作忠”的说法。汉代董仲舒也说：“无孝悌，则亡其所以生。 ”无孝悌则不配做人，更无从谈政治上的公忠。当代社会由于传统

4、的断裂，孝与公忠已经看不到基本的联系了。多年来脱离个人道德来讲政治，实践表明这样的政治是靠不住的。传统孝道认为，为父母尽孝是一切教化之本，由亲亲施始，亲亲启蒙，人情陶冶，进而达到道德的升华。试想，谁会相信一个连侍奉双亲的德行都没有的人，会真诚地热爱他人和国家呢?把孝与公忠联系起来，其起点就在于孝。教化强调施从亲始，而其根本精神在于更多地远离对自我利益的关切，把爱心更多放在社会和他人那里，从而养成一种关怀他人、关怀社会的胸怀和情怀。（节选自龚群孝道的情感与外推 ，有删改）1. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 孩子的孝需要经过强化培养才能转化为孝道，可见孝道是需要后天学习修炼的人格。B.

5、 “孝”指孝敬父母的德行要求，而“悌”则指兄弟之间的相互尊重，但“悌”比“孝”更重要。C. 儒家教化强调从侍奉双亲开始，就是以孝道推动公忠，以亲情陶冶来升华道德。D. 一个人的私德不好，必然会影响到对他的政治评价：不爱父母的人不会真正爱他人、爱国家。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 从整体上看， 文章的论述由现象到理念，由古代到当代，由孝道到公忠，逐层深入，层次分明。B. 第一段从孝的自然生发的特点讲到孝道的形成，引出了第二段关于父母与子女之间在道德情感方面的关系。C. 作者将个人为父母尽孝与儒家治国平天下的理想相结合并将孝与公忠结合起来。D. 文章以孔子孟子和董仲舒的言论有

6、力地论证了“把孝道弘扬光大，达到以孝治天下的目的”的观点。3. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 为父母尽孝，是人对父母之外的他人的爱的起点，可见孝是一切爱的核心。B. 父母年老后子女也应尽自己的孝心，这是因为正是父母的尽心尽力，子女才得以成长。C. 孔子和孟子都认为， “孝悌”是一个人基本的道德要求，这也是儒家思想的伦理核心。D. 儒家的基本教育是道德教育，而“孝悌”是“仁”的基础，因此， “孝悌”包含了儒家道德教育的全部内容。【答案】1. B 2. D 3. C【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置然后仔细

7、对照原文和选项，重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差别。B 项，与文不符，文中“孝”指孝敬父母的德行要求，而“悌”则指兄弟之间的相互尊重，但前者更为根本。应是孝比悌更重要。故选 B 项。【2 题详解】试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D 项，推断有误， “文章以孔子孟子和童仲舒的言论有力地论证了把孝道弘扬光大，达到以孝治天下的目的的观点”错误，从文中来看，孔子孟子和董仲舒等言论有力地论证了孝悌是仁爱、公忠等道德的基础。故选 D 项

8、。【3 题详解】试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。A 项， “可见孝是一切爱的核心”错误，该推断有误，文中说“子女尽孝也是人对父母之外的他人的爱的起点” ，这只能说明是“起点” ，不能证明是核心。B 项， “这是因为正是父母的尽心尽力,子女才得以成长”错误， “正是父母的尽心尽力，子女才得以成长”与“父母年老后子女也应尽自己的孝心”不构成因果关系，原文表述是“父母与孩子之间的情感自然产生，非外部所加，属于

9、无条件的道德情感” “这种关系既不是契约协定，也不是任何意义上的交换,而是人性的自然产物” 。D 项，以偏概全， “孝悌包含了儒家道德教育的全部内容”错误，儒家道德教育的内容非常广泛，如“谨” “信” “仁”等都是。故选 C 项。【点睛】解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。手铐乡长被抓走的那天，陈大明正在乡长办公室里向乡长汇报高岭

10、乡旅游度假村的建设情况。陈大明清楚地记得，他刚刚汇报完第一件事，办公室的门就被撞开了，两个全副武装的公安走了进来，其中一个人手里举着一张逮捕令，走到乡长面前高声说：“你被依法逮捕了！”另一个人就马上拿出一副锃亮的手铐， “咔嚓”一声铐住了乡长的双手，然后不由分说地把乡长带下楼，塞进了楼下的警车，警车就“呜呜呜”地开走了。乡长被抓走后，陈大明被县里任命为代理乡长，继续负责旅游度假村的建设。陈大明当上乡长后，眼前老是晃动着那副锃亮的手铐，虽然他与原乡长的贪污案并无牵连，但原乡长被抓的那一幕还是深深地刺激了他，他决心引以为戒。为防止自己意志不坚定，他还花了不少的时间和精力，到市场上买了一副仿真的手铐

11、，挂在自己的卧室里，以警示自己。果然，自从他当上乡长后，前来拜访的人便络绎不绝，有送名烟名酒的，有直接送现金的，还有假借妻子的名义送金银首饰的，他都一一回绝。其实他家的经济条件并不好：妻子常年下岗在家，孩子今年又刚刚上大学，农村老家还有一个经常患病的母亲。事事都得花钱，可是他一个月的工资才一千多块，因此，他几乎月月都出现“财政赤字” 。有一次，他感到自己实在顶不住了，很想赌一把，他已经把那个建筑商送来的一万元塞进了抽屉，但就在那一瞬间，他立刻想起了悬挂在床前的那副手铐，就赶紧又将钱退回去。直到有一天，他的一个老同学到他家来玩，看到了那副手铐。那个老同学就问他：“你这是从哪买来的？”他直言不讳地

12、告诉同学，是从一个地下的工艺品商店买来的。老同学就又将那副手铐把玩了很长时间，然后很认真地说：“没错，就是它，就是它！”陈大明一下子迷惑了，老同学就告诉他，其实这副手铐有着一段传奇的经历，它曾是一位海外华侨的传家之宝；它也不是普通的钢铁制造的，而是用一种稀有金属制成的，至于那位华侨为什么要把手铐作为传家之宝，那就不得而知了。但是有一点是毋庸置疑的，那就是这副手铐值钱，最起码值五万元钱！陈大明对老同学的话将信将疑，就带着手铐到市里一家最有名的古玩店里做鉴定。结果很快就出来了，老同学的话是真的，这副手铐真的很值钱！陈大明兴奋不已，马上将手铐以四万八千元的高价卖给了古玩店。毕竟，他太需要钱了！有了这

13、笔巨款，陈大明就可以从容地安排自己的生活了，他把老母亲从农村接到自己身边，还请了一个保姆；他抽出两万元给妻子开了一家油米店，还给儿子买了一台电脑。他的生活压力没有了，他感到无比的畅快，也体会到了有钱的幸福。他从内心里深深感谢那个同学。从那以后，老同学就成了他家的常客。老同学是个“能人” ，陈大明对他是信得过的，很快就安排他承包了一项建筑工程。再后来，陈大明又发现了不少“能人” ，一一让他们参与到旅游度假村建设的伟大事业中。旅游度假村很快建好了，开业的那一天，陈大明喝了很多很多酒。回家后又做了一个奇怪的梦：他梦到了那副手铐！第二天，他决定去把它赎回来，不论花多少钱！钱对他来说已并不成问题了。他找

14、到了那家古玩店，但古玩店的老板告诉他，那副手铐他是代人收购的，早就被一位客商以五万元的价格买走了。不过幸好老板记下了那位客商在市里的地址，陈大明决定按图索骥。陈大明很快找到了那座豪宅，一个管家模样的人把他领到一个池塘边，并告诉他，主人就在那边钓鱼。他匆匆地赶过去，发现他的同学正在笑吟吟地等着他。他一下子愣住了，但嘴里却问道：“我的手铐呢？”老同学恰好此时钓起了一条大鱼，他一边收线一边拍着钓竿说：“那东西有什么好，我早已将它改成了钓竿。看，这钓竿多结实，五万块呢！”陈大明一下子明白过来，恨不得马上离开这地方，但他分明听到了老同学在喊他：“别走啊，陈乡长，中午咱们喝鱼汤啊！”在此以后的好多天里，陈

15、大明眼前总是没来由地晃动着一副锃亮的手铐。（选自微型小说家选刊 ）4. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 作者将手铐巧妙地比作了人生的防线，但陈大明由于一时的糊涂，结果被别有用心的老同学设计了一条“鱼竿” ，引了他这条“大鱼”上钩。B. 这篇小说在情节构思上颇具匠心，主人公从开始坚持不受贿，到最后发现自己中了别人的圈套，最终发现老朋友向他行贿，波澜顿生，情节发生突变。C. 描写乡长被捕过程，其细节描写真实细腻，仿佛让人身临其境，每一个动作，每一个声音都让人心有余悸。D. 这篇小说主题深刻，文章通过主人公因手铐”而受贿的故事，如果不能廉洁奉公，即便暂时避免了有形的刑具，却无法避

16、开无形的刑具。5. 小说主人公陈大明是个怎样的人物形象？ 请结合文本内容具体分析。6. 小说以“手铐”为题，很有创意，试结合小说内容，从不同角度作出探究。【答案】4. A 5. 小心谨慎。乡长被抓，他引以为戒，一一回绝别人送的礼物，塞进了抽屉的钱，又退回去严于律己。到市场上买了一副仿真的手铐，挂在自己的卧室里，以警示自己。意志不坚定，难以抵制诱惑。将手铐以四万八千元出卖；安排很多“能人”参与到度假村的建设当中。 6. 从结构上看：小说以“手铐”开篇又以“手铐”结尾。首尾照应，结构完整。从情节上来看：构成小说的线索，小说以买手铐-挂手铐-赏手铐-卖手铐-梦手铐-赎手铐-等围绕“手铐”推动故事情节

17、，展开来写。从主题上来看：以“手铐”为题，使小说主题深刻。“手铐”具有警戒作用，人生路上处处有手铐。官场上遍布手铐，步步为营，稍有不慎，便是别人鱼竿上的“大鱼” 。从刻画人物形象上看：买来手铐，突出主人公想要警示自己，对自己严格要求。卖掉手铐，可见主人公不能抵挡金钱的诱惑。【解析】【4 题详解】试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。A 项“一时的糊涂”错，仔细阅读文本，变卖手铐，相信能人，安排能人参与

18、到度假村的建设当中就会发现主人公还是禁不住金钱的诱惑所致。故选 A。【5 题详解】试题分析：本题考查对文学作品中人物形象的理解和把握。分析人物形象要结合文章内容进行分析概括，分析要有理有据，不能够架空分析。针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。如本文对陈大明的描写有：“但原乡长被抓的那一幕还是深深地刺激了他，他决心引以为戒。为防止自己意志不坚定，他还花了不少的时间和精力，到市场上买了一副仿真的手铐，挂在自己的卧室里，以警示自己”可见其严于律己，意志坚定。 “果然，自从他当上乡长后，前来拜访的人便络绎不绝，有送名烟名酒的，有

19、直接送现金的，还有假借妻子的名义送金银首饰的，他都一一回绝” 、 “有一次，他感到自己实在顶不住了，很想赌一把，他已经把那个建筑商送来的一万元塞进了抽屉，但就在那一瞬间，他立刻想起了悬挂在床前的那副手铐，就赶紧又将钱退回去”可见其小心谨慎，能抵制诱惑。 “陈大明兴奋不已，马上将手铐以四万八千元的高价卖给了古玩店。毕竟，他太需要钱了” 、 “老同学是个，陈大明对他是信得过的，很快就安排他承包了一项建筑工程。再后来，陈大明又发现了不少能人 ，一一让他们参与到旅游度假村建设的伟大事业中”可见其最终意志不坚定，难以抵制诱惑。【6 题详解】试题分析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。文章的题目

20、是文章的眼睛，它对文章的内容有概括作用，对文章的主题有突出或提示作用，对文章的情节有提示作用。本题要求探究小说以“手铐”为题，很有创意，试结合小说内容，从不同角度作出探究。题干中的“不同角度”提示考生可从主题思想、情节结构、人物形象等方面加以分析。本文题目是“手铐” ，小说的内容以手铐为主。小说以“手铐”开篇又以“手铐”结尾，中间围绕着手铐主要讲述了陈大明买手铐、挂手铐、赏手铐、卖手铐、梦手铐、赎手铐等情节，所以可见“手铐”是小说的线索，概括了小说的主要内容，推动了故事情节的发展，使首尾照应，结构完整。本文和“手铐”有关的情节都是围绕陈大明展开的，从他一开始坚持不受贿，到最后发现自己中了别人的

21、圈套，最终发现老朋友向他行贿，可以使人物形象更加丰富，性格特点更加突出的展现出来。同时，作者将手铐巧妙地比作了人生的防线，但陈大明禁不住金钱的诱惑，结果被别有用心的老同学设计了一条“鱼竿” ，引了他这条“大鱼”上钩。可见人生路上处处有手铐，官场上遍布手铐，要步步为营，小心不慎行事。【点睛】小说标题作用（1）以时间、地点、环境为题：点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围。突出小说主题。线索作用、设置悬念作用。（2）以物件为题：结构线索，文章结构严谨，设置悬念，引发联想。概括故事情节，寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻象征义。（3）以人物为标题：突出人物形象，暗示故事情节，紧扣中心，突出主题。（4

22、）以形象特征为标题：铺开情节，呼应细节，对比讽刺，强化效果。（5）以事件为标题：突出主要故事情节，紧扣中心，突出主题。（6）以问题为标题：设置悬念，引发思考。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：党的十九大对脱贫攻坚进行了新的部署。习近平总书记有关扶贫的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大创新，打好精准脱贫攻坚战必须以此为根本遵循。自2013 年年底作出“精准扶贫”重要指示以来，习近平总书记有关精准扶贫的重要论述不断丰富与完善，系统回答了扶贫中“扶持谁、谁来扶、怎么扶、如何退”等核心问题。目前，我国扶贫必须在实践中将精准扶贫落到实处。（选自光明日报 ，有删改）材料二：

23、我国实现到 2020 年让 7000 多万农村贫困人口摆脱贫困的既定目标，时间紧，任务重。从某种程度上可以说，精准扶贫的核心是扶技。授人以鱼，不如授人以渔。实现农村地区脱贫奔富最核心是要充分利用贫困地区自然资源优势，找准路子，因地制宜开展脱贫攻坚产业发展项目。这需要紧紧抓实“三个覆盖”：产业发展覆盖到村，强化致富门路，加大回引创业力度，把产业发展作为打好扶贫攻坚战的重要抓手；道路硬化覆盖到社，夯实基础设施， “要想富、先修路” “人心齐、泰山移” ；技能培训覆盖到户，提升造血功能，细化技能培训规划，加大农村实用技术和劳动转移的培训力度。（选自“搜狐网” ，有删改）材料三：在短短数十年里，中国已

24、经使得近 7 亿人口脱离绝对贫困，是世界反贫困史上的奇迹。不过，新的反贫困运动仍有必要，因为全球化已经在全球范围内导致收入分化和社会不公平，社会矛盾激化，出现不稳定。从这个角度来看，精准扶贫是中国政府保护社会的最基本手段。也就是说，扶贫的基本目标是实现基本社会公平和正义。但是，现实中的精准扶贫往往产生着新的问题，影响社会公平的实现。因为精准扶贫基本上是一种财富再分配，就存在着一个分配给谁的问题。因为是通过分配方式进行，经常会导致村民“阶级”的再分化，产生新一类型的社会“不公平” ，一般表现在不同宗族之间、家族之间、村民群体之间。一旦涉及利益分配，这些传统的因素和新产生的因素都会卷入进来。这样很

25、容易产生新的“认同”政治。在很多地方，社会对基层官员的信任度本来就不高， “精准扶贫”是一种新的政治，搞不好容易造成新的隔离和新的对立。 （选自“和讯网” ，有删改）材料四：精准扶贫是一项惠民工程，目的之一是能够让农村地区改变贫困面貌，促进经济发展，实现小康社会。一个地区的文化程度往往决定着这个地区的经济状况，村民的文化程度不高，经济发展水平较低，贫困由此而生。农村人口数量庞大，诸多访问对象的文化程度只停留在小学低年级水平。六十岁以上的村民接受教育的人极少，中年人中大多女性没有接受过教育。文化水平过低使得村民对大多事物的理解存在偏差，不愿接受新鲜的东西。他们对于国家政策的理解上也就产生了困难，

26、一般不太关注国家的政策导向，所以出现了对精准扶贫参与度不高的现象。发展教育，提高村民认知水平和文化程度对解决贫困问题尤为重要。（选自科学与财富期刊，有删改）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 精准扶贫是一项惠民工程，需要有理论上的指引，科学的部署，思想上的统一，才能在实践中落到实处。B. 精准扶贫基本上是一种财富再分配，一旦涉及利益分配，就容易产生新一类型的社会“不公平” 。C. “授人以鱼，不如授人以渔” ，打赢脱贫攻坚战离不开技术指导，可见“扶技”就是当前精准扶贫的核心。D. “精准扶贫” 目的之一是能够让农村地区改变贫困面貌，却常被一些文化水平低的农民误解，有些村民不愿意

27、接受。8. 下列对材料内容的概括和分析，不正确的一项是A. 对于“精准扶贫”的新闻报道，材料一重在理论支撑，材料二重在“扶技”问题，后两则重在产生的难题。B. 四则材料都没有注重对新闻事实的“点”上的详细报道，而重在“面”上对精准扶贫进行了深入思考。C. 四则材料虽然来源不尽相同，有报纸，有网站，有杂志，但都捕捉到社会热点，体现了新闻的时效性。D. 四则材料都关注到精准扶贫所产生的困惑与难题，但对实现扶贫目标并没有抱着消极悲观的态度。9. 如何才能更好地开展“精准扶贫”？请结合材料内容简要概括。【答案】7. C 8. D 9. （1）以“有关精准扶贫的重要论述”为根本遵循，在实践中将精准扶贫落

28、到实处。（2）充分利用贫困地区自然资源优势，找准路子，因地制宜开展脱贫攻坚产业发展项目。（3）全力避免产生新一类型的社会“不公平” ，尽量实现社会的真正“公平” 。（4）发展农村教育 ，扩大相关宣传，让村民更好地理解国 家政 策，提高精准扶贫参与度。【解析】【7 题详解】试题分析：本题考查筛选信息的能力。此类试题回答时需注意，筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。C 项“可见扶技就是当前精准扶贫的核心”分析错误。根据原文“实现农村地区脱贫奔富最核心是要充分利用贫困地区自然资源优势，找准路子，因地制宜开展脱贫攻坚

29、产业发展项目” ，所以选项 C 中说“扶技是当前精准扶贫的核心”理解有误。故选 C。【8 题详解】试题分析：本题考查筛选信息的能力。此类试题回答时需注意，筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。D 项“四则材料都关注到精准扶贫所产生的困惑与难题”分析错误。材料一中没有提到精准扶贫的困惑和难题，材料三、四都阐述了精准扶贫中遇到的困难。材料三中因财富分配不公，容易造成新的隔离和对立；材料四中年龄大文化低的人不理解。故选 D。【9 题详解】试题分析：本题考查概括文章内容的能力。这是一道信息筛选的题目，答题时要注意审清题

30、干，然后锁定区域，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文。考生要注意抓住题干中的“如何开展精准扶贫”的主要信息，根据理解从材料概括总结，可从材料中阐述的存在问题角度和一些成功的案例方面来分析。如材料一：党的十九大对脱贫攻坚进行了新的部署。习近平总书记有关扶贫的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大创新，打好精准脱贫攻坚战必须以此为根本遵循目前，我国扶贫必须在实践中将精准扶贫落到实处。材料二：实现农村地区脱贫奔富最核心是要充分利用贫困地区自然资源优势，找准路子，因地制宜开展脱贫攻坚产业发展项目。材料三：从这个角度来看，精准扶贫是中国政府保护社会的最基本手段。也就是说，扶贫的基本

31、目标是实现基本社会公平和正义。但是，现实中的精准扶贫往往产生着新的问题，影响社会公平的实现。材料四：发展教育，提高村民认知水平和文化程度对解决贫困问题尤为重要。最后可通过摘取关键词句进行重新整合即可。【点睛】新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻

32、胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。 ”项羽曰：“壮士。 ”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。黥

33、布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定又何惫也且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”（节选自史记樊郦滕灌列传 ）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎B. 今天下/已定又

34、何惫也/且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事顾/独与一宦者绝乎C. 今天下/已定又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐不见/臣等计事顾/独与一宦者绝乎D. 今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐不见/臣等计事/顾独与一宦者绝乎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 高祖，是中国古代帝王的庙号，如刘邦被称为汉高祖、李渊被称为唐高祖。B. “臣” ，最初指男性奴仆，后成为君主时代官吏和百姓的统称。C. “陛下” ， 陛，原指帝王的宫殿。 “陛下”后来变成了尊称帝王的称谓。D. “流涕” ，指流泪。古代的“涕”一般指眼泪。而“泗”指鼻涕。12. 下列对文章内容的概括和分析，不正确的

35、一项是A. 鸿门宴也有樊哙闯帐一节，本文与之相比少了怒视项羽这一细节，人物形象不及鸿门宴生动传神。B. 刘邦因患病独卧宫中，不见朝臣，精神疲惫。樊哙独自一人进入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。C. 文章结尾部分对樊哙等人从普通平民通过依附他人使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊异，表达了作者对这些人物的赞叹。D. 樊哙既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，他不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽，帮助刘邦脱离险境。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。（2）是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆

36、。【答案】10. A 11. C 12. B 13. （1）亚父范增想谋杀沛公，命 令项 庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。 （2）这一天若不是樊哙闯进大 营责 备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，可先通过一些标志性词来粗略断句，如“也” ， “且” ， “顾” ， “顾独乎”固定句式，排除 BC。比较AC 两项， “陛下

37、病甚” “大臣震恐” “不见臣等计事”中“陛下病甚” “不见臣等计事”的主语都是“陛下” 。而“大臣震恐”的主语是“大臣” ，所以选 A 合适。故选 A。【11 题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题 C 句中“陛，原指帝王的宫殿”错， “陛”应该指殿前的台阶。故选 C。【12 题详解】试题分析：本题考查学生对文言文有关内容要点

38、的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是” ，B 项， “樊哙独自一人进入宫内”错，根据原文，樊哙不是独自一人进入宫内，原文中“大臣随之”说明还有其他人一起进入宫中。故选 B。【13 题详解】试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“谋” ，

39、谋划；“令” ，命令；“蔽” ，遮挡；“拔剑舞坐中” ，省略句，省略“于” ，翻译为“拔剑在席前起舞” 。第二句得分点：“是日” ，这一天；“微” ，如果没有；“诮让” ，责备；“几”几乎；“殆” ，完了、危险。【点睛】对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面

40、，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下击败了泗水郡郡监所带领的军队。项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯

41、却一再挡在沛公的前面。当时只有沛公和张良在酒宴席中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。 ”项羽称赞道：“真是个壮士！”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊!”项羽听

42、罢，沉默不语。沛公借口要上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不

43、知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。太史公说：“我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，恩德惠及子孙吗？”古代诗歌阅读阅读下面的文言文，完成下面小题渔家傲朱敦儒谁转琵琶弹侧调，征尘万里伤怀抱。客散黄昏庭院悄，灯相照，春寒燕子归来早。可惜韶光虚过了，多情人已非年少。只恐莺啼春又老，知音少，人间何处寻芳草。14. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是A. “征尘万里”点明了客居他乡的处境， “伤怀抱”一词奠定了全词的感情基调。

44、B. 燕子本是自然之物，但在词人眼中充满情义，燕子早早归来给自己带来了慰藉。C. “客散黄昏庭院悄”写出了客人聚会离开后庭院静谧的情形，给人孤单落寞之感。D. “只恐莺啼春又老”一句既点明时令，又在景物描写中寄托着强烈的人生感慨。15. 这首词表达了词人怎样的情感，请结合词句加以分析。【答案】14. B 15. 从“ 征尘万里伤怀抱” “客散黄昏 ”可看出词人羁旅思乡、孤单落寞之愁。从“韶光虚过” “多情人已非年少” “只恐莺啼春又老”可看出词人内心那份韶华已逝，年老体衰的无奈与忧愁。从“知音少，人间何处寻芳草”可以看出词人因人海茫茫，知音难找，无志同道合之人相伴相守的苦闷。【解析】【14 题

45、详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言评价文章的思想内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B 项， “在词人眼中充满情义，燕子早早归来给自己带来了慰藉”分析错误，与“灯相照”意境一致，应是用燕子归来进一步衬托出白己的孤单落寞之情。故选 B 项。【15 题详解】试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。作答时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子，还要注意诗歌的抒情

46、方式，根据抒情方式分析情感。同时诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本词上片“征尘万里伤怀抱”中“征尘万里”点出作者是羁旅之客，正客居他乡，而“伤怀抱”则表明作者作为羁旅之客，此时此刻内心正伤感、忧愁。 “客散黄昏庭院悄”三句则体现了作者内心的孤寂及思乡之情。下片“可惜韶光虚过了” “人已非年少” “春又老”则是作者感慨年华易逝、人生衰老，一个“又”字又体现了作者对此的无奈。 “知音少，人间何处寻芳草” ，是作者感慨无人理解自己，知音难觅。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情

47、的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。名篇名句默写 16.补写出下列句子中的空缺部分。（1） 沁园春长沙中从仰视和俯视角度写景的句子是“_，_。 ”（2） 荆轲刺秦王中“_，_。 ”两句 渲染一派悲壮苍凉的气氛，描写荆轲身赴虎穴，自知不能生还时，慷慨悲歌的情景。（3） 观沧海 中 “_，_” 两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。【答案】 (1).

48、鹰击长空 (2). 鱼翔浅底 (3). 风萧萧兮易水寒 (4). 壮士一去兮不复还 (5). 水何澹澹 (6). 山岛耸峙【解析】【详解】试题分析：本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“鹰” “翔” “萧萧” “澹澹” “峙”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。“文章合为时而著，歌诗合为事而作” ，如何给高考作文命题， 。有人反对作文题太贴近现实，也有人认为作文题还是应该多

49、接一接地气，接洽时代风采，两种观点都有可取之处。很显然，无论怎么出题，都不难达成这样的基本共识：读死书、死读书 ， “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的观念该变变了，不能让考生缺席于这个时代的进程，不能让考生拘泥于个人情感中不能自拔。通过作文题呼唤考生的身份意识，引导他们关注时代潮流，并热切参与其中，这应是高考作文的“附加”功能所决定的。事实上，这一代年轻人是有抱负的，更有社会责任，也更有资格享有出彩人生。究其因，他们处于一个更多元的新时代，他们将遇到一个更好的自己。如果说作文题只是“ ” ，那么步入大学或踏入社会之后，更应该身体力行地融入时代征程之中，走好属于自己的长征路。置身 的新时代，( )。从这个意义上说，青年人需要写好高考作文，更要写好人生大作文。17. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A. 通过作文题呼唤考生的身份意识，引导他们关注时代潮流，并热切参与其中，这是因高考作文的“附加”