河北省武邑中学2018-2019学年高二下学期第一次月考语文试卷（含答案解析）

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1、河北武邑中学 2018-2019 学年高二年级下学期第一次月考语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。得益于中国在互联网、大数据、云计算等领域的卓著进步，人工智能在国内发展迅猛。在可以预见的未来，中国的人工智能产业将在自动驾驶、智慧医疗、智慧金融、机器人等领域获 得蓬勃发展。从娱乐、出行到支付手段，人工智能悄然改变着我们的生活。今年 7月，国务院印发了新一代人工智能发展规划 ，指出人工智能成为国际竞争的新焦点、经济发展的新引擎，带来社会建设的新机遇，同时人工智能未来发展的不确定性也带来了新挑战。在这些新挑战中，最令普通人关注的，或许就是人工智能时代的“人机关系”：高阶

2、人工智能有没有失控风险？未来的机器会不会挑战人类社会的秩序，甚至获得自主塑造和控制未来的能力？随着人工智能日新 月异的发展，很多人有了这样的担心。人工智能会带来福祉还是挑战，是许多文学、影视、哲学作品不断探讨的主题。近年来大众传播对人工智能的关注，无形中也加重了人们对“人机关系”的焦虑。以音源库和全息投影 技术为支撑的“二次元”虚拟偶像上台劲歌热舞，人工智能用人脸识别技术与深度学习能力挑战人类记忆高手， “阿尔法狗”击败各国围棋大师，攻占了人类智力游戏的高地尤其是一些以“人机对战”为噱头的综艺节目，通过混淆人工智能的概念，人为渲染了一种人机之间紧 张的对立气氛，既无必要，也缺乏科学性。事实上，

3、现在所有人工智能仍属于在“图灵测试”概念下界定的“智能” ，无论是将要盛行的根据神经网络算法的翻译程序，抑或是基于量子计算理论的各种模型，在未来很长时间内都将是从属于人类的工具。作家韩少功提出了“当机器人成立作家协会”的有趣假设，从文学 的角度解释了自己对于人机对立关系的看法。他认为价值观才是人类最终的特点和优势，人工智能的发展，应该促使人们对自身存在的本质进行更加深刻的探索，并坚定人类本身存在的价 值。一代人工智能发展规划中提出， “建立人工智能法律法规、伦理規范和政策体系，形成人工智能安全评估和管控能力” 。未来，应通过对人工智能相关法律、伦理和社会问题的深入探讨， 为智能社会划出法律和伦

4、理道德的边界，让人工智能服务人类社会。这也是世界范围内的一项共识。微软、谷歌等巨头也因人工智能的发展风险而成立了伦理委员会。越来越多的机器人专家呼吁，在机器人和自动化系统上安装“道德黑匣子”以记录机器的决定与行为。人们已经意识到，人工智能的发展以人类社会的稳定与福祉为前提。中国在人工智能领域发展迅猛，在未来构建人机关系格局上，也应发挥中国传统文化的优势。面对人工智能，既要通过法律和政策予以規范，也要用文化和伦理赋予其更多开放的弹性。在这方面，相信中国文化传统会比偏重逻辑与实证的西方文化传统更有用武之地，更有助于开 拓兼顾科技与人文的“中国智造” 。（摘自人民日报2017 年 08 月 23 日

5、 05 版，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 中国的人工智能的迅猛发展，带来了它在自动驾驶、智慧医疗、智慧金融、机器人等领域的广泛应用。B. 人工智能改变着我们的生活，同时机器人专家对人工智能将来发展的不确定性表示出了忧虑。C. 人工智能是从属于人类的工具，人类社会的稳定与福祉是人工智能发展的前提。D. “人机对战”的综艺节目通过混淆人工智能的概念，使人工智能与人类的关系对立起来。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章以时下热门的人工智能为分析对象，借用现实例子，探讨未来发展走向，体现了时评文章及时性的基本特点。B. 文章既肯定人工智能给人类带来的

6、发展和机遇，又深入地分析了未来人工智能发展风险的问题。C. 对于人工智能，文章先交代背景，接着逐层分析，最后提出应发挥中国传统文化在人工智能领域作用。D. 文章引用相关的文件规定和专家的观点，说明人们已经意识到仍需谨慎界定人机之间的关系。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 如果我们能坚定人类本身的存在价值，深刻探索自身存在的本质，将会更好地促进人工智能的发展。B. “人机关系”是人工智能时代最令普通人关注的问题，所以面对即将到来的人工智能时代，我们必须谨慎界定人机之间的关系格局。C. 我们应深入探讨与人工智能相关的法律、伦理和社会问题，为智能社会划出法律和伦理道德的边界，让人工智能更

7、好地服务社会。D. 只要通过法律和政策予以规范人工智能，并发挥中国传统文化的优势，就能避免未来人工智能失控的风险。【答案】1. C 2. B 3. C【解析】【1 题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A 项， “未然”改成“已然” ，原文是“中国的人工智能产业将在自动驾驶、智慧医疗、智慧金融、机器人等领域获得蓬勃发展” 。B项，缩小范围，原文是“很多人有了这样的担心” ， “很多人”可以包括专家，也包括普通人。C 项，原文

8、是“在未来很长时间内都将是从属于人类的工具” ，结合文意，人工智能在现在与未来都是人类工具，C 项表述正确。D 项， “通过混淆人工智能的概念”曲解文意，原文是“人为渲染了一种人机之间紧张的对立气氛” 。故选 C。点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。【2 题详解】试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之

9、间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B 项， “又深入地分析了未来人工智能发展风险的问题”错误。并没有深入地分析了未来人工智能发展风险的问题，而是谈论人们对人工智能未来发展的忧虑，以及如何构建未来人机关系格局的问题。故选 B。【3 题详解】试题分析：本题考查对作者观点的理解。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A 项，因果倒置，原文是“人工智能的发展，应该促

10、使人们对自身存在的本质进行更加深刻的探索，并坚定人类本身的存在价值” ；B 项， “或然”改成 “必然” ，原文是“最令普通人关注的，或许就是人工智能时代的人机关系 ”；D 项， “只要就”错误。结合文本内容“中国在人工智能领域发展迅猛更有助于开拓兼顾科技与人文的中国智造 ”分析，选项说法绝对。故选C。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。科 学韩少功马桥人在岭上打柴，担回来摊在地坪里晒干了再烧。湿柴很重，担在肩上十分咬肩。我们知青 后来想出一个主意，砍了柴以后就摊在岭上晒，晒干了，下次砍柴时再来担。每次都是摆上一次砍的柴，也就是干柴，担子就轻一些。罗伯听说这个办法好，换了我的担子试一试

11、，眼睛瞪大，说确实轻好多么。我说这是因为一大半的水分都蒸发了。他放了我的担子，还是担着他刚砍下的湿柴往岭下走。我有些奇怪，追上去问他，为何不试试我们的办法？“柴都不想担了，这人横看直看都没有什么活头了。 ”“不是不担，是要担得科学一点。 ”“什么科学？还不就是学懒？你看你们城里的汽车、火车、飞机，哪一样不是懒人想出来的？不是图懒，如何会想出那样鬼名堂？”一句话把我堵得好一阵没吐过气来。他又说：“科学来科学去，看吧，大家都要变马鸣。 ”他是指住在山洞“神仙府”里的主人。马鸣住在那里从来没有出过工，自己的事情都不想做，有时候找回来一点瓜菜，懒得烧火，就生着吃。这样生吃惯了，以后找回来的米，也嘎哧嘎

12、哧放在嘴里嚼，嚼得嘴角上全是粉渣。人家笑他，他还有一套一套的讲究，说煮熟了的东西不营养，山上的老虫豹子从来都是生吃，劲比人大，病比人少，有什么不好？他认为这样吃比较科学。他一到冬天就不洗脸。脸上结成壳了，就用手干搓一把，或者掰几下，刮几下，就掉下一块一块的壳皮。他不说自己怕冷水，反而说人洗多了脸不科学，把一点好油气都洗光了，伤皮。更可笑的是，他从溪里挑一担水回家要半个时辰，尤其是上坡的时候，走着“之”字路，扭过来拐过去好半天还在半途中。站在坡上的闲人奇怪，说你放了一担水再唱戏不好么？马鸣说：“你们晓得什么？这样走才省力。詹天佑当年在八达岭修铁路，就是修的之字路。 ”旁人不懂詹天佑何许人也。“你

13、们如何会晓得！”他一脸清高和傲慢，不屑与众人白费口舌的样子，担着他那两桶水，依旧扭过来拐过去，把宝贵的气力省到神仙府去了。这以后，人们说神仙府简直要成为科学院了。可以想象，当马桥人从马鸣身上体会“科学”一词的含义时，不会对这个词有太多的好感。我怀疑，他们后来对上面发来的一些科学种田小册子看也不看，撕成纸片卷烟丝；他们对上面一遍一遍关于科学喂猪的广播无动于衷，甚至割了广播线当铁丝，用来箍尿桶，都是出于一种心理惯性。也就是说，他们对马鸣的嘲笑“连坐”了科学。有一次，马桥的一伙汉子去长乐街挑石灰，在公路上遇到一辆正在停车修理的大客车，觉得十分新奇。他们围上去，情不自禁地用手中扁担把客车壳子敲得咚咚咚

14、震响，眼看着把好端端的车壳捶瘪了两块，躺在车底下修车的司机气得钻出来大骂，操着扳手要打人，才把马桥人轰开。但马桥汉子们抑制不住一种莫名的冲动，逃远了，还回头大喊大叫，捡起石块朝大客车使劲扔过去。他们与司机无冤无仇。他们也从无破坏的恶习，比方走过任何一户人家时决不会把扁担往墙上或门上敲打。他们为什么一到汽车面前就忍不住要动手呢？我只能怀疑，他们嘻嘻笑笑的下面，隐藏着一种他们自己也没有意识到的嫌恶嫌恶一切新玩意，一切科学的成果，一切来自现代都市的机械怪兽。在他们看来，所谓现代都市不是别的什么，不过是罗伯说的那一大群科学人，亦即懒惰的人。把这场挑衅汽车的事件归罪于马鸣，当然有些牵强，也不大公正。但一

15、个词的理解过程不光是理智过程，也是一个感觉过程，离不开这个词在使用环境里与之相关联的具体形象、具体氛围、具体事实。这些东西常常在很大程度上决定了人们对这个词的理解方向。对词语实际理解的定型，可能长远影响一个人或一个民族今后的心理状态和生存选择，却不是这些词的字面意思所能负责的。那么， “科学”这个词，既不能对罗伯等人猖狂抵毁科学的言论负责，也不能对马桥汉子们在公路上抄起扁担对科学成果群起而攻的偶发事件负责。谁来负责呢？是谁使“科学”成为了马桥人唯恐避之不及的邪恶？我只能说，应该负责的，可能不仅仅是马鸣。（选自小说马桥词典 ，有删改）（注）知青，全称“知识青年” ，这里特指上世纪六七十年代自愿从

16、城市到农村或边疆去参加劳动建设的年轻人，他们多数是初中或高中学生。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说以“科学”为题，目的并不是要介绍科学知识或叙写科学家故事，而是要借马桥人对“科学”一词的理解过程，说明一些深刻的哲理。B. “科学来科学去，看吧，大家都要变马鸣”这一句承上启下，既形象地总结罗伯对“科学”一词的态度，又为下文写马鸣作了很好的过渡。C. 小说写马鸣生吃瓜菜，认为“煮熟的东西不营养” “洗多了脸不科学” ，又知道詹天佑修“之”字铁路，说明马鸣是一个讲科学且博学之人。D. 作者避开了传统小说纯叙事的笔法，巧妙糅合叙事与议论，叙事丰富有趣，议论严肃深刻

17、，使形象与哲理一起呈现，读来令人掩卷深思。5. 马鸣这一人物形象具有哪些特点？请结合文章简要概括并分析。6. 结尾说“应该负责的，可能不仅仅是马鸣” 。作者为什么这样说？请结合作品谈谈你对这句话的理解。【答案】4. C 5. 懒惰成性：马鸣住在 “神仙府”从来不出工，自己的事情也不想做；不懂装懂，自以为是：生吃食物本来不健康，还要强词狡辩，硬说“煮熟的东西不营养” ；邋遢，不讲卫生：冬天不洗脸；愚昧，自欺欺人：不承认担水走“之”字路更费力，反而说省力；清高傲慢：不屑与人谈詹天佑，有点知识就轻易看不起人。 6. （1）这句话的表层意思是，马鸣的言行丑化了“科学”一词在马桥人心中的形象，马鸣该为此

18、负一定的责任，但事实上还有别的责任人。 （2）别的责任人是谁，涉及小说主旨，没有明说，需要读者去体悟；（3）我认为深层的意思是，像马鸣这样不懂装懂、自欺欺人的那一类人，包括有目的的宣传者，要为“科学”等所有被丑化的语言与思想负起责任。思想宣传教育不能盲目胡来，要讲究科学正确的方法。【解析】【4 题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是” ，要求选出“不正确的” “一项” ，本题中，C 项， “马鸣是一个

19、讲科学且博学之人”属于曲解文意，马鸣认为“煮熟的东西不营养” ，谈詹天佑等恰恰说明他一知半解、不懂装懂，且自欺欺人的特点。故选 C。【5 题详解】这是一道分析人物形象的题目，概括人物形象的解题思路，首先要总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；其次梳理情节，画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句；再次看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。本题要求结合文章简要概括并分析马鸣这一人物形象具有哪些特点，答题时注意首先锁定集中描写马鸣的段落，然后逐次解读他的各种言行，小说中说他从来不出工，

20、连“自己的事情都不想做” ，说明他不爱劳动， ；生吃食物明明不卫生，却还要强词夺理，担水走“之”字路明明更费时费力，却偏要反着说；另外，小说中有关于马鸣形象的直接表达“清高傲慢” 。逐条分析，简明陈述，最后形成较完整的答案。注意先概括后分析的答题规范。【6 题详解】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。理解句子的含义，可从句子在文中所处的位置考虑其作用;从句子的表现形式考虑其表达效果;从文章的内容，考虑主旨、人物或作者的思想感情。本题要求结合作品谈谈对结尾说“应该负责的，可能不仅仅是马鸣”这句话的理解。首先， “应该负责的，可能不仅仅是马鸣”这句话的表层含义说明马鸣“有

21、责任” ，但责任不止马鸣。然后探究对责任归属问题，小说的目的既然是塑造人物形象兼揭示问题，马鸣所代表的就是具有典型特征的一类人，可知作者所要批判的对象是像马鸣那样的不懂装懂、自欺欺人的那个群体，作者所要揭示的像“科学”一词原本美好，却被丑化受伤的这一类社会现象，从而概括出“宣传教育工作要讲究正确方法”的主题。答题时要注意分条作答。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题珠子灯汪曾祺这里的风俗，有钱人家的小姐出嫁的第二年，娘家要送灯。送灯的用意是祈求多子。元宵节前几天，街上常常可以看到送灯的队伍。一堂灯一般是六盏。四盏较小，大都是染成红色或白色而画了红花的羊角琉璃泡子。一盏是麒麟送子：一个染色

22、的琉璃角片扎成的娃娃骑在一匹麒麟上。还有一盏是珠子灯：绿色的玻璃珠子穿扎成的很大的宫灯。这盏灯分量相当的重，送来的时候，得两个人用一根小扁担抬着。这是一盏主灯，挂在房间的正中。旁边是麒麟送子，玻璃泡子挂在四角。到了“灯节”的晚上，这些灯里就插了红蜡烛。点亮了，从十三“上灯”到十八“落灯” ，接连点几个晚上。平常这些灯是不点的。屋里点了灯，气氛就很不一样了。尤其是那盏珠子灯，洒下一片淡绿的光，绿光中珠幡的影子轻轻地摇曳，如梦如水，显得异常安静。元宵的灯光扩散着吉祥、幸福和朦胧暧昧的希望。孙家的大小姐孙淑芸嫁给了王家的二少爷王常生。她屋里就挂了这样六盏灯。不过这六盏灯只点过一次。王常生在南京读书，

23、秘密地加入了革命党，思想很新。订婚以后，他请媒人捎话过去：请孙小姐把脚放了。孙小姐的脚当真放了，放得很好，看起来就不像裹过的。孙小姐是个才女。孙家对女儿的教育很特别，教女儿读诗词。除了长恨歌 琵琶行，孙小姐能背全本西厢记 。嫁过来以后，她也看王常生带回来的黄遵宪的日本国志和林译小说迦茵小传 茶花女遗事两口子琴瑟和谐，感情很好。不料王常生在南京得了重病，抬回来不到半个月，就死了。王常生临死对夫人留下遗言：“不要守节” 。但是说了也无用。孙王二家都是书香门第，从无再婚之女。改嫁，这种念头就不曾在孙小姐的思想里出现过。这是绝不可能的事。从此，孙小姐就一个人过日子。这六盏灯也再没有点过了。她变得有点古

24、怪了，她屋里的东西都不许人动。王常生活着的时候是什么样子，永远是什么样子，不许挪动一点。王常生用过的手表、座钟、文具，还有他养的一盆雨花石，都放在原来的位置。孙小姐原是个爱洁成癖的人，屋里的桌子椅子、茶壶茶杯，每天都要用清水洗三遍。自从王常生死后，除了过年之前，她亲自监督着一个从娘家陪嫁过来的女佣人大洗一天之外，平常不许擦拭。她病了，说不清是什么病。除了逢年过节起来几天，其余的时间都在床上躺着，整天地躺着。除了那个女佣人，没有人上她屋里去。她就这么躺着，也不看书，也很少说话。她躺着，听着天上的风筝响，斑鸠在远远的树上叫着双声， “鹁鸪鸪咕，鹁鸪鸪咕” ，听着麻雀在檐前打闹，听着一个大蜻蜓振动着

25、透明的翅膀，听着老鼠咬啮着木器，还不时听到一串滴滴答答的声音，那是珠子灯的某一处流苏散了线，珠子落在地上了。女佣人在扫地时，常常扫到一二十颗散碎的珠子。她这样躺了十年。她死了。她的房门锁了起来。从锁着的房间里，时常还听见散线的玻璃珠子滴滴答答落在地板上的声音。（选自汪曾祺文集有删节）7. 对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是A. 小说开篇浓墨重彩地介绍风俗和珠子灯，犹如舞台布景，为人物的出场描绘特定社会环境，暗示人物悲惨的命运，是点题之笔。B. 小说善于设置悬念，语言意蕴丰赡。 “不过这六盏灯只点过一次”就明确交代孙淑芸婚后丈夫亡故以及她对爱情的忠贞不渝。C. 小说通过讲述王常

26、生托媒人叫孙淑云放脚不裹脚，教她读进步书籍等情节来说明他们夫妇琴瑟和谐，感情很好，正是这份真挚，深笃的情感，让孙淑云守节至死。D. 孙淑云原爱洁成癖，丈夫死后她平常不许擦拭屋里的陈设，可见她心如死灰，百无聊赖，陷于对丈夫深深的思念当中。E. 小说语言朴实，情节看似平淡，实则暗有波澜，以珠子灯为线索，贯穿全文，并用珠子灯的兴衰来象征人物的存亡，让整篇小说披上一层深深的哀伤情调。8. 联系全文，分析小说结尾处画横线句子在文中的作用。9. 联系全文，简要分析孙淑云的形象特征。【答案】7. AE 8. 小说用珠子落地滴答的声音营造了死寂落寞的氛围。以哀景衬哀情。用珠子灯的破落来象征人物悲惨的命运。照应

27、标题，升华主题。给人以挥之不去的凄冷和伤痛之感，引人深思。 9. 孙淑芸是一个有知识、有文化但有非常浓重的封建贞节思想的旧中国女性形象。她虽然受过较为开明的教育，接触过新的思想但却不能摆脱封建思想的桎梏。丈夫死后，她为了恪守封建贞操观，维护家庭“荣誉” ，在“新房”里默默地躺了十年，终于寂寂死去。【解析】【7 题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B 项， “明确交代” 一说不贴切，应

28、该是“暗示” 。 “对爱情的忠贞不渝”系对主题的误读。C 项， “正是这份真挚，深笃的情感，让孙淑云守节至死”错误。小说主题是批判非人道的封建贞操观，让孙淑云悲惨死去的是陈腐的贞操观。D 项，这种说法不贴切。小说侧重的是要表现贞操观荼毒了孙淑云，让她“古怪” ，已经不正常了，非人了。故选AE。【8 题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。结合“听见散线的玻璃珠子滴滴答答落在地板上的声音”及上文内容“她死了。她的房门锁了起来”分析

29、可知，用珠子落地滴答的声音营造了死寂落寞的氛围。结合“女佣人在扫地时，常常扫到一二十颗散碎的珠子。她这样躺了十年”分析，用珠子灯的破落来象征人物悲惨的命运。照应标题“珠子灯” 。增强了文章的悲剧性。【9 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，文中 “孙小姐是个才女。 孙家对女儿的教育很特别，教女儿读诗词。除了长恨歌 、 琵琶行 ，孙小姐能背全

30、本西厢记”表现出她有文化有才华。结合文本内容“孙王二家都是书香门第，从无再婚之女。改嫁，这种念头就不曾在孙小姐的思想里出现过。这是绝不可能的事”“除了逢年过节起来几天，其余的时间都在床上躺着，整天地躺着。除了那个女佣人，没有人上她屋里去”“她这样躺了十年”分析，以此类推，再从封建守贞节，寂寞而死的角度分析作答即可。【点睛】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等） 。要概括和文章的主要情节相

31、关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。杨愔，字遵彦，弘农华阴人。愔儿童时，口若不能言，而风度深敏，出入门闾，未尝戏弄。六岁学史书，十一受诗 易 ，好左氏春秋 。愔一门四世同居，家甚隆盛，昆季就学者三十余人。学庭前有柰树，实落地，群儿咸争之，愔颓然独坐。其季父玮适入学馆，见之大用嗟异，顾谓宾客日：“此儿恬裕，有我家风。 ”及长，风神俊悟，容止可观。人士见之，莫不敬异，有识者多以远大许之。孝昌初，其父津为定州刺史，愔亦随父之职。以军功除羽林监，

32、赐爵魏昌男，不拜。及中山为杜洛周陷，全家被囚絷。未几，洛周灭，又没葛荣，荣欲以女妻之，又逼以伪职。愔乃托疾，密含牛血数合，于众中吐之，仍佯喑不语。荣以为信然，乃止。时邺未下神武命愔作祭天文燎 毕而城陷由是转大行台右丞于时霸图草创军国务广文檄教令皆自愔出。遭离家难，以丧礼自居，所食唯盐米而已，哀毁骨立。神武愍之，恒相开慰。及韩陵之战，愔每阵先登，朋僚咸共怪叹曰：“杨氏儒生，今遂为武士，仁者必勇，定非虚论。 ”愔从兄幼卿为岐州刺史，以直言忤旨见诛。愔闻之悲惧，因哀感发疾，从取急就雁门温汤疗疾。郭秀素害其能，因致书恐之，劝其逃亡。愔遂弃衣冠于水滨若自沉者，变易名姓，潜之光州，因东入田横岛，以讲诵为业

33、。神武知愔存，遣愔从兄宝猗赍书慰喻，仍遣光州刺史奚思业令搜访，以礼发遣。神武见之悦，委以重任，妻以庶女。及居端揆，权综机衡，千端万绪，神无滞用。自居大位，门绝私交。轻货财，重仁义，前后赏赐，积累巨万，散之九族，架箧之中，唯有书数千卷。乾明元年二月，为孝昭帝所诛，时年五十。（节选自北齐书杨愔传 ，有删改）注燎：祭祀的名称。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 时邺未下神武命愔作祭天文燎毕而城陷由是转大行台右丞于时霸图草创军国务广文檄教令皆自愔出B. 时邺未下神武命愔作祭天文燎毕而城陷由是转大行台右丞于时霸图草创军国务广文檄教令皆自愔出C. 时邺未下神武命愔作祭天文燎毕而城陷由是

34、转大行台右丞于时霸图草创军国务广文檄教令皆自愔出D. 时邺未下神武命愔作祭天文燎毕而城陷由是转大行台右丞于时霸图草创军国务广文檄教令皆自愔出11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 闾，原指里巷的大门后指人聚居处，秦代居于里门之右的是贫苦百姓，故“闾右”常用来代指贫苦人民。B. 左氏春秋 ，儒家十三经之一，中国第一部叙事详细的编年史著作，是研究我国先秦历史很有价值的文献。C. 爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。 “袭爵”指封建时代子孙承袭先代的爵位。D. 从，指堂房亲属，如“从兄”就是指同祖伯叔之子年长于己者，即堂兄。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的

35、一项是A. 杨愔幼时恬淡文静，从未做过顽皮的事，看见其他孩子争抢果实，他一动不动，此举受到叔父赞扬。B. 杨愔有治国之才，皇帝委以重任，他执掌国家机密大政期间，虽然事情千头万绪，但他思想上从没有反应迟钝的时候。C. 杨愔有智慧有谋略，因害怕郭秀陷害自己，便把自己的衣服帽子扔进水中假装投水自尽，然后改变姓名，隐居起来。D. 杨愔重义轻利，任职期间没有凭私人之交办过事，朝廷给了他很多赏赐，他把赏赐分给族人。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）未几，洛周灭，又没葛荣，荣欲以女妻之，又逼以伪职。（2）遭离家难，以丧礼自居，所食唯盐米而已，哀毁骨立。【答案】10. D 11. A 12. C

36、 13. (1)不久，杜洛周灭亡，杨倍又被葛荣抓获，葛荣想把女儿嫁给他，又用伪职逼迫他接受。(2)（杨愔）遭受家祸，自行按礼制守丧，吃的只不过是加盐的米饭，由于过分悲哀以致瘦骨嶙峋。【解析】【10 题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中， “时邺未下，神武命愔作祭天文，燎毕而城陷，由是转大行台右丞，于时霸图草创，军国务广，文檄教令，皆自愔出” ，这段话是说“当时邺地尚未攻下，神武皇帝（高欢）命杨愔作祭天文，祭祀完毕

37、后，攻下邺地，从此转任大行台右丞，当时皇朝霸业刚刚开始，军国事务众多，各种文书教令从杨愔那里发出” ，圈出句子中名词和代词，如“邺” “神武” “愔” “祭天文” “大行台右丞”等，然后根据句意和语法关系进行排除， “命”的主语是“神武皇帝” ，而前一句的主语是“邺” ，故应在“下”和“神武”之间断开，这就排除 AC 两项；“霸图”即“霸业” ，是名词，做主语，谓语是“草创” ，二者不能断开，排除 B 项，故选 D 项。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构

38、、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A 项， “秦代居于里门之右的是贫苦百姓，故闾右常用来代指贫苦人民”错误，富者居于闾右，贫者居于闾左；“闾左”是代指贫苦人民。 陈涉世家中有“发闾左逋戍渔阳” 。故选 A 项。【12 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C 项， “因害怕郭秀陷害自己”错误，从文中来看，不是“害怕郭秀陷害自己”

39、，而是被郭秀“致书恐之” ；“便把自己的衣服帽子扔进水中”错误，文中说的是“弃衣冠于水滨” ， “水滨”意思是“岸边” ，是将自己的衣物放在岸边，而非“扔进水中” 。故选 C 项。【13 题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “未几” ，不久；“没” ， （被）抓获， “没葛荣”是被动句，动词本身包含被动；“以” ，介词，把；“妻” ，名词活用为动词，嫁给他（为妻） ；“逼以伪职” ，状语后置句，应为“以伪

40、职逼（之） ”，“以” ，用。第二句中，句首添加主语“杨愔” ；“以” ，介词，按照；“自居” ，可以译为“守丧” ；“唯” ，只有；“而已” ，罢了；“哀毁骨立” ，由于过分悲哀以致瘦骨嶙峋。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。 （找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主

41、语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤） 、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时， “而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成

42、疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰” “云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰” ，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括

43、归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的

44、翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：杨愔，字遵彦，是弘农华阴人。杨愔儿童时，口好象不能说话，但风度沉稳敏锐，出入乡里，从来不曾轻浮。六岁时学史书，十一岁学诗 易 ，喜好左氏春秋 。杨愔一家四世同堂，家里很热闹，兄弟入学的有三十余人。学庭前有柰树，果实落地，众小孩都争抢，杨愔却颓然独坐。他的叔叔名叫韦适，进入学馆，见到杨愔的样子大为惊奇，回头对宾客说：“此儿恬淡

45、自如，得我家门风。 ”等到长大，风采聪明卓异，容貌举止很好。大家见了，都很敬重惊讶，有见识的人都称赞他前程远大。孝昌初年，他的父亲杨津担任定州刺史，杨愔也随父赴任。凭军功被任命为羽林监，被赐予爵位魏昌男，没有就任。等到中山被杜洛周陷害，全家被囚抓。不久，洛周灭亡，又落入葛荣手里，葛荣想把女儿嫁他，又逼迫他担任伪职。杨愔就托病拒绝，暗地里含牛血数合，在众人中吐血，仍然假装不会说话。葛荣信以为真，就罢手了。当时邺地尚未攻下，神武皇帝（高欢）命杨愔作祭天文，祭祀完毕后，攻下邺地，从此转任大行台右丞，当时皇朝霸业刚刚开始，军国事务众多，各种文书教令从杨愔那里发出。 （杨愔）遭受家祸，自行按礼制守丧，吃

46、的只不过是加盐的米饭，由于过分悲哀以致瘦骨嶙峋。神武皇帝怜悯他，一直开解安慰。等到韩陵之战，杨愔每次冲锋在前，朋友同僚都惊讶感叹说：“杨氏一介儒生，现在却成为武士，仁者必勇，此话不假。 ”杨愔堂兄杨幼卿担任岐州刺史，因为直言忤逆了皇帝的旨意被杀。杨愔听说后悲痛恐惧，因悲痛过度发病，于是以办私事的名义请假去雁门温汤养病。郭秀向来妒忌他的才能，于是写信恐吓他，劝他逃亡。杨愔就扔掉衣帽于水边好象投水自杀的样子，隐姓埋名，潜入光州，然后向东进入田横岛，用讲诵授业作为生计。神武帝知道杨愔的下落后，派杨愔堂兄宝猗写书安慰劝说，仍然派光州刺史奚思业，令他查访，以礼相待。神武帝见到他后大悦，委以重任，把庶女嫁

47、他。等到位居宰相，居于权力中枢，千头万绪，安排得井井有条。自从居大位后，杨愔杜绝私交。轻财重义，前后得到的赏赐，积累巨万，他都分给九族，书箧之中，只有书籍数千卷。乾明元年二月，被孝昭帝所杀，时年五十。古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下列小题。经行岚州杜审言北地春光晚，边城气候寒。往来花不发，新旧雪仍残。水作琴中听，山疑画里看。自京牵远役，艰险促征鞍。吏士；大将星摇晃是战争的预兆，大将星出而小星不同出，是出兵的预兆。刁斗：行军中的工具，白天用来烧饭，夜间用于打更。凤阙：指宫廷。龙庭：原指匈奴单于祭天的地方。这里借指敌虏。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A. 首联中的“春光晚” “气候

48、寒”点明了边城岚州的环境特点，从而奠定了金诗悲凉的感情基调。B. “往来花不发”紧承首句，从空间角度写出了诗人行程的变化，表现了岚州城“春光晚”的特点。C. “新旧雪仍残”中两个形容词连用，通过诗人对所见景物的细致观察，写出了边地的“气候寒” 。D. 诗歌的情感较为丰富，有对边地苦寒的慨叹，有对山水美景的赞赏，也有自己以国事为重的情怀。15. 颈联“水作琴中听，山疑画里看”广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。【答案】14. A 15. 比喻，用琴声描摹水流的声响，用画卷比喻山间的美景，生动贴切视听结合，写出了岚州一带的山水之美，令人陶醉情景交融，以景写情，强化了诗人欣赏边地风光的喜悦之情。【

49、解析】【14 题详解】试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 A项错在“奠定了全诗悲凉的感情基调” ，全诗并非一味悲凉，如“水作琴中听”也写出了一种淡雅的温情。故选 A。【15 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联(句)使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。 “水作琴中听,山疑画里看” ，运用了比喻，流水淙淙，清音若琴声，白雪皑皑，山如画的一般。寓情于景、情景交融，这景色已足以悦耳怡目，然而