江苏省苏州市2018-2019学年高一上学期期末语文试卷（含答案解析）

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1、2018-2019 学年江苏省苏州市高一（上）期末语文试卷一、语言文字运用1.下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）高度的智力，有天真烂漫的赤子之心正如耶稣所说，具有蟒蛇的智慧，兼有鸽子的温柔敦厚，在苏东坡这些方面，其他诗人是不能 的。这些品质之 于一身，是天地间的 ，不可数见的。而苏东坡正是此等人！A. 望其项背 会合 吉光片羽B. 相提并论 会合 凤毛麟角C. 望其项背 荟萃 凤毛麟角D. 相提并论 荟萃 吉光片羽【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相

2、关暗示信息。望其项背：能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，以否定句表示与“望”的对象有一定差距。相提并论：把不同的人或事物不加区别地混在一起来谈论或者看待。根据语境“在苏东坡这些方面，其他诗人是不能”要表达的是相比的意思，所以选“望其项背”合适。会合：双方或多方相约在一个地点一个时间聚集到一起。荟萃：本指草木丛生的样子，后喻优秀的人物或精美的东西会集、聚集。句中修饰的是“这些品质” ，选“荟萃”合适。凤毛麟角：形容具体的物品珍贵而稀少。吉光片羽：古代神话传说中神兽的一小块毛皮，比喻残存的极其珍贵的文物。根据后文“不可数见的” ，选“凤毛麟角”合适。故选C。【点睛】对于成语题，第一要辨

3、析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）为了使命而工作固然能让人感到成就和满足，有时也会令人筋疲力

4、尽，特别是面对那些挑战很大的工作时。 ， 。 ， ， ， 。美国前总统西奥多罗斯福说：“人生最好的奖励，就是让我们有机会为值得奋斗的事业而奋斗。 ”人们需要了解自己并为之而奋斗履行使命的方式很多在使命和个人能力之间找到平衡你可以着重于问题的某个方面并不需要一个人单枪匹马挑起全部担子A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。本题是一道排序题，解答排序题的要领是：找准起始句和总结句，发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。解答本题可以先看选项，

5、首句在之间选择。句的内容和前文“为了使命而工作”的内容不连贯，可排除 CD。再看几个句子之间的关系。由句的“并不需要” ，可知前面应该说要怎么样做，只有句内容上连接紧密，所以应该是。故选 B。3.下列诗句中，没有使用借代手法的一项是（ ）A. 寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！B. 久在樊笼里，复得返自然。C. 何以解忧？唯有杜康。D. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。【答案】B【解析】【详解】本题考核正确使用常见的修辞手法能力。此类试题答题时应先看清考查哪种修辞手法，然后注意该手法的特点，在进行排除。B 项使用的是比喻的修辞手法，把人比作笼中的鸟；A 项“膏粱” “纨绔”借指富贵人家子弟；C 项

6、“杜康”代指酒；D 项“帆” ，指代船。故选 B。【点睛】借代和比喻的区别：借代和借喻都用一事一物代替另一事物，形式上相似，容易相混，但它们是有区别的。 相同处：借代与借喻都有所代，借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体，本体都不出现。 不同处： 1、借代的借体是客观实际中的事物，这个事物与本体有关联构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称。借喻中的喻体与客观现实无关联，构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在喻。2、借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改为明喻和暗喻。用构成明喻的办法就可以鉴别借代和借喻。把本体找出来，如果能加“象”构成明喻的，是借喻

7、；反之就是借代。3.、修辞效果不同。借喻重在形象美感，借代则靠相关联想来揭示事物的特征，以达到渲染气氛，将情感与形象融为一体的目的。4.下面是关于我国“国民阅读”的一份调查统计图表，对此分析不正确的一项是（ ）A. 移动有声 App 平台、广播、微信语音推送是成年国民的三大听书形式。B. 在三大听书形式之中，成年国民逐渐更倾向于选择移动有声 App 平台。C. 从 2016 年到 2017 年，成年国民的三大听书形式的占比都在逐步上升。D. 听书逐渐成为人们喜欢的阅读方式，利用语音推送推广阅读大有可为。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考核图文转化的能力。解答此题，首先要弄清题目要求，再

8、是要结合要求审懂图意，三是用通顺的语句表达出图意。C 项“都在逐步上升”分析错。根据图表中的数据，可知从 2016 年到 2017 年的成年国民的三大听书形式的占比中，广播的占比是有所降低，而不是提高。故选 C。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。朱临年四十以大理寺丞致仕，居吴兴城西。一日，浮屠晓容来谒，公欣然接之。是时，二子行中、久中秋赋不利，皆在侍下，公强使冠带而出。容一见行中，惊起贺曰：“后举状元也！老僧自此不复更阅人，往杭州六和寺求一小室寄迹，待科诏下，乃西游耳。 ”公初未之信。后三年春，久中偶至六和，容叩伯仲行期，久中告之，师曰：“某是日亦当离杭矣。 ”是秋，二朱至京，舍开

9、宝寺，容寓智海。相次行中预荐，明年省闱优等，唯殿试病作，不能执笔。是时，王氏之学 士人未多得，行中独记其诗义最详，因信笔写以答所问，极不如意。卷上，神宗爱之。行中日与同舍围棋，每拈子欲下，必骂曰：“贼秃！”盖恨容许之误也。未唱名前数日，有士人通谒，行中方棋，遽使人却之。须臾，又至，且曰：“愿见朱先辈。 ”行中叱其仆曰：“此必省下欲出关者耳！”同舍曰：“事不可知，何惜一见？”行中乃出，士人附耳而语曰：“某乃梁御药门客，御药令奉报足下，卷子上已置在魁等，他日幸相记。 ”行中唯唯而入，再执棋子，手颤不能自持。行中念容，独往智海，道梁氏之事。师喜甚，为命酒留款，且曰：“吾奉许固有素，只一人未见尔，当邀

10、来同饮。 ”烛至，师引寺廊一丐者入，相与饮酒斗余，不交一谈。师徐曰：“此子当唱第，先生能一留目否？”丐者曰：“尔云何？”师曰；“可冠多士否？”丐者摆头曰：“第二人。 ”师蹑行中足，使先起，密征其说，但曰：“偶数多。 ”明日出门，遥见余行老亦入寺，师不觉拊髀惊叹，谓行中曰：“始吾见子以谓天下之美尽此矣不知乃有此人昨夕闻偶多之说今又睹此人兹事可知也。 ”及听胪传，行老果第一，行中次之。行中释褐了，往谢师，师劳之曰：“子诚福人，今日日辰，以法推之，魁天下者官不至侍从。 ”其后，行老止领郡而已。（选自泊宅编 ，有删节）【注】王氏之学：王安石主持编著的诗义等书，因受皇帝信任，一度代替孔颖达的五经正义 ，

11、成为科举考试的依据。5. 对下列加点词的解释，不正确的一项是A. 舍开宝寺 舍：住宿B. 可冠多士否 冠：位居第一C. 师蹑行中足 蹑：使放轻D. 子诚福人 诚：实在，的确6. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A. 致仕：又作“致事” “致政” ，即出仕为官。B. 浮屠：又作“佛陀” ，文中指和尚、出家人。C. 伯仲：原指兄弟间排行的次第，文中指兄弟。D. 足下：对对方的尊称，旧时常作为交际用语。7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 始吾见子/以谓天下之美尽此矣/不知乃有此/人昨夕闻偶多之说/今又睹此人兹事/可知也B. 始吾见子以谓天下之美/尽此矣/不知乃有此人/昨夕闻

12、偶多之/说今又睹此人/兹事可知也C. 始吾见子以谓天下之美/尽此矣/不知乃有此/人昨夕闻偶多之/说今又睹此人兹事/可知也D. 始吾见子/以谓天下之美尽此矣/不知乃有此人/昨夕闻偶多之说/今又睹此人/兹事可知也8. 把下面的句子翻译成现代汉语。（1）有士人通谒，行中方棋，遽使人却之。（2）师引寺廊一丐者入，相与饮酒斗余，不交一谈。（3）攻之不克，围之不继，吾其还也。 （秦晋崤之战 ）9. 从文章看，当时科考和官场有哪些不良现象？请结合全文分点概述。【答案】5. C 6. A 7. D 8. （1）有一位读书人通报姓名求见，行中正在下棋，立即让人拒绝了他（把他打发走了） 。（2）和尚带着寺院廊下的

13、一个乞丐进屋，一起喝了一斗多酒，没说一句话。（3）攻打它（郑国）不能战胜，包围它也没有后继之师（增援的军队） ，我们还是回去吧。9. 士子醉心功名；皇帝凭好恶取士；官场中的政治攀附。【解析】【5 题详解】试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，C 项，蹑：踩。故选 C。【6 题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的

14、一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题 A 句中“即出仕为官”错， “致仕”的意思是退休。故选 A。【7 题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，首先根据句式结构和句意可知， “昨夕” “今又”时间上有承接关系，断句为“昨夕闻偶多之说/今又睹此人” ，排除 BC。比较 AC 两句，短句断额区别主要在“不知乃有此

15、人昨夕闻偶多之说” ，根据句意这句话的主语都是“吾” ，如果在“人”前面断句，后一句的主语就变成“人”了。故选 D。【8 题详解】试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“通谒”通报姓名求见， “谒”拜见；“方”正；“棋”名词作动词，下棋；“遽”立即；“却”推辞，拒绝。第二句得分点：“引”领、带；“相与”一起；“饮酒斗余”定语后置句，翻译为“喝了一斗多酒” 。第三句得

16、分点：“克”战胜；“继”继续、连续；“其”语气词，表示商量语气，还是。【9 题详解】试题分析：本题考核分析概括作者在文中的观点态度能力。此类题目答题时首先要筛选答题区间，然后圈点勾画关键词句，最后组织答案。题干要求分析当时科考和官场有哪些不良现象？请结合全文分点概述。抓住“科考” “官场”两个限制词，答题区间主要集中在第二段，原文说“是时，二子行中、久中秋赋不利下” ，意思是“当时，朱公的两个儿子行中、久中乡试失意奉”可见士子醉心功名；“行中乃出，士人附耳而语曰：某乃梁御药门客，御药令奉报足下，卷子上已置在魁等，他日幸相记。 ”意思是“行中这才出去，来人附在他耳边说道：我是梁御医的门客，梁御药

17、让我来敬告，您的卷子，皇上已放在第一等，以后希望记着我们 ”可见皇帝凭好恶取士，官场中的政治攀附。【点睛】表“辞官”的词语。1告老：官员年老辞职。如蔡邕陈太丘碑文：时年已七十，遂隐丘山，悬车告老。2解官：辞去官职。如宋史包拯传：得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。3请老：古代官吏请求退休养老。如左传襄公三年：祁奚请老，晋侯问嗣焉。4乞身：古时认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身” 。如后汉书李通传：时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。5乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡。如后汉书王龚传：龚在位五年，以老病乞骸骨。张衡传：视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。6移病：上书

18、称病，为居官者请求退职的委婉语。如汉书疏广传：即日父子俱移病，满三月赐告。7谢病：托病引退或谢绝宾客。如战国策秦策三：应候因谢病，请归相印。8致仕：交还官职，即退休。如新唐书白居易传：以刑部尚书致仕。参考译文：朱临在四十岁时以大理寺丞的身份辞官归家，居住在浙江吴兴城西侧。有一天，和尚晓容前来拜见，朱临很高兴地接待了晓容。当时，朱公的两个儿子行中、久中乡试失意，都在他身边侍奉，朱公强令他们穿上礼服出来见客。晓容一看到行中，惊讶地站起来祝贺说：“这是下一科的状元郎啊！老僧从此不再给别人看相了，到杭州六和寺找间屋子栖身，等科举的诏令颁布，就西游京师。 ”朱临起初不相信他。三年后的春天，久中偶然到六和

19、寺去，晓容询问他们兄弟起程的日子，久中告诉了他，和尚说：“这一天我也该离开杭州了。”这年秋天，朱家兄弟到了京城，住在开宝寺，晓容住在智海禅刹。接连考试，行中考中，第二年进士考试也列为优等，只是殿试时忽然生病，连拿笔都感到困难。当时，士子对王安石的学说大多还没抓到要领，只有行中对王安石阐述诗经意旨的观点记得最详熟，就随手写来以应答问题，但自己很不满意。答卷送上，神宗看了以后非常喜欢。行中天天跟住在一起的士子下围棋，每当拿起一个棋子要落盘的时候，必定骂声“贼和尚（秃驴）！”发榜宣布名次的前几天，有一位读书人通报姓名求见，行中正在下棋，立即让人拒绝了他（把他打发走了） 。片刻，求见的人又来了，并且说

20、：“希望见一见朱先辈。 ”行中责骂他的佣人说：“这一定是省试下第将要离开京师的人（想讨几文回家的盘缠）！”住在一起的人说：“天下事很难预料，何必吝惜见他一面？”行中这才出去，来人附在他耳边说道：“我是梁御医的门客，梁御药让我来敬告，您的卷子，皇上已放在第一等，以后希望记着我们。 ”行中连声答应着回到屋内，再拿棋子的时候，手直发抖，简直控制不住自己。行中想起晓容，就独自前往智海禅刹，把梁氏报信的事说了。和尚非常高兴，为此让人摆下酒菜挽留款待他，并且说：“我奉献给你的预言本来就是有根据的，只是有一个人还没见过你，应该请来一起喝酒。 ”烛光闪烁而至，和尚带着寺院廊下的一个乞丐进屋，一起喝了一斗多酒，

21、没说一句话。和尚慢声说道：“这位举子正当等待放榜的时候，先生能注目替他看一下相吗？”乞丐说：“你说怎样？”和尚说：“能够居士子之首当状元吗？”乞丐摇摇头说：“第二人。 ”和尚踩了一下行中的脚，示意他先离席，悄悄地探问这样说的理由，乞丐只是说：“双数多。 ”第二天一出门，远远地看到余行老也到庙里来了，和尚不觉拍着大腿惊讶感叹，对行中说：“当初我看到你，以为天下的灵秀之气都在你身上了，不知竟还有这样一个人！昨晚听到双数多的说法，今天又见到这个人，这件事的结果就可以预知了。 ”等听殿试进士发榜唱名时，余行老果然是第一名，朱行中第二。行中进士及第授官后，去感谢和尚，和尚勉励他说：“你真是个有福的人，今

22、天的天干地支，按照卦法推算，这一天中状元的人做不到接近皇帝的侍从官职。 ”余行老后来只是兼任个州官罢了。三、古诗词鉴赏阅读下面这首唐诗，完成下面小题。陇头水送别储光羲相送陇山头，东西陇水流。从来心胆盛，今日为君愁。暗雪迷征路，寒云隐戍楼。唯馀旌旆影，相逐去悠悠。10. 请简要分析首联的作用。11. 结合全诗，简要概括作者“愁”的原因。【答案】10. 交代送别地点，照应诗题；又以水东西分流喻与友人分别，抒发惜别之情（如按借景抒情作答亦可） ；引出下文的所见所感。 11. 友人孤身而去，不忍离别；边关战地环境恶劣凶险，为友人艰险前程牵挂、担忧。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考核鉴赏文学作品

23、的形象、语言和表达技巧能力。题干要求分首联的作用，可从总起下文、总结全诗，为颔联和颈联奠定某种感情基础，营造一种氛围，表达作者的思想感情等角度分析。回答本题，首先答首联与题目的对应关系，首联是景物描写，再答景物描写的作用。 “相送陇山头”中“相送”与题目中的“送别”相照应，奠定了全诗的感情基调，也引出下文的所见所感。 “陇山头”与题目中的“陇头”相照应，点明了送别的地点。 “东西陇水流”这是送别时所见的景，通过对东西分流的水的描写，比喻与友人分别，抒发惜别之情。【11 题详解】试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同

24、时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。题干问的是“简要概括作者愁的原因” ，可从送别诗的基本情感角度分析即可。如“东西陇水流” “从来心胆盛，今日为君愁”这几句，写出了作者不忍和友人分离的愁苦；“暗雪迷征路，寒云隐戍楼”这是对友人征程路上景物的描写，通过“暗雪” “迷” “寒云”“隐”等词语可见友人征程环境的恶劣凶险，从而表达作者为友人艰险前程的牵挂、担忧之前；“唯馀旌旆影，相逐去悠悠” ，这是写两人分别后相距遥远，从而表达诗人和友人分别后无法相见的愁苦之前。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手同一类

25、题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。四、名句名篇默写12.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）君子喻于义，_。 （论语 ）（2）君子博学而日参省乎己，_。 （荀子劝学 ）（3）吾师道也，_。 （韩愈师说 ）（4）_，用之如泥沙？（杜牧阿房宫赋 ）（5）_，望美人兮天一方。

26、 （苏轼赤壁赋 ）（6）楼船夜雪瓜洲渡，_。 （陆游书愤 ）【答案】 (1). 小人喻于利 (2). 则知明而行无过矣 (3). 夫庸知其年之先后生于吾乎 (4). 奈何取之尽锱铢 (5). 渺渺兮予怀 (6). 铁马秋风大散关【解析】【详解】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“喻” “知”“庸” “锱铢” “渺渺”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。五、名著阅读13.下列对红楼梦的说明，不正确

27、的一项是（ ）A. 乌进孝年前来交租所送货物之丰让人惊叹，但贾珍依然嫌少，从贾珍、贾蓉的话语中可见荣府费用浩繁，已入不敷出，正是“外面的架子虽没很倒，内囊却也尽上来了” 。B. “真真你是个水晶心肝玻璃人” ，这是李纨对王熙凤的评价，可见王熙凤机心深细，如黛玉进贾府时，王夫人想拿缎子给黛玉裁衣裳，她当即回应道“这倒是我先料着了” 。C. 抄检大观园时，在入画的箱子里寻出一大包银锞子、一副玉带板子和一包男人的靴袜等物，她的主子惜春要凤姐快带了去，或打或杀或卖，一概不管。D. 众人陪贾母看戏时，凤姐开玩笑说一小旦扮相活像一个人，宝玉心里知道但不肯说，湘云猜着了但不敢说，只有宝钗毫无顾忌地说像林妹妹

28、的模样。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考核对名著的阅读能力。此类试题答题时应先审清题干要求，结合熟知的名著内容进行排除。D 项“宝玉心里知道但不肯说，湘云猜着了但不敢说，只有宝钗毫无顾忌地说像林妹妹的模样”分析错误，应该是宝钗心里知道但不肯说，宝玉猜着了但不敢说，只有心直口快的湘云毫无顾忌地说出来。故选 D。14.下面这则灯谜的谜底是什么？这个灯谜暗示了制作者怎样的人生归宿？阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。【答案】谜底：风筝；暗示：她（探春）日后远嫁。【解析】【详解】试题分析：本题考核对文学常识的熟记能力。此类试题答题时应先审清题干要求，结合熟知的文学

29、常识的内容进行分析。仰面：指抬头看风筝。 “清明”句：春季多持续定向的东风，是最适宜放风筝的时候。妆点，指点缀清明佳节。游丝：原本指春天飘荡在空中的飞丝，由昆虫吐出。这里是说拉住风筝的线。由“游丝一断浑无力，莫向东风怨别离”可知是风筝。这是清代著名大文学家曹雪芹在红楼梦里借探春这一人物写的一首风筝诗。此诗把放风筝的人和放风筝的季节，以及放风筝时出现断线的情况写得惟妙惟肖，耐人寻味。 。灯谜以断线风筝暗示贾探春远嫁不归。在她的“图册判词”中说“清明涕送江边望” ，这里又点“清明” ，可见，清明是小说佚稿中她离家出嫁之时。这样， “妆点”的隐义又是新娘的梳妆打扮。续书中把她的出嫁置于落叶纷纷的秋天

30、，是没有注意到诗中的暗示。庶出的贾探春凭着投靠王夫人，在贾府中一度当上了发号施令的女管家，这就和风筝凭着东风吹送入云一样。但一旦风筝断线，这位才干精明的三小姐就再不能有所作为，也无力维持她原先的权力地位，而曾经抬举她的“东风”也就不得不把她远远地送走。六、现代文阅读（一）15.阅读下面的作品，完成各题。跟着洒水车飞跑胡廷楣“嗦哆瑞咪”听到这样的声音，抬头一看，哦，洒水车来了。安静的午后，街上并无行人，车缓缓开过，水洒在几乎一尘不染的街道上。怎么？我听到的是另外一种声音？“哆咪嗦咪”六十年前，上海的夏天，经常有洒水车开过。车子的喇叭，就是这样的声音。洒水车开在淮海路上，不过是一道风景而已，开在长

31、乐路上，才真正成为儿童的快乐。隔着一条长乐路，是两条石库门弄堂，和合坊和杨家弄，弄口对着弄口。夏天，最热的时候，孩子都在弄堂中，打牌，下棋。洒水车喇叭响起，就有人放下手中的东西，跟着洒水车，在长乐路上飞跑。夏天，孩子大都是赤膊。他们脱下布鞋，或者是木拖板，顺手塞给同伴，赤脚最适合跟着洒水车。他们跑在下午炙热的阳光中，跑在发亮的水花之中，呼喊和欢笑。那时的洒水车，很简陋，是卡车改装的；司机也年轻。他们知道长乐路上有孩子在洒水车后面奔跑，他们希望孩子尖叫，希望满街吵闹，也知道孩子早就浑身湿透。他们一面用力捏着喇叭，一面将水枪飙得最远，甚至令上街沿的包饭作、大饼摊的师傅，小书摊主和小皮匠都往后一躲。

32、女孩，是旁观者，她们装作淡然于男孩如此顽皮的游戏，皱着眉头，只在欣赏洒水车背后，细细的水雾飘浮在空气中缓缓降落，显现浅浅的彩虹。洒水车司机会关小水枪，水柱绕过女孩，让她们的漂亮裙子不着水星。或许还有男孩，跟得慢了，没有被浇到清水。他看着其他孩子湿淋淋贴在小屁股上的短裤，羡慕得要哭出来。阿五头是从巨鹿路菜场买了一碗豆腐回家的，不由自主跟着洒水车跑。不料滑了一跤，那只装了豆腐的碗，瞬间飞起，然后在水花之中翻身，合扑在地上。豆腐当然碎了，碗也碎了，不过碎得很干脆，两半。“哆咪嗦咪”的声音远去，阿五头从地上捡起破碗回家。妈妈本来是要烧咸菜豆腐的，现在咸菜依旧，豆腐没了，便拦腰一巴掌。一条弄堂都听到她的

33、咆哮：“你当挣钞票那么容易，你去弄一张钞票钱试试看！”阿五头泪水汪汪，坐在门口。捧着碎成两半的碗，手中捏着五分钱。那是阿五头每月零花钱的十分之二。他倾听着弄堂的声音， “修洋伞，阿有坏套鞋修哇？” “削刀磨剪刀。 ”都不是，他等待那种怪模怪样的低沉声音， “喔，钉碗！”补碗匠可以将他的碗修好。补碗又是一种表演艺术，一群孩子围成一圈，看着上了年纪的补碗匠，将粗大的手指在舌头上粘着唾液，涂抹在瓷碗上，然后用弓子转动“金刚钻” ，小孩无论如何都看得过瘾。日后阿五头捧着如同蜈蚣那样的铜钉补好的碗在弄堂中吃饭，这碗难免要被不怀好意的隔壁小孩研究一番，追问后来有没有吃到咸菜豆腐，以后是不是还去追赶洒水车。

34、不知什么时候，弄堂里出现了一种旋律。开头便是“哆咪嗦咪，哆咪嗦咪”后来就有了“嗦嗦咪咪瑞哆哆嗦，哆哆嗦哆咪咪瑞”孩子并不知道这一曲子的作者是谁，就是喜欢。从一开始模仿洒水车的喇叭声，就感到亲近。男孩放学回家便会在弄堂中毫无顾忌大声唱着。女孩也唱，一踮一跳如同跳舞一样走过弄堂。这不是歌，是曲。石库门的流行音乐都是廉价的短笛吹出来的，有人起头，便有应和。有时四面八方，都有短笛呜呜的，在黄昏等候吃饭的时候，欢快地吹起。音乐找到了情感，声音便轻轻地从世俗中浮起，浮动在空间，成为一种独立的存在。读了中学课本才知道，这是一首钢琴曲，名叫嬉水 。写的便是跟着洒水车奔跑喧闹的孩子。是音乐家妙手偶得。所谓艺术的

35、空灵，经常在饱满的质感之上。 嬉水无疑是有时代质感的，那种孩子的快乐，只属于那个时代，那个大上海还不够大，魔都还不够魔的时代。如今井然有序的街道，纵横交错的白线和黄线之间，洒水车庄严地缓缓地清扫街道驾驶员也未必有顽童之心，如果没有孩子跟着洒水车飞跑，那么音乐家有再大的才华，也不可能再写一曲有着现代意义的嬉水在一次大型少年儿童的钢琴比赛中，我曾经问过一些评委老师，是不是有人弹奏嬉水？他们回答说，没有。 嬉水过于简单了一些。我相信这是对的，既然是比赛，那么一定会挑选难度高的作品。况且，那些将红色封面巴赫练习谱紧紧攥在手中的孩子，他们的向往和情感，与跟着洒水车跑的孩子完全异趣2017 年初夏（有删改

36、）（1）赏析第 5 段画线句。（2）文章写阿五头的故事，有何作用？（3）为什么嬉水曲过去深受孩子们喜欢而现今受到冷遇？请简要分析。（4）文章情韵悠长，请探究文章所蕴含的丰富情感。【答案】15. 运用心理描写、动作描写、场景描写，写出了司机的顽童之心，和带给人们的欢乐。 16. 阿五头追逐洒水车，以点写面，表现出洒水车对孩子们的巨大吸引力（写出洒水车带给孩子的快乐） ；阿五头家境贫寒，写出长乐路石库门一带人们的生活境况。 17. 嬉水具有时代质感；过去物质生活贫乏，娱乐方式少，所以简单的曲子也能带给孩子们充实的快乐。随着时代变迁，简单的嬉水曲已不符合比赛要求，而且现代儿童的向往、情感与过去的孩子

37、完全异趣。 18. 对美好快乐童年的怀念；对过去时代物质贫乏但精神饱满的肯定；对美好人情、童心随着时代发展而远去的遗憾与忧虑；对现今将艺术功利化的否定与批判。【解析】【15 题详解】试题分析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子重点赏析句子所运用的手法，然后结合具体内容分析，最后指出运用这一手法的效果。划线句子是对洒水车司机的描写，可从人物描写的方法角度分析。如“他们知道” “他们希望”这是对他们心理的描写，运用了心理描写的手法；“他们一面用力捏着喇叭，一面将水枪飙得最远”这里运用了动作描写的手法；“甚至令上街沿的包饭作、大饼摊的师傅，小书摊主和小皮匠都往后一

38、躲。 ”这属于场景描写；作者通过这些手法，主要是为了写出司机的顽童之心，和带给人们的欢乐。【16 题详解】试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题能力。此类题目的答题思路可以从内容和结构两个层面思考（有些时候也要注意语言表达） 。内容:写了什么，选材有什么独特之处） ，形式（写作方法，语言特色，修辞） ，感情（文章的社会价值、意义作用等） ；其中结构上的作用有：结合段落位置及在文章中所起作用作答。本题要求分析文章写阿五头的故事，有何作用？这是对散文手法的考查。阿五头是作者在文中重点描写的一个人物，重点写了他为了追洒水车而摔坏了碗和豆腐，表现了他对洒水车的喜爱，同时也是运用了以点写面的手法，

39、通过对阿五头一个人的详细描写来表现其他孩子们对洒水车对的喜爱。文章还写到阿五头因为摔坏了碗被他母亲打了一巴掌，让他去补碗，用补好的坏碗吃饭等情节，表现了阿五头家境的贫寒，也是运用了以点代面的写法，写出了长乐路石库门一带人们的生活境况。【17 题详解】试题分析：本题考核概括文章的内容的能力。题干要求分析为什么嬉水曲过去深受孩子们喜欢而现今受到冷遇？回答本题首先要找到答题区间，主要在十五段以后的部分，作者由此生发的议论。然后抓住关键词寻找答案要点，如原文的“嬉水无疑是有时代质感的，那种孩子的快乐，只属于那个时代，那个大上海还不够大，魔都还不够魔的时代” 、“如今井然有序的街道，纵横交错的白线和黄线

40、之间，洒水车庄严地缓缓地清扫街道驾驶员也未必有顽童之心，如果没有孩子跟着洒水车飞跑，那么音乐家有再大的才华，也不可能再写一曲有着现代意义的嬉水” 、 “我相信这是对的，既然是比赛，那么一定会挑选难度高的作品。况且，那些将红色封面巴赫练习谱紧紧攥在手中的孩子，他们的向往和情感，与跟着洒水车跑的孩子完全异趣” 。最后通过关键词概括法组织答案即可。本题可从嬉水具有时代质感；随着时代变迁，简单的嬉水曲已不符合比赛要求等角度分析即可。【18 题详解】试题分析：本题考查从不同角度和层面对作品意蕴、人文精神的发掘。作品意蕴的发掘，可以由浅入深，从不同角度进行思考。本题考查对文章主旨的把握。解答时可通读全文,

41、体会作者的情感,并筛选出能够表达出作者情感的句子和词语,然后归纳总结。首先,作者通篇用细腻的笔触描写了六十年前的上海的夏天孩子们的生活状态，他们把洒水车当成一道风景，把追着洒水车跑当成一种快乐，表达出作者对这种生活状态的喜爱之情，对美好快乐童年的怀念。其次， “石库门的流行音乐都是廉价的短笛吹出来的，有人起头，便有应和。有时四面八方，都有短笛呜呜的，在黄昏等候吃饭的时候，欢快地吹起。音乐找到了情感，声音便轻轻地从世俗中浮起，浮动在空间，成为一种独立的存在” “嬉水无疑是有时代质感的，那种孩子的快乐，只属于那个时代，那个大上海还不够大，魔都还不够魔的时代”等表达出作者对过去时代物质贫乏但精神饱满

42、的肯定；“如今井然有序的街道，纵横交错的白线和黄线之间，洒水车庄严地缓缓地清扫街道驾驶员也未必有顽童之心，如果没有孩子跟着洒水车飞跑，那么音乐家有再大的才华，也不可能再写一曲有着现代意义的嬉水” ，表现出作者对美好人情、童心随着时代发展而远去的遗憾与忧虑；“我相信这是对的，既然是比赛，那么一定会挑选难度高的作品。况且，那些将红色封面巴赫练习谱紧紧攥在手中的孩子，他们的向往和情感，与跟着洒水车跑的孩子完全异趣”等,表达出作者对对现今将艺术功利化的否定与批判。【点睛】考查赏析语句或语句的表达特色。此类题目的答题思路是，分析语句所运用的手法（可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考，一定要选择最

43、主要、最鲜明的） ，接着结合具体内容进行分析（注意语句内容、语言表达方面的特点等） ，最后分析蕴含的作者情感。简单概括就是：手法 + 内容 + 情感。七、现代文阅读（二）16.阅读下面的作品，完成各题。辣 椒王了一辣椒作为食品，不知起于何时。只听说孔子不撤姜食，却不曾说他吃辣椒。楚辞中“椒”字最多，屈原又是湖南人，若说他吃辣椒，是可以说得通的。但是，依考据家的说法， 诗经所谓“椒聊之实” ， 离骚所谓“申椒” “椒醑” “椒浆” ， 荆楚岁时记所谓“椒酒” ，都只是花椒，不是辣椒。由此看来，中国吃辣椒的习惯并不是自古而然的。可惜得很，咱们不知道发现辣椒的故事。神农尝百草的时候一定没有遇见它；否

44、则他不会放过了这种佐食的珍品，以致孔夫子只好吃姜。不过，批驳我的人也可以说：神农尝百草为的是觅药治病，并不想要发现好吃的东西。他很明白“良药苦口利于病”的道理，辣椒既然不苦，他自然不收它了。辣椒的功用，据说是去湿气，助消化，除胃病。我不懂药性，但我猜想它助消化的能力，并不输给胡椒。凡物有幸有不幸，胡椒和辣椒亦复如是。从前有些荷兰人和葡萄牙人知道胡椒是好东西，就视为秘种，在南洋偷种着，把它磨成粉末，带到欧洲卖大价钱。至今法国还有一句俗语，形容物价太高就说“像胡椒一样贵”！后来到了十八世纪有个法国人名叫丕耶尔浦华佛尔的，他想法子得到了些胡椒种子，才把它公开了。现在西餐席上，胡椒瓶和盐瓶并列，西洋人

45、认为“不可一日无此君” 。至于辣椒呢，在西洋的菜场上虽偶然可以买到，但是欧洲人是不喜欢吃的。他们看见中国人吃还摇头呢！因此我们希望中国研究药性的科学家细心研究辣椒的功用，如果它真能去湿气，助消化，除胃病，就不妨把它郑重地介绍给西洋人。咱们也不希望留秘种，也不希望把大量的辣椒粉作为主要出产品，运到欧洲去卖大价钱；不过，至少得让西洋人知道中国人会吃好东西！但是，在未向西洋人宣传以前，川滇黔湘的人应先向江浙闽粤及华北的人去宣传。川滇人把辣椒称为“辣子” ，有亲之之意；江浙人叫它做“辣货” ，则有远之之意。至于闽粤各地，更有些地方完全不懂辣椒的好处的。只要西南的人肯努力宣传， “口之于味有同嗜焉” ，

46、我相信不久的将来，辣椒将成为中国的好友。在乡间住了一年多，更懂得辣椒的宝贵。贫穷的人家，辣椒算是最能下饭的好菜。人类是需要刺激的。大都市的人们从电影院和跳舞场中找刺激；乡下人没有这些。除了旱烟和烧酒之外，就只有椒辣能给他们以刺激了。辛苦了一天之后， “持椒把酒” ，那一副怡然自得的神气，竟和骚人墨客的“持螯把酒”差不多。辣椒之动人，在激，不在诱。而且它激得凶，一进口就像刺入了你的舌头，不像咖啡的慢性刺激。只凭这一点说，它已经具有“刚者”之强。湖南人之喜欢革命，有人归功于辣椒。依这种说法，现在西南各省支持抗战，不屈服，不妥协，自然更是受了辣椒的刚者之德的感召了。向来不喜欢辣椒的我，在辣椒之乡住了

47、几年，颇有同化的倾向。近来新染胃病，更想一试良药。再者，最廉价的香烟每盒的价钱已经超过我每日的收入之半数，我在戒烟之后，很想找出一种最便宜而又最富于刺激性的替代品。因此，我现在已经下决心了和椒兄订交了。一九四二年冬（选自龙虫并雕斋琐语 ，有删节）（1）文章从哪几个方面论述了辣椒之用？请简要概括。（2）本文以“辣椒”为题，却花很多笔墨写花椒、胡椒，这样安排有何作用？（3）请联系全文探讨这篇文章的写作意图。【答案】16. 医药；饮食；“刺激”精神。 17. 与花椒有历史记载相比，表达了对吃辣椒不知起于何时的遗憾之情，突出了辣椒在他心目中的地位；以西洋人对胡椒的酷爱和对辣椒的冷淡对比，突出辣椒“助消

48、化，除胃病”的功用；通过历史掌故丰富文章内容，增强了文章的知识性、趣味性。 18. 推测辣椒的由来，介绍辣椒的功用，抒发对辣椒的喜爱和赞美之情；赋予辣椒“刚者”之意义，激励全国人民革命、抗战的斗志和精神；叙写穷人喜食辣椒、我以辣椒替代香烟，揭示当时贫富悬殊、物价飞涨的社会弊病。【解析】【16 题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。本题要求分析文章从哪几个方面论述了辣椒之用？请简要概括。回答本题可通过概括每一段的段落大意来判定答题区间，然后通过抓住每一段中的关键句子来分析，最后用简短的语句概括即可。如“辣椒作为食品，不知起于何时” “贫穷的人家，辣椒算是最能下饭的好菜。 ”这是从饮食方面概括的；“辣椒的功用，据说是去湿气，助消化，除胃病。我不懂药性，但我猜想它助消化的能力，并不输给胡椒” 这是从医药方面概括的；“在乡间住了一年多，更懂得辣椒的宝贵。贫穷的人家，辣椒算是最能下饭的好菜。人类是需要刺激的。乡下人没有这些。除了旱烟和烧酒之外，就只有椒辣能给他们以刺激了。辛苦了一天之后， 持椒把酒