河北省保定市定州中学2018-2019学年高一下学期开学考试语文试卷（含答案解析）

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1、2018-2019 学年河北省保定市定州中学高一下开学语文试卷1.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A. 执事：指办事的官员。窃：私下里。这两个词都可以用作对对方的敬称B. 祖：临行祭祀路神，引申为饯行和送别。中庶子：管理国君的车马之类的官C. 参乘：亦作骖乘，古时乘车站在车右担任警卫的人。乘：四匹马拉的车D. 古时音乐分为宫、商、角、微羽、变宫、变微，七音变微是变音的变调【答案】A【解析】【详解】本题重点考查理解文学文化常识的能力。能力层级为 B 级。解答此类题目，需要注意教材中出现的一些文化常识，近几年高考很多考生出错的常识都是教材中曾经出现过的，如本题除 B 项的“中庶子”外，

2、其余都出自教材。本题中 A 项“这两个词都可以用作对对方的敬称”错， “窃”是一个谦辞。故选 A。【点睛】高考古代文化常识之谦辞、敬辞：（1）谦称窃：私下、私自。愚：不聪明。鄙：学识浅薄。敝：自己或自己的事物不好。家：对别人称在自己的辈分高或年纪大的亲属，如家父。舍：用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属，如寒舍、舍妹。官吏谦称：下官、末官、小吏。读书人谦称：后学、小生、晚生、晚学、不才、不佞、不肖等其他谦称：在下，晚辈或地位低下的人谦称；小可，有一定身份的人的谦称；小子，子弟晚辈对父兄尊长的自谦。其他谦辞：过誉：谦辞，过分称赞赏脸：客套话，用于请对方接受自己的要求或赠品斗胆：形容大胆（多用作谦词）

3、（2）敬称 枉驾：有劳大驾。 惠赐：指对方给以了好处。对对方或对方亲属的尊称：令，美好的意思，用于称呼对方的亲属，如令爱、令尊、令堂等；尊，用来称与对方有关的人或物，如尊上、尊府、尊驾、尊命等；贤，用于称平辈或晚辈，如贤弟、贤郎等；仁，表示爱重，如称平辈友人中必自己年长的仁兄，称地位高的为仁公；称年老的为丈，如丈人。称呼前加“先”表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如先帝、先父、先贤等。其他敬辞：惠，表示对方的行为对自己是一种恩惠，如惠赠、惠存、惠允等；借，表示自己要依靠对方的力量，如借光，客套话，用于请别人给自己方便或向人询问，借重，指借用其他人的力量；垂，表示长辈或上级对自己的行为，如

4、垂询（表示别人对自己的询问） 、垂爱（称对方对自己的爱护，多用于书信）等；久违：客套话，好久没见2.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A. 诗经 “六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴，前三者指的是诗的不同体制：后三者指的是诗的不同表现手法B. 古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来用总角指代少年时代C. 孔雀东南飞 、 木兰诗与唐代韦庄的秦妇吟并称为“乐府三绝” 。 孔雀东南飞选自南朝陈徐陵编玉台新咏卷一，原题为“古诗为焦仲卿妻作” ，是我国古代汉民族最长的叙事诗D. 伏惟：上级对下级或长辈对晚辈说话的习惯用语【答案】D【解析】【详解】本题重点考查理解文学文化常识的能力。解答此类题

5、目，需要注意教材中出现的一些文化常识，近几年高考很多考生出错的常识都是教材中曾经出现过的，如本题四项中的常识都出自教材。所以平时要注意积累，重视课下注释。本题中 D 项 “伏惟”应为“下级对上级或晚辈对长辈。 ”故选 D。【点睛】文学常识需掌握一些并称：儒家经典中的“四书”指论语 孟子 大学 中庸 。 “五经”指诗经 、 尚书 、 礼记 、 易经 、 春秋 。 “六经”又称六艺 ，在“五经”后增加(乐) “春秋三传”包括左传 谷梁传 公羊传等。3.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A. 古人用十二地支来表示十二时辰，以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为寅时，三至五点为丑时，依次递推

6、B. 中国古代的帝王除有姓名之外，往往还有庙号、谥号、尊号和年号。其中，谥号是后人根据死者生前事迹评定的一种称号，有褒贬之意C. 禊，一种祭礼。古时以三月上旬的“已”日为修禊日；禊事，古代的一种风俗，三月三日人们到水边洗濯，嬉戏，以祈福消灾D. 苏轼，号东坡居士；王安石，世称王荆公：陶渊明，号五柳先生：王羲之，世称“王右军”【答案】A【解析】【详解】本题重点考查理解文学文化常识的能力。能力层级为 B 级。解答此类题目，需要注意教材中出现的一些文化常识，近几年高考很多考生出错的常识都是教材中曾经出现过的，如本题 A 项 C 项两项中的常识都出自教材。所以平时要注意积累，重视课下注释。A项“一至三

7、点为寅时，三至五点为丑时”错，应为“一至三点为丑时，三至五点为寅时。 ”故选 A。【点睛】文学文化常识之作家称号：一、直称姓名：大致有三种情况：(1)自称姓名或名。如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣” 。(2)用于介绍或作传。如 “柳敬亭者，扬之泰州人” 。(3)称所厌恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后” 。二、称字：古人幼时命名，成年(男 20 岁、女 15 岁)取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔，苏

8、轼为苏子瞻，苏辙为苏子由等。三、称号：号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感;对人称号也是一种敬称。如：陶潜号五柳先生，李白号青莲居士，杜甫号少陵野老，白居易号香山居士，李商隐号玉溪生，贺知章晚年自号四明狂客，欧阳修号醉翁、晚年又号六一居士，王安石晚年号半山，苏轼号东坡居士，陆游号放翁，文天祥号文山，辛弃疾号稼轩，李清照号易安居士等。四、称谥号：古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如称陶渊明为靖节征士，欧阳修为欧阳文忠公，王安石为王文公，范仲淹为范文正公等。五、称斋名：指用斋号或室号

9、来称呼。如如称蒲松龄为聊斋先生，梁启超为饮冰室主人等。六、称籍贯：如柳宗元是河东(今山西永济)人，故而人称柳河东;北宋王安石是江西临川人，故而人称王临川等七、称郡望：韩愈虽系河内河阳(今河南孟县)人，但因昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。再如苏轼本是四川眉州人，可他有时自己戏称“赵郡苏轼” 、 “苏赵郡” ，就因为苏氏是赵郡的望族。八、称官名：如 “司马”指白居易，曾任江州司马；称贾谊为贾太傅；阮籍世称阮步兵;嵇康曾拜中散大夫，世称嵇中散;王羲之官至右军将军，称其王右军;王维曾任尚书右丞，世称王右丞;杜甫曾任左拾遗，故而被称为杜拾遗，又因任过检校

10、工部员外郎，故又被称为杜工部等。4.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 他在新作世界史的前言中系统地阐述了世界是个不可分割的整体的观念，并将相关理论在该书的编撰中得到实施B. 自 1993 年进入老龄化社会以米，我市老龄化速度加快。据统计，我市 60 周岁以上的老龄化人口已达到 145.6 万，占总人口的 17.7%，老龄人口高于全国平均水平C. 本书首次将各民族文化广泛载入中国文化通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间D. 今年，辽宁农信继续推进“阳光信贷工程” ，致力于为农户打造公开透明、规范高效的信贷绿色通道，切实解决广大农民“贷款难”的问题【答案】D【解析】【详解

11、】本题考查辨析病句的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后再浏览选项并作出分析，可以通过语感或语法两种方法加以判断，注意结合高考语病常见错误类型。A 项搭配不当， “理论”与“实施”搭配不当，将“实施”改为“体现” ； B 项成分残缺，“老龄人口高于全国平均水平”错，应改为“老龄人口所占比例高于全国平均水平” ；C 项句式杂糅， “但就其章节设置、阐释深度等方面”错误，应该为“但其章节设置、阐释深度方面”或“但就其来说” 。故选 D。【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当

12、等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。本题考查的成分残缺、搭配不当、句式杂糅三类语病均为高考考查重点。5.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段因为好经也要提防不被念歪必须强化阳光操作、民主监督等制约措施B. 他家离铁路不远，小时候常常去看火车玩儿，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时，他就很兴奋，觉得自己也被赋予了一种力量C. 贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常被采集起来，加工成药材D. 近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视【

13、答案】C【解析】【详解】本题考查病句的辨析。解答此题，一般先浏览选项，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因同时结合常见的病句类型如成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、不合逻辑等加以分析本题中， A 项不合逻辑， “好经也要提防不被念歪”应去掉“不” 。 B 项中途易辙， “火车每当时”错误，可改为“每当火车鸣着汽笛从他身边飞驰而过时” 。D 项成分残缺，在“引起”前加上主语“这” 。故选 C。【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当

14、等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺（如本题中的 D 项） 、中途易辙（如本题中的 B 项） 、主客倒置等角度考虑。6.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）野花肆意开放，花丛间常可见一队队小而伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戏，天真烂漫，活灵活现。这位专家的回答让我有一种醍醐灌顶的感觉，实在没想到这个困扰我两年的问题他却理解得那么轻松。陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过

15、起了瓜田李下的田园生活。五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号，奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。为化解部分旅客的不满情绪，他们设立了“旅客投诉中心” ，此举说明他们不光有良好的服务意识，还有闻过则喜的雅量。这位先生关于近代欧洲文化的大作，几乎每一页都会有文字让我感到莫名的激动，以至情不自禁地拍案而起。A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】本题考查正确使用成语的能力。解答本题，不仅要知道成语含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度如对象错误， “活灵活现”形容描

16、述或模仿的人或事物生动逼真。与句中的“野兔”是真实的，不是描绘或模仿的；望文生义， “瓜田李下”比喻容易引起嫌疑的场合，这里误以为真正的瓜田和李下；望文生义，“拍案而起” ，一拍桌子愤然站起来。形容非常愤慨，也形容对反动势力不屈服。与句子中“让我感到莫名的激动”的语境不符，应为“拍案叫绝” 。醍醐灌顶：比喻听了高明的意见使人受到很大启发也形容清凉舒适符合语境。奔走呼号：指一面奔跑，一面呼唤形容处于困境而求援符合语境“救亡图存、振兴中华” 。闻过则喜：听到别人批评自己的缺点或错误，表示欢迎和高兴，指虚心接受意见符合语境“雅量” 。故选 C【点睛】正确使用成语的能力考查重点是：一感情色彩的误用，二

17、望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语，注意不要“望文” “生义”如本题中的“瓜田李下” “拍案而起”等。7.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )A. 想当初，慈禧太后的陵寝造得多么坚固，曾几何时，还是禁不住军阀孙殿英的火药爆破，落了个一片狼藉。B. 导演冯小刚把集结号中最重要的角色给了谷志鑫，其他演员几乎成了举重若轻的人物。C. 上届冠军挪威队以全胜战绩出线，表现十分出色，其卫冕雄心及雄厚实力令人刮目相看。D. 露卡在美国算是穷人，经常得到政

18、府机构的接济和帮助，但她并不总是拾人牙慧，而是主动为社会做些好事。【答案】A【解析】试题分析：A曾几何时：指没过多久。B举重若轻：举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。C刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。D拾人牙慧：比喻拾取别人的一言半语当作自己的话。【考点定位】正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析

19、连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。此题考核成语，B 似是而非，C 对象错配，D 对象错配。8.下列各句中，表达得体的一句是（ ）A. 获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知B. 这么珍贵的书您都亳不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心C. 值此中秋佳节，令女出阁之庆，聊备薄酒，以飨众亲朋好友D. 兹定于 2018 年 12 月 25 日（星期二）11 时在府上为家慈举办八十岁华诞【答案】B【解析】【详解】本题主要考查语言表达的得体的能力。解答时据得体要求分析判断即可。A 项“拨冗”是具有文言色彩的客套话，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）

20、 属敬辞用于对方，还有“特此通知”用在此处也不合适，故不符合题意；C 项“令” ，敬词，称对方，称自己的女儿应为“小女” ；D 项， “府上”错，是敬词，用于称对方， “为家慈举办”应改为“寒舍” 。故选 B。【点睛】得体的具体要求是：（1）要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。 （2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合等）采用不同的语言形式。 （3）要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。 （4）要考虑语体。

21、不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。9.下列各句中，表达得体的一句是（ ）A. 我是传媒学院新闻专业的毕业生，日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘B. 杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧C. 地铁施工是为了以后出行方便，作为一名本土企业家，我定会鼎力支持D. “老弟” ，这招棋真高，我输得心服口服!” “老兄，承让，承让！”【答案】D【解析】【详解】本题主要考查语言表达的得体的能力。 解答本题，首先要知道什么是得体，然后逐项进行辨析语言表达要

22、符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。 A 项， “惠顾”即光临、惠临，多用于商店对顾客，此处应改为“浏览” ；B 项， “高足”：赞扬别人的弟子本领高强，用作敬辞。C 项，鼎力：敬辞，大力（用于请托或表示感谢） ，不能用于自己。故选 D。【点睛】 “得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语境和语体的要求，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等） ，选用恰当的语句来表情达意具

23、体要求是：（1）要考虑对象即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式（2）要考虑场合在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式（3）要考虑目的目的不同，语言表达自然有别如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等（4）要考虑语体不同语体所用的表达方式不同语体分谈话语体和书面语体两大类谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。10.将下面八个句子排列成一首七言律诗，选出正确的一项只剩蓬蒿伴土墙 河曲风光旧莽苍

24、望断云中无鹄起 两千几百年前事英雄不愧武灵王 飞来天外有鹰扬骑射胡服捍北疆 邯郸歌舞终消歇A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：题干要求“将下面八个句子排列成一首七言律诗，选出正确的一项” 。本题考查律诗的一般常识。首先要熟悉律诗的写作方法。律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定：1、每首限定八句：五律规定每句五字，全首共 40字；七律规定每句七字，全首共 56 字。2、通常用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。五律以首句不入韵为正例，入韵为变例；七律以首句入韵为正例，不入韵为变例。3、每句的句式和字的平仄都有规定：讲究粘和对。4、每首中对仗联可以多

25、到三联、也可以少到一联，这是律诗的重要特点。根据用押韵的要求可知，句应该在偶数的位置，即二四六八句的位置。因为这四句最后一个字分别是“墙” “苍” “王” “扬” “疆” ，它们都押“ang”韵。这样，可以排除答案 B 项和 D 项。在根据律诗的颔联和颈联一定对仗的原则，对的是，用“邯郸”对“河曲” ， “歌舞”对“风光” ， “终消歇”对“旧莽苍” ，上下句的词性完全一样。同样，对的是，词性要完全一样：动词“望断”对“飞来” ，名词“云中”对“天外” ， “无”对“有” ，名词“鹄”对“鹰” ，动词“起”对“扬” 。11.阅读下面的诗歌，完成后面的题目咏史八首（其五）左思皓天舒白日，灵景耀神

26、州。列宅紫宫里，飞宇若云浮。峨峨高门内，蔼蔼皆王侯。自非攀龙客，何为欻 1来游？被褐出阖，高步追许由 2。振衣千仞冈，濯足万里流。【注释】：1 欻：忽然。2许由：尧舜时代著名隐士。相传尧曾想禅位于他，他听后推辞不受，并跑到颖水河畔用河水洗耳。下面选项对诗歌的理解不正确的一项是：A. 诗歌的前两句写诗人登高远眺时看到的日光普照神州大地的开朗景象。B. 三、四句用比喻的修辞展现出洛阳宫苑众多，高大堂皇的巍峨气势。C. “自非攀龙客，何为欻来游？”作者通过反问来讽刺那些追名逐利的王侯。D. 诗中运用典故，想借许由拒唐尧让天下之事来表现作者虽出身寒门却志趣高远。【答案】C【解析】【详解】本题考考查对诗

27、句内容的理解、技巧的鉴赏的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“不正确的一项” ，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的内容，分析诗歌的手法，领悟作者的思想情感，然后再对照选项一一确认。本题中 C 项“作者通过反问来讽刺那些追名逐利的王侯”错误，“自非攀龙客，何为欻来游？”这两句诗不是反讽是自问，既然自己不愿攀龙附凤，而社会等级制度又没有给自己施展才华的可能，自己为什么要忽然跑到这等级森严的京城中来呢？故选 B 项。【点睛】鉴赏诗歌的表达技巧就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法和艺术构思手法，分析其本身的艺术效果。表达技巧分为

28、表达方式、表现手法、修辞手法和结构技巧 4 大类。对修辞手法的考查一般分为两个层面:一是辨认修辞格,二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问、用典等,如本题考查了比喻、反问、用典三种。12.阅读下面这首诗，完成后面的题谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。下列对本诗的理解，不正确的一项是A. 第一句写一曲离歌中，缆解舟行。首句为全诗奠定了舒缓柔和、优美庄严的情感基调B. 第二句写深秋时节，满目青山，霜林尽染，水流湍急。 “急”字暗含作者埋怨流水之意。C. 第三句写薄暮时分，四望一片迷蒙，朋友的船早已

29、随着急流驶到自己的视线之外去了。D. 第四句写作者独下西楼。彼时，朋友远离，暮色苍茫，风雨凄迷，内心自当萧瑟凄凉。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生把握诗句景物描写的作用的能力。解答本题，首先要通读全诗，准确理解每句诗表达的内容，尤其注意写景句的作用，然后浏览选项，逐项分析。 A 项“舒缓柔和、优美庄严”错误，劳歌一曲，缆解舟行，从送别者眼中写出一种匆遽而无奈的情景气氛。故选 A。【点睛】诗词鉴赏之景物描写的作用：A 交代时间、地点、季节、时令以及地域性特点等；B 交代背景；C 渲染气氛；D 衬托人物性格；E 烘托人物心情心理；F 推动情节发展；G 深化主旨；H 蕴含象征义等。13.阅读下

30、面这首词，完成题目浣溪沙朱敦儒雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。脱箨修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。【注】：本词是在北宋灭亡后，作者流落江南时所作。箨，笋壳。竹。下列对词的上片的理解和赏析，不正确的一项是 A. “雨湿清明” ，表现了江南一带清明时节雨纷的特点B. “燕泥寒” ，是写燕子正啄着带寒意的泥土筑集的情景C. “独自倚阑干”很长时间，侧面写出了作者因春光面陶解D. 上片春雨飘飞、春寒料峭的景色，富有深沉动人的味【答案】C【解析】【详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的

31、分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C 项， “侧面写出了作者因春光而陶醉”错误，实际上这是正面写作者陶醉在春光里很久。【点睛】一般来说，作者塑造人物形象，常用直接描写或间接描写的手法，或者说是正面描写或侧面描写。正面描写包括肖像、语言、行为、心理、神态描写等，来表现人物性格或情志，使之血肉丰满。侧面描写主要包括自然环境、社会环境或他人言行等，起烘托或衬托作用。诗词中更多是运用景物来侧面烘托人物，从而表现人物的思想感情。古诗中对人物形象的描写往往通过一个肖像描写或情感字眼，一个细微的动作或神态、心理描写来塑造人物。我们

32、在解读此类诗歌时，要善于明辨和决断，应迅捷辨认出诗中描写人物形象的字词。其次也要善于抓表现心理状态的词语。本题是通过动作来写人物，所以是正面描写。14.阅读下面的材料，完成后面的题杜甫，字子美，少贫不自振。举进士不中第，困长安。天宝十三载，甫奏赋三篇，帝奇之。擢河西尉，不拜，改右卫率府背参军，数赋颂，因言：“臣自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人，窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若今执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作虽不足鼓吹经 ，至沉郁顿挫，随时敏给，扬、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？”会禄山乱，甫避走三川。肃宗立，拜右拾遗。与房琯为布衣交。琯以客罪故，罢宰相。甫上疏言：“罪

33、细，不宣免大臣。 ”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。 ”帝乃解。甫谢，且称：“琯，宰相子，有大臣体，才堪公辅，陛下果委而相之。观其深念主忧，义形于色，然以客罪故罢宰相。臣叹其功名未就，志气挫衄，觊陛下弃细录大，所以冒死称述，违忤圣心。陛下赦臣百死，再赐骸骨，天下之幸，非臣独蒙。 ”然帝自是不甚省录。后出为华州司功参军。关辅饥，辄弃官去，客秦州，负薪采橡栗自给。流落剑南，结庐成都西郭。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿!”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日欲杀甫，将出，冠钩于帘三，

34、左右白其母，奔救得止。武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。甫旷放不自检，好论天下大事，高而不切。少与李白齐名，时号“李杜” 。尝从白及高适过汴州，酒酣登台，慷慨怀古，人莫测也。数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。（选自新唐书 ，有删改）（1）下列加点字解释有误的一项是A数上赋颂，因高自称道 数：多次B臣自七岁属辞，且四十年 属：归属C罪细，不宜免大臣 细：微小D左右白其母，奔救得止 白：告诉（2）下列加点字意义和用法相同的一项A琯以客罪故，罢宰相 武以世旧，待甫甚善B自七岁属辞，且四十 甫谢，且称C陛下果委而相之 好论天下大事，高而不切D唑下其忍弃之 观其深念主忧（3）下

35、列表述有误的一项是A杜甫少时家贫，科举不中，后因赋文被赏识。皇帝称赞他文风“沉郁顿挫，随时敏给” ，可及扬雄、枚皋B杜甫与房琯为布衣之交。房琯获罪时，他挺身而出，上疏劝谏，不顾安危，在皇帝面前反复为房琯求情C杜甫一生漂泊贫困，秦州时甚至负薪拾橡栗自给。流寓蜀地，幸得好友严武接济。严武死后，他辗转于梓、夔之间。D杜甫为人旷达放荡，不加约束，也因此被严武怀恨在心。后来严武心起杀意，幸得严母解劝才得幸免。（4）解释句中加点词的意思：擢河西尉 若今执先臣故事臣叹其功名未就 违忤圣心武亦暴猛，外若不为忤，中衔之【答案】 （1）B（2）A（3）A（4）擢：提拔，提升；故事：旧例，先例；就：成功；忤：违背，

36、违逆；衔：怀恨，怨恨。【解析】【详解】 （1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法” ，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。B 项“臣自七岁属辞，且四十年”中的“属”应译为“写，撰写” 。句子译为：从七岁开始写文章，将近四十年。故选 B。（2）本题考查虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。B 项“且” ，前一个作副词， “将近” ；后一个作连词， “并且” 。C项“而” ，前一个作并列连词， “并且，而且” ；后一个作转折连词， “却” 。D 项“其” ，前一个表语气词， “怎么” ；后一个作代词， “他” 。A 项两个“

37、以”都是“因为”的意思。故选 A。（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。A 项错在“皇帝称赞他文风可及扬雄、枚皋。 ”人物所说的话张冠李戴。原文是“（甫）数上赋颂，因言则臣之述作虽不足鼓吹六经 ，至沉郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？”由此可知：这句话并不是皇帝称赞杜甫的，而是杜甫自己说自己的。故选 A。（4）本题考查实词的意义。解答此类题目首先要理解句意，注意实词在句中的灵活用法，个别语句不好理解时，则需放入原文语境中理解，不可断章取

38、义。 “擢”后接官职，所以解释为提拔，提升；“故事”因语境提及“执先臣” ，此处解释为“旧例，先例” ；“就”依据前面的“功名”解释为“成功” ；“忤”与“违”连用，属于同义复词，所以意同违，解释为“违背，违逆” ；“衔”结合语境“中” （内心）应为怀恨。【点睛】从本题（1） （4）的考查可知，学生对诗词的积累和运用应注重以下几个方面：古今异义词（如故事） 、同义复词（如忤）等，另外还有通假字、一词多义、词类活用等。译文：杜甫字子美，少时家贫不能够养活自己，旅居于吴、越、齐、赵之地。李邕对他的才学感到惊奇，先前去见他。参加科举考试落第，困居长安。天宝十三年，杜甫进献了三篇赋。皇上对这几篇赋感到

39、惊奇。提拔 为河西尉，杜甫没有接受任命，后来改为右卫率府胄曹参军。 （杜甫）多次献上赋和颂（两种文体） ，于是就自己大力赞扬自己，并且说：“从七岁开始写文章，将近四十年，然而衣不蔽体，常常靠人接济生活，私下里担心会死在荒郊外，还希望皇上同情、怜爱我。如果让臣继承先祖的旧业，改变地位低下的长时间的屈辱，那么臣的著述，即使不足以宣扬六经，极为含蕴深 刻、感情抑扬，切合时宜、文思敏捷，可以企望赶得上扬雄、枚皋。有这样的臣子，陛下怎能忍心舍弃呢？”适逢安禄山叛乱，杜甫避乱奔走于泾、渭等三江流域。唐肃宗即位，被授右拾遗的官职。杜甫和房琬是平民之交，房琬因为受他的门客董延兰（牵累） ，被罢黜了宰相职务。杜

40、甫上疏说：“罪行小，不 应该罢免大臣。 ”唐肃宗大怒，召见三司来质问。宰相张镐说：“如果让杜甫抵罪，这是在断绝言路。 ”唐肃宗（怒气）才缓解。杜甫谢罪说“琬，是宰相的儿子，有大臣的体器，时人认为房琬有三公之才，陛下果然委以宰相一职。我看他深切地为陛下担忧，形色中显出大义，然而因为受他的门客董延兰（牵累） ，被罢黜了宰相职务。我感叹他功名没成，志气被挫败，非分地希望陛下您弃小错取大德，所以冒着死罪称述，我直言激怒、违背了圣意。陛下赦免了罪当百死的我，又赐我还乡，这是天下的大幸，不仅我独自蒙受圣恩。 ” 可是皇帝却不自己反省。从京城回来，出任华州司功参军一职。 。关中和长安随处闹饥荒，杜甫就弃官离

41、去，客居在秦州，以背负木柴、采集橡果为生。后来（杜甫）流落到剑南，在成都西郭搭建草堂居住。适逢严武统辖剑南东西二川兵马，杜甫前往归附他。严武再次统领剑南时，上表推荐杜甫为参谋，检校工部员外郎。严武因为与杜甫是世交老友，对待杜甫非常友好，亲自到杜甫家探望。杜甫见严武，有时竟连帽子都不戴（古代戴帽见客是礼仪） ，性格褊狭放诞，曾经酒醉登上严武床，瞪着眼说：“严挺之竟 然有这样的儿子” ，严武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是内心恨杜甫。有一天想要杀杜甫和梓州刺史章彝，门口都召集了士卒。 （严武）将出去的时候，帽子被帘子的钩钩住好几次，左右的人（把这件事）告诉严武的母亲，严武的母亲跑去相救严武才

42、作罢，只杀了章彝。严武死后，崔旰等作乱，杜甫往来于梓州、夔 州之间。杜甫为人旷达放荡不能自我约束，喜好谈论天下的大事，高谈而不贴合实际。年轻时与李白齐名，当时号称为“李杜” 。杜甫曾经随同李白和高适从卞州路过，饮酒醉了登上歌舞台，情绪激昂地写怀古的诗歌，人们不能猜测他。多次饱尝寇贼作乱的痛苦，坚持自己的气节不被玷污。写诗歌，感伤世事同情弱者，忠诚不忘君主，人们爱他的忠义。15.阅读下面的材料，完成下列各题杞子自郑使告于秦，曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。 ”穆公访诸蹇叔，蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之；勤而无所，必有悖心。且

43、行千里，其谁不知!”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东之外。蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于崤，崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。 ”秦师遂东。及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二，犒师，曰：“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。 ”且使遽告于郑。孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。 ”灭滑而还。晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥，必伐秦师。夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。

44、文嬴请三帅，曰：“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌，君何辱讨焉？使归就戮于秦以逞寡君之志，若何？”公许之。先轸朝，问秦囚。公曰：“大人请之，吾舍之矣。 ”先轸怒曰“武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国，堕军实而长寇仇，亡无日矣!”不顾而唾。秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。 ”不替孟明。“孤之过也，大夫何罪？且吾不以一掩大德。 ”（左传 崤之战 ）（1）对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是A郑人使我掌其北门之管。管：钥匙B敢犒从者 敢：勇敢地C不腆敝邑 腆：丰厚D彼实构吾二君 构：挑拨离间（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是A崤有二陵焉 少焉，月出于

45、东山之上B夫人请之，吾舍之矣 而得之而为声，目遇之而成色C且行千里，其谁不知 北山愚公者，年且九十D蹇叔之子与师，哭而送之 夜绝而出（3）下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是A劳师以袭远，非所闻也。B孤违蹇叔以辱二三子。C秦违蹇叔，而以贪勤民。D郑商人弦高将市于周（4）下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是A作者对为争霸而战的秦、晋两方均各有褒贬，唯对郑国始终赞扬。郑与秦、晋比较，属弱国，处于防卫地位，因而作者同情郑国，反对秦国恃强凌弱。 “弦高犒师”的故事一直为人们传诵B “蹇叔进谏”和“蹇叔哭师”是突出蹇叔这个人物对此次战争的看法，表现出他稳健持重老谋深算、富有远见的思想性格。

46、C崤之战是春秋时期一场著名的战争。文章依次叙写了蹇叔哭师、弦高犒师、晋伏秦师、晋释秦帅等细节，无不情节逼真，委婉动人。不仅揭示秦师败灭原因，而且借战争申发劳师袭以贪勤民者必败的战争观和政治观，体现了浓厚的道家思想色彩D晋军活捉了秦国的孟明等三帅，却被秦穆公女儿文嬴用巧妙的言词对儿子连哄带骗的做了番工作之后，放走了。在“释囚”问题上，先轸与晋襄公看法不同，先轸竭力反对释囚，一怒、唾两个细节，使先轸那耿直、暴烈的性格跃然纸上（5）解释加点词句的意思师劳力竭，远主备之，无乃不可乎 不腆敝邑，为从者之淹 且使遽告于郑秦伯素服郊次，乡师而哭 且吾不以一眚掩大德【答案】 （1）B（2）C（3）D（4）C（

47、5）无乃不可乎：恐怕不可以吧？淹：久。遽：立即。乡：通“向” ，朝。眚：过错。【解析】【详解】 （1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法” ，即将各选项意义代入原文，考查其与上下文语境是否相符。B 项“敢：勇敢地”错误，由“敢犒从者”译为冒昧地来慰劳您的部下可知， “敢”表示客气地说法，冒昧地。故选 B。（2）本题考查虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。A 项 两个“焉”都是语气助词，无义；B 项两个“之”都是代词，；D 项两个“而”都是连词，表修饰；C 项前一个“且”是连词，况且；后一个“且”是副词，将。故选 C。（3）本题考查解释

48、文言实词的词类活用的能力。解答此题注意结合语境，同时要灵活分析各种词类活用的不同用法，再加以对比分析。A 项“劳师以袭远”中的“劳”意为使劳累，使动用法；B 项“孤违蹇叔以辱二三子”中的“辱”意为使受辱，使动用法；C项“而以贪勤民”意为使劳苦，使动用法；D 项“郑商人弦高将市于周”中的“市”意为到做买卖，名词作动词。故选 D。 （4）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。C 项中的“而且借战争申发劳师袭远以贪勤民者必败的战争观和政治观，体现了浓厚的道家思想色彩”错误， “仁政” “爱民”是儒家思想的体现，不是道家思想。故选 C。（5）本题考查实词的意义。解答此类题目首先要理解句意，注意实词在句中的灵活用法，个别语句不好理解时，则需放入原文语境中理解，不可断章取义。【点睛】从近 5 年全国大部分高考试卷看，命题者对文言实词考查的选择有两个特点：第一，重视课内学过的文言实词的含义和用法，立足解释文言实词的语境含义。第二，在考查理解常见文言实词在文中的含义的同时，也附带