2018年高中语文人教版必修四：第二单元 第7课 李清照词两首 学业分层测评（含答案）

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1、学业分层测评(七) 李清照词两首基 础 巩 固 层 1下列加点词的解释全都正确的一项是( ) 【导学号：91232050】薄雾浓云愁永昼(漫长的白天)有暗香盈袖(充满)莫道不销魂(极度的欢乐)凄凄惨惨戚戚(悲愁、哀伤的样子)憔悴损(损害)独自怎生得黑(怎么、怎样)A BC D【解析】 “销魂”的意思为“极度悲伤” ；“损”的意思相当于“煞” 。排除便可得出答案。【答案】 D2下列加点词语不属于古今异义的一项是( )A乍暖还寒时候，最难将息B却是旧时相识C这次第D怎一个愁字了得【解析】 A 项， “将息”古义指“调养，保养” ；今义指“将要熄灭” 。C 项， “次第”古义指“情况，光景” ；今义

2、指“次序” “一个挨一个地” 。D 项， “了得”古义指“囊括得了” ；今义指“用在惊讶、反诘或责备等语气的句子末尾，表示情况严重，无法收拾” “不平常，很突出” 。【答案】 B3依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 【导学号：91232051】在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。_，_。_。_，_。_。最早的记载见于诗经 ，如公刘篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦用葫芦做容器是先民们认识自然、利用自然的结果葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用它大多呈哑铃状，上面小下面大我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久

3、A BC D【解析】 题目提供的句子，明显是一个总领句。剩下的六个句子存在着较为严密的逻辑关系：葫芦是果实，葫芦的形状，成熟后可做容器，使用这种容器的历史悠久，引用典籍印证这种说法。是一个总结句。【答案】 D4补写出下列句子中的空缺部分。(1)李清照的醉花阴中既写人，又写景，创造了一个凄清寂寥的深秋之境的佳句是：_，_，_。(2)李清照的声声慢中用十四个叠字层层铺叙，分三个层次，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致的词句是：_，_，_。(3)李清照的声声慢中通过日常生活中的起居环境、行动、细节来展现词人内心世界的句子是：_，_！_，_。(4)李清照的声声慢中

4、词人化繁为简，化多为少，把所有的凄苦，所有的孤独，所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思绪，用“_，_”代之。【答案】 (1)莫道不销魂 帘卷西风 人比黄花瘦 (2)寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 (3)守着窗儿 独自怎生得黑 梧桐更兼细雨 到黄昏、点点滴滴 (4)这次第 怎一个愁字了得阅 读 提 升 层 阅读下面这首宋词，完成 56 题。 【导学号：91232052】点绛唇李清照寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。倚遍阑干，只是无情绪。人何处，连天芳草，望断归来路。5有人认为“愁”字是本词的“词眼” ，你同意这种说法吗？请说明理由。_【解析】 本题考查对词眼的理解。词眼是全词精神集中

5、表现的地方。这首词集中表现的正是词人的“愁” 。【答案】 同意。全词由写寂寞之愁，到写伤春之愁，到写伤别之愁，到写盼归之愁，层层深入地写出了女子心中的万千浓愁。6明代陆云龙在词菁中称道此词是“泪尽虰中” ， 云韶集也盛赞此作“情词并胜，神韵悠然” 。请从“情、词(炼字、词等)”两个角度分析说明。_【解析】 词的上片集中写景，下片集中抒情，结尾处又借景抒情。可以围绕这点进行分析。【答案】 这是一首闺怨词。上片写伤春之景，下片写伤别之情(思念之情)，故情胜。上片写春去花落，下片言人去不归，中间以一“雨”字联结， “愁”字贯穿其中，结构严谨。 “柔肠一寸愁千缕”运用了夸张和对比的修辞手法；“遍” “

6、断”两个字极尽炼字的巧妙，表现了深闺中孤独寂寞的女子的浓重愁绪，故词胜。阅读下面一首词，完成 78 题。 【导学号：91232053】武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。7首句中“风住尘香”用语含蓄，请思考一下，这句话中包含了怎样的情景？暗含着怎样的心情？从下句看，这是一天中的什么时间？为什么“倦梳头”？_【解析】 “风住”二字通俗凝练，极富暗示性，它告诉我们在此以前曾是风吹雨打、落红成片的日子。词人被无情风雨锁在家中，心情苦闷。 “尘香”二字写落花已化为尘土，而且富有对美好事物遭受摧残的惋惜之情和对自

7、身“流荡无依”的深沉感慨。 “日晚倦梳头”是描摹人物的外部动作和神态。联系词人晚年遭遇可知，这里不仅有花落春去的伤感，更有物是人非、万事皆休的落寞。【答案】 “风住尘香”一句的意思是：昨天夜里刮了一夜大风，花全都被吹落了。早晨时风停了，路上的尘土因花瓣飘落也带上了香味。这里面暗含着对春天逝去的惋惜和伤感。从“日晚倦梳头”看，这应该是早晨七八点钟的时候。之所以“倦梳头” ，一是对花落春去的伤感，二是因下句的“物是人非” 。8 “载不动许多愁”历来被人称绝，这一句好在什么地方？_【解析】 该句运用夸张的比喻形容愁，化抽象为具体，恰与上句“舴艋舟”结合，自然妥帖，寓情于景，浑然天成。【答案】 “载不

8、动许多愁” ，好就好在把愁写得可摸可感。愁本来只是一种情绪，是虚的。如果从本质上去说，也只能说愁得厉害，甚至愁白了头发，这些说法都显得太抽象，而用小船都载不动，就有了重量和质感，这是一种独创，不仅奇特而且形象。阅读下面这首宋词，完成 910 题。摊破浣溪沙李清照揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅 ，大 鲜明。 梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。【注】 彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。大：一作“太” 。9下列对这首宋词的赏析，不恰当的两项是( )A词中的“轻”与“重”是相对的，作为黄金无疑是重的，但能揉而破之化为飞入翠叶丛中的万点

9、黄花，不论在事实上还是感觉上都是轻柔的。B词中的“大鲜明”三字是褒扬之词，不论是花中仙品桂子，还是“人之水镜”彦辅，都有着十分鲜明的个性。C词的末句“熏透愁人千里梦，却无情” ， “却无情”三字暗含了词人对桂花的抱怨和不满情绪。D词的下片主要运用了拟人手法，进一步写出桂花的高雅，重在随感，带有较为浓郁的主观感情色彩。E这是一首咏花词，咏花而志不在花，只是借花形、花态、花性以挥发开去，抒引出词人胸中的万千感慨。【解析】 C 项， “却无情”看似抱怨，实际上表现了词人对桂花的喜爱；D 项， “拟人手法”有误，词的下片主要运用了“对比或反衬”手法。【答案】 CD10这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要

10、分析。_【解析】 本题考查鉴赏词中的景物形象。可从色彩、形态、香气三个方面来考虑。【答案】 有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁似的层层绿叶。有浓郁的香气，沁人心脾。精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，节操高尚，令人崇敬欣赏。阅读下面这首宋词，完成第 1112 题。 【导学号：91232054】渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩 注 有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，篷舟吹取三山去！【注】 “谩”通“漫” ， “枉、徒然”之意。11下片“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”两句是词人的感叹，结合全词，谈谈这首词

11、表现了怎样的中心。_【解析】 “我报路长嗟日暮”句中的“报”字照应上片的“问”字，词人把屈原离骚中所表达的不惮长途远征，只求日长不暮的情怀隐括入词，与“学诗谩有惊人句”相连，是词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。【答案】 这首词表现了词人对自己虽有出众才华，但在朝廷昏庸无能、国家前途黯淡的时刻却毫无用处的感叹。12这首词与李清照的大多数词截然不同，充满了浪漫主义色彩，请分析其具体表现。_【解析】 诗歌的浪漫主义是什么是回答此题的关键的知识点。就本词讲，船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性。梦中见到天帝也是浪漫主义的表现。【答案】 浪漫主义的具体表现：

12、(1)写梦中景象和梦中感叹；(2)写到了传说中的“天帝”“鹏” “篷舟” “三山”等；(3)想象非常丰富；(4)意境极其开阔。(写出两点即可)语 言 运 用 层 13阅读下面这首词，然后根据词的意境，用现代汉语写出下列人物对话。如梦令李清照昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧” 。知否，知否？应是绿肥红瘦！(1)词人问：_(2)卷帘人答：_(3)词人又纠正说：_【解析】 “却道海棠依旧 ”表明词人问的对象是海棠；卷帘人的答语要根据“海棠依旧”这一意思合理想象扩展组合；词人纠正的话应扣住“知否，知否？应是绿肥红瘦”这一意思来组织。【答案】 (1)“海棠怎么样了？”(2)“还好，

13、还好，一夜风雨，海棠的样子一点没变。 ”(3)“你再仔细看看，应是绿叶鲜绿茂盛，红花残褪变少了吧！”14以“我喜欢”开头，再仿写两个句子，使之形成排比。常在书山中漫步，我收获很多。我热爱那些字字珠玑的文字，也喜欢那些风骨独具的女人。我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽常是“人比黄花瘦” ，但也有高歌“不肯过江东”的豪情；我喜欢_；我喜欢_。【解析】 该题考查仿写句子的能力。画线句中第一分句与第二、三分句构成总分关系，第二分句和第三分句构成转折关系。第二分句中的“人比黄花瘦”和第三分句中的“不肯过江东”分别照应第一分句中的“婉约”和“英气” 。【答案】 (示例)(我喜欢)意气豪迈又沉郁冷峭的陆游，虽

14、只能“夜阑卧听风吹雨” ，但仍有“位卑未敢忘忧国”的忠情(我喜欢)疾恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是“横眉冷对千夫指” ，但也有“怜子如何不丈夫”的柔情15 “翻转课堂”是一种新的教学模式，在教与学的活动上，它与传统教学有所不同。根据下面图中提供的信息，请用一段文字概括说明“翻转课堂”与传统教学的本质区别。要求内容完整，语言连贯，不超过 100 个字。(图注：图中三角形里的内容是教学活动所要实现的六个目标)_【解析】 作答本题，首先要认真看图，看清图表内容和意思，然后再组织语言。在本图中， “翻转课堂”和传统教学在课堂与课外教学目标的顺序上正好相反，抓住这一点，结合图表上的文字组织答案即可。【答案】 “翻转课堂”是将传统教学中课堂与课外的功能和顺序进行了倒置，即把识记、理解等难度比较小的目标放在课外学习，而把应用、分析、评价和创造等难度比较大的目标放在课堂中进行，老师给予学生比较多的帮助。