2018年高中语文人教版必修四:第四单元第十二课苏武传 教学案
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1、苏武传新课入门须知知目标学习目标 考点提炼知识目标1.了解作者班固、 汉书及相关背景2掌握常见的文言实、虚词及文言句式能力目标1.学习对比手法的运用2借助注解,准确翻译课文情感目标学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神如何辨明古今异义词知作者班固(3292),东汉史学家、文学家。字孟坚,东汉安陵(今陕西咸阳)人。幼年聪颖,能文善赋。初在洛阳太学读书。建武三十年(54),其父班彪卒,返乡居忧,开始整理班彪的史记后传 ,决意在后传的基础上撰写汉书 。明帝永平五年(62),被人告发私改国史,下狱,弟班超力辩得免。明帝赏识班固的才能,召为兰台令史,后转为郎。奉诏完成其父所著作,历经 20 余年
2、,基本修成汉书 ,详尽记载了西汉一代的史实。班固擅长作赋,撰有两都赋幽通赋 。和帝永元元年,大将军窦宪出征匈奴,班固随军出征。后窦宪获罪,牵连班固,入狱,死时年六十一。知背景自秦代以来,尤其是汉代前期,匈奴凭着强大的军事力量不断侵扰中原,对秦、汉王朝构成极大的威胁。汉文帝、汉景帝时,汉王朝一面募民屯田,充实边防力量,一面采取和亲的策略来加强民族关系。汉武帝时,汉朝国力强盛,为解除匈奴对北方的威胁,开始了对匈奴长期的讨伐战争,在公元前 127 年、前 121 年、前 119 年的三次战斗中取得了具有决定意义的胜利。匈奴在威势大大削弱之后,表示愿意与汉讲和,但双方的矛盾依然根深蒂固。在表面修好的背
3、后,双方都在乘机窥探对方的虚实。 苏武传一开始就写道:“时汉连伐胡,数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈。匈奴使来,汉亦留之以相当。 ”苏武出使匈奴就处在这一严酷的历史背景下。知常识汉书汉书 ,又称前汉书 ,由我国东汉时期的历史学家班固编撰,是中国第一部纪传体断代史, “二十四史”之一。 汉书是继史记之后我国古代又一部重要史书,与史记 后汉书 三国志并称为“前四史” 。 汉书全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年(公元前 206年),下至新朝的王莽地皇四年(公元 23 年),共 229 年的史事。 汉书包括纪十二篇,表八篇,志十篇,传七十篇,共一百篇,后人划分为一百二十卷,共八十万字
4、。一、了解行文脉络二、把握文章主旨苏武传成功地塑造了苏武这一坚定爱国者的形象。苏武被匈奴扣押十九年面对威逼利诱而不改其节操,历尽艰辛而不辱使命的事迹,表现了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚品质。一、阅读课文第 15 自然段,思考并回答后面的问题。步骤一 基础梳理1解释下列句子中的通假字。不顾恩义,畔主背亲 “畔”同“叛” ,背叛2解释下列句子中加点的词。(1)少以父任,兄弟并为郎 以:因为 并:都(2)稍迁至栘中厩监稍:渐渐 迁:升迁、升任(3)数通使相窥观 数:读 shu,屡次,多次(4)汉亦留之以相当 当:读 dn,抵押(5)汉天子我丈人行也 行:读 hng,辈(6)武帝嘉其义
5、 嘉:赞许 义:做事合乎情理(7)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者以:凭借 者:定语后置的标志(8)因厚赂单于因:趁机 赂:赠送礼物(9)武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱假:临时充任 募:招募(10)置币遗单于 置:备办币:财物 遗:送给(11)方欲发使送武等 发:派送(12)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中会:适逢(13)后随浞野侯没胡中 没:读 m,陷没(14)阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴:暗地里(15)私候胜曰 候:拜访(16)幸蒙其赏赐幸:希望 蒙:蒙受,得到(17)虞常等七十余人欲发 发:起事(18)单于使卫律治其事 治:审理(19)恐前语发 发:揭露,暴露(20)以状语武
6、 状:情况(21)此必及我 及:牵连到(22)见犯乃死,重负国见:被 负:辜负(23)虞常果引张胜 引:牵攀,招供(24)即谋单于,何以复加 即:假使(25)单于使卫律召武受辞 辞:审讯(26)引佩刀自刺 引:拔出,拿(27)蹈其背以出血 蹈:踩(28)舆归营 舆:抬,扛(29)而收系张胜 系:监禁(30)武益愈 益:渐渐(31)会论虞常会:会同 论:判罪(32)汉使张胜谋杀单于近臣,当死当:判处(33)副有罪,当相坐当:应当 坐:连坐(34)复举剑拟之,武不动 拟:比划(35)君因我降,与君为兄弟 因:通过,经由(36)何以汝为见 为:语气助词3解释下列句子中的古今异义词的古义。(1)汉亦留
7、之以相当古义:相抵押。今义:副词,表程度。(2)汉天子我丈人行也古义:对老人和长辈的尊称。今义:岳父。(3)欲因此时降武古义:趁这时。今义:相当于“所以” ,连词。(4)张胜许之,以货物与常古义:一般财物。今义:供出售的物品。古今异义词古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词,即古今异义词。这类词语在阅读文言文时要加以注意,在高考试题中常常作为考查的内容。古今异义词主要有以下类型:(1)词义扩大。如“好” ,专指女子相貌好看,不涉及品德。现在泛指一切美好的性质,对人、事、物都可以修饰限制。(2)词义缩小。如“金”原泛指一切金属,现在专指黄金。(3)词义转移。如“烈士” ,本指有操守有抱负的男子
8、,现在则专指为革命事业献身的人。(4)感情色彩变化。如“卑鄙”是指地位低下,知识浅陋;现在则指品质恶劣,贬义词。(5)名称说法改变。如“目”现在改用“眼睛” , “寡”现在改用“少” 。(6)词义弱化。如“怨” ,古义表示仇恨、怀恨,现在表示埋怨、责备。(7)词义强化。如“恨” ,古代表示遗憾、不满的意思,今天表示仇恨、怀恨。请 完 成 【 课 下 能 力 提 升 】 第 6题4解释下列句子中加点的词类活用词。(1)其一人夜亡 名词作状语,在夜里(2)惠等哭,舆归营 名词作动词,抬、扛(3)欲因此时降武 动词的使动用法,使投降(4)剑斩虞常已 名词作状语,用剑(5)反欲斗两主 动词的使动用法,
9、使争斗(6)尽归汉使路充国等 动词的使动用法,使归(7)单于壮其节 形容词的意动用法,以为壮(8)空以身膏草野 名词的使动用法,使肥沃5指出下列句子的句式特点,并译成现代汉语。(1)缑王者,昆邪王姊子也(判断句, “者,也”表判断)译文:缑王是昆邪王姐姐的儿子。(2)汉天子我丈人行也(判断句, “也”表判断)译文:汉天子是我的长辈啊。(3)单于益骄,非汉所望也(判断句, “非”表否定判断)译文:单于却更加倨傲了,不是汉朝所期望的。(4)见犯乃死,重负国(被动句, “见”表被动)译文:等到被匈奴侮辱以后才死,更加对不起国家。(5)虞常生得(被动句,无标志)译文:虞常被活捉。(6)何以复加(疑问句
10、中疑问代词作宾语,宾语前置。 “何以” ,为“以何”)译文:又该用什么更重的处罚呢?(7)何以汝为见(宾语前置,即“以何见汝为”)译文:要见你干什么?(8)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者(定语后置,按现代汉语语序为“送留在汉之匈奴使”)译文:于是派苏武以中郎将的身份拿着符节出使匈奴,送留在汉朝的匈奴使者。(9)后随浞野侯没胡中(省略句, “没”后省略“于”)译文:后来又跟随浞野侯陷没在匈奴。步骤二 文意理解6下列各句都能直接表现苏武维护国家尊严和坚贞不屈的一项是( )乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者见犯乃死,重负国引佩刀自刺举剑欲击之,胜请降不顾恩义,畔主背亲若知我不降明A BC D
11、解析:选 B 叙述苏武出使匈奴;张胜丧失骨气,反衬苏武的宁死不屈,不是直接表现;指斥卫律的反叛行为。7下列对选文有关内容的理解和分析,不符合原文意思的一项是( )A文章写苏武正式出使匈奴,首先交代了苏武出使匈奴的背景,表明苏武出使时历史环境复杂而严酷,暗示苏武之行一开始便充满凶险。B苏武出使匈奴,恰巧遇上一次严重的谋反事件,缑王与虞常企图射杀叛将卫律再次归汉,苏武的副手张胜又行为不慎,暗中给予支持,使对整个事件毫无所知的苏武和他的使团陷入极为困难的境地,推动了故事情节的发展。C苏武得知虞常事发,想到的不是个人的安危,而是国家的荣誉, “见犯乃死,重负国” 。因此,想以自杀来维护国家的尊严。当卫
12、律“召武受辞”时,再次“引佩刀自刺” ,充分体现了苏武以民族尊严为重的气节,表现出他以死殉国的气节。D卫律劝降是作者浓墨重彩的一个场面。苏武指斥卫律的不忠,居心不良,显示了苏武的坚贞与正义。面对敌人的威胁利诱,苏武真正做到了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈” 。解析:选 B “推动了故事情节的发展”错,应该是为后文故事情节的发展埋下了伏笔。二、阅读课文第 68 自然段,思考并回答后面的问题。步骤一 基础梳理1解释下列句子中的通假字。(1)与旃毛并咽之 “旃”同“毡” ,毛织的毡毯(2)去草实而食之 “去”同“弆” ,收藏(3)空自苦亡人之地 “亡”同“无” ,没有(4)武父子亡功德 “亡”
13、同“无” ,没有(5)信义安所见乎 “见”同“现” ,表现(6)请毕今日之 “ ”通“欢” ,欢聚(7)因泣下霑衿,与武决去 “霑”同“沾” ,沾湿;“衿”同“襟” ,衣襟;“决”同“诀” ,辞别2解释下列句子中加点的词。(1)白单于 白:告诉,报告(2)单于愈益欲降之 益:更加(3)乃幽武置大窖中,绝不饮食 幽:禁闭绝:断绝(4)武卧啮雪 啮:咬,嚼(5)使牧羝,羝乳乃得归 乃:才(6)别其官属常惠等各置他所 别:分别隔离(7)丁令盗武牛羊,武复穷厄 穷:失意(8)不敢求武 求:访求(9)久之,单于使陵至海上 之:音节助词,不译(10)为武置酒设乐。因谓武曰 因:趁机(11)扶辇下除 除:殿
14、阶(12)劾大不敬 劾:弹劾(13)子卿不欲降,何以过陵 过:超过(14)子为父死,无所恨 恨:遗憾(15)自分已死久矣 分:读 fn,料想,断定3解释下列句子中的古今异义词的古义。(1)卧起操持,节旄尽落古义:拿着。今义:料理、筹划。(2)皆为陛下所成就古义:栽培,提拔。今义:事业上的成绩;完成。(3)且陛下春秋高古义:年龄。今义:季节。(4)太夫人已不幸古义:去世。今义:除特指死亡外,还指灾祸,也作形容词,意为不幸运。(5)明年,陵降,不敢求武古义:第二年。今义:今年的下一年。(6)虚心欲相待古义:诚心。今义:不自以为是,能够接受别人的意见。(7)兄弟亲近古义:亲近之臣。今义:亲密而接近;
15、亲密地接近。4解释下列句子中加点的词类活用词。(1)天雨雪,武卧啮雪 名词作动词,下(2)羝乳乃得归 名词作动词,生子(3)杖汉节牧羊,卧起操持 名词作动词,执,拄(4)武能网纺缴,檠弓弩 名词作动词,结网,用檠矫正弓弩(5)孺卿从祠河东后土 名词作动词,祭祀(6)陵与卫律之罪上通于天 名词作状语,向上(7)因泣下霑衿 动词作名词,眼泪(8)何久自苦如此 形容词的使动用法,使受苦(9)诚甘乐之 形容词的意动用法,以为乐5指出下列句子的句式特点,并译成现代汉语。(1)皆为陛下所成就(被动句, “为所”表被动)译文:都被陛下培养。(2)大臣亡罪夷灭者数十家(被动句, “夷灭”有被动意,意为“被杀”
16、)译文:大臣没有罪而全家被杀的有几十家。(3)信义安所见乎(疑问句中疑问代词作宾语,宾语前置。 “安见” ,为“见安”)译文:您对汉朝的信义体现在哪里呢?(4)子卿尚复谁为乎(疑问句中疑问代词作宾语,宾语前置。 “谁为” ,为“为谁”)译文:您又为谁守节呢?(5)请毕今日之 ,效死于前(状语后置,现代汉语语序为“于前效死”)译文:那就请结束今天的欢聚,在您面前死去。步骤二 文意理解6下列各句中都能直接表现苏武忠诚和具有民族气节的一项是( )单于愈益欲降之杖汉节牧羊终不得归汉,空自苦亡人之地常愿肝脑涂地臣事君,犹子事父也陵与卫律之罪上通于天A BC D解析:选 C 表现单于佩服苏武的气节;是李陵
17、对苏武说的话;用二人的不忠,衬托苏武的高大忠义。7下列对所选文段有关内容的理解和分析,不符合原文意思的一项是( )A李陵的劝降方法不同于卫律。他是以老朋友叙旧,推心置腹、设身处地、层层进逼的方式进行的,着重于从感情上去软化苏武,晓之以“理” ,动之以情。B作者在叙述中穿插了细节的描写,北海牧羊中“杖汉节牧羊” “卧起操持”的细节,也突出体现了他的坚贞顽强。细微之处的描写,使形象具体、充实,人物的性格、精神鲜明感人。C在情感上,李陵陈述自己投降时的心情,想以此打动苏武,所以他是不赞同苏武的宁死不屈的,因为汉武帝逼死了苏武的兄弟,家庭发生变故,尤其是皇帝年事已高,法令无常,大臣安危难卜。D北海的荒
18、凉、恶劣的环境条件,并未消磨苏武的意志,软化他的决心。苏武对李陵所说的一席话至诚动人,既让李陵不禁赞叹不已,又使李陵万分羞愧。解析:选 C 在情感上,李陵是赞同甚至崇拜苏武的宁死不屈的,只是自己已经投降匈奴,铸成大错,无法改变。三、阅读课文第 910 自然段,思考并回答后面的问题。步骤一 基础梳理1解释下列句子中的通假字。前以降及物故 “以”通“已” ,已经2解释下面句子中加点的词。(1)汉求武等,匈奴诡言武死 诡言:欺骗说(2)具自陈道 具:完全,详尽(3)如惠语以让单于 如:依照 让:责备(4)谢汉使曰 谢:道歉(5)凡随武还者九人 凡:总共(6)武以始元六年春至京师 以:在的时候3解释下
19、列古今异义词的古义。(1)单于视左右而惊古义:侍卫人员。今义:左和右两个方向;支配,操纵。(2)武等实在古义:确实存在。今义:诚实,老实。4解释下列句子中加点的词类活用词。(1)得夜见汉使 名词作状语,在夜间(2)须发尽白 名词作动词,变白5指出下列句子的句式特点,并译成现代汉语。常惠请其守者与俱,得夜见汉使,具自陈道。(省略句, “与”后省略“他” , “俱”后省略“往”)译文:常惠请求看守他的人同他一起去(见汉使),并在夜里得以见到汉使,自己详细地陈说(这几年的经过情况)。步骤二 文意理解6下列对两段内容的理解和分析,不正确的一项是( )A “匈奴与汉和亲。 ”“汉求武等,匈奴诡言武死”
20、,最后苏武得以回归祖国,从这件事可以看出,苏武这个人在当时的影响之大,事隔许多年,无论是匈奴还是汉朝,都对他很重视,从正面表现了苏武的人格魅力。B苏武经过了长期的、多方面的严峻考验之后,不仅完成了出使任务,还维护了国家尊严,保持了民族气节,作者欣慰之感也显而易见。C苏武“强壮出” ,归国时已是“须发尽白” ,最好的时光都在煎熬中过去了,作者的叹惋之情溢于言表,而能为信念如此执着的苏武更令人敬佩。D文章最后叙述苏武归来时,说他“始以强壮出,及还,须发尽白” ,来时募百余人,而“凡随武还者九人” 。通过对比,突出了苏武的坚贞、顽强,也给读者以更深刻的印象。解析:选 A 应该是“从侧面表现了苏武的人
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