福建省宁德市霞浦县2018-2019学年高二下学期第一次月考语文试题（含答案解析）

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1、霞浦一中 20182019 学年第二学期高二年第一次月考语文试卷（时间：150 分钟 分值：150 分）一、基础知识考查（共 16分，每小题 2分）1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是（ ）（1）他的话_，大家感觉到他是在回避要害问题。 （2）面对着不知何时又会来袭的敌人，战士们_。 （3）诗人把竹子比作_、高风亮节的君子。A. 闪烁其词 翘首以待 明哲保身B. 含糊其辞 翘首以待 洁身自好C. 闪烁其词 严阵以待 洁身自好D. 含糊其辞 严阵以待 明哲保身【答案】C【解析】试题分析：辨析词语可从词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑。辨析成语则主要考虑是否存

2、在望文生义、用错对象、褒贬误用、自相矛盾、搭配不当、用词重复、谦敬错位、不合语境等问题。成语，贵在积累，重在运用，方可得在考场。闪烁其词：形容说话吞吞吐吐、遮遮掩掩、躲躲闪闪。含糊其辞：之说话不明确，不清晰 。严阵以待：摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。翘首以待：形容殷切盼望。洁身自好：指保持自身纯洁，不同流合污。明哲保身：指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度。 。考点：正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E2.下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 在整顿土地市场的同时，国土资源部开始从饱受争议的农村集体建设用地入手了。新的土地政策能否严厉执行，必将对楼市泡沫

3、形成打压之势。B. 周五大盘整体呈现止跌并逐波走高，给长期低迷的股市注入了活力，也使愁眉不展的股民脸上有了几分笑意。C. 这份政府工作报告将对今年政府工作的重点做出详细部署，而眼下海内外最急于知道的是，今年中国政府会找到哪些良策来应对经济日益加剧的下行压力。D. 中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，显示出相当高的学术含量，从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面，从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。【答案】C【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、

4、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，A 项， “新的土地政策能否严厉执行，必将对楼市泡沫形成打压之势”不合逻辑，前面说的是“能否” ，是两种情况，而后面“形成打击”则是一种结果，属于两面对一面。B 项， “呈现止跌并逐波走高”成分残缺， “呈现”缺少宾语中心词，应在“走高”后加“的态势” 。 D项，结构混乱，前面句子的主语是“中国史学家” ，而“显示出含量”的主语应是“著作” ，句子偷换主语，应在“显示”前补出主语“其著作” 。故选 C。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结

5、构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3.下列各项中没有通假字的一项是（ ）A. 幼而不孙弟 B. 拜送书于庭C. 唯大王与群臣孰计议之 D. 连辟公府不就【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在

6、文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各项中没有通假字的一项” ，这是针对通假现象设题，判断语句中是否存在通假现象，可以分为两步：第一步，把握语句中每一个词语的意思，如果某个字不能用其本义、引申义等解释时，就要考虑通假问题；第二步，通过分析同音、近音或音变等把握是否通假。本题中，A 项， “幼而不孙弟”中“孙弟”同“逊悌” ，敬顺兄长。B 项， “拜送书于庭”中“庭”同“廷” ，朝堂。C 项， “唯大王与群臣孰计议之”中“孰”同“熟” ，仔细。D 项，没有通假，故选 D。4.下列加点词的解释全都正确的一组是（ ）A. 君子泰而不骄（平和，安适） 谨庠序

7、之教（认真对待，重视）以乱易整，不武（轻视） 臣请就汤镬（接受）B. 阙秦以利晋（侵损） 比诸侯之列（并，列）舍相如广成传（舍弃） 果引张胜（招供）C. 相如因持璧却立（后退） 扶辇下除（殿阶）施发关机（拨动） 阴知奸党名姓（暗中）D. 如惠语以让单于 （谦让） 徒以口舌为劳（只，不过）幸蒙其赏赐（希望） 加以老母系保宫（关押）【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点词的解释全都正确的一组” ，然后结合具体的语境来理解词语的意思。本题中，A 项， “以乱易整，不武”中“易”如解释为“轻视” ，则与语

8、境不合，这句话是说“用混乱去替代整齐划一的局面，这是不勇武的” ， “易”意思是“替代” ；B 项， “舍相如广成传”中“舍”如解释为“舍弃” ，则与后面的“广成传”不合，这句话是说“安置相如住在广成宾馆” ， “舍”意思是“安置” ；D 项， “如惠语以让单于”意思是“按照常惠所教的话去责问单于” ，句中“让”意思是“责备” 。故选 C。5.下列加点词的用法相同的一组是（ ）A. 匿怨而友其人 箕踞以骂曰B. 臣之壮也 皆白衣冠以送之C. 秦武阳色变振恐，群臣怪之 空以身膏草野D. 秦兵旦暮渡易水 发尽上指【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题

9、目时，要审题，明确选择的要求，如本题“下列加点词的用法相同的一组” ，这是针对文言实词中的词类活用现象设题。古代汉语中词类活用主要有：名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。动词的使动用法，动词活用为名词。形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。本题中，D 项， “旦暮”和“上”都是名词作状语。A 项， “匿怨而友其人”中“友”是名词意动，把当作朋友；“箕踞以骂曰”中“箕”是名词作状语，像簸箕一样。B项， “臣之壮也”中“壮”是形容

10、词活用为名词，壮年，壮年人；“皆白衣冠以送之”中“白衣冠”活用为动词，穿着白衣，戴着白帽。C 项， “秦武阳色变振恐，群臣怪之”中“怪”是形容词意动，对感到奇怪；“空以身膏草野”中“膏”是使动用法，使滋润肥美。故选 D。6.下列各句的句式不相同的一组是（ ）A. 老而不死，是为贼 单于益骄，非汉所望也.B. 臣诚恐见欺于王而负赵 父母宗族，皆为戮没C. 为降虏于蛮夷 太子及宾客知其事者D. 于予与何诛 何以女为见?【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答这类题目，先要明确题干的要求，如本题“下列各句的句式不相同的一组” ，然后回顾文言特殊句式的种类以及每

11、种句式的特点，再结合选项中的句子进行分析即可。本题中，C 项， “为降虏于蛮夷”是状语后置句， “于”是标志，正常语序应为“于蛮夷为降虏” ；“太子及宾客知其事者”是定语后置句，正常语序为“太子及知其事的宾客” 。A 项，两句都是判断句， “老而不死，是为贼”中“为”表判断；“单于益骄，非汉所望也.”中“非也”是否定判断的标志。B项，两句都是被动句， “臣诚恐见欺于王而负赵”中“见于”表被动；“父母宗族，皆为戮没”中“为”表被动。D 项，两句都是宾语前置句， “于予与何诛”应为“于予与诛何” ；“何以女为见”应为“以何见女为” 。故选 C。7.下列对课文语句的翻译，不正确的是（ ）A. 适莽苍

12、者，三餐而反，腹犹果然；适百里者宿舂粮，适千里者，三月聚粮。之二虫又何知？译文：到郊外去旅行的人只要带三顿饭，吃完三顿饭就回家，肚子还是饱饱的；到百里外去旅行的人，头天晚上就要舂米做好干粮；到千里外去旅行的人，要用三个月积聚干粮。这两只飞虫又懂得什么呢？B. 秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。译文：秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图，指明从某地到某地的十五座城邑都给赵国。C. 律曰：“君因我降，与君为兄弟。今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”译文：卫律说：“你因为我投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后即使再想见我，还能得到

13、机会吗？”D. 顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。译文：（汉）顺帝初年， （张衡）又转任两次，又做了太史令。张衡不趋附当时的权贵，他所担任的官职，总是多年得不到提升。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，C 项， “因” ，介词，通过， “君因我降” ，你通过我的关系投降；“为” ，动词，结为；“计” ，计策，安排；“虽” ，即使；“尚” ，还。选项把“君因我降”翻译错误。A 项， “适” ，动

14、词，到；“莽苍” ，指迷茫的郊野或原野；“反”同“返” ，返回；“犹” ，还；“果然” ，古今异义，饱饱的样子；“之” ，代词，这；“何知” ，宾语前置，应为“知何” 。B 项， “恐” ，担心；“其” ，代词，代蔺相如；“破” ，形容词活用为使动词，使破，撞碎；“乃” ，就；“谢” ，道歉；“固” ，坚决；“案”同“按” ，查看，查明；“予“，给。D 项， “再转”前添加主语“张衡” ；“再转” ，转任两次；“为” ，动词，担任，做；“当世” ，当权者，执政者，权贵之人；“居” ，担任；“辄” ，总是；“积年” ，多年；“徙” ，提升，升迁。故选 C。8.下列对课文的内容或相关知识的解说不正

15、确的一项是（ ）A. 朱自清的论雅俗共赏一文体现了感性与理性、趣味性与学术性的完美统一。文章以唐宋间“士” （“雅” ）与“民” （“俗” ）的分化嬗变为主线，结合社会外因与文学内因的发展，对“雅俗共赏”的历史发展做了深入细致地论述。B. 走马川行奉送出师西征一诗中，诗人岑参用了反衬手法，极力渲染、夸张环境的恶劣，来突出人物不畏艰险的精神。C. 苏轼的定风波一词中，词人以自然界的风雨象征政治场上的风雨，反映了词人在政治风雨中的坦然与旷达。D. 扬州慢一词中的“废池乔木，犹厌言兵”一句，词人姜夔使用了比喻的手法，写出了连“废池乔木”都在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人！有知有情的人民对战争

16、的痛恨和诅咒当然要超过“废池乔木” 。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对课本内容、手法的把握辨析能力。解答这类题目，先要明确题干的要求，如本题“下列对课文的内容或相关知识的解说不正确的一项” ，然后浏览四个选项，把握这些选项针对的篇目以及考查的具体方向，再与文本进行比对即可。本题中，D 项，“废池乔木，犹厌言兵一句，词人姜夔使用了比喻的手法”错误，不是比喻，应为拟人的手法， “厌言兵”的主语是“废池乔木” ，这是物，而“厌” “言”是人的情感和行为，这是把“废池” “乔木”当作人来写，使用拟人的修辞。故选 D。二、古诗文阅读（38 分）（一）文言文阅读(19 分)阅读下列文言文，完成下面

17、小题。傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与修大明会典成，迁左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修孝宗实录 。时词臣不附刘瑾，瑾恶之。谓会典成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以实录成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎 正德六年代费宏为礼部尚书。礼部事视他部为简，自珪数有执争，章奏遂多。帝好佛，自称“大庆法王” 。番僧乞田百顷为法王下院，中旨下部，称大庆法王与圣旨并。珪佯不知，执奏：“孰为大庆法王？敢与至尊并书，大不敬。 ”诏勿问，田亦竟止。珪居闲类木讷者。及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。教坊司臧贤请易牙牌，制如朝士，又请

18、改铸方印。珪格不行。贤日夜腾谤于诸阉间，冀去珪。御史张羽奏云南灾。珪因极言四方灾变可畏。八年五月，复奏四月灾，因言：“春秋二百四十二年，灾变六十九事。今自去秋来，地震天呜，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。 ”极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。（节选自明史傅珪传 ）9. 下列对文中画波浪线部

19、分的断句，正确的一项是A. 谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以实录成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B. 谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以实录成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/C. 谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以实录成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/D. 谓会典成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以实录成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事，部长官称为礼部尚书。B. 教

20、坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。C. 致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。D. 历史上的“两京”有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城。11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是A. 傅珪进入仕途，参与纂修文献。弘治年间，他兼任司经局校书，参与编修大明会典得以升职；武宗继位，他进位左谕德，充讲官，修撰孝宗实录 。B. 傅珪任职礼部，劝谏讲究策略。他担任礼部尚书时，由于屡有争端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百顷，他佯作不知皇上自称大庆法王，不理会给地的事。C. 傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他

21、都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。D. 傅珪为官清廉，死后受到好评。御史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范，归乡后家无积蓄，艰难度日；嘉靖元年，他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。（2）又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。【答案】9. B 10. A 11. C 12. （1）极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。（2）又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用。吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。【解析】【9 题详解】试题分

22、析：断句的方法很多，比如虚词标志法，句意断句法等等。但是作为人物传记中的叙述语句，最好先抓人物事件，这句话主要讲傅珪参与修撰，因此而被降职和升官的历程，意思是：“说会典成于刘健等人，靡费很多，降参与修撰者的官，傅珪降为修撰，不久因孝宗实录修成，晋升左中允，再次晋升至翰林学士，历任吏部左、右侍郎。 ”然后做语法分析，即可得到答案。同时选择题，可以比对排除。所以选 B。考点：理解文中的句子。能力层级为理解 B。【10 题详解】试题分析：本题考查识记文学常识。 “土地、户籍”等职事归户部掌管。考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。【11 题详解】试题分析：“后因得罪权贵被迫退休”错误，原文是“遂矫

23、旨令二人致仕”即“（权贵）假托皇上诏命，让两个人辞去官职”需要对照原文，并对原文相应语句做翻译，错误往往在细微处。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【12 题详解】试题分析：此题考查翻译文中句子的理解能力。应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。 （1）句比较简单，翻译中注意通顺即可。权幸，权指权贵，幸指宠幸，这里是被宠幸，这是课本中的常用实词，如阿房宫中的“缦立远视，而望幸焉” 。 （2）句同样不难，只状语后置“如雍言”需要注意。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【文言文翻译】

24、傅珪，字邦瑞，河北保定市清苑县人。明成化二十三年的进士，改任庶吉士。弘治年间，授予编修职务，不久又兼任司经局校书。参与编成大明会典 ，升任左中允。明武宗即位后，因为东宫恩赐，升为左谕德，充当（为皇帝讲解经筵的）讲官。编纂修撰孝宗实录 。当时朝中文人不趋附刘瑾，刘瑾憎恶他们。说刘健等人编成的会典 ，浪费了很多（钱财），削减参与编修者的官职，降傅珪为修撰，不久因为孝宗实录编成，升任左中允，再升翰林学士，历任吏部左右侍郎。正德六年代替费宏担任礼部尚书。礼部的事务与其它各部比较相对疏简，但从傅珪开始多次直言谏诤，章奏就多了起来。皇帝喜好佛教，自称大庆法王。西域僧人求百顷田地作法王下院，皇帝的亲笔命令下

25、到部里，说大庆法王的命令与圣旨等同。傅珪假装不知道，坚持上奏说：“谁是大庆法王，敢与皇帝并列，是对皇帝大不敬。 ”皇帝下诏不过问，求田之事也最终停止。傅珪闲居时类似少言不会说话的人，到担当大事时，毅然固执地坚持自己的意见，他人不能改变，最终因为这（样的个性）忤逆权贵佞臣而离职。教坊司乐官臧贤请求换牙牌，式样要做得像朝廷官员的一样，又请求重新铸造他自己的方印，傅珪阻止没有实行。臧贤成天在阉党面前诽谤傅珪，盼望着除去傅珪。御史张羽奏报云南灾情，傅珪趁此竭力陈说四方灾害已经到了可怕的地步。正德八年五月， （有官员）再次奏报四月灾情，傅珪于是进言说：“春秋二百四十二年， （发生）灾害六十九次。自从去年

26、秋天以来，地震雷鸣，天降冰雹，辰星坠落，龙虎出现，地裂山崩，总共四十二次，加之水涝旱灾不断，灾害没有像这样严重的。 ”极力奏陈有十件事是当时社会弊病，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。恰逢户部尚书孙交也因为恪守正道被认为忤逆，阉党就假托皇上诏书命令二人退休。长安和洛阳两京的言官交互向皇帝上书请求二人留任，皇帝不听。傅珪归家三年，御史卢雍称赞傅珪在位时有古大臣风范，家里没有积蓄，每天为吃饭发愁，乞求发放每月的禄米和仆人每年的食米，以表示朝廷对官员的优待。又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。傅珪去世，终年五十七岁。嘉靖元年录入先朝守正大臣，追赠太子少保，谥号

27、文毅。 （节选自明史傅珪传 ）（二）古代诗歌阅读（9 分）阅读下面这首宋诗，完成各题。莎衣宋 杨朴软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。直饶紫绶金章贵，未肯轻轻博换伊。【注】莎衣：即蓑衣。杨朴：字契元，为人恬淡闲静，一生布衣。直饶：犹纵使，即使。绶：系印纽的丝带。金章：金质的官印。13. 下列对本诗的理解，不正确的一项是A. 首句“绿软柔蓝”是写作者眼里蓑衣的特点， “绿” “蓝”写色彩鲜明， “轻” “柔”点明质地轻柔。B. 颔联中的“蒹葭”指芦苇， “菡萏”指荷花， “卧”和“披”写的是渔人披着蓑衣卧在船上。C. 颔联出句从视觉的角

28、度写景，对句从嗅觉的角度写景，描绘了一幅充满诗情画意的雨中美景图。D. 颈联写到渔人醉酒之后及晚晴之时脱掉蓑衣，渔舍也因无暇整理而杂物乱堆，可见其洒脱豪放。14. 尾句“未肯轻轻博换伊”中的“伊”指的是什么？表达了作者怎样的感情？请结合诗句简要赏析。【答案】13. D 14. “伊 ”表面上指的是蓑衣，实际上指的是隐居生活。尽管紫绶、金印极其尊贵，但作者也不肯轻易拿蓑衣去换取。作者借对蓑衣的喜爱，表达了对亲近自然、洒脱自在的隐居生活的向往； 也表达了厌恶官场，不愿做官的思想感情。【解析】【13 题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把

29、握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项” ，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D 项， “颈联写到渔舍也因无暇整理而杂物乱堆”错误，选项曲解诗句意思， “乱堆渔舍晚晴时”不是渔舍因无暇整理而杂物乱堆，而是在晚晴时，归棹拢岸拿蓑衣，乱堆蓑衣。故选 D项。【14 题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的

30、语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“尾句未肯轻轻博换伊中的伊指的是什么？表达了作者怎样的感情？请结合诗句简要赏析” ，考生应先明确诗句中“伊”所指的对象，再分析诗句中表达的情感。从诗中来看，本题虽然是针对尾句设题，但考生需要关注全诗，要想知道“未肯轻轻博换伊”中“伊”所指的对象，需要对诗歌的标题以及诗歌的内容有所把握。本诗的标题是“莎衣” ，即“蓑衣” ，而诗歌除尾联两句抒情言志以外，其余六句都是咏蓑衣的。首联写渔人爱蓑衣。颔联写渔人披蓑衣。颈联写渔人脱蓑衣。蓑衣虽然是用草和绳子编缀而成的，但是在渔人的眼里，它是色彩鲜明、质地轻柔的，

31、穿着它是胜过衣服的。穿上它，倚在船上钓鱼是非常合适惬意的。吟诗是诗人的事，钓鱼是渔人的事，既钓鱼又吟诗，就不是一般的渔翁，而是闲居江湖的高雅之士的行为了。诗人爱蓑衣，正是他喜爱浪迹江湖，不与污浊庸俗的官场往来的思想情感的流露。本诗中， “莎衣”是诗人放旷不羁、自由洒脱、清高脱俗的品性和热爱自然、崇尚自由、蔑视权贵的志趣的写照。诗歌尾联说“直饶紫绶金章贵，未肯轻轻博换伊” ，意思是“任凭你紫绶金章有多高贵，我是不会轻易把我的蓑衣换你的官场礼服的” ，由此可知诗句中的“伊”指的是“莎衣” ，但此处的“莎衣”有了象征意义，即“隐居生活” ，表现了诗人视官爵如敝屣的思想。【点睛】对于诗歌情感题，一般的

32、考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。赏析：这首诗除尾联两句抒情言志以外，其余六句都是咏蓑衣的。首联

33、写渔人爱蓑衣。颔联写渔人披蓑衣。颈联写渔人脱蓑衣。蓑衣虽然是用草和绳子编缀而成的，但是在渔人的眼里，它是色彩鲜明、质地轻柔的，穿着 它是胜过衣服的。穿上它，倚在船上钓鱼是非常合适惬意的。吟诗是诗人的事，钓鱼是渔人的事，既钓鱼又吟诗，就不是一般的渔翁，而是闲居江湖的高雅之士的行为了。诗人爱蓑衣，正是他喜爱浪迹江湖，不与污浊庸俗的官场往来的思想情感的流露。这两句为全诗定下了基调，表现了淡泊清高的情韵。在本诗中， “莎衣”是诗人放旷不羁、自由洒脱、清高脱俗的品性和热爱自然、崇尚自由、蔑视权贵的志趣的写照。颔联叙渔人披蓑衣。这两句意思是：在那芦苇的婆娑影子里，在那浮动的水气中，披着蓑衣 卧在渔船之上；

34、在那如盖的莲叶影里，在那清幽的荷香中间，披着蓑衣御着雨。这一联写得有意境，波光潋滟，烟霭迷蒙，苇影参差，莲叶滴翠，荷花吐香，雨溅珠玉,一叶扁舟,渔人蓑衣，这景象充满了诗情画意。诗人描绘这么一幅渔人乐趣图，是对渔人无忧无虑生活的赞颂，也是对“不知有汉，无论魏晋”的世外桃源的向往。诗人之所以要叙写渔人披蓑衣的情景，就在于借此表现一个桃花源式的理想天地。因此这里的景愈美，也就显得人愈雅，从而对比了现实社会中官场的混浊，披上蓑衣，就能超然尘外，就可归返自然，诗人对蓑衣是非常喜爱的。颔联既直接描写主人公身披莎衣，驾扁舟畅行江湖，或卧或立，穿蒹葭，闻荷香，又以朦胧烟雨和蒹葭之影、菡萏之香等景象作烘托，充分

35、体现了主人公放旷不羁、自由洒脱的心性。颈联写醉后和晴时脱蓑衣，在两种情况下脱下蓑衣：一是在好客的酒家开怀畅饮、醉意朦胧之后，狂放自在，抛开了蓑衣；一是在晚霞满天，收棹拢岸之后，把蓑衣脱下来，随手堆放在渔舍里。这显然是对无拘无束、怡然自乐的渔人生活的讴歌。以上三联都集中笔墨于写蓑衣。首联系总起，二三两联分写，一写“披” ，一写“脱” 。“披时风景如画， “脱”时神情活现。写“披” ，景是动，人是静;写“脱” ，景是静，人是动。一“披”一“脱” ，两相对照，把诗人对这种渔人生活的由衷深爱披沥无遗。尾联画龙点睛，揭示主旨：任凭你紫绶金章有多高贵，我是不会轻易把我的蓑衣换你的官场礼服的。 “莎衣”也就

36、有了象征意义。 “富贵非吾愿” ，衣锦而招摇过市那是沐猴而冠。穿上莎衣“遁世以保真” ， “渔歌入浦深” ；“白云依静渚” ， “万事不关心” 。诗人面对宋太宗而拒绝受官， 正和他不愿将蓑衣换官服的思想行为是相一致的，由此可见其思想情操。这就表明，这首莎衣 ，不是一般的咏物诗，而是一首咏物言志诗。这首诗表现了诗人视官爵如敝屣的思想，由于要和“紫缓金章妙对举，因而诗人改变了自楚辞渔父以来一贯咏渔翁的写法，不着力于“人”而专意于“衣” ，从而构成“换”的关系， 构思新巧。在前三联极写蓑衣的基础上，笔锋一转，泻出正题，是点峭传神之笔，足有千钧万解之力。（三）名篇名句默写（10 分）15.补出下列句中

37、的空缺部分。（1） 逍遥游中，庄子认为宋荣子在世人都称赞他时却并不因此而奋勉，世人都非难他时也并不因此面沮丧，只因他能够做到“_，_” 。（2）诸葛亮在出师表一文中，表明自己无意功名、淡泊名利的句子是：“_，_。 ”（3）郦道元三峡中，写到了三峡两岸晴初霜旦之时高猿长啸的奇景，“_，_”是当地渔者用歌声对此现象的描述。（4）苏轼在江城子中，写到梦回故乡，夫妻相见，没有久别重逢的唧唧我我，而是_，_！表现了“此时无声胜有声”的悲痛！（5）在望月怀远中，诗人通过连续的两个动作描写细巧地写出了深夜对夜不眠的实情实景的句子是_，_。【答案】 (1). 定乎内外之分 (2). 辩乎荣辱之境 (3). 苟

38、全性命于乱世 (4).不求闻达于诸侯 (5). 巴东三峡巫峡长 (6). 猿鸣三声泪沾裳 (7). 相顾无言 (8). 惟有泪千行 (9). 灭烛怜光满 (10). 披衣觉露滋【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“辩” “苟” “闻达”“沾” “惟” “滋”等。三、现代文阅读（24 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9 分）阅读下面的文字，完成各题。我国的集市贸易历史，最早可追溯到原始社会后期的“物物

39、交换” 。有组织的集市，大约出现在殷朝。 史记平准书云：“古人未有市，若朝聚井汲水，便将货物于井边货卖，故言市井也。 ”但在发掘周代以前城市遗址时，多见手工业作坊，还没有明确、固定的市场。东周后期列国兼并，一方面迎来了我国古代城市建设的第一个高潮，另一方面手工业和商业迅速发展，共同催化了城市内的手工业作坊和商肆集中的“市”的发展。春秋时，齐国临淄出现了封闭结构的“市” 。随着国家统一及其带来的人口激增， “市”不断壮大。发展至大一统的汉代，长安作为当时世界上最大的城市，更有东西两市遥遥相对；商人需具备市籍，且只准在市内按业设肆交易，并需缴纳市租。唐朝盛世，商业繁荣，大都长安则更进一步发展，对东

40、西两市采用严格、集中的市制，把整个“市”划分为九区，中心区设有市署。直到唐代，市的设立、废撤和迁徙，都是官府以命令行之，并设有管理市场的专职官吏，监督和管辖着上市商品、度量衡、交易契据以及价格的评定、市税的收缴等。随着商品经济的发展、都城人口的急剧增长、消费需求日益增加，唐代后期的商业活动逐渐不限于两市，在两市附近，已有手工业者和商人摆摊、设店售货，甚至出现了夜市；与此同时，各行业商人形成联合组织，使城中出现了许多经营日用商品的“行”或“市” ，并逐渐形成以之为中心的“街市”。这些变化自下而上地打破了以往封闭的市制。北宋时期的都城东京，其以宫城为中心的四通八达的交通结构，更是推动了街市的发展。

41、到了北宋末年，东京沿街大量出现商店，张择端清明上河图所描绘的繁华场景就是例证。至此，街市的分布彻底改变了以往集市严格控制、集中市肆的方式。商肆沿街道分布，形成繁华的商业街，这更符合城市人民的生活要求，同时也是城市经济发展的必然结果；许多商市集中在某一街道或街道某一段，为了补充商业街的不足和便于农民进行农副产品交易，有的城市还在城门附近设置草市；还有在大型建筑内定期举行的集市，比如开封的相国寺就定期举办庙会，这个传统一直延续至今。（摘编自中国古代城市市肆发展初探寿劲秋、马宁）16. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 我国集市贸易历史上，最早的有组织的集市可以追溯到原始社会后期的以物

42、换物。B. 周代以前并未见明确固定的市场，至春秋时齐国临淄出现了第一个封闭结构的“市” 。C. 唐代后期围绕“行” 、 “市”形成的街市由下而上地打破了传统意义上封闭的“市” 。D. 繁华的商业街、城门附近的草市、定期举办的庙会都表现了对传统集市的彻底突破。17. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章以时空为顺序，清晰完整地梳理了我国古代集市诞生、发展和变迁的过程。B. 长安的“市”的不断发展，论证了“市”是伴随着国家和经济的发展而壮大的。C. 文章结合了商业活动、行业组织和交通结构等因素，分析“街市”发展的原因。D. 文章例证丰富，从文献记载、考古发现、艺术作品等方面展现了“市

43、”的变迁。18. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 从集市贸易发展的历程来看，城市的建设对“市”的发展、变迁有着最为重要的影响。B. 唐代后期商人们自发组织夜市、街市，可见当时的商业活动已脱离官府的管辖和限制。C. 官府主导的“市”并不能满足城市居民的生活需求，逐渐成为了对“街市”的补充。D. 从“市”到“街市” ，不仅是地理位置发生了变化，更是传统集市被逐步瓦解的过程。【答案】16. D 17. A 18. D【解析】【16 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项” ，要求选出的是“正确

44、的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，A 项，“最早的有组织的集市可以追溯到原始社会后期的以物换物”错误，选项偷换概念，原文表述是“我国的集市贸易历史，最早可追溯到原始社会后期的物物交换 。有组织的集市，大约出现在殷朝” ，可见“以物换物”并非是有组织的集市。B 项， “出现了第一个封闭结构的市 ”错误，该信息无中生有，原文表述是“春秋时，齐国临淄出现了封闭结构的市 ”，并没有称其为“第一个封闭结构的市 ”；C 项， “唐代后期围绕行市形成的街市由下而上地打破了传统意义上封闭的市 ”错误，选项以偏概全，原文表述是“这些变化自下而上地打破了以往封闭的市制”

45、 ，其中“这些变化”包含了不再限于两市的商业活动（包括夜市）以及围绕“行” 、 “市”形成的街市。故选 D项。【17 题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，A 项， “文章以时空为顺序”中“时空”一说错误，文中未体现“空间”顺序；另“清晰完整地梳理了”中“完整”说法也欠妥，本文时间范围仅至宋代，并非整个中国古代。故选 A项。【18 题详解】本题考查学生归纳内容

46、要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项” ，这是要求选出“正确的一项” ，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A 项， “最为重要的影响”错误，从文中来看，还有另一重要因素“手工业和商业迅速发展” ，选项中“最为重要”欠妥；B项， “唐代后期已脱离官府的管辖和限制”错误，唐代后期

47、的商业活动包括了东西两市、夜市和街市，而文章第二段在阐释东西两市的市制时，提到“直到唐代，市的设立、废撤和迁徙，都是官府以命令行之，并设有市税的收缴等” ，可见东西两市仍在官府的管辖之内；C 项， “官府主导的市并不能满足城市居民的生活需求，逐渐成为了对街市的补充”错误，文中提及“草市”是对“商业街市”的补充，而没有提及官府主导的“市”是对“街市”的补充。故选 D项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组

48、，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都” “所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许” “大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比