2018年秋人教版高中语文必修五课件：作为生物的社会（一）

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1、,12 作为生物的社会,学习目标,1.筛选和整合信息，理解作者的写作意图。 2.品味优秀科普作家的语言魅力和独特的视角。 3.感受作者的科学精神和人文情怀，学会关注和思考人类社会的发展。,刘易斯托马斯,刘易斯托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集细胞生命的礼赞，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。代表作细胞生命的礼赞是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中

2、的大家手笔。,积累词语,鳟鱼（ ）巢穴（ ）家畜（ ）木屑（ ）霎时（ ）拱券（ ） 迄今（ ）毗邻（ ）合拢（ ）着手（ ）阈值（ ）苜蓿（ ） 蜂窠（ ）黏菌（ ）梗节（ ）鲱鱼（ ）胚细胞（ ）,zn,xu,ch,xi,sh,xun,q,p,lng,zhu,y,m xu,k,nin,gng,fi,pi bo,合作探究,作者在文中主要描述了哪几种生物？哪种生物写得最详细？,蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼、飞鸟,结论：,群体变大时，智慧出现；群居动物也有社会性,没有头脑没有思想 是一段长着腿的神经节,微不足道,看起来就有点意思了,集体协作,这是智慧，是某种活的计算机,有智慧,寻找合规格的细

3、枝 好像从电话里接到新的命令,有组织有目的 相互交换信息,群体变大时，其智慧似乎也随之增加 像艺术家一样开始工作,相互交换信息 集体智慧大,试以阅读蚂蚁的方法为例，分组讨论交流，归纳文中所描述的其他生物活动的特点。,结论：同样是相互依存、互相联系、同步活动的,思考：生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？,1.群体变大时，其智慧似乎也随之增加； 2.既是个体，又是庞大群体中细胞样的成分； 3.多个单独的个体合并成一个生物； 4.互相依存，互相联系，同步活动。,思考：作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面做比较分析？,因为当雁群飞行时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生一股

4、微弱的上升气流，后边的雁可以利用这股气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断地休息空隙，这样便于在漫长的飞行旅程中节省自己的体力。于是，大雁会紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐的队伍。同时，排队飞行，还可以防御敌害，相互照应，避免掉队。由于领头雁无“尾涡”利用，最为辛苦，所以雁群队形经常变换，改换头雁。但无论怎么改换，它们的队形总是井然有序、稳而不乱的。这种严密的组织性、协调性在雁群中表现的十分突出。,合作探究，掌握写作目的,作者写此文仅是向我们介绍群居性生物的有趣知识吗？是否有更深层的用意？,一点背景知识,自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越

5、来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。 本文中文译者-李绍明,作者撰写此文，显然是有针对性的。一是针对传统生物学家过分强调“生物的行为绝对有异于人”的观点进行了反思，批判其“人类中心”和盲目自大的观念。二是针对人类社会中“联合智慧缺失”的现象，希望人类在各种行为中,尤其是科学研究工作

6、中团结协作，发挥集体智慧。这样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众、不从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷，的确令人敬佩！,品味语言,科学小论文一般晦涩难懂，语言专业性很强，然而，这篇文章读起来却显得通俗易懂。请找出你喜欢的句子，并加以赏析。,1.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。,这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的精巧，对昆虫的一些不可思议的甚至有些神奇的功能形容为“魔魔道道”，不难品出一些昆虫学家对昆虫功能神奇的困惑不解。,2.蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道”， “小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透脑筋，但蚂蚁并未明显危

7、害人类，这种“为难”是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过“小”与“大”的对比，造成强烈的艺术反差，让人们在会心的微笑中明晓作者的用意。,3.我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。 这几句话描述了在科学探索过程的后期，人们之间的相互联系、相互依赖、共同发展，以及成功之后的兴奋，作者通过绘声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。,怎样理解本文幽默风趣的语言风格？,作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，

8、说蚂蚁“使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。,拓展探究：通过学习本文，你得到了哪些启示？,1.人类应该团结协作，充分发挥人类集体的智慧，学习生物的团队精神。 2.人类应该尊重生物，人与生物应该和谐共处，我们不能盲目自大。 3.我们学习科学知识，应该相互交流，共同进步，不能闭门造车。 4.加工锤炼语言，展现自己风采。 ,小结,同学们，原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵，人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进步。,让我们团结起来，发挥集体智慧善待自然，善待生命；保护地球，共建我们美好家园！,请你根据作者的思想，分析人们应该怎样对待自然和科学？,作业,