2019年中考语文常考名著导读之《艾青诗选》

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1、艾青（1910 年 03 月 27 日1996 年 05 月 05 日）是一位伟大的中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集大堰河 我的保姆 （1939 ）、火把（1941）、 向太阳（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有欢呼集、春天等。1948 年以后发表了在浪尖上、光的赞歌等诗作。出版了艾青选集等。另有论文集诗论、论诗、新诗论等著作。1985 年，获法国艺术最高勋章。其诗作我爱这土地大堰河-我的保姆被选入人教版中

2、学语文教材。艾青诗选是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。该诗歌集创作于 1979 年。诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有欢呼集宝石的红星海岬上彩色的诗域外集雪莲艾青诗选等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。【情节 1】礁 石一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开它的脸上和身上像刀砍过的一样

3、但它依然站在那里含着微笑，看着海洋【赏析】此诗没有直抒胸臆式的呼号，只有冷静的客观描写，采用的是旁观者的叙述视角，仿佛诗人只是在呈现一个事实。在诗人的笔下，“礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神，任凭“无休止”的狂风恶浪吹打，依然昂首挺胸；尽管“脸上和身上”留下了“象刀砍过”的累累伤痕，却毫无畏惧、决不退缩，照样岿然不动，并且还“含着微笑，看着海洋”带着必信的信心和无比乐观的精神，笑迎更猛烈的挑战，承受更严峻的冲，是一个大无畏的英雄形象。显然，这“礁石”有着象征性。它可以是象征为智利的独立与发展而终生呼号的聂鲁达，也可以是象征前仆后继、英勇顽强的中华民族，还可以是象征“遇到连续的迫害”

4、“要求生存的权利”（艾青：艾青诗选序）而不畏强权、不息抗争的全世界被压迫的民族和人民。“礁石”象一座动静珠联的雄伟雕塑。诗的第一节的“扑”打”“散开”，用的虽是动词，但这是写浪，目的是以动映静，突出礁石的坚定沉着从容。第二节用“站”“笑”“看”等动词，才是正面写礁石的傲然神态。这样一静一动，交相辉映，就更突现了礁石不屈不挠、英姿勃发的雄壮美质。同时，作者又象一个高明的摄影师和速写大师，他选取最能体现礁石倔强乐观而笑迎风浪的一刹那，寥寥几笔，就活脱脱地勾勒出礁石的不屈雄姿。第一节用的是侧面烘托手法，写恶浪“无休止”的“扑”，是为了反衬出礁石的坚定、顽强的抗争性格。第二节通过正面抒写礁石的外貌、神

5、态，活画出它的百折不回、乐观从容的伟大形象。这样一侧一正，便在人们的心目中矗起了一座无比坚定沉着的英雄形象。同时，此诗在写作手法上，还采用了比拟的手法，如第一、二句：“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”，用“扑过来”描写浪花，无疑，是把浪花比喻成“人”的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。而接下来的是：写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人的斗争。这里，就有了比喻、拟人，同时，在更深的层次上，有“移情”的作用。客观事物本来没有什么意志、目的，但是在作者看来，它们却似乎有了意志、目的，实际是作者把自己的思想感情“投射”到了外物身上，给

6、没有生命的东西赋予了生命。就像杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的句子一样，花不曾溅泪，鸟亦不曾惊心，不过作者“感时”、“恨别”，心意悲伤，带着情感的有色眼镜去看待外物，觉得外物好像也在悲伤一样。此诗的第二节，进一步写礁石的“脸”、“身”和“笑”，更是清楚明白的拟人，而“移情”的审美心理活动，仍然渗透在其间。这样的写法，使客观世界变得“人情化”，赋天地以生命，使生命的活力鼓荡在宇宙间，确实是打动人心的好诗。另外，从此诗歌的意境看，简短的八句诗，给人们描绘了两个主要的画面：第一个，是无数浪花被礁石打成碎沫；第二个，是礁石屹立，面对浩瀚的海洋。这两个画面，其实是同一个画面，所不同的是，第一个画面，着重

7、描绘了被打碎的浪花，第二个画面，着重描绘了挺立的礁石，视觉的中心点有了变化，使读者关注到不同的层面。这就是说，“主导意图”有所不同，第一个画面的主导意图，在于揭示“浪花”的反复攻击，第二个画面的主导意图，在于突出礁石的傲然屹立。而且，诗歌语言构筑的画面，和真实的绘画有所不同。在诗歌中，画面是动态的，就像在电影和电视中，视角是移动的，景物也是变动不居的，而绘画中，作者却只能采取一个固定的视角，其画面虽然也力图用特殊的笔墨语言写出“动态”，但是，相比而言，总是静态为主。诗歌这种画面的营造，比绘画更灵活。但是，诗歌中的画面与绘画的另一个不同，就是诗歌的画面是“间接的”，是借助语言文字，间接描写图像的

8、，而绘画，则是直接描写图像的。总之，这首简短的诗歌，通过比拟的手法，注入作者的感情。但是，并没有把事情说尽，而是只简单地勾勒了两个画面，抓住事物的特点，而对其内涵，则采取“省略”的方式，没有做出什么说明，这就增加了读者猜测和想象的空间。在艺术中，“形象大于思想”，思想往往阐述得清楚明白，也就没有多少想象的余地，而没有想象的余地，没有给读者留出“填空”和“对话”的空间，也就不能引发读者的“兴味”，更不要说什么“领悟”和“畅神”了。相反，此诗语言凝练，采取“暗示”的手法，只作形象的勾勒，不作意义的阐发，把其中的意韵留给读者去体会，增加了诗歌的美。【情节 2】手推车在黄河流过的地域在无数的枯干了的河

9、底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间手推车以单独的轮子刻画在灰黄土层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠从这一条路到那一条路交织着北国人民的悲哀一九三八年初【赏析】独轮的手推车载着一个民族的悲哀压过艾青的心头，他真切感受到了北国人民的手推车装载着的生活的沉重。于是，只有一个轮子的手推车成了北国人民生活苦痛的符号，它醒目而独特，让艾青无法漠视它。诗的开头，是干涸的母亲河，黄河流过的地域已坦露出无数的枯干了的河底。悲凉而沉重的气氛沉沉压下来，手推车正是在这样阴暗的天穹下，以惟一的轮子发出刺耳惊心的尖音

10、，表达着北国人民的悲哀和控诉。那只惟一的、单独的轮子，“穿过寒冷与静寂”，“穿过广阔与荒漠”，穿行的车辙织出一幅以悲哀为经纬的北国人民苦难生活图。艾青的诗歌风格再一次在这首诗中表现出来。诗歌平白晓畅，在看似乎静的、不动声色的诗句之下掩藏着深沉的情感，仿佛是火山即将爆发之前的宁静，蕴含了翻天覆地的能量。北国人民的悲哀在一片寂静中化为独轮手推车不堪重荷的尖音，这种不屈不挠的，“使阴暗的天穹痉挛的尖音”，又似是暗示了某种平静下的潜流。全诗结构错落有致，散文化的篇章布局安排使全诗具有独特的随心所欲的韵致。在谋篇布局上再一次显示艾青作为一个绘画出身的诗人的匠心。两段诗分别是两幅画，两幅浸透着北国人民的悲

11、哀的、色调阴沉的画，几组意象如“枯干了的河底”，使“天穹痉挛的尖音”，“冷雪凝冻的日子”，“贫穷的小村”，“车辙”，“独轮的手推车”，“寒冷与寂静”，“广阔与荒漠”等等，其情感基调与色彩是山致的，共同渲染出压在北国人民头上的沉沉的悲哀，在这死一般的寂静中，惟有独轮车固执的尖音，暗示着某种终将爆发的反抗。艾青不愧为一个造境的高手，只几组意象便形象地勾勒出一九三八年的北国人民的生活图画。画面凝重深沉，很容易让人读出艾青蕴含于其中的对与他血脉相连的人民的深沉的爱。因为有爱，所以他感受到的悲哀和苦痛才格外地沉重，甚至凝成一幅幅流淌不动的画。【情节 3】给乌兰诺娃看芭蕾舞小夜曲后作像云一样软，像风一样轻

12、，比月亮更明亮，比夜更宁静 人体在太空里游行；不是天上的仙女，却是人间的女神，比梦更美，比幻想更动人 是劳动创造的结晶。【赏析】艾请写诗赞美乌兰诺娃，抒情指向必然集中在两点上：一是写小夜曲的优美动人；二是写对乌兰诺娃舞艺的倾倒。全诗的两个诗节，正是以这两点抒情指向为依据结构起来的。第一节，是对小夜曲中乌兰诺娃的舞姿所作的生动描绘。诗人以云来形容舞蹈家身段的柔美，以风来形容舞动作的轻盈；“比月光更明亮”，“比夜更宁静”，则是小夜曲给予诗人的光和声的艺术幻觉。而“人体在太空里游行”，就具有飞一般的动觉，并给人一种阔大壮美的感觉，应合上面所写的云的柔软、风的轻盈、月光的明亮、夜的宁静，组合成一种崇高

13、美丽的艺术境界，从而完成了对小夜曲的整体描绘。第二节，艾青以“仙女”、“女神”的意象对乌兰诺娃舞蹈艺术作了深情的美。天上当然没有仙女存在，这里的仙女是美的象征，而人同却有仙女她就是乌兰诺娃。接着诗人用两个超越于“梦”和“幻想”的虚幻意象来表现乌兰诺娃舞蹈的审美价值之高。而最后一行：“是劳动创造的结晶”，则是对这位舞蹈家能取得如此成就的一个总结：这不是天赐神授的，而是数十年如日的创造性劳动所结出的果实。这是一首艺术性颇高的诗，有两点突出的地方值得我们注意。一点是：全诗十行，除掉最后一行解说性的直接抒情以外，其余九行全是用意象来抒情的。这一串神似的绝妙意象，不仅想象激活力强，感受的信息蕴含量丰富，

14、并且组合得十分和谐绵密，所以这些意象群使人仿佛看得到听得到甚至触摸得到乌兰诺娃的舞姿似的，而且还给人一种深远的意境美，从而意会到远比所写的要动情得多的诗意。另一点是：全诗的节奏十分和谐，每节五行，前而四行的句式是每两行一个排比结构，第五行系单独使两两换的排比所形成的整齐节奏到这一行忽来个刹车，停逗，给人以韵味悠长之感，产生“抑抑扬”的节奏效果。而两个诗节之间则是一种宽式的匀称格局，也给人“抑抑扬/抑抑扬”那样和谐而舒缓的旋律美感。1下面对艾青诗选内容的表述不正确的一项是（ ）A “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 ”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。B从“活着就

15、要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努力 ，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。C “当死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句诗可以看出诗人对生命的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。D 礁石中“含着微笑，看着海洋 ”的礁石，象征着坚韧不拔、高傲自负的人们。2运用课外阅读积累的知识，完成后面小题（1 ） 艾青诗选的作者是中国 _诗人。他的成名作_ ，发表于 1933 年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。（2 ） 20 世纪 30 年代，艾青诗歌中的主要意象是“_”和“_”。3同学们，这学期我们一定认真阅读了艾青诗选 ，请参

16、与下面两个活动。活动一：我是诗评家从下列诗句中任选一句，作出批注，写出自己的阅读感悟。世界要是没有光，等于人没有眼睛，航海的没有罗盘，打枪的没有准星。艾青光的赞歌在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。艾青大堰河 我的保姆活动二：我是鉴诗人根据你对艾青的了解，判断哪首是艾青的诗，并说明理由。假如我是一朵雪花，翩翩的在半空中潇洒，我一定认清我的方向，飞扬，飞扬，飞扬。雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀4为了让同学们更好地了解现代诗歌，九年级（1 ）班举办了 “轻叩诗歌的大门”综合性学习活动。请你一起参加。（1 ）为了开展好这次活动，班委会拟定了两个活动项目，请你

17、再设计两个。搜集喜欢的诗；整理搜集的诗；_；_（2 ）下面是一位同学设计的“我最喜爱的诗歌”推荐表，请将表格填写完整。诗歌 推荐理由礁 石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑，看着海岸选自艾青诗选5品味画线句子共同的表达效果。刈草的孩子夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边草已遮没他小小的身子了/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀艾青诗选6理解意象“太阳”的含义。向太阳（节选）今天/太阳的炫目的光芒/把我们从绝望

18、的睡眠里刺醒了/也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里/刺醒了我们的城市和村庄/也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里/刺醒了我们的田野，河流和山峦艾青诗选7体味诗人在此诗句中的情感。雪落在中国的土地上四次咏叹：雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀艾青诗选8阅读下面的现代诗，完成小题。（1 ）给诗歌中加点的字注音，根据拼音写汉字。矫（_）健 堤（_）岸 png （_）然 铿 qing（_）（2 ）朗读诗的第一小节，应采用的语调是（ ）A深沉 B激昂 C欢快 D缓慢（3 ）请你结合对“斧斤的声音 ”这一意象的理解，完成对诗人王家新先生的电话采访。你：王家新先生，您好。我是某校九年级学生某某，_。王家新：你的理解

19、很正确。正如我在艾青诗选序言中说：艾青的诗，是和中国这片土地上的苦难、希望和历史记忆连接在一起的。（4 ）下面是晓曦为艾青诗选 写的一段推荐语，请你帮助修改。艾青，以诗为画笔，合着时代的节拍，为我们描绘了一幅幅动人而又真实的历史画卷。20 世纪 30 年代初下雪的一个早上，他在狱中以忏悔、感激的笔调写下了大堰河 我的保姆 ，写出了养育他长大的“大堰河”悲苦、善良的一生，抒发了对贫苦农妇的怀念和感激之情。 我爱这土地中，诗人以鸟自喻，用饱含激情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情，同时也表达出自己愿为祖国奉献一切的赤子之心。像这样的杰作还有光的赞歌 假如生活欺骗了你 向太阳等等。同学们，打开艾青诗选吧，

20、 。画线句子表述有误，请修改。推荐语中，有一处文学常识错误，请指出。 请使用议论的表达方式，补写最后一句话，增强推荐语的感染力。【参考答案】1 D【解析】D 项， “高傲自负” 对艾青诗选内容的表述不正确。应该是象征着坚韧不拔、乐观自信的人们。2 （ 1）现代；大堰河 我的保姆（ 2）土地；光明【解析】文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与艾青有关的文学常识。 （1）艾青，1910 年 3 月 27 日生于浙江金华，现代文

21、学家、诗人。1928 年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933 年第一次用笔名发表长诗大堰河我的保姆 （代表作） 。 （2）20 世纪 30 年代，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明” 。如写于抗战爆发后 1938 年的我爱这土地就是艾青这种特有的土地情结的代表作。在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，艾青向祖国捧出一颗赤子之心，爱国深情的抒发，波澜起伏，层层推进。他的长诗向太阳 火把借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。3活动一：示例：艾青的诗歌中，光的意象有很重要的位置。光是希望是动力是目标，诗歌用了一个排比写出了光的重要，我们需要光。写了大堰河忙完家务后，

22、对儿时的我细致的照顾，深情的语言体现我对大堰河的感激和怀念。活动二：示例：是艾青的诗歌。艾青的诗歌意象是太阳和土地，蕴藏着爱国激情。艾青笔下的雪无比寒冷，象征中国土地受到严酷的压迫。而徐志摩诗中的雪飘逸轻盈，充满着浪漫。两人的诗歌风格并不相同。【解析】活动一：本题考查做批注的能力。可以从写作手法的角度分析文章的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法，对比、侧面烘托等表现手法；可以从人物的角度归纳人物特性，如对人物的语言、动作、神态等描写；也可以从情理的角度畅谈阅读感受。适合从从修辞的角度分析， “人没有眼睛，航海的没有罗盘，打枪的没有准星”运用了排比的修辞手法，其表达效果是突出强调。 “要是没有光，

23、等于”写出了光的重要，突出了意象“光”的象征意义：光是希望，是动力，是目标。适合从人物的角度归纳人物特性及情感， “抱在怀里，抚摸我”运用动作描写，写了大堰河忙完家务后，对儿时的我细致的照顾，运用第二人称，语言包含神情，表达了“我”对细致照顾的大堰河的感激和怀念之情。活动二：本题考查对诗人及其诗作的了解。艾青，现当代爱国诗人。艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明、土地等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。两段诗句都运用了意象“雪” ，中的“雪”是“翩翩的” “潇洒”的、 “飞扬”的，是浪漫的雪，不符合艾青的诗风；中的“寒冷” “封锁”写出了雪

24、的无比寒冷，且有艾青诗中经常用到的意象“土地” ，以此象征中国土地受到严酷的压迫，饱含着作者的爱国激情。由此可见，是艾青的诗歌。回答时，先作出判断，再说明理由。4 （ 1）设计合理即可，如举办诗歌朗诵会；举办诗词大会；开展诗歌创作比赛（2）全诗采用了象征的艺术手法，塑造了长年累月在狂风巨浪扑打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象。它不仅仅是不向命运低头的诗人自身形象，而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠斗争的精神象征。当我们面对人生低谷或是遭遇坎坷时，这首诗可以给予我们昂扬奋发的乐观精神。【解析】 （1）本题考查活动栏目的设计。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、

25、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。选择两个以“交友”为主题来拟写名称即可。 （2）考查写推荐语的能力。要根据题目的要求，选择值得推荐的内容作答。一般来说，首先应交代作品的主要内容，然后介绍作品值得推荐的地方，即文章的主要特点。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。可从主旨理解、语言风格、写作方法等方面入手，阐述时可适当引用、概括相关语句加以具体说明。本题是对艾青的礁石的推荐。首先，主旨方面：用“礁石”这个意象既表现不向命运低头的诗人自身形象，更表达了我们民族不畏强暴、不屈不挠斗争的精神象征。写作手法方面：采用象征（托物言志）的表现手法，塑造了长年累月在狂风

26、巨浪扑打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象，给人以鲜明的印象。语言风格方面：质朴、清新。答案不唯一，符合题目要求即可。5用鲜明的色调，清晰的线条，给全诗笼上了一层阔大的、凄美的气氛，反衬出割草孩子的渺小，寥寥几笔写出了在那个民不聊生的时代连孩子都生活得那么艰辛困苦，从而表达了诗人内心的愤慨。【解析】考查对诗歌的鉴赏。诗人的意图是：小小的孩子，多么值得同情，他没能去上学，他没有在爹妈身边撒娇，从小就承担起劳动的重负。都夕阳西下了，他还没有回家，还在割草。他是多么辛苦！由此，诗人进一步告诉读者，在那样的时代，民不聊生，人们生活困苦，这困苦甚至也直接压在了孩子身上。这样的时代，这样的困苦生活，多么不公平

27、，多么不人道！从孩子割草这件小事中，引起了诗人的联想和诗人内心的愤慨！6 “太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。这是艾青的“永恒主题”之一。【解析】考查对诗意象的理解。当抗日民族解放战争由民族危亡走向新生伟大历史转折时，诗人用敏锐的目光注视着时代的变化，发掘出“民族潜藏着的生命力，也是民族解放最深厚的伟力” 。在向太阳组诗群中，与众多苦难意象对立的光明意象群开始出现。如火把、火焰、号角、春天、曙光、黎明、太阳等，艾青诗美风格开始朝向对光明事物的歌颂，而成为诗歌创作主题的，是表达诗人对民族解放、民主自由的追求。7这两句诗，不仅是对大自然景象的描写和“起承

28、转合 ”中的插曲，也是对当时惨遭战乱的现实的艺术写照，更是诗人内心深处的一种强烈的呐喊。诗人以一种急切忧虑的心绪和赤诚炽烈的情怀，表达对下层人民的悲悯，对祖国命运的忧伤。【解析】考查对作者思想情感的理解。 雪落在中国的土地上是艾青发表于 1937 年 12月 28 日的诗歌。这两句诗，绝不是一种简单的“起承转合”中的插曲，它是发自诗人内心深处的一种真诚的感受，强烈的呐喊。大自然的季节更替所给予人的感受，只能是感官上的触觉。重要的是在于诗人的内心深切地感到了寒冷的封锁，使他不能不爆发出这强烈的呐喊。艾青创作伊始，便把自己的满腔热情寄托在对中国农村和农民命运的关怀上，现在，当民族危机的阴影笼罩在祖

29、国大地上空时，他又一次以自己的笔触抒发了这种情真意挚的忧虑和愤懑。表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。8 （ 1） jio d 庞 锵 （2）C （3 ）在艾青初夏这首诗里，有“斧斤的声音”这一意象，我的理解是五月里，人们开始进行辛勤的劳动，而这“ 斧斤的声音”就象征着人们对美好生活的希望与追求。您觉得我的理解正确吗？ （4）20 世纪 30 年代初一个下雪的早上 假如生活欺骗了你不是艾青的作品。 诗中诗意的笔调、独特的意象、真挚的情感一定能给你带来独特的感受。 【解析】 （1） “矫健”指强壮有力， “矫”应该读三声；“ 堤岸”指沿江河或海边防水的建筑物， “堤”应

30、该读 d；“庞然”形容高大的样子， “庞”的偏旁不要写错；“铿锵”形容有节奏而响亮的声音，注意“锵”右半部分的字形。 （2）朗读语气指朗读时用不同的声音和气息表达不同的感情。从“轻快” “矫健” “沉醉”等词语可知，第一小节表达了对燕子的喜爱之情，应该读出欢快的语气，故选 C。 （3）解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。从下文的“你的理解很正确”可知，补写的内容应该是对“斧斤的声音”的理解，然后询问王家新先生的意见即可。 （4） “20 世纪 30 年代初下雪的一个早上”语序不当，应该把数量词“一个”移到“下雪的早上”前面。 假如生活欺骗了你的作者应该是普希金。补写时应该用议论的表达方式，写出自己对艾青诗选的理解，可以从表现手法和作者情感等角度来分析。