福建省三明市第一中学2018-2019学年高二下学期开学考试语文试题（含答案解析）

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1、20182019 学年高二寒假返校考语文试卷一、默写（8 分）1.补写出空缺部分。（1） 李凭箜篌引中先写箜篌精美，再写乐声效果的诗句是 _，_。（2） 李凭箜篌引中以女娲补天的神话表现箜篌乐音的震撼效果的诗句是_，_。（3） 虞美人中词人感慨物是人非的诗句是_，_。（4） 苏幕遮中描写鸟儿的情态的诗句是_，_。【答案】 (1). 吴丝蜀桐张高秋 (2). 空山凝云颓不流 (3). 女娲炼石补天处 (4). 石破天惊逗秋雨 (5). 雕栏玉砌应犹在 (6). 只是朱颜改 (7). 鸟雀呼晴 (8). 侵晓窥檐语【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性

2、默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：蜀桐、凝、颓、娲、炼、逗、雕、砌、犹、晴、窥。【点睛】本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言” ，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇” ，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。二古文阅读（35 分）阅读下面的文言文,后面各

3、题。熊概，字元节，丰城人。幼孤，随母适胡氏，冒其姓。永乐九年进士。授御史。十六年擢广西按察使。峒溪蛮大出掠，布政使议请靖江王兵遏之。概不可，曰：“吾等居方面，寇至无捍御，顾烦王耶？且寇必不至，戒严而已。 ”已而果然。久之，调广东。洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。初，夏原吉治水江南还，代以左通政赵居任，兼督农务。居任不恤民，岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔。既卒，左通政岳福继之，庸懦不事事。仁宗监国时，尝命概以御史署刑部，知其贤，故有是命。是年八月，干还，言有司多不得人，土豪肆恶，而福不任职。宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚南畿逝江设巡抚自此始。浙西豪持郡邑短长为不法。海

4、盐民平康暴横甚，御史捕之，遁去。会赦还，益聚党八百余人。概捕诛之，已，悉捕豪恶数十辈，械至京，论如法。于是奸宄帖息。诸卫所粮运不继，军乏食。概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝。帝悦，谕户部勿以专擅罪概。概用法严，奸民惮之，腾谤书于朝。宣德二年，行在都御史劾概与春所至作威福，纵兵扰民。帝弗问，阴使御史廉之，无所得，由是益任概。明年七月赐玺书奖励。概亦自信，诸当兴革者皆列以闻。时屡遣部官至江南造纸、市铜铁。概言水涝民饥，乞罢之。五年还朝，始复姓。亡何，迁右都御史，治南院事。行在都御史顾佐疾，驿召概代领其职，兼署刑部。九年十月录囚，自朝至日宴，未暇食，忽风眩卒。赐祭，给舟归其丧。（节选自

5、明史列传第四十七 ）2. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 宣宗召福还/擢概大理寺卿/与春同往巡抚/南畿浙江设巡抚自此始/B. 宣宗召福/还擢概大理寺卿/与春同往/巡抚南畿浙江/设巡抚自此始/C. 宣宗召福还/擢概大理寺卿/与春同往/巡抚南畿浙江/设巡抚自此始/D. 宣宗召福/还擢概大理寺卿/与春同往巡抚/南畿浙江设巡抚自此始/3. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “熊概，字元节” ，古人幼时命名，成年(男 20 岁、女 15 岁)取字，字和名使用有别，名供长辈呼唤；字是供平辈和晚辈称呼。B. “署”表示授予官职， “兼” 、 “领”均表示兼任官职， “行”

6、 、 “守”均表示代理官职，“权”则表示暂代官职。C. “海盐民” “民”是对百姓的称谓，常见的百姓称谓还有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等。D. “蛮” ，由于受时代的限制，古代学者对四方异族的了解十分有限，对他们的异同也没有深入调查，认真识别，往往用蛮、夷、戎、狄、胡、越等来泛指四方异族。 史记，吴太伯世家索引说： “蛮者，闽也，南夷之名，蛮亦称越” 。 中原地区古人对南方各族通称“百越”或“越族” 。4. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 熊概预料事情准确。布政使想请靖江王来阻止峒溪蛮人劫掠时，他认为贼寇肯定不来，最后结果也印证了他的判断。B

7、. 熊概深得皇帝信任。洪熙元年正月，宣宗命他以布政使的身份参与巡视南畿、浙江，巡视后宣宗晋升他做了大理寺卿。C. 熊概执法不畏强暴。浙西豪强肆意作恶，前官岳福懦弱无为，而他不仅捕杀了遇赦的平康，还抓捕了几十个豪强恶徒。D. 熊概为官为民请命。朝廷屡派部官到江南造纸、买铜铁，影响了民生，他就上书说洪水积涝，百姓饥馑，请求停止行动。5. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝。（2）帝弗问，阴使御史廉之，无所得，由是益任概。【答案】2. A 3. B 4. B 5. (1)熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。

8、(2)皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。【解析】【2 题详解】试题分析：“还”作前句的谓语， “巡抚”和后面的语句明显断开。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“还”作前句的谓语， “巡抚”和后面的语句明显断开。【3 题详解】试题分析：“署”是“代理” “兼任”的意思。【考点定

9、位】识记文学常识。能力层级为识记 A。【名师点睛】文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题“署”是“代理”“兼任”的意思。【4 题详解】试题分析：B 项中“以布政使的身份”错，原官是“按察使” 。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判

10、，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题 B 项中“以布政使的身份”错，原官是“按察使” 。【5 题详解】试题分析：重点词语：“发” “赡” “乃” “闻” “阴” “廉” “益” 。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“发” “赡”“乃” “闻”

11、“阴” “廉” “益”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。【参考译文】熊概，字元节，是丰城人。他幼年成了孤儿，随母亲改嫁至胡家，于是假托姓胡。永乐九年，中进士。后被授予御史的官职。十六年，升为广西按察使。峒溪蛮人大规模出动劫掠，布政使谋划请靖江王的军队来阻止他们。熊概不同意，他说：“我等担任地方长官，贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳王爷吗?况且贼寇肯定不来，只需警戒而已。 ”后来果然贼寇没来。不久，他调任广东。洪熙元年正月，命他以原官的身份和布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。当初，夏原吉在江南

12、治水回京后，朝廷让左通政赵居任代替他，且兼管农业方面的事务。赵居任不体恤百姓，每年都上报说丰收。成祖也知道他欺骗。他死后，左通政由岳福继任，岳福平庸懦弱，不做事情。仁宗代理国政时，曾命熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能，因此有这个任命。这年八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊概为大理寺卿，与叶春一同前往巡视安抚。南畿、浙江设巡抚之职自此而始。浙西豪强握有郡县官员的短处，长期做不法之事。海盐县百姓平康非常残暴，御史要逮捕他，他逃掉了。正赶上大赦，他又回来了，还聚众八百余人。熊概将他逮捕诛杀。过后，又把几十个罪大恶极的豪强全部逮捕，加刑

13、具押送至京城，于是奸民驯服。各卫所的运粮不能为继，军队缺粮。熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。皇上很高兴，传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪。熊概执法严厉，奸民很害怕他，便将诽毁他的书上传朝廷。宣德二年，行在都御史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权，独断专横，放纵士兵骚扰百姓。皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。第二年七月赐玺书奖励他。熊概也很自信，应当兴废的事他都列出上奏。当时朝廷屡次派出部官到江南造纸、买铜铁。熊概说洪水积涝，百姓饥馑，请求停止这种行动。宣德五年，他回到朝廷，才改回原姓。不久，他升为右都御史，掌管南都察院事

14、务。行在都御史顾佐有病，朝廷通过驿传召熊概代管他的职务，兼代理刑部。宣德九年十月，省察记录犯囚的案卷，熊概从早到晚，都没有空闲吃饭食。突然他感到晕眩，然后便去世了。皇上令使者前往祭奠，派船送他归葬。阅读下面的文言文，完成后面各题 袁枢，字机仲，建之建安人。幼力学，尝以修身与写赋试国子监，周必大、刘珙皆期以远器。试礼部，词赋第一人，教授兴化军。 为礼部试官。常喜诵司马光资治通鉴 ，苦其浩博，乃区别其事而贯通之，号通鉴纪事本末 。参知政事龚茂良得其书，奏于上，孝宗读而嘉叹，以赐东宫及分赐江上诸帅，且令熟读，曰：“治道尽在是矣。 ” 他日，上问袁枢何官，茂良以实对，上曰：“可与寺监簿。 ”于是以大宗

15、正簿召登对，即因史书以言曰：“臣窃闻陛下尝读通鉴 ，屡有训词，见诸葛亮论两汉所以兴衰，有戒，垂法万世。 ”遂历陈往事，自汉武而下至唐文宗，偏听奸佞，致于祸乱。上曰：“朕不至与此曹图事帷幄中。 ”枢谢曰：“陛下之言及此，天下之福也。 ” 兼国史院编修官，分修国史传。章悖家以其同里，宛转请文饰其传，枢曰：“吾为史官，书法不隐，宁负乡人，不可负天下后世公议。 ”时相赵雄总史事，见之叹曰：“无愧古良史。 ” 迁大理少卿。通州民高氏以产业事下大理，殿中侍御史冷世光纳厚赂曲庇之，枢直其事以闻，人为危之。上怒，立罢世光，以朝臣劾御史，实自枢始。诏权工部侍郎。因论大理狱案请外，有予郡之命，既而贬两秩，寝前旨。

16、光宗受禅，叙复元官。 擢右文殿修撰、知江陵府。江陵濒大江，岁坏为巨浸，民无所托。楚故城楚观在焉，为室庐，徙民居之，以备不虞。种木数万，以为捍蔽，民德之。开禧元年，卒，年七十五。创作易传解义及辩异 童子问等书藏于家。（选自宋史袁枢传 ，有删改）6. 下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 即因史书以言曰 因：根据B. 枢谢曰 谢：道歉C. 宁负乡人 负：对不起D. 以备不虞 虞：忧患7. 下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 国子监，是中国古代自明朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府，又称国子学或国子寺。B. 礼部，中国古代官署，南北朝北周始设。隋唐为六

17、部之一。历代相沿。管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。C. 累迁，表示官职多次调动。在古代，超迁、擢、陟、拔等表示官职的升迁，而谪、黜、窜、左迁等则表示降职贬官。D. 受禅，是中国上古时期推举部落首领的一种方式，文中指新皇帝接受旧皇帝让给的帝位。8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 袁枢文才突出，学识渊博。他少年时努力学习，曾经以修身与写赋参加国子监考试，后又参加礼部考试，得词赋科第一。周必大、刘珙看好他的前程。B. 袁枢积极进言，敢于弹劾权贵。皇帝关心提拔袁枢，袁枢借史事劝诫皇帝。御史冷世光违法乱纪，袁枢弹劾他，认为冷世光是个危险人物，最终冷世光被罢免。

18、C. 袁枢为人正直，修史秉笔直书。他负责修国史，章悖是他的同乡，向他委婉请求修饰自己的传记，被袁枢严词拒绝，皇帝知道后赞赏了袁枢。D. 袁枢为民办实事，体恤百姓。他在江陵任职，江陵靠近长江，每年遭受水患，百姓遭殃；他建草房安置百姓，种树木防备水灾，百姓感激他。9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）因论大理狱案请外，有予郡之命，既而贬两秩，寝前旨。（2）种木数万，以为捍蔽，民德之。【答案】6. D 7. A 8. C 9. （1）袁枢因为讨论大理寺的案件，请求外调，有给予郡守的任命，不久被贬官两级，搁置了前面的任命。（2）袁枢种上了几万棵的树，把它作为防护，百姓感激他。【解析】【6 题详

19、解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点词的解释，不正确的一项” ，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，D 项， “以备不虞”的“虞”如解释为“忧患” ，则与语境不合，从文中来看，这句话是说“以防备意外之事” ， “虞”应解释为“意料” 。故选 D。【7 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，

20、答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A 项， “国子监，是中国古代自明朝以后的中央官学”错误，应是自隋朝开始。故选 A。【8 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C 项， “皇帝知道后赞赏了袁枢”错误，从文中来看，第三段说的是“时相赵雄总史事，见之叹曰：无愧古良史 ”，可见应是宰相赵雄赞赏。故选 C。【9 题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句

21、子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，句首添加主语“袁枢” ；“因” ，因为；“狱案” ，案件；“予” ，给予；“之” ，结构助词，的；“命” ，任命；“既而” ，不久；“贬两秩” ，被动句， “两秩” ，两级， “秩” ，俸禄，也指官的品级；“寝” ，搁置；“前旨” ，前面的任命。第二句中，句首添加主语“袁枢” ；“种木数万”是定语后置句，应为“数万木” ；“以为捍蔽”省略代词“之” ， “以（之）为捍蔽” ， “以为” ，把作为；“捍蔽” ，防护；“德” ，活用为动词，感激；“之” ，代词，他。【点睛】理解文言实

22、词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、

23、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的

24、地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：袁枢，字机仲，建宁府建安县人。少年时努力学习，曾经用修身为弓赋在国子监应试，周必大、刘珙都用远大前程期许他。参加礼部考试，考词赋第一名，担任兴化军教授。担任礼部试官。喜爱诵读司马光的资治通鉴 ，苦恼它盛大广博，于是辨别它里面的事件而贯穿在一起，称为通鉴纪事本末 。参知政事龚茂良得到他的书，献给皇帝，孝宗读了嘉奖赞叹，拿来赐给太子以及沿江各将帅，而且命令他们熟读，说：“治国的方法都在这里。 ”后来有一天，皇帝问袁枢现任什么官，龚茂良按实回答，皇帝说：“可以任他为

25、寺监簿。 ”于是凭着大宗正簿的身份上朝对答皇帝的询问，就根据史书进言说：“我私下听说陛下曾读通鉴 ，多次有教导的话，看到诸葛亮谈论两汉兴衰的原因，有告诫，流传示范万世。 ”于是依次陈述古代的事，从汉武帝以后到唐文宗，偏听邪恶人的话，造成祸乱。皇帝说：“我不至于和这些人在朝廷策划国事。 ”袁枢道歉说：“陛下的话说到这里，是天下人的福气。 ”兼任国史院编修官，分工负责国史传记。章悖因为是袁枢的同乡，委婉地请求袁枢用文辞修饰他的传记，袁枢说：“我是史官，记载史事的原则是不隐瞒，宁愿对不起老乡，不可以对不起天下后世的公正的评论。 ”当时宰相赵雄总管修史的事，见到这事感叹说：“不愧于古代的优秀史官。 ”

26、升任大理少卿。通州百姓高氏因为产业的事被关进大理狱，殿中侍御史冷世光接受巨额贿赂偏斜包庇高氏，袁枢原原本本地把事情报告皇帝，大家替袁枢担心。皇帝生气，立即罢免了冷世光，以朝廷官员的身份弹劾御史，实际上是从袁枢开始的。朝廷下诏让袁枢代理工部侍郎。由于议论大理寺案件请求调外地就职，有给他郡守的任命，接着贬官两级，停止以前的任命。光宗继位，恢复原来的官职。提拔为右文殿修撰、江陵府知府。江陵靠近长江，每年被冲垮成一片汪洋，百姓无处安身。楚国的旧城楚观还在，建草房，迁移百姓居住在那里，以防备意外之事。种树木几万株，作为屏障，百姓感激他。开禧元年，去世，享年七十五岁。创作易传解义和辩异 童子问等书藏在家里

27、。三诗歌阅读（14 分）阅读下面这两首唐诗，回答问题阁夜 杜甫岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。10. 对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）A. “岁暮” ，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。“天涯” ，称所在地资州，有客居天涯自伤飘泊凄寒。B. 颈联写“野哭”而多至“千家” ，这是战乱造成的，反映了人民的深重灾难；“夷歌” ，显示了地方风情，上下句形成对比。C. 尾联上句用诸葛亮与公孙述的典故，表达宇宙永恒、人生无常的悲哀，下句感伤知己零落、亲朋音信断绝。D. 诗

28、人流寓于荒僻的山城，由国家的战乱想到眼前的情景，由历史人物想到自己的境遇，并力图在内心超越这些人生的感慨。11. 请从意境与诗人情感角度赏析颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇” 。【答案】10. D 11. 诗人选取了 “三峡” 、 “星河”这些辽阔、浩荡的意象，与悲壮的鼓角一同营造了一个雄浑悲壮的意境。抒发了诗人为战乱忧心，为时局动荡而心绪烦乱。【解析】【10 题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选

29、出“对这首诗的理解，不恰当的一项” ，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D 项， “由国家的战乱想到眼前的情景”错误，从诗中来看，诗人流寓于荒僻的山城，面对峡江壮丽的夜景，听到悲壮的鼓角声，因而感慨万千，由眼前的情景想到国家的战乱，选项说反了。故选 D。【11 题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请从意境与诗人情感角度赏析颔联五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇 ”，然后理解颔联的意思，分析

30、颔联写了什么景，营造什么意境，这种意境中流露出什么情感。 “五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”是说“破晓时军营中鼓角的悲壮，星河的影子在三峡上荡漾” ，诗句描写出了夜中的所闻所见，选用“三峡” 、 “星河”等“辽阔、浩荡”的意象，又结合“五更悲壮的鼓角声” ，营造了雄浑悲壮的意境。 “鼓角”指古代军中用以报时和发号施令的鼓声、号角声， “星河”指天河， “三峡”即瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 “五更鼓角声悲壮”是说，晴朗的夜空，鼓角声格外响亮，黎明时分，那声音更显得悲壮凄凉。诗人用“鼓角” 、“五更” 、 “声悲壮”表明了兵戈未息、战争频繁不断。 “三峡星河影动摇”是说雨后玉宇无尘，天上银河显得格外澄

31、澈，群星参差，映照峡江，星影在湍急的江流中摇曳不定。诗人通过对时局的深切关怀和三峡深夜美景的赞叹，蕴含着悲壮深沉的情怀。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。赏析语句

32、题是以句子为赏析对象的一种题型。 “句子”可以是某联或某阕这些局部语言。题干用语一般为“请赏析句” “请赏析联的妙处” “请从角度赏析两句” 。赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或 句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某” 。这就可以从描写的角

33、度、修辞的角度、抒情方式的角度、遣词造句的角度等方面赏析。答题的时候，可以先分析诗句的意思，看诗句是写景还是抒情，写景是写了什么景，突出景物什么特点，景物是实实在在的，还是诗人想象的，由此可以考虑是否使用虚实结合或相衬；是动态的画面，还是静态的场景，由此可以考虑动静结合或相衬；景是乐还是哀，情是喜还是悲，由此可以考虑是借景抒情还是以乐景衬哀情；有没有使用什么修辞，一般考虑比喻、比拟、借代和夸张；句式如何，是否对仗；有无动词、形容词、副词，这些词语在表达情感方面有无明显的表现力，等等。答题步骤：解释该句的含意、表达的情感；指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；根据该句在全诗中

34、的位置分析其对全诗所起的结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。阅读下面这两首唐诗，回答问题送陆鸿渐栖霞寺采茶（唐） 皇甫冉采茶非采菉，远远上层崖。布叶春风暖，盈筐白日斜。旧知山寺路，时宿野人家。借问王孙草，何时泛碗花。送陆鸿渐山人采茶（唐） 皇甫曾千峰待逋客，香茗复丛生。采摘知深处，烟霞羡独行。幽期山寺远，野饭石泉清。寂寂燃灯夜，相思一磬声。【注】 陆鸿渐：唐代被尊为“茶圣”的陆羽，字鸿渐。他和这两首诗的作者皇甫冉、皇甫曾兄弟都是好友。菉：草名。王孙草：代指茶叶。逋客：避世之人。12. 下面对两首诗内容的分析，错误的一项是（ ）A. 皇甫冉之诗使用了虚写（想象）的手法，想象陆鸿渐到高高的

35、山崖上采茶，在春风中采满一筐茶叶，晚上沿着山路去山村人家借宿。B. 皇甫曾之诗全篇写实，远处的重峦叠嶂和丛生的茶叶正在迎接陆鸿渐采摘茶叶，陆鸿渐在山中烟霞中独自穿行，住在清幽的山寺，喝着清冽的山泉水，在夜里孤灯独对，在磬声中思念朋友。C. 新唐书陆羽传说：“ 天下普遍好饮茶，其后，尚茶成风。 ”说明饮茶之风的真正盛行是在中晚唐开始。两位诗人通过送陆鸿渐采茶来写茶、论茶，表达了对茶的深深喜爱之情。D. 这两首诗基本上体现了唐代茶诗的审美情趣，既脱俗又入俗；既有清高超旷的人格追求，又有脉脉的人间温情；既追求深远、空灵的诗境，更注重雅静、闲适、淡泊诗境的营造。13. 这两首诗都为送陆鸿渐采茶而作，表

36、达的情感为什么不相同？【答案】12. B 13. 第一首诗通过想象陆鸿渐危险和辛苦的采茶生活，表达了对朋友的关心和牵挂，借询问朋友什么时候能回来，自己能够喝到朋友所采之茶，表达了对朋友的思念；第二首诗借想象朋友在孤灯独对之夜，听着寂寞的磬声思念自己，表达了对对方的思念。【解析】【12 题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对两首诗内容的分析，错误的一项” ，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译

37、诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B 项， “皇甫曾之诗全篇写实”错误，从诗中来看，诗歌标题是“送陆鸿渐山人采茶” ，那么诗中所写的有关陆鸿渐住在清幽的山寺，喝着清冽的山泉水，在夜里孤灯独对，在磬声中思念朋友等行为应是诗人的想象，故应是虚写。故选 B。【13 题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这两首诗都为送陆鸿渐采茶而作，表达的情感为什么不相同” ，这是借助比较阅读的方式来考查情感，然后分析两首诗歌的

38、内容，结合诗句中所写的景象来分析情感。从第一首诗所写内容来看， “采茶非采菉，远远上层崖” ，这是想象陆鸿渐到高高的山崖上采茶，写出采茶之危险， “布叶春风暖，盈筐白日斜” “旧知山寺路，时宿野人家”是说在春风中采满一筐茶叶，晚上沿着山路去山村人家借宿，这是说采茶的辛苦，这些内容中流露出诗人对陆鸿渐的关心；尾联“借问王孙草，何时泛碗花”是询问陆鸿渐什么时候能够回来，这表达了对友人的思念。从第二首诗所写内容来看， “采摘知深处，烟霞羡独行” “幽期山寺远，野饭石泉清”是写诗人想象陆鸿渐在山中烟霞中独自穿行，住在清幽的山寺，喝着清冽的山泉水，流露出对友人的羡慕；诗歌尾联“寂寂燃灯夜，相思一磬声”是

39、诗人想象朋友在孤灯独对之夜，听着寂寞的磬声思念自己，这是从对方落笔，借以表达对对方的思念。四文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面文章，完成后面各题。1953 年 7 月 26 日上午 10 时，在北纬 38 度一个不显眼的小村庄里，将军们冰冷着脸走进了挂着“板门店”字样的木屋，只用了不到十分钟的时间，签订了近两年拉锯谈判才达成的关于朝鲜军事停战的协定 。没有鲜花，没有掌声。在 12 小时全面生效的时空等待中，前方的硝烟和血腥味儿依旧漫漫渗透到这所临时搭建的签字大厅。已近黄昏，探照灯、曳光弹把山脉、河流照得如同白昼，炮弹呼啸着从天而降，将近300 公里的北纬 38 度线上，目光所

40、至山崩地裂。虽然是夏季，但被炮弹无数次轰炸过的山脉，就像是一个个光秃秃的坟茔，上面没有一株青草，松软的萱土里找不见人之外的一个活物。在秃山岭的坑道里，年仅 20 岁的志愿军炮兵班长潘和平，战斗间隙，正准备给远在祖国的父母写封信。连长告诉他，停战协议签订已过去了 9 个小时，再有一个小时，我们就可以撤离战斗回国了。真的？是真的。潘和平突然间兴奋起来，他的眼前幻化出他胸戴军功章，走在夹道欢迎的鸭绿江大桥上的情景。想什么呢？连长问他。没什么。烟雾在坑道里弥漫，隆隆的炮声不绝于耳。潘和平说，要停战了怎么还打炮？指导员说这是政治，我们必须在气势上压倒敌人。连长说，再打几炮过过瘾吧，不然战争结束了，仗没得

41、打了。听连长的话，潘和平吸完了最后一口儿，把一包香烟放在连长手上，走上了炮位。在秃山岭对面的秃山坑道里，美军上士迈克跪倒在牧师脚下正在祈祷。他说他梦到了一只白鸽衔着橄榄枝飞在了三八线上，他见到了妻子和儿子。手捧圣经的牧师说，全知全能慈爱的上帝发话了，战争很快就要结束了。迈克问，上帝为什么不早些发话，让我们那么多的兄弟死去？牧师说，主，是在塑造我们，孩子，经历苦难才能成为生命的祝福。阿门。迈克还想问什么，上尉拿来啤酒、罐头，说，来吧迈克，狠狠地把炮弹丢向对方，回来我们庆祝。迈克问，战争要结束了，我们为什么还要开炮？上尉说这是上峰的命令，难道我们还会把这些没用的东西拉回国吗？迈克看看啤酒、罐头，进

42、入了炮位。炮口瞄向对方，炮弹上了膛。晚 9 时 59 分，协议生效前的最后一分钟。随着一声命令：放！炮弹呼啸着越过三八线，直奔对方阵地。潘和平牺牲了。迈克阵亡了。在他们倒下的瞬间，炮声戛然而止。山谷里静的可怕，坑道里弥漫着死里逃生的激动气息。1953 年 7 月 27 日 22 时零分，朝鲜战场全面停战了。连长、指导员、上尉、牧师从泥土中爬出来，他们顾不得擦干身上的血迹，掩埋同伴的尸体。激动地指示战士们放下手里的武器，出坑道向对方阵地走去。月亮透过三八线山上的硝烟，露出了久违的微笑。连长与上尉，牧师与指导员，相对一笑泯恩仇。啤酒、罐头打开了，中华烟点上了，两军在阵地上握手拥抱合影。黑夜过去，天

43、亮了。将军们在视察前沿阵地时，遇到了从山上抬下的潘和平和迈克。一位将军打开了盖在潘和平身上的白布，深情地凝视一眼说，你们是朝鲜战场上最后牺牲的同志，一定要带回祖国好好安葬，是你们用鲜血和生命为祖国和朝鲜人民赢得了尊严和最后的胜利。另一位将军站在了迈克身旁，他说我们在错误的时间、错误的地点、同错误的对手，打了一场错误的战争。一群和平鸽从天而降飞临北纬 38 度线，太阳出来了，瞬间五彩的阳光编织成一张巨大的玉帛。将军和士兵们站在烧焦的黑土地上，眼含泪水凝视着蔚蓝的天空，此时此刻，原罪与人心化作一株硕大无比的新鲜橄榄枝。(原载 2014河北小小说)14. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正

44、确的一项是（ ）A. 小说开头以平静的笔触交代了故事发生的背景，与下文潘和平与迈克的死形成对照，使小说的情节更加曲折，激发了读者的思考。B. 写潘和平憧憬战争结束回国时的情景，说明他对战功的渴望，以至于连长问他想什么时，他都不好意思说出口。C. 小说在叙事中避开血肉横飞的战争场面，而是通过揭示人物的心理和描写停战后的场景描写来冷静地视这场战争，使作品主题更加深刻。D. 小说写停战后两位将军的话，一是为了保家卫国而战，一是打错了算盘而发起的战争，他们的话里都表达了对和平的期待。15. 小说交替描写潘和平与迈克在停战协议签订后到战死前的情景，这有什么好处？请简要说明。16. 小说最后一段写“一群和

45、平鸽从天而降飞临北纬 38 度线” ，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。【答案】14. B 15. 构思巧妙，运用蒙太奇的手法揭示了交战双方士兵在停战协议签订后到死前的状态，同中有异，体现了各自不同的身份背景。集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。 16. 照应了文章的标题以及文中迈克“梦到了一只白鸽衔着橄榄枝飞在了三八线上”这一情节。与前面的的情景形成对比，营造出一副美好的画面，和平符合大家的利益，是众望所归。写出了和平的来之不易，表达了厌恶战争和期盼和平的的主题。【解析】【14 题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等

46、。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项” ，要求选出“不正确的一项” ，立足考查“内容和艺术特色” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，B 项， “写潘和平憧憬战争结束回国时的情景，说明他对战功的渴望，以至于连长问他想什么时，他都不好意思说出口”错误，从文中来看，潘和平更期待的是停战回国与家人团聚，选项对“不好意思说出口”的原因分析错误，主要是归国心切。故选 B。【15 题详解】本题考查学生分析作品结构，分析作品主要表现手法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说交替描写潘和平与迈克在停战协议签订后到战死前的情

47、景，这有什么好处？请简要说明” ，然后到小说中圈出分别写潘和平和迈克在停战协议签订后到战死前的情节，概括其内容，明确这种写法的特点，分析与主题的关系。从文中来看，文章五、六两段写潘和平，他准备给父母写信，憧憬战争结束回国时的情景，然后连长要求在打几炮，并且指出“这是政治，我们必须在气势上压倒敌人” ；第七段写迈克，迈克在牧师脚下祈祷，他梦到了白鸽，梦到了妻子和儿子，然后上尉命令“狠狠地把炮弹丢向对方，回来我们庆祝” “这是上峰的命令，难道我们还会把这些没用的东西拉回国吗” ，这些内容交代了停战协议签订后双方士兵的状态，有同有异，体现了不同的身份和背景，突出了小说的主题；小说把这不同的镜头拼接在

48、一起，这是蒙太奇手法，这种手法让表现的内容主次分明，达到高度的概括和集中。考生围绕这些内容分析作答即可。【16 题详解】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说最后一段写一群和平鸽从天而降飞临北纬 38 度线 ，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析” ，这是针对小说结尾设题，然后从情节、形象、主题等方面分析效果。小说结尾提到“一群和平鸽从天而降飞临北纬 38 度线，太阳出来了，瞬间五彩的阳光编织成一张巨大的玉帛” ， “和平鸽”象征和平，和平鸽的飞临喻指停战协议生效，由“和平鸽” “五彩的阳光”构成了一幅美好幸福的画

49、面，这与 “烧焦的黑土地” 、死亡的画面形成鲜明的对比，说明这一和平的来之不易，表达对战争的厌恶和对和平的向往；从情节角度来看，从天而降的和平鸽与上文迈克 “梦到了一只白鸽衔着橄榄枝飞在了三八线上”相呼应。考生围绕这些方面进行分析作答即可。【点睛】小说结尾的设题方式有如下几种：这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。谈谈你对这篇小说结尾的看法。有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好?为什么?从如下几个角度分析理由。情节角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。主题角度：深化主题+结合内容具体分析(讽刺，揭露)。手法角度：戛然而止，给人以极