初升高语文衔接之论述类阅读

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1、论述类阅读【知识衔接】初高中课程解读初中课程 高中课程 课程标准中规定：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”考试说明中规定：“ 阅读一般论述类文章，理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含意，筛选并整合文中的信息，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。”初中知识回顾考点解读现代文精读的考查要从词句理解、文意把握等方面考查学生阅读的水平，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品

2、的水平，要从“要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平。方法总结一、分析概括论点1分析文章论点（1 ）论题和论点的关系：论题：所议论的问题、话题；论点：对所论述问题的见解和主张（2 ）寻找论点的技巧：四看一析：看句式（判断句） 、看标题、看首尾、看层次、析论据2概括文章论点：表述方式有摘录式和概括式二、概括分析论据1寻找论据2概括事实论据：（1）读语段（2）找事例（3 ）善表达：谁+怎么样+结果 3分析论据的作用【来】（1 ）明确论据的类型（2）分析论据的作用：用XX 论据，证明XX观点，增强说服力4补写论据（1 ）明确所要证明的论点（2 ）挑论据：有代表性的、真实的、典型的事实

3、或道理论据。补写事实论据：人物+ 事例+ 简要评价补写道理论据：名言、格言、警句，务必准确，最好标明出处。三、辨析论证方法1举例论证：列举XX事例，证明了XX论点（或分论点） ，增强文章的说服力。2道理论证：引用XX的言论，证明了XX论点，具有权威性，使论证有力3比喻论证：将XX比作XX，生动形象地证明了 XX论点。4对比论证：用XX和XX 作对比，突出证明了 XX论点，增强文章的说服力，给人以鲜明深刻的印象，或从正反两方面论述，突出了XX观点。四、论证思路、角度1分析议论文的论证思路：（1）选文的中心论点是什么？（是怎么提出的）（2）怎么论证论点的？（用了哪些事例、道理，是否进行了正反面说理

4、，或从哪几方面论证）（3）得出什么结论？答题表述时用“首先”、“然后”、“接着”、“最后”串起来回答。2论证角度（1）如果是几段文字，要分别概括出每段的中心， （2）如果是一段文 字，则要看这段文字可以分几层，每层的中心是什么， （3）每段或每层的中心，就是作者论证的方面或角度五、信息筛选提取1题型：选择题，2 一般表述为：下面选项与原文内容不一致（或一致）的一项是（ ）考查的是考生对材料内容的准确把握与理解。Z_X_X_K】3解题要点：（1）定位：即确定选项在文中所在的位置，定位选项的对应句，用笔圈画出来。（2）比较：比较选项和对应句，看看选项表达的内容、语义是否和原文一致，语言表达上是否一

5、致。注意以下词语“主要”“所有”“特别”“可能”【来源：ZxxkCom】（3）选取：认真核对，选出符合题意的选项。三、材料锻接题：思路：阅读锻接材料，分析和原文的锻接点（即相关的内容） 分析锻接材料与原文的关系 ：A 对比 B 类比 分析锻接材料对原文起的作用审题目要求，若有几则材料看就从几则中概括共性，还是选一即可，答题时既要提到原文，又要兼顾锻接材料的内容，还须谈出自己的感受。并注意字数要求。六、议论文语言：准确性、严密性（一）分析议论文的语言特色：1要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：2要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：3要从修辞的角度分析 其用词的鲜明、生动和感情色彩。（二

6、）标题的含义及其作用标题的含义首先看标题有没有修辞，如果用了比喻或拟人，那么从文章中找出本体，再与文章的主要内容与中心联系，思考作者运用修辞的作用，这样就能发现标题的含义。如果没有修辞，那么把标题与文章主要内容、中心联系，揣摩作者的用意。（三）文中关键性词语或句子的含义1词句的理解：（1 ）结合选定的语境分析词句的言外之意、深层含义（2 ）结合作者的思想观点、态度来理解词句的意思（3 ）结合议论文的语言特点来理解词句的意思。（4 ）结合用词注意词语的感情色彩，明确词语的本义、引申义、比喻义；注意那些修饰限制、 强调等词语的严密性、准确性的理解；注意词语的指代意义2语言分析 ：分析词语的照应、搭

7、配、排列、替换、删除（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调是否符合实际，阐明词语之间的逻辑性。七、议论文语段的作用1开头句段：提出文章所论述的论题或所论述的内容；开门见山，提出文章论点；2中间段落：一般有承上启下的过渡作用；3结尾句段：通常起总结全文、得出论点；发出号召，提出希望，深化论点。八、谈感受、评价等开放性试题此类开放性试题要求学生能联系自己的体验、感悟深入理解文章，自主思考、判断，写出自己的体会。用文字表述出来，语言要求简明、连贯、得体。答题要点：文章内容，生活实际，自己感受，缺一不可。 示例：正如文章所说（文章的中心论点） + 生活中（生活中的实例

8、或现象） + 我认为（自己的看法） 高中知识链接考点解读论述类文本阅读主要考查：理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含义，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等。论述类文本指研究各种社会科学的文章，包括政治经济学、法律学、历史学、文艺学、美学、伦理学等。社会科学类文章是阐述社会科学研究的文章。它既

9、是探讨社会科学问题，进行社会科学研究的手段，又是概括社会科学研究成果，进行学术交流的文字载体。高考对现代社会 科学类文章阅读的测试，题型丰富，覆盖面宽，思维容量大，能力要求高，综合性强，主要考查掌握知识的牢固性、逻辑思维的深刻性和运用语言的灵活性。试题的区分度较大，失分率较高。来源:Zxxk.Com社会科学类文章的内容范围很广，既可能会涉及到天文地理生物物理化学以及当代最新的高科技知识，也可能涉及到政治社会历史地理文学美学等学科的知识。但其阅读目的并不是为了弄清楚这些知识本身，而是借助语文的学习方法和规律，完成阅读理解的任务。社会科学类文章是指研究各种社会现象的科学的文章，包括经济学教育学历史

10、学文化学语言学文艺学美学伦理学等学科的文章。高考命题注重人文科学知识的传播。本考点内容逐渐引起了命题人的重视，另外，它涉及面广，所论多为人们共同关注的某一问题，因而读者范围较自然科学类广泛，是高中生必读的一类文章，因此，考生应该重视这个考点。命题材料丰富，凸显文化含量人文价值 教化作用，注重着眼全文筛选提取与整合信息，对考生整体理解能力的考查力度加大， “提炼概括和拓展”成为考查的重点。方法总结高考对论述类文章阅读的测试，内容涉及面广，思维容量大，题型丰富多样，能力要求较高，综合性强，主要用来考查学生对知识掌握的牢固性、思维的深刻性和组织运用语言的灵活性，因此试题的区分度大，失分率 较高，考生

11、必须高度重视。论述类类文章的阅读主要考查以下几个方面：1理解文中重要词语的含义论述类类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。2理解并解释文中重要的句子【来】文中重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼） ，结构比较复杂的语句等。从多年论述类文章阅读测试题来看，有时要理解的句子往往运用了比喻等修辞手法，这样我们就要通过理解喻体的意思来理解本体的意

12、思，进而理解全句的意思。3筛选并提取文中重要的信息论述类文章为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。我们阅读它就是获取信息。这个获取的过程，就是筛选的过程。要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。4分析概括作者在文中的观点态度作者在文中所表现出来的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂。论述类类文章的阅读一直把分析概括作者的观点态度，作为考查的一个重点。不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些

13、语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，不能只盯住局部。作者直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，都有助于正确的分析概括。总的来说，对论述类文本阅读的方法技巧有以下几点：1通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的

14、那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。有的时候，文章的题目里也透露这作品主旨的天机。总之，文章的一些敏感部位，常常明摆着或隐含着文章的中心思想，我们只有抓住了这些，才能准确的概括出文章的中心思想。2细读试题。对材料有了总体印象后，应根据试题仔细审准题意，弄清题目要求，即从内容上弄清是有关什么的选择，从选择标准上看清是选说法正确的还是不正确的。要善于从题干中搜寻隐含的信息。体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合

15、的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息” 。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。 ，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发 掘题干 中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。3题文对应。论述类文本阅读答题有一个基本原则：答案就在原材料中。为此，根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼有效信息，找

16、准已知条件，作为解题的依据。这是答题的关键。4筛选答案。做客观题筛选时一定要注意题干和选项所涉及信息与原文所存在的“变”与“不变” 。如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的培养，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性，预见性变成现实性，将来时变成了完成时等等。5准确判断。对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料的解读、对作者材料处

17、理与评议的分析是我们获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础。答题技巧根据处理信息的过程，一 般说来，阅读论述类文章宜采取三遍阅读法。1读文审题，明确信息角度第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了那些材料？阅读时要边读边划出关键词句。关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有重要意义的修饰语、限制语等。“角度 ”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”，如

18、“为什么、怎样、如何、认为 ”等。同一个角度的文字往往集中在一起，即使有时没有这些语句，也可以根据句子、层次、段落等语言块的内容来概括。且试题的题干、选项也相应从一定的角度来设计，不仅读文时要注意，读题时也要明确。2扣住问题，细心查找信息读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。查找的方法有两个：投石探波法。将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子” 投到文章这个“水面” ，以“石子” 为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。一是找准信息区 在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息点 同一个角度的信息有一

19、点或若干点。借助“标志语” 。除了借助前面说的“ 角度性标志语”，还要借助“结构性标志语”，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。 查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。3文题比对，筛选判断信息读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全面，将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，要特别注意。基本方法是“ 文题比对 ”。为了保证准确性，对每个选项可以进行两种处理。一是“投石探波” 。二是“选项切片” ，有些选项是比较长

20、的句子，可将 其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时除了借助“角度性标志语 ”、 “结构性标志语”，还要注意表示范围、性质、程度等的词语，如“更加、主要、所有、特别、可能”等等。最后，再看一下题目是要求选择“正确”的还是“ 不正确”的，检查答题思路方向是否与要求吻合。【经典题型】初中经典题型一、 【18 届四川眉山市九年级中考适应性考试】阅读下面一篇议论文，完成后面小题别让教育成为伤害生活中，教育是一个人成人、成才的基础保障，它无处不在，也一直是我们关注的焦点。良好的教育，犹如冬日沐浴煦风，让人心旷神怡，

21、但很多时候，不当的教育反而会对人的成长造成伤害。的确，在很多“天才”“学霸”取得优异成绩的背后，离不开成功的教育。近来入选国家“千人计划” 的 90 后姑娘刘明硕，给世人一个大大的惊喜。 “英国剑桥大学硕士”， “牛津大学博士” ， “博士后 ”， “女教授” ，这个有着无数光辉头衔的学神，在入选中国第十二批“国家千人计划” 人才库之后，针对教育评论：“在英国，老师很重视学生有自己独立思考的能力和自主学习的能力，对各国学生的包容性很强。在学术上与老师加强交流和沟通，才会更有效地提高自己，因为科研是要通过互相交流才能产生火花的。 ”无疑，正是老师的包容，才促进了她的进步与成长，才为她今天的成就奠

22、定了坚实的基础。良好的教育让人明智，可以积淀智慧和内涵，良好的教育使人精彩，可以彰显人生的价值。拥有良好的教育，才是成功的关键所在。然而生活中，当教育失去了应有的理性，或者方式方法出现了背离，教育也将失去应有的光泽如秋叶般凋零。来源:Z。xx。k.Com曾经在网络上流传着一位来自美国的华人蔡美儿的教育故事。她为儿女拟定了家庭教育“ 十不准 ”家规，如任何一门功课的成绩不准低于 A 等，不准参加校园演出，每天必须练习钢琴及小提琴等。她曾自豪地声称，有一次因为女儿弹不好一首钢琴曲，她让女儿练到深夜，期间不许她吃饭、上厕所。还有一次，她在聚会上告诉所有客人，她因为女儿不懂礼貌而叫她“ 废物” 。她把

23、这种教育方式称为“ 中式教育” ，可美国媒体却评价她在“虐待孩子”，即使在中国，蔡美儿的教育方法也同样遭到相当大的质疑。把自己的意愿无原则地强加到孩子身上，用囚笼般的高压教育，无论培养出来的孩子如何成功，当个性被扼杀，天性被泯灭，伤害其实早已埋藏在了心中。别让教育成为伤害。只有在广阔的天空，鸟儿才会张开翅膀，自由地飞翔。12本文阐述的主要观点是什么，请用文中的原句回答。13本文主要采用了哪两种论证方法，请结合文意说说其作用。（1 ）论证方法：_ 、 _（2 ）作用：_14简要阐述本文的论证过程。二、 【18 届山东烟台龙口市九年级下学期期中考试】阅读下面的文章后，完成下列小题善借者赢天下 人生

24、有涯，事业无疆。怎样才能利用有涯的人生岁月，在无疆的事业中纵横驰骋成为英雄呢？聪明的犹太人有一句名言：借别人的鞋子比打赤脚跑得快！他们在世界多个领域一直都是领跑者，占尽了先机和风流。因为他们懂得：一个人的能力是有限的，仅靠自己的单打独斗，也许自食其力不成问题，但若想获得突破性的发展，恐怕就力不从心了。所以，唯有善借者，才能从平凡走向卓越，从贫穷走向富贵，从卑微走向伟大。丹尼尔洛维洛是美国有名的亿万富翁。其实，他孤身奋斗拼搏到了近 40 岁的时候还是个穷人，成为船主的梦想还是镜花水月，前途一片暗淡。然而，有一天他突然来了灵感：何不借银行的钱筑自己的梦呢？当时正有一艘旧货船出售，他成功地说服了一家

25、银行，以这艘旧货船作抵押贷款，买下后将之改为油轮包租出去。随后，他又到银行借到另一笔贷款，买了第二艘货船，将之改成油轮出租。几年之后，他靠“借” 拥有了自己的船队；也是靠这个“借” 字，他获得了滚雪球式的发展，最终登上了世界船王的宝座。丹尼尔以“借”来成就自己梦想的智慧，连奥纳西斯和尼亚斯这两位大名鼎鼎的希腊船王也自叹不如 。其实，借的艺术和智慧，在我们这个古老的国度里，可谓花开烂漫，果实累累。先秦时期的荀子就写道：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”“假”的意思便是“借” 。纵观世界，我们可以看到，凡是能取得天下者，莫不是善借之人，其中最有代表性的人物应该是刘邦。

26、一个白手起家的亭长，最终登上了皇位，之后他说了一段意味深长的话：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。 ”刘邦正是借助这三人超凡卓绝的智慧，最终取得天下， “此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 ”试想：仅靠刘邦一人之力，他是项羽的对手吗？而此三子虽为人中豪杰，但若不借助刘邦宏伟远大的理想抱负、宽广如海的气度胸怀和高妙超逸的用人智慧，在中国的历史上也很难成就自己的宏业伟绩。曹雪芹在红楼梦里借薛宝钗之口说：“好风凭借力，送我上青云。 ”人生在世，谁不渴望像丹尼尔那样成就自己的梦想？谁不渴望像

27、刘邦那样铸就辉煌的人生？成功的港湾是美丽的，也是人人向往的。你要善于借助外在的力量，让自己理想的航船到达成功的彼岸。庄子有言：“鹏之徙于南冥也，水击三千里。抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”意思是说，大鹏鸟往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。因此，不管你是“借鸡生蛋” ，还是“借风腾云” ；也不管你是 “借水行舟”，还是“借力打力” ；更不管你是“ 猛虎借山”，还是“蛟龙借海” ，只要你借得巧妙，借得聪明，自然就能借来人生事业的风生水起，借来平生抱负的宏图大展。（选自思维与智慧 2016 年第 6 期，有改动）12

28、 本文的中心论点是什么？13 段运用了哪种论证方法？有什么作用？14 第 段中画线的两个问句能否调换顺序？为什么？15 请为本文中心论点再补充一个事实 论据。16 “借”是门大学问。结合选文及下列材料，说说你对“善借”二字的理解。 【材料一】张先生急于用钱，向地下钱庄借了高利贷，结果落入对方陷阱，差点就家破人亡。【材料二】某企业照搬国外营销模式，意在大展宏图，却因人员素质、市场环境等方面的问题而卡壳，不仅没有获得预期效益，反而造成巨大浪费。高中经典题型阅读下面的文字，完成文后各题西方美学强调人性三元论，主要以柏拉图和弗洛伊德最为著名。柏拉图认为“灵魂也可以分为三个部分” ，分别是理智、激情和欲

29、望。与此相似，弗洛伊德主张将人性分解为本我、自我和超我三个部分。这表面看来属于三元论范畴的人性论，仍然是一种二元论。比如柏拉图所谓三元论，当理智、激情与欲望三部分各司其职、和谐协调的时候，灵魂便能主宰自己，秩序井然，个人的灵魂就是正义和健康的；如果理智、激情与欲望不守本分，相互斗争都想争夺领导地位，就造成了灵魂的不正义。这实际上肯定了作为人性的最终形态仍然是正义与非正义、健康与不健康。弗洛伊德的三元论同样如此。当自我能妥善协调本我、超我与外界的关系的时候，人性处于和谐的状态；当自我不能妥善处理和协调这一关系的时候，人性就可能处于分裂状态。处于分裂状态的自我主要有两种极端的形式：一种是本我以绝对

30、优势战胜超我乃至外界的时候，自我就可能是一个完全意义的动物性的人，在许多情况下可能显露出恶的特质；但当本我主要受到超我的监督和制约时，自我就可能是一个道德完善的人，这种情况下的人性就可能是善的。这样一来，人性就可能是和谐或分裂的、善的或恶的两种形态。这实际上同样是一种二元论，所以西方美学最具影响力的人性论是二元论。这种三元论的定位使西方美学关注人性的复杂性，崇尚艺术形象的典型性。在他们看来，现实世界任何事物作为一种存在永远不是只有一个因素和属性的存在，而是多种对立或并不对立因素和属性的有机统一体。与西方美学有所不同，中国智慧美学在人性论方面影响最大的是孟子性善论和荀子性恶论，以及告子性无善恶论

31、。孟子主张性善论，认为人生下来就具有仁义礼智之心；荀子主张性恶论，认为人性有恶，强调道德教育的必要性。孟子、荀子虽然对人性的善与恶有不同认识，但有一点相同，这就是都肯定了人性一元论，并不认为人性善恶并举。另如告子所谓“性无善无不善的性无善恶论，则对人性并不十分在意。在主张 “齐物论”的道家美学看来，既然善恶平等不二，等齐划一，那意味着他们所主张的人性论可能超越善恶分别而等齐划一、平等不二，这也是一种主张对善恶不加分别的观点，同样具有人性一元论的特点。所以，中国智慧美学虽然对人性有多种阐释，但不像西方美学那样强调人性的多元性甚或二元性，更不强调人性的分裂与冲突，而是在很大程上主张了人性一元论。综

32、观前人论述，我们发现即使人性有善与不善论，这种差异也只是一种本性差异，是为后天修养和发展提供条件，而不是强调本性中存在善与恶的矛盾冲突，以及所导致的人格结构矛盾和分裂，在一定程度上仍然可归之于人性一元论范畴。这才是中国智慧美学关于人性乃至人与自我关系的最精确阐述。中国智慧美学人性一元论的观点，并不是无视人性之善与恶矛盾对立的存在，只是并不像西方美学那样夸大这种矛盾对立，将矛盾对立作为人性的基本特质，而是主张这种善与恶的分别只是人们后天所形成的一种价值判断，并不能真正体现人类原始本性的实质。（摘编自郭昭第中国智慧美学论要 ，有删改）10下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A柏拉图的三元论

33、与弗洛伊德的三元论有所不同，前者认为人性的“三元”是理智、激情和欲望，后者则认为人性的“三元”是本我、自我和超我。B作者分析西方美学人性三元论本质上是一种二元论，二元对立。如正义与非正义的对立，健康与不健康的对立，和谐与分裂的对立，善与恶的对立。C弗洛伊德认为，在处理不好本我、自我和超我这“三元”关系时，人性就可能处于分裂状态。这时人性就表现出“善”或“恶”这两种极端形态。D根据柏拉图的三元论，我们要努力让理智、激情与欲望三部分各司其职，和谐协调。只要做到了这一点，灵魂就能主宰自己，它就是正义和健康的。11下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A中国古代的人性论中，孟子的“性善论“与荀子

34、的“性恶论“影响极大，这两种观点虽然相互对立，但都否定了人性会“善恶并举” 。B告子主张“性无善恶论” ，对人性不太在意。道家美学主张善恶平等不二、等齐划一，应是“齐物论”思想的体现。这仍是人性一元论。C中国智慧美学不强调“善”与“恶”的冲突，认为人性中“善” “恶”的差别只是一种本性差异，这种差异可为后天修养和发展提供条件。D作者认为，中国智慧美学不像西方那样强调人性的多元性或二元性，而是在很大程度上主张人性一元论，认为人性要么是善，要么是恶。12根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A西方美学的人性三元论使他们认识到人性是多种对立或并不对立因素和属性的有机统一体，他们关注人性的复杂性，

35、崇尚艺术形象的典型性。B人们后天形成的关于“善”或“恶”的价值判断并不能真正体现一个人原始本性的实质，因为后天的努力与所处的环境等可以改变一个人的本性。C本性中存在善与恶的矛盾冲突，就可能会导致人格结构矛盾和分裂。我们应该追求人性的和谐、正义、健康，重视后天教育，加强修养，完善道德。D本文把西方美学和中国智慧美学二者对人性论的见解进行了比较，探讨了二者本质上的区别，指明了使人性向善的具体可行的方法，给人以启示。二、阅读下面一段文字，完成后面小题。生态创新是一个全新的理论。它结合当前被全世界广泛关注的生态环境问题，运用经济领域的眼光和手段，开拓出了一个崭新的研究领域。追溯其根源，不能不提及美籍奥

36、地利经济学家熊彼特。他认为，创新是一个经济概念，而不是一个技术概念，单纯的发明创造不是创新，只有当它被用于经济活动时，才成为“创新” 。我国著名生态经济学家刘思华由此将生态创新定义为：“指包括生态系统本身的变革、创造新的人工系统和经济社会系统，即社会生产、分配、流通、消费、再生产，各个环节生态化过程。 ”生态创新这一社会理论的形成与当下的社会时代特点紧密相关。当前，由于环境污染、植被破坏、水土流失等问题日趋严重，如果单纯依靠投入来治理，任何一个国家和地区都无力承担。生态创新的最终目的是实现可持续发展。可持续发展理论的核心在于取得代内公平和代际公平。代内公平包括一个国家范围内不同阶层之间的公平和

37、国家之间的公平，它强调资源的有效利用，要求单位资源消费量为人口创造的福利最大化；同时，它又排斥平均主义，过度的平均不利于资源开发和经济效率的提高。代际公平涉及的是稀缺资源在不同代人之间的合理配置的问题，具体体现在数量上要至少保持稳定，在质量上要求不至于发生代际退化。单就环境与资源而言，不公平问题还可上升到更深的层次。首先，在不同阶层之间，一方面生活在贫困线以下的人们会更多地关心生存问题，对保护环境资源认识不够，从而导致了广泛的掠夺性开发和普遍的短期行为。其次，发达国家对环境资源的过度使用，本质上是对其他国家环境权益的剥夺，而发展中国家则陷入了保护环境与发展经济的两难之中。很显然，这些问题的解决

38、要从多方面努力，其中，生态创新是重要的途径。当然，生态创新也并非万用万灵，需要决策者们依据现实情况灵活应对处理。狭隘人类中心主义统治了地球长达 200 多年。它是众多造成当代环境问题根源中的深层根源。所以，要确定可持续发展战略，首要任务就是重建人与自然间的和谐伦理关系，改变传统的主奴关系，确立尊重与爱护自然的观念。其次，环境质量具有消费性，因此在评价生活质量的时候，必须要将环境质量考虑进去。对公众而言，除了学法、懂法、守法外，更重要的是建立社区公益性的环保组织或协会，维护自身环境利益。最后，在生态创新前提下，人们的价值基本尺度必须具有可持续性，财富观也应更新为生态财富观。这是与工业文明时代的价

39、值财富观的本质区别。（摘编自高文杰等生态创新的几个基本问题 ）13下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A生态创新是结合生态环境问题，运用经济领域的眼光和手段创建的新的社会理论。B任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决环境污染、植被破坏、水土流失等问题。C平均意识不利于经济效率的提高，所以可持续发展理论强调的代内公平排斥平均主义。D在稀缺资源配给的数量质量上，后代人的标准都要较前代有增长，才是代际公平的底线。14下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A文章以熊彼特等人对“生态创新”的理解论证了生态创新是一个全新理论的观点。B文章认为生态创新的目的是实现可持续发展 ，可持续发展的核心是代内

40、代际公平 ZXXKC文章从阶层、国家两个维度挖掘出了环境资源不公平问题的深层表现及相关后果。D重新认识定位人与自然的关系，是进一步谈论生态创新具体做法的一个重要前提。15根据原文内容，下列说法不正确的一项是A “生态创新理论”得以形成并最终提出的重要的社会时代特点是：生态环境愈发恶化。B生态创新理论并非是“包治百病”的万能理论，需要依据现实具体情况灵活处理。C可持续发展战略是一个包含了和谐伦理关系的构建、生活质量的评价等内容的系统。D是否倡导可持续发展理念成为了当下与工业文明时代在价值财富观中的重要区别。【实战演练】先作初中题夯实基础一、 【18 届山东莱芜市初中学业考试模拟（六） 】阅读下面

41、的文字，完成下列小题。明在“ 知不足”陈国明生而在世，谁不想建功立业，扬名出彩？但功成名就之后，是沉醉于功 名消遣人生，还是更加严以律己保持警醒，不同心态导致不同选择，不同选择彰显不同格局。88 岁高龄的齐白石，鉴赏自己年轻时的一幅作品，发现自己画功已大不如前，便每天深夜一笔一笔地练习描红。儿子不解地问：“您早就盛名于世，怎么想起描红这般初级的东西？”他回答： “现在我的声望高，很多人觉得我随便抹一笔都是好的，我也被这些赞誉弄得飘飘然了，无形中放松了对自己的要求。直到前几天我看到年轻时画的一幅画，才猛然警醒我不能再被外界那些不实之词蒙蔽了。 ”这位老人的“猛然警醒”，同样也在提醒我们：人不可被

42、功名蒙住双眼，找不着真正想要的东西，看不清自己的前进方向；人不能在赞扬声中迷失自己，放松对自己的要求，丧失应有的进取心。人贵有自知之明、自胜之强，明就明在“知不足”，强就强在“不知足”，“知不足”而后学， “不知足”而进取。齐白石的这种警醒，为世垂范。越是成就辉煌的人，越有“知不足”的清醒。马克思、恩格斯在理论上的成就都很伟大，有人提出用恩格斯的名字来命名马克思主义，恩格斯断然拒绝了，坚称自己是“第二小提琴手”“马克思是天才，我们至多是能手”。当年，许光达将军三让 “大将”军衔，至今传为佳话。他认为自己没有参加长征，而后的战功也无其他同志显赫， “组织上给自己的荣誉太高了。 ”毛主席评价许光达

43、：“这是一面明镜，是共产党人自身的明镜！”不必否认， “傲才骄人”者、 “以宠作威” 者并不少见。有的 人稍有点名气，便自我膨胀起来，认为“老子天下第一” ，前行动力戛然而止；有的人稍有点成就，便把荣誉与利益挂起钩来，让荣誉染上不少铜臭；有的人只是升了个不大的官，便“本事不长脾气长”；有的人只做了点本职工作，就认为自己劳苦功高，组织上提拔自己“太晚了”，这辈子“太吃亏了”。得利则跃跃以喜，不利则戚戚以泣，这类人的人生难免会跌入欲望的沟壑。于党员干部而言，何谓“大”？人民利益谓之大；何谓“远”？党的事业谓之远。然而，有的党员干部有些功名之后，却不再直道前进，反而开始弯道“邪”进。黄冈市统战部原部

44、长操尚银与湖南交通厅原党组书记陈明宪，从全国劳模到阶下囚的蜕变让人唏嘘。这说明，不以人民利益而立业，不以党的事业而建功，功名再盛也终将是竹篮打水。现实往往会这样：一心向往功名，功名却了无踪影，不计功名，功名却不期而至。从雷锋、郭明义到孔繁森、杨善洲，他们的故事就是最好的证明。不计功名者不为功名所累，永葆为民务实的本色，往往能够演绎精彩的人生；而沉醉于功名者斤斤计较个人得失，反而让自己的人生迷失方向。而这正是现实背后潜藏的必然逻辑。15本文的中心论点是什么？16请简要说说第段讲齐白石故事的作用。17第段在论据的选择上有什么特点？有何作用？18请结合自己的体验，从学习、做事、做人等某一方面，谈谈你

45、对“知不足”的看法。二、 【18 届河南省平顶山市九年级第二次调研】阅读下文，回答下列小题。学生的精神现在中国许多学生及一般教员，有一个很大的通病，就是容易“自满”。不论研究何种学科，只有相当的了解，即洋洋自得、心满意足。中国“四书”上有两句话说：“学而不厌，诲人不倦。 ”这真是千古不灭的格言，并且是两句不能分开的话。因为要“学而不厌”，才能够做到“诲人不倦 ”。所以学生求学，固然要“ 学而不厌”，就是当了教员，还是要继续的“ 学而不厌”。这可说是我现在要讲的“学生精神” 的先决问题。现在开始来讲学生的精神了。学生精神大约分为三点。学生求学须具有科学的精神。我们不论研究什么学科，总要看一个明白

46、，想一个透彻，多发些疑问，切不可武断盲从。例如别人要我们信仰国家主义，我们必须明了国家主义的内容是否合于现代社会，才定信仰不信仰的方针。其他，社会主义亦然，无政府主义亦然尤其我们研究科学之时，碰到一个问题来了， “知之则知之，不知则不知” 。因为我们自己知道自己不知的地方，那还有能够知道的一日；倘若不知的而认以为知，那末，不知道的终究没有知道的日子了。这可说是自己斩断自己求学的机能。所以我们学生求学，第一步就要有科学的精神。 Z&X&X&K要改造社会必具有委婉的精神。我们在任何环境里面做事，不可过于急进。譬如园丁栽花木，倘只执一镰斧，乱砍荆棘，我相信花木亦必随之而受伤。务须从旁着想，怎样才能使

47、荆棘去掉，那末，非用委婉的功夫不可。改造社会也是一样。尤其是我们学生，因为是领导民众的中坚分子，倘用乱刀斩麻的手段，必引起一般民众起畏惧之心，怎样还讲得社会改造?所以我们要社会改造，也需要用委婉的精神，走到民众前头，慢慢地领他们向前走，并且还要告示他们向前走的方法。如此才有社会改造的希望。不然，任你如何轰轰烈烈倡社会改造，社会还是不能改造的。应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。我们处在任何环境里面，必抱有坚强人格，不可自由摇动，尤其到了利害生死关头之时，必富有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概。这才算得一个真正的大丈夫，真正的国民。现在中国学生在普通情形的时候，各人的性格，好像没

48、有多大的区别。但到危急存亡利害相冲的关头，就看得清清楚楚。各人露出自己的本来面目。所以我们处在任何的环境里面，坚强不摇的人格及不屈不挠的精神，决不能少的，尤其在我们学生时代。学生的精神，大概分为上列三点。我觉得在今日的学生及教员是必须具备的。（作者：陶行知。有改动）11本文的中心论点是什么？12第 段画线句子主要运用了什么论证方法？请分析其作用。13下面材料如果作为本文的事实论据，你认为放在哪一段最合适？为什么？明朝的方孝孺先生，当燕王棣篡位之时，使他草“即位诏”，他大书“燕王篡位”四字，因此被夷十族。当燕王篡位之时，势力胜过现在的任何军阀，但不能压迫方先生一笔锥。14请梳理本文的论证思路。三

49、、 【18 届江苏省扬州市九年级第一次模拟】阅读下面的文章，完成下列小题。因为成熟，所以低头张兴旺生活中，感悟无处不在，哲理时刻在心。喜欢垂钓，经常驱车到城郊，每当路过一片片成熟的稻田时，心中感触颇深，触景生情，突然从心底冒出一句话：稻子熟时头自低。在春风乍起的时节，绿油油的稻子昂首挺胸，颇有少年狂气，任凭风的吹拂左右摇摆，好不得意。它曾经历过春的阳光雨露，也曾经历过夏的暴风骤雨，正因为渐渐品味了岁月的沧桑，所以一到秋天，它饱含稻穗的头就悄然低下，那里面充满了智慧和感悟。现实中，或许只有当心中充满智慧和爱时，我们才会学着低下头。低下头感激曾被给予的种种恩泽；低下头反思自己的境遇；低下头躲避风雨肆虐